一轮复习：探究小说结尾的艺术效果 教案
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文档简介
群策之为而无不成，群力之举而无不胜！
福建泉州外国语学校2019～2020学年上学期
高三语文组教学设计
执教教师：颜雅娣 授课班级：高三7班 授课时间：2019.10.14 周一第6节
课题 《一轮复习：小说结尾的艺术效果》
教学目标 知识
与
能力 1.了解高考小说结尾艺术效果的题型设置。
2.探讨小说结尾的艺术效果,找到答题对策。
3.通过演练进行提升，学会鉴赏小说结尾的不同表达技巧。
过程
与
方法 通过个人自探和教师点拨，掌握小说结尾艺术效果题的答题对策。
情感态度与价值观 使学生初步具备鉴赏小说的能力。
教学重点 总结概括小说结尾类情节的探究角度和方法。
教学难点 探讨小说结尾的艺术效果,找到答题对策。
教学方法 点拨、训练
教学课时 1课时
教学准备 课件
教学
过程 一、导入
美国近代著名科幻小说家弗里蒂克·布朗曾写过一篇堪称世界上最短的科幻小说：
地球上最后一个人独自坐在房间里,这时,忽然响起了敲门声……
读了这篇小说之后你想到了什么？
总之,有一千个读者,就会有一千个关于“地球上最后一个人”的故事。之所以会产生这样的阅读效果，小说结尾功不可没。这节课我们重点来探究小说结尾的艺术效果，揭开小说结尾的神秘面纱。
二、考点解读
考纲要求：
1.探讨作者的创作背景和创作意图；
2.对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
【2017年高考新课标Ⅰ卷】6.小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分） （《天嚣》）
【2014年高考新课标Ⅰ卷】11.（4）作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文谈谈你的看法。（8分） （《古渡头》）
常见的命题方式以及小说结尾的常见类型
（一）常见的命题方式
1.作用题：这样写有什么作用（艺术效果、好处、妙处、意图）？
2.比较题：有人说这篇小说的结尾很震撼人心，有人说还是去掉结尾好。你认为怎样更好？为什么？
（二）小说结尾的常见类型
1.出人意料的陡转式
2.戛然而止的留白式
3.令人同情的悲剧式
4.皆大欢喜的戏剧式
5.以景作结的写景式
四、答题角度
具体来说，可以根据小说文体特点，从以下几个角度确定答题思路。
1.结构/情节：
①生起波澜，出人意料又合乎情理；②与前文的内容伏笔照应，使情节连贯。
2.主题角度：
点明或深化主题+结合内容具体分析（赞颂，讽刺，揭露……)
3.人物角度：
凸显人物性格，表现人物心理，丰富人物形象。
4.读者角度：
打破读者心理预期，给读者留下想象回味的空间；震撼人心，给人以悲伤（愉悦）之感。
五、答题误区及对策
以2017年全国I卷《天嚣》为例，具体解析小说结尾艺术效果题的解题方法。
1.答题误区：观点不明、层次不清、做答泛化
2.对策：选准角度、层次分明、回扣文本
演练提升
小说《界河》结尾：
随着彼岸的一声枪响，他只是瞥见鸟群被惊起。他应声倒下，先是膝盖跪下，随后平扑在地。
问题：有人说，这篇小说的结尾震撼人心；也有人说，去掉结尾一段更耐人寻味。哪一种结尾更好？请谈谈你的看法。（6分）
答案示例1：
保留现有结尾更好。
①从情节上看，它使平淡的故事陡生波澜，情节出现撞击心灵的高潮，产生震撼人心的力量。
②从手法上看，悲剧性的结尾与前面所描写的美好情景形成鲜明的对比，造成艺术上强烈的感染力。
③从主题上看，悲剧性的结局凸显出战争对美好人性的摧残，有力地控诉了战争的罪恶，深化了人类呼唤和平幸福生活的主题。
答案示例2：
去掉现有结尾更好。
①从手法上看，小说给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。
②从读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。
③从主题上看，这样的结局凸显出美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。
七、课堂小结
这节课我们主要探究小说结尾艺术效果题的答题角度和表述思路， 借助一个顺口溜，帮助大家理解记忆。
小说探究效果题，答题角度要备齐。
要素主旨结构法，读者思路须细思。
八、课后作业
完成《全品一线》该专题的对点专练。
活动备注
板书设计 《一轮复习：小说结尾的艺术效果》
结构/情节
主题
答题角度
人物
读者
教后 反思 本堂课教学目标明确，立足生情，讲练结合，很好地完成了小说结尾作用的复习。教学过程中体现了“以学生为主体，教师为主导”的理念，让学生归小说结尾艺术效果复习中所遇到的困惑，不仅锻炼了学生的自学能力，而且提高了学生学习兴趣。
2
福建泉州外国语学校2019～2020学年上学期
高三语文组教学设计
执教教师：颜雅娣 授课班级：高三7班 授课时间：2019.10.14 周一第6节
课题 《一轮复习：小说结尾的艺术效果》
教学目标 知识
与
能力 1.了解高考小说结尾艺术效果的题型设置。
2.探讨小说结尾的艺术效果,找到答题对策。
3.通过演练进行提升，学会鉴赏小说结尾的不同表达技巧。
过程
与
方法 通过个人自探和教师点拨，掌握小说结尾艺术效果题的答题对策。
情感态度与价值观 使学生初步具备鉴赏小说的能力。
教学重点 总结概括小说结尾类情节的探究角度和方法。
教学难点 探讨小说结尾的艺术效果,找到答题对策。
教学方法 点拨、训练
教学课时 1课时
教学准备 课件
教学
过程 一、导入
美国近代著名科幻小说家弗里蒂克·布朗曾写过一篇堪称世界上最短的科幻小说：
地球上最后一个人独自坐在房间里,这时,忽然响起了敲门声……
读了这篇小说之后你想到了什么？
总之,有一千个读者,就会有一千个关于“地球上最后一个人”的故事。之所以会产生这样的阅读效果，小说结尾功不可没。这节课我们重点来探究小说结尾的艺术效果，揭开小说结尾的神秘面纱。
二、考点解读
考纲要求：
1.探讨作者的创作背景和创作意图；
2.对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
【2017年高考新课标Ⅰ卷】6.小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分） （《天嚣》）
【2014年高考新课标Ⅰ卷】11.（4）作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文谈谈你的看法。（8分） （《古渡头》）
常见的命题方式以及小说结尾的常见类型
（一）常见的命题方式
1.作用题：这样写有什么作用（艺术效果、好处、妙处、意图）？
2.比较题：有人说这篇小说的结尾很震撼人心，有人说还是去掉结尾好。你认为怎样更好？为什么？
（二）小说结尾的常见类型
1.出人意料的陡转式
2.戛然而止的留白式
3.令人同情的悲剧式
4.皆大欢喜的戏剧式
5.以景作结的写景式
四、答题角度
具体来说，可以根据小说文体特点，从以下几个角度确定答题思路。
1.结构/情节：
①生起波澜，出人意料又合乎情理；②与前文的内容伏笔照应，使情节连贯。
2.主题角度：
点明或深化主题+结合内容具体分析（赞颂，讽刺，揭露……)
3.人物角度：
凸显人物性格，表现人物心理，丰富人物形象。
4.读者角度：
打破读者心理预期，给读者留下想象回味的空间；震撼人心，给人以悲伤（愉悦）之感。
五、答题误区及对策
以2017年全国I卷《天嚣》为例，具体解析小说结尾艺术效果题的解题方法。
1.答题误区：观点不明、层次不清、做答泛化
2.对策：选准角度、层次分明、回扣文本
演练提升
小说《界河》结尾：
随着彼岸的一声枪响，他只是瞥见鸟群被惊起。他应声倒下，先是膝盖跪下，随后平扑在地。
问题：有人说，这篇小说的结尾震撼人心；也有人说，去掉结尾一段更耐人寻味。哪一种结尾更好？请谈谈你的看法。（6分）
答案示例1：
保留现有结尾更好。
①从情节上看，它使平淡的故事陡生波澜，情节出现撞击心灵的高潮，产生震撼人心的力量。
②从手法上看，悲剧性的结尾与前面所描写的美好情景形成鲜明的对比，造成艺术上强烈的感染力。
③从主题上看，悲剧性的结局凸显出战争对美好人性的摧残，有力地控诉了战争的罪恶，深化了人类呼唤和平幸福生活的主题。
答案示例2：
去掉现有结尾更好。
①从手法上看，小说给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。
②从读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。
③从主题上看，这样的结局凸显出美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。
七、课堂小结
这节课我们主要探究小说结尾艺术效果题的答题角度和表述思路， 借助一个顺口溜，帮助大家理解记忆。
小说探究效果题，答题角度要备齐。
要素主旨结构法，读者思路须细思。
八、课后作业
完成《全品一线》该专题的对点专练。
活动备注
板书设计 《一轮复习：小说结尾的艺术效果》
结构/情节
主题
答题角度
人物
读者
教后 反思 本堂课教学目标明确，立足生情，讲练结合，很好地完成了小说结尾作用的复习。教学过程中体现了“以学生为主体，教师为主导”的理念，让学生归小说结尾艺术效果复习中所遇到的困惑，不仅锻炼了学生的自学能力，而且提高了学生学习兴趣。
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