人民版高中历史必修一3.3新民主主义革命之五四运动 教案

《五四运动》教学设计
1、教材分析：
本课的课标要求是概述五四运动，认识其对中国社会变革的影响；认识五四爱国运动取得胜利的伟大意义。
本专题主要讨论的是民主革命时期中国人民的革命斗争，包括农名阶级领导的太平天国运动、资产阶级领导的辛亥革命运动和无产阶级领导的新民主主义革命。近代前期的一系列革命斗争均告失败，自五四运动和中共成立促成了近代中国民主革命运动的转折，也是划分新旧民主革命的标志事件。本课主要讲五四运动至解放战争期间新民主主义革命的开端、发展和胜利，承接旧民主主义革命，是中国近代民主革命的重要转折点。
2、学情分析：
本课授课对象为高一学生。该学校学生素质较高，思维活跃。学生在初中学习过本课相关内容，但是理解程度不深。针对以上情况，我将通过讲述历史细节、展示历史材料引导学生进一步理解历史现象和历史事件，深化知识，然后在此基础上结合史料让学生认识五四运动等史实对中国社会变革的影响及新民主主义革命胜利的意义。
3、三维目标
首先知识与能力：识记五四爱国运动的史实；认识五四运动对中国社会变革的影响，新民主主义革命胜利的意义。
其次过程与方法：通过阅读不同人对五四运动的评价，培养学生注重从不同的角度思考问题，形成开放性思维，对所学内容进行比较全面的比较、概括和阐释。
最后是情感态度价值观：通过对五四运动了解，感悟“五四精神”，认识五四精神对当今社会的重大意义。通过对太平天国运动、辛亥革命和新民主主义革命的综合分析，认识中共领导中国人民走经过新民主主义到社会主义的道路，这是中国近代历史发展的必然，是中国人民的历史选择。
4、教法重难点：
教学重点是五四运动发展过程，难点是认识五四运动对中国社会变革的影响，认识五四爱国运动取得胜利的意义。
5、教学方法：讲授法、探究法、演示法和讨论法。
6、教学过程
首先我将花3分钟左右的时间进行导入。采用问题教学法：利用回顾上节课内容和五四青年节学校开展演讲比赛等素材。然后提出问题：五四青年节和历史上哪件事件有关系？大家对五四爱国运动了不了解？从而以此导入新课标题：新民主主义革命。并在对学生回答问题进行归纳补充的基础上，对新民主主义的时间分段进行简单的概括分析。
新课讲授部分，将五四运动的背景、过程、意义，以当时的国人怒火发展过程分为三篇串联起来，为怒火集聚——析背景，怒火燃烧——知过程，薪火相传——思意义。
第1篇，怒火集聚——析背景,围绕五四运动的背景进行教学。
国内：
（1）、北洋军阀的黑暗统治，阶级矛盾尖锐
（2）、民族工业发展，工人阶级壮大
（3）、新文化运动促进了人们的思想解放
国际：
（1）、俄国十月革命给中国指明了道路
（2）、巴黎和会上中国外交的失败（导火索）
第2篇，怒火燃烧——知过程，将详细讲解五四运动的发展过程。
利用多媒体播放有关五四运动过程的影视作品，让学生直观的感受下五四爱国运动的发展过程，然后通过图片文字并结合课本加深印象，并且为了让学生记忆更深刻，由学生填充表格，五四爱国运动第一阶段和第二阶段的大概信息，巩固记忆。
第一阶段
第二阶段
时间
1919年5月4日
1919年6月3日
中心
北京
上海
主力军
学生
工人
斗争方式
罢课、游行
罢工
口号：
“外争国权，内惩国贼”
“废除二十一条”
“还我青岛”
“打倒卖国贼
最后利用大屏幕展示当时有关五四爱国运动取得初步胜利的新闻报刊记载，以此更好的理解感悟五四运动所取得的胜利。
第3篇，薪火相传——思意义，是本节课的难点。主要是利用通过大屏幕展示几段材料并且结合课本，一起分析五四爱国运动所带来的意义，尤其是对中国革命的意义。
（1）、五四运动是一场伟大的彻底的、不妥协的反帝反封建的革命运动。
（2）、五四运动也是一场广泛传播民主和科学的新文化运动。
（3）、五四运动又是一场伟大的思想解放运动。
（4）、五四运动是中国新民主主义革命的开端。
情感态度价值观部分，虽然五四爱国运动意义重大，但当时的一些先进知识分子却有不同的看法。将利用多媒体呈现粱漱溟先生认为学生应该提交法庭审判，胡适先生认为学生应该好好上学，而不是过早的承担起革命的重任，康有为认为学生代表着民意等关于五四运动不同的声音激发学生对历史的思考，培养学生的理性精神。