（苏教版）>六年级语文上册教案 船长
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文档简介
7、船长
教学目的
1．学习本课的生字、新词，体会句子的意思。
2．体会和学习船长临危不惧、沉着镇定、舍己为人的崇高品质。
3．领悟作者如何通过语言和动作描写来表现人物性格的。
教学重点：
了解“诺曼底”号遇难的经过；体会和学习船长临危不惧、沉着镇定、舍己为人的崇高品质；提高独立阅读能力。
教学难点
走进哈尔威船长内心世界，感受他人格的伟大。
教学准备
电教媒体
课时安排
2课时
第一课时
教学目的
1、学会本课生字词。
2、理解课文内容，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
教学过程
一、 导入、激发情感
1．疾风知劲草，烈火见真金。在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的灵魂，19世纪法国著名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟大的人物形象。这就是我们今天要学习的课文——《船长》
2、 让学生到黑板前面板书课题
二、 通读课文、整体感知
1． 通读课文，说一说文章写了一件什么事？从整体上感知课文。
2．再读课文，画出生字新词，这些字词中你了解了哪个，告诉大家，找出较难的字词，小组同学合作学习。
3．教师检查学习情况相机指导
4．练读课文，让学生充分地读，读的正确通顺。
三、 再读课文、质疑问题
1．自读课文，边读边想，看看自己读懂了什么？有什么不明白的地方记下来。 直观感受激发学生学习兴趣充分朗读读中自悟提高自立学习能力
2．汇报读懂的地方，提出问题。
3．师生共同梳理出具有典型性的问题，板书在黑板上，各小组、全体探究解决问题。问题预测：
1）哈尔威船长为什么要这样做？
2）如果局面混乱下去会有什么样结果？
3）大家为什么会听从哈尔威船长的指挥？
4）最后一句话什么意思？
四、通读全文，回归整体
培养学生勇于探究，善于探究精神。
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，学习哈尔威船长的崇高品质，体会他的伟大人格。
教学重点：
了解“诺曼底”号遇难的经过；体会和学习船长临危不惧、沉着镇定、舍己为人的崇高品质；提高独立阅读能力。
教学过程：
一、遍读全文，回顾课文写了一件什么事？
二、直奔中心，谈话引出课文最后一个自然段。
哈尔威船长是个怎样的人？（用文中句子回答）
电脑显示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
指名用自己的话初步说说“忠于职守”、“做人之道”的意义。你怎样理解句中的“又”？
朗读这段话应该用怎样的语气读？为什么？
范读、指名读、齐读。
过渡：课文怎样具体写他忠于职守，履行做人之道的？
三、朗读理解课文第一段：
（1）自由读，思考：“诺曼底”号是在什么情况下被撞的？当时情形怎样？画出有关词句。
（2）引导学生抓住“像平常一样”读懂这条航线是“诺曼底”号的定期航线。
“薄雾笼罩”是事故发生之因。
“一声巨响”、“剖开了一个大口子”“海水猛烈地涌进船舱”可见事故之大，情况之危急。这紧急的情况可用什么词来形容？加强课外的词语积累。
（3）朗读指导，指名试读——师指导——指名读——齐读
过渡：如此重大的灾难降临了，哈尔威船长是怎么做的
四、朗读理解第二段。
（1）如此重大的灾难降临了，哈尔威船长是怎么做的 速读，找出你最受感动的地方。
（2）出示：哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。
（3）电脑显示图片。
（4）图文结合，理解船长的“沉着镇定”。
看图说说船长的神态和动作。板书：巍然屹立
指名朗读这段话。
看图练习背这一段话。
集体看图背诵这段话。
（5）他真的把每一个人都考虑到了吗？
（6）哈尔威船长分别是在什么情况下下达了哪些不同命令？结果怎样？从中我们可体会到他的哪些品质？
让学生分角色朗读，从中体会到：情况危急，语速应急促；命令是威严的，语调应凝重有力； 作者的议论是点睛之笔，应读得稍慢、庄重。
（7）出示：没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。
指名读。
为什么没有人违抗他的意志？（用“因为……所以……”句式回答）
“伟大的灵魂”指什么？体会哈尔威船长在死亡面前、一心想到的是先救乘客，把救援妇女和儿童摆在首位，唯独没有想到自己安危的崇高的精神境界。
（8）指导分角色朗读。表演。
过渡：如此重大的灾难降临了，哈尔威船长却在客轮即将沉没时，把自己的生死置之度外，指挥乘客和船员井然有序地自救，最后他自己却随客轮沉入大海的光辉形象，歌颂了船长忠于职守、舍已为人的崇高品德。
五、学第三段，要读懂这一段里刻画哈尔威船长随客轮沉入大海时的高大形象的语句，语速要平缓，语调要庄重。
1.20分钟很快过去了，乘客和船员们得救了。船长哈尔威选择了什么？
2.在生命的最后一刻，人们获救了，可船长却留在了船上，他像一尊雕像徐徐地沉入了大海。
3.通过朗读，表达对哈尔威船长视死如归、忠于职守、舍已为人品德的赞颂之情。
4.朗读、背诵最后两个自然段。
六、总结全文
是啊！哈尔威船长忠于职守、舍己救人，他是一名英雄。他那舍生忘死的感人事迹深深打动了我们每一个人，下面就请同学们四人为一组有感情地读读课文，把你最感动的地方找出来读给你的同伴听，并说说哈尔威船长的精神具体体现在哪儿？
七、背诵29-30自然段。
教学目的
1．学习本课的生字、新词，体会句子的意思。
2．体会和学习船长临危不惧、沉着镇定、舍己为人的崇高品质。
3．领悟作者如何通过语言和动作描写来表现人物性格的。
教学重点：
了解“诺曼底”号遇难的经过；体会和学习船长临危不惧、沉着镇定、舍己为人的崇高品质；提高独立阅读能力。
教学难点
走进哈尔威船长内心世界，感受他人格的伟大。
教学准备
电教媒体
课时安排
2课时
第一课时
教学目的
1、学会本课生字词。
2、理解课文内容，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
教学过程
一、 导入、激发情感
1．疾风知劲草，烈火见真金。在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的灵魂，19世纪法国著名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟大的人物形象。这就是我们今天要学习的课文——《船长》
2、 让学生到黑板前面板书课题
二、 通读课文、整体感知
1． 通读课文，说一说文章写了一件什么事？从整体上感知课文。
2．再读课文，画出生字新词，这些字词中你了解了哪个，告诉大家，找出较难的字词，小组同学合作学习。
3．教师检查学习情况相机指导
4．练读课文，让学生充分地读，读的正确通顺。
三、 再读课文、质疑问题
1．自读课文，边读边想，看看自己读懂了什么？有什么不明白的地方记下来。 直观感受激发学生学习兴趣充分朗读读中自悟提高自立学习能力
2．汇报读懂的地方，提出问题。
3．师生共同梳理出具有典型性的问题，板书在黑板上，各小组、全体探究解决问题。问题预测：
1）哈尔威船长为什么要这样做？
2）如果局面混乱下去会有什么样结果？
3）大家为什么会听从哈尔威船长的指挥？
4）最后一句话什么意思？
四、通读全文，回归整体
培养学生勇于探究，善于探究精神。
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，学习哈尔威船长的崇高品质，体会他的伟大人格。
教学重点：
了解“诺曼底”号遇难的经过；体会和学习船长临危不惧、沉着镇定、舍己为人的崇高品质；提高独立阅读能力。
教学过程：
一、遍读全文，回顾课文写了一件什么事？
二、直奔中心，谈话引出课文最后一个自然段。
哈尔威船长是个怎样的人？（用文中句子回答）
电脑显示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
指名用自己的话初步说说“忠于职守”、“做人之道”的意义。你怎样理解句中的“又”？
朗读这段话应该用怎样的语气读？为什么？
范读、指名读、齐读。
过渡：课文怎样具体写他忠于职守，履行做人之道的？
三、朗读理解课文第一段：
（1）自由读，思考：“诺曼底”号是在什么情况下被撞的？当时情形怎样？画出有关词句。
（2）引导学生抓住“像平常一样”读懂这条航线是“诺曼底”号的定期航线。
“薄雾笼罩”是事故发生之因。
“一声巨响”、“剖开了一个大口子”“海水猛烈地涌进船舱”可见事故之大，情况之危急。这紧急的情况可用什么词来形容？加强课外的词语积累。
（3）朗读指导，指名试读——师指导——指名读——齐读
过渡：如此重大的灾难降临了，哈尔威船长是怎么做的
四、朗读理解第二段。
（1）如此重大的灾难降临了，哈尔威船长是怎么做的 速读，找出你最受感动的地方。
（2）出示：哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。
（3）电脑显示图片。
（4）图文结合，理解船长的“沉着镇定”。
看图说说船长的神态和动作。板书：巍然屹立
指名朗读这段话。
看图练习背这一段话。
集体看图背诵这段话。
（5）他真的把每一个人都考虑到了吗？
（6）哈尔威船长分别是在什么情况下下达了哪些不同命令？结果怎样？从中我们可体会到他的哪些品质？
让学生分角色朗读，从中体会到：情况危急，语速应急促；命令是威严的，语调应凝重有力； 作者的议论是点睛之笔，应读得稍慢、庄重。
（7）出示：没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。
指名读。
为什么没有人违抗他的意志？（用“因为……所以……”句式回答）
“伟大的灵魂”指什么？体会哈尔威船长在死亡面前、一心想到的是先救乘客，把救援妇女和儿童摆在首位，唯独没有想到自己安危的崇高的精神境界。
（8）指导分角色朗读。表演。
过渡：如此重大的灾难降临了，哈尔威船长却在客轮即将沉没时，把自己的生死置之度外，指挥乘客和船员井然有序地自救，最后他自己却随客轮沉入大海的光辉形象，歌颂了船长忠于职守、舍已为人的崇高品德。
五、学第三段，要读懂这一段里刻画哈尔威船长随客轮沉入大海时的高大形象的语句，语速要平缓，语调要庄重。
1.20分钟很快过去了，乘客和船员们得救了。船长哈尔威选择了什么？
2.在生命的最后一刻，人们获救了，可船长却留在了船上，他像一尊雕像徐徐地沉入了大海。
3.通过朗读，表达对哈尔威船长视死如归、忠于职守、舍已为人品德的赞颂之情。
4.朗读、背诵最后两个自然段。
六、总结全文
是啊！哈尔威船长忠于职守、舍己救人，他是一名英雄。他那舍生忘死的感人事迹深深打动了我们每一个人，下面就请同学们四人为一组有感情地读读课文，把你最感动的地方找出来读给你的同伴听，并说说哈尔威船长的精神具体体现在哪儿？
七、背诵29-30自然段。