(教科版)五年级语文上册全册教案(7-9单元）

《激光》教学设计
　教材简析
　这是一篇介绍科普知识的文章。课文清楚、完整地讲述了激光的特点和激光在很多方面的用途。全文采用分——总的结构方式，使文章条理清晰。运用举例、对比等说明方法，突出了激光的“奇异”所在，增强了文章的可读性，展现了激光在生活中起到的作用，激发学生对激光的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘、服务人类的远大理想。
　设计理念
　《语文课程标准》明确指出：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。因此，本课的教学设计，力求创设开放互动的课堂情景，让学生体会说明文的表达方法，引导学生学会观察，激发学生探索和创造的兴趣。通过各种途径搜集有关激光的信息资料，培养搜集资料的能力，丰富对激光知识的了解，并能够与同学交流感兴趣的内容。
　教学目标
　1.正确、流利，有感情地朗读课文。
　2.认识“灼、凸、咝”等7个生字，正确书写“溅、啪、震”等5个生字。
　3.在阅读中体会作者使用的表达方法，积累词句。
　4.指导学生朗读课文，抓住文章要点，激发学生对科学事业的崇敬与热爱。
　教学重、难点
　1.了解激光的特点和用途。
　2.学习作者的说明方法。
　教学准备
　1.关于介绍激光特点及其用途的图片或投影片、录像片等。
　2.让学生搜集有关激光的资料。
　3.多媒体课件
　教学时间
　2课时。
　教学过程
　第1课时
　一、激趣导入，揭示课题
　同学们，你们知道什么是激光吗？激光是一种人造光，是最亮的光。在我们的生活中激光的用途非同一般呀！今天就让我们一起走进激光的世界，去探索一下激光的奥秘，好吗？(板书课题：13
　激光)
　二、初读感知，把握文章要点
　1.请学生自由朗读课文，注意读准字音。难读的句子可以多读几遍，把句子读通顺。
　2.请同学们默读课文，一边读一边想：课文的主要内容是什么？
　3.指名分自然段朗读课文，边听边思考：每个自然段写的是什么？
　三、理解课文，了解激光
　1.请同学们快速浏览课文：想一想哪几个自然段写了激光的特点？哪几个自然段写了激光的用途？（教师及时引导与点拨）
　2.研读课文1、2自然段，了解激光的特点。
　(1)请同学们自由读课文的1、2自然段，说说激光有哪些特点？请你划出相关的句子。
　激光的特点：①方向性强。②亮度高。
　(2)哪些句子分别写激光的这两个特点，请你来读一读。
　“比如说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的，散的；手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而经过一段距离，还是向四面八方散射开去。激光却能始终集中向一个方向发射。”
　“如果我们眼睛盯着电灯看，会感到刺眼；盯着太阳看，会感到发晕；如果眼睛对着激光看，就会造成严重的损伤乃至失明。”
　(3)认真读，仔细想，看看这两句描写激光特点的句子，是运用了什么方法突出了激光的特点的？（对比）你能具体说一说吗？（学生回答，教师引导）
　3.研读课文3～5自然段，合作学习掌握激光在军事、工业、医学上的用途。
　（1）学生速读课文3～5自然段，填写课后习题1表格中的相关栏目。小组内交流：文中都介绍了激光在哪几方面的用途？
　（2）学生汇报激光的用途。读出相关的句子。
　军事上：“许多国家投入了大量的人力、物力，研究激光在军事上的应用。正在研制的有激光枪、激光炮等。”
　工业上：“用它来切割钢板，在钢花四溅的咝咝声中，钢板一分为二，割缝又细又直，没有一点儿变形。”“如果用激光来钻孔，在一闪一闪的啪啪声中，钻石上的小孔就钻成了。”
　医学上：“外科医生的手术刀，通常是钢制的，现在也可以用激光来代替。
　教师适时简要说明激光在这些领域里的作用。例如，激光武器的特点：射击速度快，无惯性。激光钻孔的原理：光束聚集，使金属表面焦点温度迅速上升，每秒可达100万度，可使金属汽化，留下小孔。
　4．研读课文第6自然段，了解激光在测量方面的应用
　指名读课文第6自然段，思考并回答怎样应用激光来测量远距离的？
　（先利用激光制作测距仪，然后说怎样测量）
　5．研读课文第7自然段，了解激光的其他用途。
　指名读课文最后一个自然段，简单说一说激光的其他用途。
　四、回归整体，深入体会
　请同学们再读全文，感受作者是怎样写激光特点和作用的。
　第2课时
　一、导入课文
　同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了激光的特点和它在我们生活中的一些用途。它的发明，为我们生活的各个领域都带来日新月异的变化。让我们再次走进课文，进一步了解有关激光的知识，同时拓宽我们的知识视野。
　二、再读课文，迁移练习
　1.指名有感情地朗读课文，师生评议。
　2.自由朗读全文，然后在课本上写下自己的阅读感受。
　3.学生交流课前搜集的关于激光的资料，鼓励学生用第一人称的方式来介绍激光。在交流中感受科学的奥秘，激发学生探索的兴趣。教师随机播放介绍激光的科普片。（片段）
　三、巩固识字，指导书写
　1.课件出示含有生字的词语，指名读。
　损伤灼伤凸透镜咝咝声钢花四溅轴承啪啪声地震
　2.指导写字：损溅轴啪震
　（1）指导学生读准字音，看清字形，掌握每个字的结构。
　（2）分别组词。
　（3）学生在田字格中练习书写，重点指导“溅、震”两个字的结构。
　四、学习写法，拓展练笔
　1.请同学们快速浏览课文，说说作者是怎样写激光的特点和作用的？这样写有什么好处？
　行文：分—总结构，条理清晰。
　写法：课文中用人的眼睛对着电灯、太阳、激光产生的后果做比较，能使我们更具体地体会到激光的亮度。
　……
　2.仿照“激光是最快的刀”一段课文，用“字典是我最……”做开头写一段话，说明字典的特点和用途。
　五、总结全文
　同学们，这篇说明文让我们领略了激光的神奇与奥妙，其实在自然界有许多奥秘等待我们去发现，去创造，希望你们在学好知识的同时，善于了解一些高科技技术或高科技产品，拓宽视野，相信不远的将来，你一定会有好的发明与创造。
《21世纪的能源》教学设计
　教材简析
　本文是一篇介绍关于能源方面知识的说明文。课文的题目提示了说明的对象和重点（能源）。全文按照能源分类安排说明的顺序。能源在社会生活中至关重要，我们的生产、生活都离不开它。目前，因为环境污染和一些能源的不可再生，科学家们正在寻找和发明更加环保、更加安全的新能源，相信在不久的将来，我们就能使用新能源了。
　设计理念
　文章结构清楚，内容浅显，语言准确，是训练学生语言表达的好文章。教学时遵循“以读为本”的教学理念，以小组合作学习、语言感悟与表达训练为主的教学方式开展学习活动。通过合作学习、汇报交流、模拟介绍等环节激发学生参与学习的积极性，努力达成学习目标。
　教学目标
　1.正确、流利、有感情地朗读课文。
　2.读懂文章内容，了解作者使用的常用说明方法。
　3.通过本文的教学，使学生了解各种新能源的特点，激发学生热爱科学、探索科学的情感。
　4?认识“翱、铀、汐”等5个生字，会写“遨、廉、啸”等8个生字。
　教学重、难点
　了解新能源的特点，学习写作方法。
　教学准备
　多媒体课件。
　教学时间
　2课时。
　教学过程
　第1课时
　一、激发兴趣，导入新课
　（播放各种交通工具及工业生产中车床高速运转状态的多媒体课件。）
　同学们，刚才我们所看到的飞机在蓝天上翱翔、火车在原野里奔驰、轮船在大海里遨游等等，它们依靠什么作动力你们知道吗？
　学生交流预设：汽油、煤……
　像煤炭、油、天然气等能产生能量的物质我们把它们统称为能源。（板书：能源）
　你还知道哪些能源？
　学生：……
　谁能说说我们现在使用的能源主要有哪些？
　学生交流预设：煤炭、石油、天然气等。
　随着时代的发展和进步，越来越多的能源被人们所开发和利用，进入21世纪还会有什么新的发现呢？这节课我们就来学习第14课《21世纪的能源》。（板书课题，齐读课题）
　二、初步读文，理清文章脉络
　1.指名读课文，要求读准生字的读音，把课文读流利。
　2.再读课文，把课文中不理解的词语画下来，读一读词语所在的句子，并借助词典或同学、老师的帮助弄懂不理解的词语。
　3.默读思考：这篇课文主要向我们介绍了什么？
　(这篇课文向我们介绍了能源的主要用途和当今主要使用的能源，以及21世纪一些新的能源将得到开发和利用。)
　详细介绍了哪几种新能源？简要介绍了哪几种新能源？
　（学生说老师板书：原子能太阳能地热）
　三、精读课文，了解能源特点。
　（一）出示自学提示，明确学习要求。
　1.默读课文3～5自然段，出示以下思考问题：
　1.在书中画出描写新能源特点的相关语句。
　2.选取其中最感兴趣的一种能源仔细阅读，看看书中是用哪些说明方法详细介绍的，动笔画出相关的句子并作批注。
　3.小组内的同学互相交流学习成果。
　2.小组合作学习，教师巡视指导。
　（二）汇报学习成果，了解能源特点。
　1?原子能。
　学生汇报预设：原子能的特点是威力大。1吨铀产生的能量，大约相当于100万吨煤。一座功率10万千瓦的火力发电厂，一天要烧掉上千吨煤，如果改用铀，只要0.5千克就够了。有了原子能，一些从前办不到的事，都将变成现实。比如潜艇可以长期在深海里潜行，十几年不用加燃料。我们还将看到更多的使用原子能做动力的巨型船舰出现在海洋上。据推测，21世纪原子能发电量将占世界总发电量的三分之一乃至二分之一。
　(1)课文在介绍原子能的特点时运用了哪些说明方法？
　学生汇报预设：运用了列数字和作比较相结合的说明方法。
　(2)谁能结合书中的语句具体说一说。
　学生汇报预设：1吨铀产生的能量，大约相当于100万吨煤；上千吨煤相当于0.5千克的铀。
　潜艇可以长期在深海里潜行，十几年不用加燃料；地球上的少量的铀足够人类用上两千年。
　(3)（出示列相关数据的句子）通过以上几组数字的对比，你发现了原子能的什么特点？
　学生汇报预设：原子能不但威力大而且用量小。
　(4)列数字和作比较是非常常见的说明方法，会让读者清楚的知道不曾了解的事物，这就是恰当运用说明方法的好处。让我们亲眼看一看原子弹爆炸时的巨大威力。（播放多媒体课件）
　过渡：原子能的威力很大，可是核废料的处理是个世界性的难题，如果控制不好，造成了核泄露，那后果也是很严重的。同学们可以利用课余时间去搜集资料，了解核泄露的危害。
　2.太阳能。
　学生汇报预设：太阳能的特点是取之不尽、用之不竭、价格低廉、无污染。据估计，地球表面获得太阳能量的总和，比目前全世界各种能源产生的能量总和要大1万倍。人类将建设许多太阳能发电站。为了解决夜晚没有太阳照射，太阳能发电站无法发电这个问题，人们将太阳能收集器送到离地面23000千米高的固定轨道上，这样，收集器在一天中就可以有23个小时沐浴在阳光之中，不断地接收太阳能，再用微波氢能量输送到地面上。太阳能在我们的生活中应用的最为广泛：太阳能温室、太阳能热水器、太阳能灶、太阳能住宅、太阳能干燥器、太阳能冷冻机等等。
　(1)课文在讲述太阳能的特点时运用了哪些说明方法？找出相关的语句说一说。
　学生汇报预设：列数字和举例子。列数字：像23000千米高、23个小时等；举例子如：太阳能温室、太阳能热水器、太阳能灶、太阳能住宅、太阳能干燥器、太阳能冷冻机等。
　(2)“太阳能取之不尽，用之不竭，价格低廉，而且又不会带来污染。”这句话怎样理解？
　学生汇报预设：太阳能既是一次性能源，又是可再生能源。它资源丰富，既可免费使用，又无需运输，对环境无任何污染。
　（播放太阳能在生活中应用的多媒体课件）太阳能是与我们的生活联系最为紧密、我们日常生活中应用最为广泛的能源之一，相信随着科学技术水平的不断进步，它还将更为深入地造福于人类。
　3.地热。
　学生汇报预设：地热的特点是便宜。地热可以用来供热取暖。
　(1)课文在讲述地热的特点时运用了哪些说明方法？找出相关语句说一说。
　学生汇报预设：运用了列数字的说明方法。“距地面5千米深处的温度可达摄氏300度以上。”
　(2)“地热也可以用来供热取暖。”通过查阅资料谁能介绍一下地热最主要应用于哪些地方？
　学生汇报预设：一些高寒的西方国家。例如冰岛早在1928年就在首都雷克雅未克建成了世界上第一个地热供热系统，现今这一供热系统已发展得非常完善，每小时可以从地下抽取7740吨80摄氏度的热水，供全市11万居民使用。由于没有高耸的烟囱，冰岛首都已被誉为“世界上最清洁无烟的城市”。（学生叙述时播放关于介绍冰岛的多媒体课件）
　（三）理解能源特点，模拟自我介绍。
　1.刚才我们细致阅读了课文中详细介绍的三种新能源的特点及它们的用途。下面请同学们以小组为单位自己选择一种喜欢的能源，把自己当成是这种能源向大家自我介绍。要说清楚这种能源的特点及优势，尽量让所有不了解它的人都能认识它、了解它，尽量使用书中语句，当然也可以加上自己搜集的资料。比一比哪个小组介绍得清楚生动。
　2.分组练习说话后指名介绍。
　（四）交流能源种类，汇报收集的资料。
　你还知道21世纪的哪些新能源，给大家简单介绍一下。（学生结合课前收集的资料介绍）
　四、揣摩语言，学习表达方法
　学完课文后你有什么收获？在表达方式上有什么值得我们学习的？（学生说学习感受）
　同学们，你们发现了吗？文章似乎没有结尾。我们人类刚刚跨进21世纪，未来还有很多新的能源等待我们去开发利用，所以作者留出空间让我们想象。可以肯定的是，新能源的发展变化一定会日新月异！
　第2课时
　一、复习导入，回顾主要内容
　1.指名读课文。
　2.通过上节课的学习你知道了哪些关于能源方面的知识？
　二、指导识写，夯实基础知识
　1.认读词语：翱翔、铀矿、低廉、潮汐、海啸、遨游、煤炭、船舰、枯竭、轨道。
　2.指导书写。
　（1）教师范写难繁字。
　“遨”在书写的时候注意“敖”的左边是上下结构，上边的竖和下边的撇不是一笔写成的。
　“啸、廉”字的笔画较多，书写时注意笔顺。
　（2）学生练习，老师巡视指导。
　三、积累内化，强化语言训练
　1.当今的能源主要是、、。
　2.21世纪的主要新能源有，特点是；有，特点是；有，特点是；还有。
　四、课外延伸，提高语文素养
　1.你还了解哪些未来可供开发和利用的新能源？
　2.选择一种你最感兴趣的能源写一写，运用本课学到的表达方法写出它的特点和优势。
　五、语文实践，回归现实生活
　结束语：通过学习，我们了解了21世纪能源的种类及特点。其实，在我们的生活中，还有很多事物随着科技水平的不断进步而发生着巨大的变化。课下请同学们分组收集有关手机、电视等科技产品的资料，了解它们的发展过程。
　板书设计：
　14　　21世纪的能源
　主要能源：煤炭、石油、天然气
　新能源　　特点
　原子能　　用量小，能量大
　太阳能　　巨大、久远、省钱、环保
　地热　　简单、经济
　……　　……
《青霉素的发现》教学设计
　　教材简析
　　《青霉素的发现》是快乐读书屋中的一篇叙事性文章。文章主要写了英国生理学家弗莱明发现青霉素的故事。课文通过写弗莱明的实验过程，让学生看到弗莱明热爱科学、善于思考、勤于动手、行动果断的科学家形象，激发学生学科学，爱科学的热情。
　　设计理念
　　坚持“以读为主”的教学理念，让学生在“快乐读书屋”中感受阅读的快乐，激发学生读书的兴趣。并在阅读中培养学生搜集、查找资料的能力和自主学习的能力。
　　教学目标
　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2．认识本课“霉、弗、溶”等7个生字。
　　3．理解课文内容，学习弗莱明的探究精神，培养学生锲而不舍的科学态度和求真创新的科学精神。
　　教学重、难点
　　了解青霉素的发现经过，学习弗莱明的探究精神。
　　课前准备
　　教师与学生共同收集有关生理学家弗莱明以及青霉素应用方面的资料。
　　教学时间
　　1课时。
　　教学过程
　　一、启发谈话，引出课题
　　同学们在以前的学习中，认识了许多伟大的科学家，如放射元素镭的发明者居里夫人，发现万有引力的牛顿等。今天老师还要向大家介绍一位让每个人都为之骄傲的科学家，他就是英国生理学家弗莱明，你们知道他发明的是什么吗？是挽救无数人生命的药品——青霉素。下面我们就一起走进弗莱明发现青霉素的故事。(板书课题)
　　二、初读课文，整体感知
　　1．自由读文，课文主要讲了哪些内容？
　　2．默读课文，哪些自然段写了青霉素发现的经过
　　三、品读课文，读中感悟
　　1．出示自学提示：
　　(1)边读边想，弗莱明发现青霉素一共做了几次实验，结果如何？
　　(2)边读边画，把体现弗莱明认真钻研精神的语句画出来。
　　(3)边读边品，有感情地品读这些语句，体会弗莱明锲而不舍的科学态度和求真创新的科学精神。
　　［此环节是为了引导学生掌握一定的阅读方法，为今后的独立阅读打下基础。］
　　2?学生自学。
　　3?学生汇报学习收获。
　　学生一边汇报，教师一边出示重点语句：
　　(1)“这太奇怪了!葡萄球菌怎么会不见了呢？难道绿色霉菌与葡萄球菌相克 ”弗莱明这样问自己。他决定重新做一次试验。(从这两个问句中，让学生感悟到善于发现问题，提出问题，是一位真正科学家必备的素质。)
　　(2)“弗莱明先培养出绿色霉菌，经过一段时间之后，得到了一小瓶澄清的绿色滤液。然后又将绿色滤液滴在长满葡萄球菌的菌丛上，几个小时以后，他发现原先长得非常茂盛的葡萄球菌已经完全消失了。”（按照“先……经过……然后……”的顺序，来说明弗莱明的试验研究是有条不紊的，行动是果断的。）
　　(3)“那么这种绿色滤液对其他细菌有没有作用呢 ”弗莱明又一次问自己。这种念头在脑海里一出现，弗莱明就马上着手试验。（弗莱明从葡萄球菌到肺炎菌再到链球菌，一项接一项的试验，把研究向纵深推进。）
　　4．弗莱明是在怎样的条件下发现青霉素的？此时你最想对弗莱明说些什么
　　［通过细读弗莱明反复试验，发现青霉素的过程，进一步引导学生学习弗莱明的探究精神和锲而不舍的科学态度。］
　　四、课内延伸，加深感悟
　　1.你知道青霉素都能治疗哪些疾病吗
　　2.还有哪些科学家也给你留下了深刻的印象？(汇报课前搜集的资料)
　　3．出示有关科学的名言警句：
　　科学是讲求实际的，科学是老老实实的，学问来不得半点虚假，需要付出艰巨的劳动。——郭沫若
　　科学的永恒性就在于坚持不懈地寻求之中，科学就其容量而言，是不枯竭的，就其目标而言，是永远不可企及的。——卡冯伯尔
　　五、再读课文，学习生字
　　1.再读课文，圈画出要求会认的字及词语。
　　2.出示本课的生字词语，指名读、齐读。
　　六、拓展阅读，丰富知识
　　读《小学语文阅读资源》中的《神奇的纳米》和《信息高速公路：新世纪的生存之道》两篇课文，并交流读后的收获。
　　七、总结全文，升华情感
马克思曾经说过，在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。许多科学发明、科学创造都是从我们身边的小事开始的，老师相信，只要同学们勤于观察，善于思考，勇于创造，也能成为一名发明家。
《20世纪的10大发明》教学设计
　　教材分析：概述20世纪的科学发明之多，给我们的生活带来说不尽的舒适和便利。
　　学情：学生喜欢科普知识文章
　　目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识课文中的七个生字。
　　2、培养学生理解感悟能力。
　　3、了解课文内容，感受科学家的智慧和伟大。
　　重、难点：学习课文内容，了解这些发明的重要作用，学习文章表达方法。
　　学法：自主探究
　　教法：讨论法
　　流程：
　　一、导入与初读
　　学生初读课文，把课文读正确、读流利、其间穿插生字的认读，从整体上了解文内容。
　　二、领悟内容
　　（1）重点引导学生了解这些发明对人们生活的改变，给人们带来的便利。
　　（2）请学生自主选择感兴趣的发明朗读感悟。
　　（3）体会用词的准确，语言简洁准确是科技类课文方面的特点。
　　三、积累迁移
　　课文中有些字的字音容易读错，可让学生先自主交流认读，注意提醒“纽”、“杉”“械”等字的读音。
　　四、实践拓展
　　五、作业：自选
　　板书设计：
　　在二十世纪有许多科学发现
　　1、拉链　　2、集成电路　　3、飞机　　4、飞艇
　　20世纪　　5、水中呼吸器　6、石膏绷带　7、尼龙
　　10大发明　8、火箭　　　　9、电视　　　10、电冰箱
《科学改变了生活》教学设计
　　《科学改变了生活》是本单元“能说会写”中的口语交际训练项目。教学提示由两项内容组成。第1项是话题提示，请学生访问几位年龄大的人，把过去和现在的生活对比一下，从中体会科学发展给人们带来的好处；第2项是提出口语交际的要求。该训练内容是学生喜欢探讨的话题，容易激起学生参与交流的热情。
　　设计理念
　　《语文课程标准》指出“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”为此，本设计从三方面作了安排。一是创设情境，让学生有说的欲望。二是引导学生发散思维，根据自己的生活实际从不同的方面选材，增强学生说话的自信心。三是师生互动，在互动中提高学生倾听、表达和应对的能力。
　　教学目标
　　1．引导学生学会用具体事例明确、清楚地陈述自己的看法，培养学生倾听、表达的能力。
　　2．引导学生通过访问、查找、收集相关的资料，培养学生关注科技发展的兴趣。
　　3．注意语言表达的针对性和准确性，养成良好的口语交际习惯。
　　教学准备
　　1．多媒体课件。（克隆羊多莉图片、“神六”“神七”宇宙飞船上天的情景）
　　2．课前安排学生收集有关科学改变生活的话题资料。
　　教学时间
　　1课时。
　　教学过程
　　一、创设情境，激发兴趣
　　同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟......）随着科技的发展，人们的生活发生了改变，如今一个电话或在网上一点，就能使“天涯若比邻”变为现实。（媒体演示）克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，“神五”“神六”“神七”宇宙飞船顺利返回地面，哪一项科学发明不让世人惊叹!是科学改变了生活（板书课题并齐读）。
　　［通过谈话式的导入，激发学生积极参与的兴趣，通过对比传递信息方法的变化，让学生深刻体会科技发展的重要性。］
　　二、明确要求，收集资料
　　1.为了使这次口语交际有充分的准备，切合学生实际，课前安排学生阅读口语交际的提示，让学生明确这次口语交际的要求。
　　2.根据学生收集资料的能力进行分组。通过上网、查阅书籍、询问年岁较大的人，完成下表。(学生收集的资料并不限于这几项，可根据教学实际增删。
　　［引导学生用表格的形式对收集的资料进行分类整理。为口语交际作好铺垫，培养学生的概括能力。］
　　三、交流资料，深化认识
　　学生4人一个小组交流课前收集的资料，拓展思路。（如科技在农业、医学、交通等方面给人类生活带来的变化）
　　［引导学生充分交流，达到资源共享的目的。训练学生的发散思维能力，引导学生从不同方面看待科技的进步。］
　　四、开拓思路，交际互动
　　1.分组。
　　(1)根据收集资料的类别分组，可分农业、医学、交通等小组。
　　(2)按话题兴趣分组，说说科技给人们的生活带来了什么变化。
　　2.同组的同学按一定的顺序说，互相补充，互相启发。
　　3.推选本组优秀代表参加班级“科技馆讲解员”的比赛。
　　4.各小组派选手参赛。
　　要求表述清楚，态度大方。其他同学做评委。（如农业类的同学可以说因为科学的种植方法，我国的粮食产量翻倍增长；医学类的同学可以说正因为有一批批的科技人员参与实验，世界上的一些疑难杂症被攻克，解决了病人的痛苦等。）
　　5.评选出学校“科技馆讲解员”。
　　五、联系实际，明理导行
　　1.自我反思：科学知识对我们重要吗？今后你打算怎样做？
　　2.总结：掌握科学知识十分重要，科学改变生活。希望大家在今后的学习中掌握更多的知识，增长本领。老师相信，有一天，可能你的某项科技发明也会改变我们的生活。
　　附：板书设计
　　科学改变了生活
　　交流资料
　　用心倾听
　　表述清楚
　　互相补充
《如果发明……有多好》教学设计
　　教材简析
　　《如果发明……有多好》是本单元的半命题习作练习。教材由两部分组成：一是文字部分，提出了本次习作的范围和要求；二是一幅参考插图，既反映出本单元的主题，又拓展了学生思路。
　　设计理念
　　想象作文是在真实生活的基础上进行的合理想象，因此应鼓励学生大胆想象，敢于创新。学生是整个习作过程的主体，教师应根据学生的年龄特点和心理特征，重点突出学生的主体地位。鼓励学生修改自己的习作，能主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
　　教学目标
　　1.联系生活，发挥想象，抓住特点，写出自己设想的这项发明给人们生活带来的变化。
　　2.想象大胆，表达有条理，善于在习作中表达自己的独特感受。
　　3.培养学生自己修改作文的能力。
　　教学重、难点
　　1.抓住该项发明去想象、描写，表达真情实感。
　　2.培养学生自己修改作文的能力。
　　教学时间
　　2课时。
　　教学准备
　　多媒体图片。
　　教学过程
　　第1课时
　　一、启发谈话，激发兴趣
　　1.通过本单元的学习，我们知道进入21世纪以来，科学家们发明了各种各样的科技产品，使人类享受到丰富多彩的现代生活。（出示多媒体图片：笔记本电脑、微波炉、互联网络、mp4、工业机器人、探测机器人……）
　　2.谁能用几句话说一说，这些发明给我们带来的好处。
　　预设：
　　(1)笔记本电脑的发明使电脑用起来更方便，即使在户外也可以使用。
　　(2)微波炉的发明让我们做饭更简单，好吃的饭菜只要几分钟就可以做好。
　　(3)探测机器人可以代替人类到危险的地方去进行科学试验，这样既能搞科学研究，又保证了我们人类的安全。
　　……
　　3.正是有了人类丰富的想象和不断的探索，我们才能分享着科技带给我们的便捷和快乐。法拉弟曾说过，一旦科学插上幻想的翅膀，它就能赢得胜利。今天我们就展开自己的想象完成习作：《如果发明……有多好》。（板书课题）
　　［结合现实生活，深入体会科技进步给人们生活带来的好处，激发学生的想象，为习作找好定位。］
　　二、明确要求，理清结构
　　1.在进行想象之前，请大家打开书，细读本次习作提示。
　　2.汇报交流，明确习作的要求。
　　要求：(1)给想要发明的东西起一个名子，把文题补充完整。
　　(2)讲清楚这项发明给人们带来的好处。
　　3.结合本单元的几篇课文和习作要求，你认为要写好这类想象作文，必须把握住哪几点呢？（组织学生充分讨论，在讨论中教师应有意引导学生有序地描述发明的产品。最后归纳小结并板书以下几点。）
　　（1）结合生活你想发明什么？
　　（2）这项发明的原理或外观（样子）的介绍。
　　（3）这项发明的主要特点、性能。
　　（4）具体想象它在未来生活、工作中给人们带来的方便、好处。
　　4.要想把你的发明介绍得清楚而具体，哪一部分应该详写？（教师引导学生详写发明的产品在未来生活、工作中给人们带来的方便、好处。随机板书：详写。）
　　［引导学生把握住文章的脉络，把想象出的发明有序地描述出来。］
　　三、交流点拨，展开想象
　　1.静心思考，确定说的内容。
　　假如现在你们都是科学家，在科技展览大会上，你们每个人都带来了自己的发明创造，请你准备一下，向大家介绍介绍你的发明创造。
　　2.小组内交流，评评议议。
　　（1）在小组内把自己的发明创造有序地介绍一下。
　　（2）认真倾听，按习作要求小组内评评议议。
　　(学生可能会随意想象，发明一些让人们不劳而获的机器，教师应把握好主流方向，对学生加以引导，要求学生进行合理的想象。）
　　3.推荐代表，台前介绍。
　　（1）大家根据自己的喜爱选择了发明，你们的发明与众不同，可以给人们生活带来许多好处。请各组推荐一名代表，把你的发明介绍给同学们。
　　（2）分别介绍。
　　4.针对每个发言人介绍的发明，教师可以相机点拨，也可以集思广益，加以评价和补充。
　　［依据题目，集思广益，进行合理而大胆的想象，说清楚这种发明给人们生活带来的好处。在互动中，使想象更合理，内容更完善。］
　　四、完善想象，起草习作
　　1.听了几位同学的介绍，我仿佛可以想象到未来生活的多彩和美好。现在，就让我们把这些发明创造用文字描绘出来。
　　2.起草拟写习作，教师巡视，个别指导。
　　第2课时
　　一、自改习作
　　教师引导学生紧紧围绕习作要求独立修改自己的习作。
　　二、相互评改
　　1.小组内互批互改。
　　此处的评改，重在评改的过程，引导学生依据习作要求进行，以突出文章的重点部分。
　　2.课堂交流，美文共享。
　　选出有代表性的习作读一读，师生共同评价。
　　3.对通过修改习作有明显进步的同学给予鼓励，进一步调动学生修改的积极性。
　　［自评与互评相结合，生生互动，师生互动，拓展思路，借鉴他人的写法，培养学生修改习作的能力，切实提高习作水平。］
　　四、誊写习作
《语文七色光七》教学设计
　　教材简析
　　“语文七色光七”共安排了4项内容。第1项为语文基础知识、基本技能训练，共包括3方面内容：一是辨析形近字，选字组词；二是近义词练习；三是关联词语填空。第2项内容是积累有关科学的名言警句。第3项是阅读短文《海滩天使》，了解有关海啸的知识。第4项是综合实践活动《窗外事》，了解世界科技的最新发展和给人们带来的方便。
　　设计理念
　　教学中以创设情境为主，注重合作学习，倡导自主学习，充分调动学生的参与意识。构建集趣味性、实践性、开放性于一体的教学平台。激发学生学语文、用语文的兴趣，提高学生的语文素养。
　　教学准备
　　1.多媒体课件。
　　2.收集有关本课教学的资料。（海啸知识、图片、名言、新发明等。）
　　教学目标
　　1.理解并掌握练一练中的基础知识；积累有关赞美科学、热爱科学的名人名言。
　　2.阅读短文，了解自然科学，扩展学生的知识视野。
　　3.培养学生收集整理资料的兴趣和能力，激发学生学科学、用科学、爱科学的兴趣。
　　教学重、难点
　　1.掌握“练”中的基础知识。
　　2.积累语言，扩展知识，激发学语文的兴趣。
　　教学过程
　　一、创设情境，进入知识窗
　　1.激情导入。
　　本单元我们学习的4篇课文都是与科学发明有关的，通过阅读同学们知道科学给人类带来了很多好处：科学能改变世界；科学能改变生活；科学能改变命运……老师告诉大家，一个10岁的英国小女孩——蒂莉·史密斯在一场特大的海啸中，运用所学的科学知识救了很多游客的生命。她是怎样用所学知识救游客的呢？下面就请同学们带着敬佩之情和老师一起走进知识窗《海滩天使》。
　　2.带着问题，自由读课文，初步了解文章的主要内容。
　　（1）谁是海滩天使？
　　（2）为什么说蒂莉·史密斯是“海滩天使”？
　　3.老师课前布置了大家收集关于海啸的资料或图片，谁能展示给大家？说一说你是用什么方法收集到这些资料的？（适时对学生获取知识的方法进行指导和渗透）
　　4.带着敬佩的心情，有感情朗读《海滩天使》。你敬佩蒂莉·史密斯这样的小天使吗？
　　二、鼓励学知，进入练一练
　　蒂莉·史密斯这样的小天使，用科学知识守护了生命。可是，摆在人类面前的灾害岂止是海啸，还有火灾、地震、洪水、台风等等，当这些灾难来临的时候，要想成功地脱险，需要什么？是知识，是智慧!现在就请同学们和老师一起走进知识乐园“练一练”，来增长我们的知识和智慧。
　　1.在括号里选择合适的字组词。
　　(1)自由读一读第1题中的汉字，不认识的请教同学或利用工具书解决。
　　(2)老师指名读。（注意:观察括号里的字你有什么发现？引导学生从音、形、义几方面说说）。
　　(3)选择合适的字组词，把不合适的划掉。
　　(4)汇报区分形近字的方法。（主要根据形声字的特点，来区别字义）
　　(5)你还知道哪些形近字,写在本子上,在小组里交流一下。
　　2.写出意思相近的词。
　　（1）指名读。
　　（2）齐读词语。
　　（3）你能根据这些词的意思找出它们的近义词吗？（对学生的求异思维，及时给予鼓励。）
　　（4）积累运用。
　　请选择合适的词填空。（媒体出示）
　　①关注关心
　　妈妈非常（）我的身体状况，总是无微不至地照顾我。
　　②培育培养
　　“杂交水稻之父”袁隆平（）出了高产水稻品种，为解决中国人吃粮问题做出了重大的贡献。
　　（在运用过程中，让学生辨析，明白：即使是近义词也有区别，一定要根据语境恰当使用，才能准确地表达语意。）
　　（5）你还知道哪些近义词，在小组里说一说、写一写。
　　3.选择关联词语填空并造句。
　　（1）学生独立读通句子，完成填空。
　　（2）同桌交流。
　　（3）集体交流反馈。
　　（4）鼓励学生选择生活中的事例仿写句子。
　　三、巧妙过渡，进入日积月累
　　同学们通过自己的努力又学到了不少新知识，老师相信你们会像蒂莉·史密斯一样用知识守护生命。现在请同学们和老师一起走近3位著名的科学家，看看他们给我们留下的至理名言。
　　（1）课件出示三位科学家的照片和简介。
　　（2）分别出示每位科学家的名言,指名诵读。
　　（3）自读名言，根据自己的理解与同桌说说每句名言的意思。
　　（4）快速背诵。
　　（5）拓展：你还知道哪些热爱科学、尊重科学、赞美科学的名人名言，说给同学听听。
　　（6）老师给同学们带来一份无价之宝送给大家。（出示教师收集的有关科学的名人名言供学生参考阅读）
　　1.独立思考能力是科学研究和创造发明的一项必备才能。在历史上任何一个较重要的科学上的创造和发明，都是和创造发明者的独立地深入地看问题的方法分不开的。──华罗庚
　　2.知识的问题是一个科学的问题，来不得半点虚伪和骄傲，决定的倒是其反面──诚实和谦虚的态度。──毛泽东
　　3.对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母。——茅以升
　　4.在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰险沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。——马克思
　　5.人的天才只是火花，要想使它成为熊熊火焰，那就只有学习！学习！！！──高尔基
　　（此部分内容可根据情况适当补充）
　　四、方法渗透，广知窗外事
　　同学们，当今世界科技发展迅速，新的发明创造层出不穷。课前老师作了布置，要求你们通过熟悉的媒体，了解世界科技的最新发展及给人们生活带来的方便与好处。让我们共同走进“窗外事”，把你搜集的资料介绍给大家。
　　1.课内展示交流。
　　（1）把自己收集到的资料在小组里展示。先说说是用什么方法收集到的，再向小组成员进行介绍。
　　（2）组内派代表在全班交流。（师生及时评价，评选收集小能手）
　　2.同学们通过媒体和学习工具了解了这么多世界科学发明的重要信息，老师真为你们感到骄傲，你们愿意给老师一个机会展示一下自己收集的信息吗？（老师向学生介绍《21世纪的五大发明》）
　　五、总结收获，延伸性结束
　　1.谈谈本节课你有哪些收获？
　　2.是啊，本节课同学们不但收获了很多知识，更重要的是学会了一些收集和积累知识的方法。未来的蓝图要靠你们描绘，老师相信你们一定能用自己的智慧和双手把这个世界变得更加美好！
《钓鱼的启示》教学设计
　　学习目标
　　1.正确、流利、有感情地朗读课文.
　　2.理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.
　　3.从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人.
　　课前准备
　　1.重点句子的课件、挂图.
　　2.其他有关诚信的文章.
　　3.搜集孩子在学习生活中遇到的有关道德实践方面的点滴小事.
　　教学过程
　　第一课时
　　阅读“单元导读”，引入新课
　　指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求.
　　今天，我们一起来学习一篇新课文，看一看课文中描述了怎样一件事 (板书课题.)
　　检查预习.通读课文
　　检查预习情况：生字生词，朗读情况.
　　重点理解“乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择”等词语.
　　通读全文，思考课文大意.
　　揭题质疑
　　读课题你有什么疑问 教师归纳：“启示”是什么意思 课文中作者受到了什么启示 为什么钓鱼会使我从中受到启示 这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问.
　　初读理解
　　“启示”的意思是什么
　　再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句.(道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难.)
　　“我”在钓到鱼、放走鱼的过程中受到了什么启示.
　　复习生词
　　认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼鳃、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动.
　　谁还记得这篇课文讲了一件什么事
　　第二课时
　　情景导入，细读感悟
　　在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示.这是为什么呢
　　自由读第3自然段，你读懂了什么
　　a．“我”好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼：
　　来之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着.”“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来.”
　　争诱人的大鲈鱼：“啊，好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼.我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着.”
　　b．分别指导朗读相关句子，体会鲈鱼的来之不易和诱人之处.
　　c．齐读第3自然段.
　　多诱惑人的鱼呀!我和父亲是多么兴奋、得意呀!可父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去.请默读第4自然段，同桌说一说，这是为什么
　　读5～8自然段，思考：11岁的我好不容易钓到了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假若你就是文中的“父亲”和“我”，请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的‘鱼’该不该放” 各自说出自己的理由.联系上下文，与周围的同学合作、讨论.
　　小组汇报，你从中体会到了什么
　　找到描写我心情的词语，一起来体会“我”的心理变化过程.
　　四周到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，尽管没有人看到我们，更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的.但在父亲不容争辩的声音中，我依依不舍地把鱼放回到湖中.
　　对比读第3、9段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍心情.
　　转眼问三十四年过去了，当年沮丧的我，已经成为著名的建筑设计师了.我对父亲当年的举动有了新的理解.
　　a．出示：“我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼.但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’.”
　　b．默读感悟：这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指的是什么呢 结合父亲告诫我的话谈感受：放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与非的问题，但是做起来却很难!
　　c．齐读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难.”
　　拓展延伸，积累运用
正因为如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示.我相信，这个故事也一定给大家带来了启示.读了父亲告诫“我’’的话，你是怎么想的 请同学们结合今天你所感受到的对“我”或父亲说一句话，还可以写一句话，送给你的朋友；也可以背诵文中你最喜欢的一两句话.
《野菊》教学设计
　　教学目标：
　　1..知识与技能目标：主动认识8个生字，会写13个生字。
　　2.过程与方法目标：正确.流利.有感情地朗读课文，积累好词佳句。
　　3.情感态度价值观目标：体会人物特点，能够被人物的美好品质所感染。
　　教学重.难点：
　　1. 课文是通过哪几件事写野菊热情为“我”服务的？野菊给你留下了什么印象？
　　2. 把课文中描写野菊的动作.声音.神态的词句画出来，体会这样写的好处。
　　教学过程：
　　一．揭题导入，激发阅读兴趣。
　　野菊是一种生长在乡间边的野花，默默无闻地装扮着大地，课文中的野菊却是指一名山间路旁卖茶水的小姑娘，文中赶山路的“我”遇到这位叫野菊的小姑娘，会发生什么故事呢，让我们一起来学习14课野菊。（板书课题）二，接触文本，整体感知
　　1.请同学们把书打开14课自由读课文想想课文主要写了什么事？
　　师：请同学们快速浏览课文，说说课文是通过哪几件事写野菊热情为“我”服务的？
　　生：捶腿解困，缝补裤子，追退茶钱
　　2.从这三件事上野菊给你们留下了了什么印象？
　　生：淳朴善良乐于肋人
　　3.同学们总结的非常好，为什么野菊会给你们留下如此深刻的印像呢？我们来领略课文对野菊的描写。
　　4.立秋后的一天我去姥姥家，这一天天气怎么样？（热，板书）从哪里看出来的？
　　师：就是这厉害的秋老虎的天气，可把我定苦了。我遭遇怎么样的示幸？
　　（板书：山间赶路）相遇野菊
　　三、抓住重点,感悟妙处。
　　1.就是我最无助的时候，我听到一志甜脆的童！谁来读一读。
　　她的声音甜美无比，光听声音，就感觉得出她是一个可爱的孩子.
　　2.为什么说这是一个求命的小茶亭！
　　3.正在我头昏眼花，四肢无力的情况下，小茶亭无疑是雪中送炭，说明我渴到了极点，还从哪些描写中看出我非常渴，（找动词）读后体会，
　　4.正在我享受惬意的时候，一句甜甜的问候让我感受到了野菊的与众不同，请同学们默读第3自然段剩余的部份，用不同的符号画出描写野菊动作，神态，志音的句子
　　师：学生汇报出示小黑板，指导朗读
　　师：同学们带着感情地刚才我们画出描写野菊动作，神态，声音的句子读一读体会野菊是个什么样的孩子板书乐于助人
　　师：我与野菊的对话中看出了山村人的淳朴，善良她们的心就犹如清新的香茶滋润每个人心田。
　　过渡：是由正是有了这样一种感激之情，让我去掏出一无钱话石桌上走了，可是竟想不到的事发生了，请同学们自由读6—15自然段，想一想小女孩为什么哭了，（一是着急，二是摔疼了）
　　1讨论：面对小女孩我为什么比刚才的焦渴还难受？
　　（小女孩对我的情意是发自内心的，情意无价，不能用金钱来衡量，与小女孩的淳朴比起来，我的做法伤害了她（情）
　　2从小女孩的话中你读出了什么了？
　　（一份认真）（一个道理）
　　四.总结：
　　野菊，又一次甜甜的童音响在我们的耳畔，同时响在我们的心田，因为名如其人，一样的美丽，一样的朴素，一样的纯净，一样的默默无闻，我们一定会记住她，一个叫野菊的小女孩。
　　板书设计：
　　14　野菊
　　山间赶路（热）　—　相遇野菊（情）　—　乐于助人
《最富有的时刻》教学设计
　　目标：
　　1. 读通课文，能够联系课文和生活阅历理解“做事光明磊落，就等于有了一大笔财富”和课题的意思，从中受到感染和教育。
　　2. 认识4个生字。
　　重、难点：理解“做事光明磊落,就等于有了一大笔财富”和课题的意思。
　　教法：自学、指导
　　教具：课件
　　流程：
　　一、组织教学
　　二、按照本单元学习写人叙事类文章的方法组织自主学习
　　1.抓情节：自由练读，读通课文
　　默读课文，说说课文讲了一件什么事情。
　　2.抓细节：
　　组织学生开展小组学习，默读课文，标记出课文中描写人物动作、对话、神态、心理活动的词句，体会人物的内心世界和品质特点。
　　3.抓启示：
　　抓住课题和“做事光明磊落，就等于有了一大笔财富”等关键词句，结合生活中的经历和耳闻目睹的事例谈谈启示。
　　三、总结：
　　学生总结全文。
　　《悠悠的小河》教学设计
　　教学要求：
　　1、学会本课的九个生字，体会“皴皱”“黧黑、娴熟、恬静”等词语的意思。
　　2、让学生体会作者的写作思路、领会作者的思想感情和文章的表达方法。
　　3、有感情的朗读课文，通过对内容的理解，体会王老五无私奉献，造福后代的优秀品质。
　　教学重点：让学生体会作者的写作思路、领会作者的思想感情和文章的表达方法。通过对内容的理解，体会王老五无私奉献，造福后代的优秀品质。
　　教学难点：通过对内容的理解，体会王老五无私奉献，造福后代的优秀品质。
　　教学过程：
　　一、导入新课。
　　今天我们学习20课《悠悠的小河》（板书课题）。
　　1、理解“悠悠”的含义。
　　2、在（）内填入恰当的词语。——（）的小河
　　联系学生已有的知识经验，引导学生进行词语的扩充练习。
　　二、初读课文，理清思路。
　　1、学生朗读课文，边读边用笔划出应该掌握的字或词。
　　2、读一读本课的生字并组词。
　　3、说出还有哪些不理解的词语，同学互相帮助并解释。
　　4、注意“皴”“睃”“潺”“偿”的读音。
　　5、自由读课文，说一说本文写了一件什么事？分几部分写的？
　　6、提出自己不懂的问题。
　　三、理解课文内容，了解人物品质。
　　1、默读课文，思考并讨论：
　　（1）、用“——”画出文中描写王老五外貌、动作、神态的句子。
　　（2）、说一说王老五是一个怎样的人？
　　2、交流汇报
　　A：“长年起早摸黑的河上生活使他皴皱的脸愈加黧黑。”
　　（1）、理解黧黑和皴皱的意思
　　（2）、你还知道哪些描写人物外貌的词语。
　　B：句子对比：他（）地摇动双桨，（）的河水从船桨（）划过，溅起一片（）的浪花。
　　把句子中括号内填充词语，并体会语感和语境的不同。
　　C：读“高兴时，王老五还会溜上一段花鼓调……满船乘客”
　　注意指导学生掌握语句中的情感。
　　D
　　:理解句子：王老五对人们的议论似乎不理会，对那大把大把的角票也懒得睃上一眼，收桨时只一股脑往当胸的小破袋里一塞。体会王老五的性格和品质。
　　E:建桥时人们对王老五的讥讽指导学生联系上文来理解。
　　3、写作训练
　　（1）、说一说人们听说王老五走后，会说些什么？
　　（2）、写一写王老五进城后，怎样做交通协管员的？
　　四、总结全文
五、布置作业
《从一点一滴做起》教学设计
　　目标：
　　1. 进一步深入单元主题，提高学生对遵守社会公德的认识，并形成遵守社会公德的良好习惯。
　　2. 通过交流和谈感受，提建议，使学生能够思考遵守社会公德方面的做法。
　　重、难点：交流中进一步提高学生对遵守社会公德的认识，并形成遵守社会公德的良好习惯。
　　教具：挂图、音像资料。
　　教法：交流、讨论
　　流程：
　　一、激情导课，引入话题
　　二、明确要求，指导方法
　　1.自读文学说明，了解本次口语交际的内容和要求
　　2.先引导学生谈谈对社会公德的认识，可以结合本单元的课文来谈。
　　3.小组学习，全班交流
　　（1）先在小组内交流
　　（2）推荐生动典型的发言在全班交流。
　　（3）评选“最深感动奖”和“最有创意奖”。
　　三、小结：学生汇报这节课的收获。
　　板书：
　　从一点一滴做起
　　要求：
　　1. 谈自己亲身经历的事和现象
　　2. 谈感受
　　3. 提建议
《评说社会公德》教学设计
　　目标:
　　1. 按照要求完成习作，把事情写具体，写出自己对事情的看法和希望。
　　2. 对生活中发生的事情有感触、有启示、有符合道德标准的正确看法。
　　重、难点：把记叙的事情写具体，并对事情有自己的单发和美好的希望。
　　课时：3课时
　　教具：课件
　　教法：讨论法
　　流程：
　　一、激发习作兴趣
　　讲述名人勤于读书，善于摘抄的故事，激发学生在阅读中摘抄的兴趣。
　　二、习作前指导。
　　1.明确习作要求
　　2.讨论写法：
　　（1）选择什么样的事来写——重在典型。
　　（2）怎样来写这件事——重在具体。
　　知道学生联系本单元课文的写法，说说怎样把一件事情写具体，使学生对抓场面、抓细节、抓严兴等把事情写具体的方法有一定的认识。
　　（2）是怎样来写看法和希望——重在启示。
　　引导学生通过将心比心，角色换位，想的更远一些，站得更高一些等方法深入思考，得启示，获感触。
　　三、学生习作
　　四、习作讲评
　　可以采取学生自评，同桌互评，小组推荐，全班点评等形式进行讲评。
　　五、修改誊抄作文。
　　板书：
　　评说社会公德
　　写法：
　　一、选材——重在典型
　　二、怎样写——重在具体
　　三、写看法，希望——重在启示。
　《语文七色光八》教学设计
　　目标：
　　1. 在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感
　　2. 积累关于美德的名言，养成摘抄的好习惯。
　　3. 对社会公德有正确的认识，并能在日常生活中模范遵守
　　4. 开展语文实践活动，在生活中学语文，用语文。
　　重、难点：见目标1.2
　　教具：课件
　　教法：练习法
　　流程：
　　一、组织教学
　　二、迁移练习：
　　1.比一比，再组成词语，
　　（1）先让学生按照题目要求独立完成，订正校对。
　　（2）学生根据本单元学过的生字设计组题
　　（3）互相测评。
　　2.比较每组句子中两句话的表达效果。
　　（1）学生反复品读
　　（2）结合课文内容，自读自悟，体会课文原句的准确、形象和表达意思完整。
　　3.回顾课文，完成练习
　　学生通过独立思考和相互交流完成这道题目。
　　二、日积月累：
　　自主阅读课文，了解社会公德的基本知识和内容。
　　三、知识窗
　　侧名言的教学可先让学生自读自悟，然后交流对名言的理解和体会，最后熟读成诵。
　　《北京话》教学设计
　　教材简析：
　　《北京话》是第八单元的一篇主体课文，从语言的角度出发探寻了首都文化主要组成部分之一——语言的特点，抒发对北京话的喜爱之情。
　　设计观念：
　　以文本为载体，体现对学生阅读的个体素质，和学生一起在阅读中感悟、品味。
　　教学目标：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、读懂课文内容，从课文中感受北京话的魅力，体会作者对北京话的深厚感情，激发学生对北京的向往之情。
　　3、理解含义深刻的句子，揣摩作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。
　　4、认识3个生字，正确书写9个生字。重点理解“陶醉、诱惑、包容、改造、歧视、汇集”等词语的意思，自选积累课文中优美的语句。
　　教学重难点：
　　1、朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
　　2、学习作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。
　　教学准备：多媒体课件
　　教学时间：2课时
　　教学过程：
　　第1课时
　　一、创设情境，引入新课。
　　1、播放侯宝林相声《北京话》，让学生说说自己的感受。
　　2、教师学说几句北京话，激起学生兴趣，揭示课题。
　　二、初读课文，整体把握。
　　1、自由读课文，读准字音，读通句子。
　　2、快速浏览课文，想一想：每个自然段写了什么？
　　3、指名接读课文，注意纠正生字新词的读音。
　　4、默读全文，归纳，课文主要写了什么？你感受到了什么？
　　三、精读品味，体会情感。
　　（一）学习课文第一自然段。
　　1、自读勾画：从哪些地方你感到作者很喜爱北京话 用“”勾画。
　　2、学生自学勾画。
　　3、汇报点拨：“我在北京话的诱惑中，改变着自己”一句的深刻含义，抓住“诱惑”追问：北京话的诱惑在哪里？（相机播放北京导游讲话，北京老人聊天，北京小贩吆喝的课件，让学生体会北京话的诱惑，与作者感同身受。）
　　4、重点指导朗读句子：我像一滴方言的水珠，融入北京话的汪洋大海之中。（让学生充分读，充分感受。）
　　（二）学习2～3自然段。
　　1、自读讨论：从哪些地方你再次感到作者很喜爱北京？在小组内交流。
　　2、相机重点指导：
　　①体会北京话很重要的句子：“北京话也是一种汉语方言——不过是最接近普通话的方言”的含义。
　　②在3自然段中找出作者学说北京话失败的心情的句子，各种形式读，体会。
　　③课件出示作者抒发感情的句子，“听觉中的北京……北京话是不朽的。”
　　重点理解：深远、广博、传承的含义。
　　讨论：为什么北京话不朽的？
　　3、汇报交流，指导有感情地配乐朗读。
　　四、揣摩写法，拉近距离。
　　1、教师小结。
　　2、回顾全文：作者喜爱北京话的原因是什么？
　　3、作者用了哪些好方法表达自己的喜爱之情？
　　4、小结，梳理写作思路。
　　5、指名交流资料：在我们家乡的话中与普通话有哪些不同？
　　第2课时
　　一、回顾全文。
　　指名配乐朗读作者喜爱北京话的句子。
　　二、指导写字积累。
　　1、重点指导：“效”、“隙”、“痕”、“朽”的书写。
　　2、摘抄喜爱的词句，并说说理由。
　　三、巩固练习。
　　将破折号的几种作用出示，让学生分别选择文中的破折号所起的作用。
　　四、实践活动。
　　1、自读《感受北京话》。
2、课后作业，学说几句北京话，在班会中展示。
《烤鸭》教学设计
　　教材简析
　　《烤鸭》这篇说明文，介绍了北京烤鸭的历史、北京烤鸭不同的烤制方法及吃的方法。全文洋溢着浓浓的北京饮食文化氛围，让我们在烤鸭的诱人香味儿中，感受北京饮食的魅力，品味祖国饮食文化的博大精深。
　　设计理念
　　课文内容学生易懂，在教学中尽量把时间留给学生，让学生自读自悟，读悟结合，理解课文内容，了解北京烤鸭的生产过程，体会作者表达的思想感情；学习本文的写作方法，使学生潜移默化地感受祖国饮食文化的渊源流长及祖国语言文字的精彩。
　　教学目标
　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2．读懂课文内容，通过烤鸭了解北京的饮食文化，增长见识，激发学生对祖国首都的向往和热爱之情。
　　3．在阅读中揣摩作者是怎样写出北京的风情特点的，学习首尾互应、详略得当、语言简洁、通俗易懂的写作特点和采用对比、列数字说明的方法，积累文中的优美语言。
　　4.认识“涮、焖、腹”等9个字，会写“炉、宜、雅”等10个生字。
　　教学重、难点
　　1．了解挂炉烤鸭的烤制过程，体会作者对全聚德烤鸭的偏爱。
　　2．理解重点句子，揣摩并学习作者的说明方法。
　　教学准备
　　1．预习课文，搜集有关资料。
　　2．制作多媒体课件。
　　教学时间
　　2课时。
　　教学过程
　　第1课时
　　一、激趣导入，引入课题
　　同学们，我们祖国的饮食文化渊源流长、博大精深，而北京作为祖国的首都更是荟萃着民族饮食的精华。你们知道吗？北京流传着这样一句话，“不到长城非好汉，不吃北京烤鸭真遗憾！”今天我们就走入北京，来细细地了解和品味一下这道最具北京特色的名菜——烤鸭。出示烤鸭图片，板书课题。
　　二、初读课文，整体感知
　　1．你可能吃过烤鸭，可你知道烤鸭是怎么制作的吗？你了解烤鸭的历史吗？请同学们自由地读一读课文，注意读准字音，读通句子。
　　2．通过读文，你都知道了烤鸭的哪些知识？向大家介绍介绍。（学生交流，教师适时板书：焖（暗）——便宜坊、挂（明）——全聚德）
　　三、品读课文，理解感悟
　　（一）自由读第2自然段，简要地说说焖炉烤鸭的制法。
　　（二）研究“挂炉烤鸭法”。
　　1．和便宜坊的焖炉烤鸭相比，全聚德的挂炉烤鸭更具特色（出示挂炉烤鸭图片）。所谓“一炉百年的火，铸成了全聚德，天下第一楼，美名遍中国”，足以见得全聚德之繁华昌盛，名扬四海了。那么全聚德的挂炉烤鸭究竟有什么独特之处呢？请大家先仔细默读第4自然段思考，再在小组里交流一下。
　　2．全班交流。（根据学生汇报内容，教师随机板书：原料、燃料、过程、出炉）
　　3．理清顺序：作者把挂炉烤鸭的过程说得清楚，读者读得明白，想想作者为什么能写得这么清楚？是按什么顺序来写的？
　　4．两种方法烤制的鸭子相比，你觉得作者更偏爱于哪一种？是从哪感受到的？（体会文章安排详略得当。）
　　5.课件出示烤鸭的图片，一盘盘烤鸭，光洁，闪亮，色泽诱人，看了让人垂涎欲滴，请同学们说说看后的感受。（既想痛快地吃上一顿，又欣赏了制作烤鸭的技巧和方法）
　　6.带着这样的感受，有感情地读一读第4自然段的最后一句话。
　　（三）学习烤鸭的吃法。
　　1．全聚德的挂炉烤鸭之所以驰名中外，除了它独特的制法，其实还有一个原因，你们知道吗？这么香的鸭子怎么吃呢？刚才我们就已经想一吃为快了。请大家轻声读读第5自然段，边读边想象吃时的情景。
　　2．用自己的话说说怎么吃。
　　3．读了这一段，你有什么感受？指导读重点句子：“技艺娴熟的片鸭师傅能将一只熟鸭均匀地片成大小薄厚一致的108片，且每片上都有皮、有肥肉、有瘦肉。”
　　（1）从哪能看出是“技艺娴熟”？（抓住“均匀、大小薄厚一致、每片都有皮、有肥肉、有瘦肉”等词语体会，再通过“108”这个数字，加深体会，从而更好地理解什么是“技艺娴熟”。）
　　（2）请根据自己的感悟有感情地朗读这一句。（可以读出赞叹、惊讶、羡慕、佩服等感受）
　　4．指名有感情地朗读第5自然段。
　　五、总结板书，渗透作者的写作方法
　　（引导学生重点理解对比的说明方法）
　　六、拓展延伸，强化主题
　　1．即兴表演：向外国友人介绍北京烤鸭。（教师饰演外国友人，学生饰演全聚德烤鸭店的服务员。）
　　2．你还知道北京有哪些美食吗？（学生说一说）老师也给大家带来一些。（边播放课件，教师边介绍北京的美食）欣赏了这么多美食，你想说点什么？
　　3.自由交流。
　　七、总结、推荐阅读
　　1．总结。
　　全聚德以其独特的烤鸭制法，演义了一段精彩的烤鸭历史，让人们深深地沉浸在烤鸭那诱人香味中的同时，还在尽情地品味着祖国饮食文化的博大精深。其实，要想更多地了解祖国的饮食文化，最好的办法还是多读书。
　　2．推荐。
　　在此向大家推荐两篇文章，一是梁实秋的散文《雅舍谈吃》，二是袁家芳的《“草根”老北京的饮食文化》（课件出示文章题目），课余时间请大家阅读。
　　第2课时
　　一、复习课文，总结特点
　　1．上节课我们学习了《烤鸭》这篇课文，了解了烤鸭的历史、烤鸭不同的烤制方法及如何片、如何吃的具体方法。现在我们再来读一读课文，看看作者是怎样写出北京的风情特点的。
　　2．学生自由读课文，讨论交流。
　　（引导汇报要点：介绍全面、细致；详略得当，重点突出；首尾呼应；运用对比的说明方法。）
　　二、识写生字，积累词句
　　1．通过学习课文，你认识本课的生字了吗？一起来试试看。
　　(1)出示含有生字的词语，齐读；
　　(2)单独出示词语中的生字，开火车读；
　　(3)比一比，组词。梁——粱奖——酱浆——桨晾——凉
　　2．指导书写。
　　重点指导：“梁”字不要少写一点；“酥”、“酱”不要少写一横。
　　3．积累词语。
　　⑴这篇课文语言简洁、优美，通过学习，你一定发现了不少好的词句，赶快把它积累下来吧！
　　⑵学生自由积累。
　　⑶把摘抄的好词句读给同桌听。
　　三、拓展阅读
　　阅读《“草根”老北京的饮食文化》，增加对北京的了解。
　　板书设计
　　16　烤鸭
　　对比
　　焖（暗）——便宜坊
　　（略）原料
　　挂（明）——全聚德　　　　　　　　燃料
　　（详）过程
　　出炉
《颐和园》教学设计
　　教材简析
　　《颐和园》是“快乐读书屋”中的一篇写景状物的文章。文章采用随步移景的方法向我们介绍了颐和园中的长廊、佛香阁、万寿山、昆明湖等自然和人文景观，展现出皇家园林的风采。
　　设计理念
　　本课设计，教给学生学习的方法，由扶到放，循序渐进，抓住重点词句进行品味、想象、朗读、感悟，使学生受到情感的熏陶。
　　教学目标
　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2.了解颐和园的美丽景色，培养学生爱美情趣，激发学生的民族自豪感。
　　3.学习按游览顺序写景物特点的方法。
　　4.认识“颐、麓、槛”等6个生字，自选和积累课文中的词语和优美的句子。
　　教学重、难点
　　1.朗读课文，引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
　　2.体会课文的写作方法并运用到写作中去。
　　教学准备
　　多媒体课件。
　　教学时间
　　1课时。
　　教学过程
　　一、欣赏图片，激发兴趣
　　1.播放颐和园的图片。
　　在我国首都北京西郊，有一座世界著名的皇家园林，它就是颐和园。那里有着令人陶醉的自然风光和雄伟壮观的建筑。今天我们就一起去游览一次颐和园。
　　2?板书课题，齐读。认识“颐”，提示“颐”字左半边的笔画笔顺，并书空两遍。
　　［用生动形象的课件把学生带到美不胜收的颐和园内，激发学生学习探究的兴趣。］
　　二、初读课文，整体感知
　　1.自读课文，遇到不认识的字可通过多种途径认识（查字典，问同学等）。把课文读通顺，读流利。
　　2.圈出不理解的词语或句子，并尽量想办法解决。
　　3.默读课文，思考课文主要写了颐和园哪几个地方的景色？画出表示作者游览路线的语句。
　　4.现在谁来做一下导游，把这一次的游览路线介绍给游客们
　　小结：作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步随景，也叫作转换地点顺序或游览顺序。如果你想把你到哪里游览的景点介绍给大家，也可以用这种方法。
　　5.游览颐和园后，你最想在哪里拍照留念呢？为什么？把你最喜欢的地方读一读。
　　［自主勾画不懂的词语，并想办法解决，培养学生提出问题并主动解决问题的能力。转变角色，担任导游，不仅激发学生学习的兴趣，同时理清文章的思路，领会作者的写法，为迁移写作打下基础。］
　　三、品味语言，读中悟情
　　1.导学第3自然段。
　　下面我们就用一双爱美的眼睛和一颗爱美的心，仔细地欣赏颐和园的美景吧。
　　（1）指名读第3自然段，思考：长廊给你留下了什么样的印象？你是从课文的哪些地方体会到的？
　　（2）交流：
　　长：“一眼望不到头”、“这条长廊有700多米长，分成273间，是世界上长廊之最。”
　　①出示句子，比较：A：这条长廊有700多米长，分成273间。
　　B：这条长廊很长，分很多间。
　　②读句，说说哪句更好，为什么？
　　③指导朗读体会长廊的“长”。
　　美：找出文中描写美的成语。（美不胜收）
　　①说说成语的意思。
　　②长廊到底美在哪里？读出文中的句子。
　　③欣赏课件，领略长廊的美景。
　　④配乐有感情地朗读。
　　（3）小结学法：游览（读文）—谈感受—找重点词句—感情朗读。
　　［引导学生透过语言文字，走进文本，抓住重点词句自读自悟，通过教师的及时点拨、启发、引导，使学生感受到颐和园长廊的壮丽。句子的比较让学生领悟到列数字的说明方法的妙处。在图片欣赏后，进行配乐朗读，让学生入情入境，受到美的熏陶。］
　　2.自学4—6自然段。
　　（1）出示学习提示：
　　①景物有什么特点？从哪些地方可以看出来？
　　②把自己最喜欢的地方有感情地读一读。
　　（2）学生自学。
　　（3）汇报交流：
　　佛香阁：高，结构复杂。
　　“耸立”：出示本段最后两句，用具体的数字体会特点。
　　出示佛香阁图片，直观感受。
　　有感情朗读。
　　万寿山：出示比喻句。（体会湖的静与绿）
　　理解“隐隐约约”，并造句。
　　十七孔桥：造型优美。
　　想象：这么多的狮子，都有哪些姿态呢？
　　3.有感情地朗读课文。
　　［教给学生学习方法，培养学生自主学习的能力。在交流中，培养学生合作的能力。通过多媒体画面的展示，引导学生想象，让学生既感受景物的美，又感受语言文字的美。］
　　四、认识生字，会读会用
　　1.自读生字，同桌互相说说识字方法。
　　2.出示卡片认读生字。
　　3.游戏巩固认读。
　　［在自主—合作—探究中，学会生字，通过游戏，让学生快乐学习。］
　　五、拓展延伸
　　颐和园到处都是美丽的景色，说也说不尽。请搜集颐和园的图片和文字资料，在班会课上我们再交流、欣赏。
　　［文章言已尽而意无穷，文中描绘的只是颐和园的缩影，让学生的学习延伸到课外，拓展学习的领域。］
《院子》教学设计
　　教材简析
　　《院子》是“快乐读书屋”中的一篇怀旧的记叙文章。作者通过回忆童年在四合院的生活，品味亲密无间的浓浓的邻里情。四合院里趣味多、欢乐多、关爱多，全篇洋溢着愉快、和睦、温馨、甜蜜的感情。文章开头和结尾两次把四合院和楼房住宅进行对比，强调了四合院的温馨和甜蜜。全文语言简洁、明了，字里行间饱含深情，令人感动。
　　设计理念
　　教学中放手让学生自己进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，自我探究，在思维的交流碰撞中加深理解和体验。
　　教学目标
　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2.读懂课文，感受四合院里邻里之间互相帮助，和睦相处的温馨。
　　3.体会作者抓住具体事情来表情达意的方法。
　　4.认识“沁、脾”两个生字。
　　教学重、难点
　　体会邻里之间互相帮助，和睦相处以及作者对四合院留恋的情感。
　　教学准备
　　多媒体课件。
　　教学时间
　　1课时。
　　教学过程
　　一、图画引入，激发兴趣
　　1.欣赏北京有特色的建筑（长城、故宫、天坛、颐和园、四合院），定格在北京的四合院。
　　2.根据收集的资料，交流对四合院的了解。
　　3.板书、齐读课题。
　　［通过图片的展示，资料的交流，促进学生对四合院的了解，进而激发学生的学习兴趣。］
　　二、初读课文，整体感知
　　1.自读课文，勾画词语，注意读准字音，读通课文。
　　2.同桌互相读文，纠正字音。
　　3.快速读文，说说课文主要写了什么？给课文分段。
　　第1部分（1自然段）：比较四合院和楼房的不同。
　　第2部分（2～4自然段）：回忆童年在四合院里愉快、和睦、温馨、甜蜜的生活。
　　第3部分（5自然段）：写虽然离开了四合院，但仍然怀念四合院。
　　［培养学生自主学习、合作学习的能力。同时，理清文章思路，培养学生概括、归纳的能力。］
　　三、精读品味，体会温馨
　　1.浏览课文2～4自然段，找出四合院给作者留下了什么样的印象。（丰富多彩、神奇迷人）
　　2.为什么小小的四合院给作者的印象是那样丰富多彩，那么神奇迷人呢？请默读3自然段。按照自学提示自主学习。
　　自学提示：
　　（1）作者回忆了小时侯的哪些事情？用简单的几个字进行批注。
　　（2）哪件事给你的感触最深？从中体会到了什么？说给你的同桌听一听。
　　（3）有感情地读读你感触最深的语句。
　　（从整体入手，培养学生快速捕捉相关信息的略读能力。提示引导学生自读自悟，培养学生自主学习能力，突出了略读课文教学的特点。）
　　3.汇报交流。
　　（1）指名梳理回忆的几件事。（聊家常逗我、“探险”、和伙伴疯玩、尝饺子、吃枣子）
　　（2）交流体会：说说哪件事给你的感触最深？从中你体会到什么？
　　在学生自由畅说的基础上，重点体会“吃枣子”。
　　“暗红油亮的枣子就像调皮的孩子直往下跳。”这个句子是把比作 从比喻句中你体会到了什么？（童年的快乐和邻里的和睦）
　　“那枣子的脆甜，深深地沁入院子里每个人的心脾。”你体会到了什么？（一是新鲜、成熟的枣子甜蜜。二是得到邻里的关爱，生活甜蜜。）
　　（3）指导朗读此段：选择自己觉得最温馨的句子读一读。
　　［引导学生进一步与作者、文本对话。抓住重点的词语、句子进行深入的体会，感受语言的魅力，并深入地领会文章的内涵，在与作者情感产生共鸣的基础上，引导学生把自己的独特感受通过朗读表达出来。让学生对四合院生活和睦、温馨的感受再次得到提升。］
　　4.指导学生有感情地朗读2～4自然段。
　　5.读1、5自然段，思考，作者为什么要加上第1自然段和第5自然段呢？
　　6.体会总结对比的写法，强调四合院生活的温馨和甜蜜。
　　［领悟文章写法，为今后习作运用奠定基础。］
　　四、认读生字，选写喜欢的词语
　　五、拓展延伸
　　课后查找资料，了解一些具有老北京特色的建筑。下节课进行交流。
《我所了解的北京》教学设计
　　教材简析
　　本课是“能说会写”中口语交际的训练内容。教材由文字和插图两部分构成。文字部分，先是总体介绍了北京，然后提出了口语文际的内容和要求。可就北京的历史、文化、风景名胜、现代化建设成就等方面进行单项介绍，也可以进行概括的介绍。插图是颐和园的一幅图片，以优美的风景激发学生的喜爱之情。
　　设计理念
　　教学中，教师首先要激发学生主动交流的参与意识，突出学生交际的主体地位。其次，教师要让每个学生承担具体的交际任务，以小组或同桌为单位，采用讨论、小导游介绍、小记者采访、图片解说、问答等多种交流形式，让所有学生都积极参与到交际活动过程中。
　　教学目标
　　1.通过本次口语交际，让学生了解我国首都北京的历史文化、风景名胜及现代化建设取得的成就。
　　2.让学生乐于参与讨论，敢于发表自己的见解，培养学生有条有理地表情达意的能力。
　　3.激发学生热爱祖国首都的感情。
　　教学重、难点
　　让学生知道祖国首都北京的概况，了解我国首都北京的历史文化、风景名胜及现代化建设成就。
　　教学准备
　　1.学生通过读诗文、看图片、上网、问别人等多种方式和途径去了解北京，并搜集相关的资料。
　　2.请到过北京的同学回忆自己的游览经历，并准备相关的资料，如日记、照片、图像资料等。
　　3.老师制作有关北京的多媒体课件，搜集一些有关的诗文和图片等资料，以便作补充。
　　教学时间
　　1课时。
　　教学过程
　　一、情境导入，激发兴趣
　　1．（多媒体课件播放2008年北京奥运会开幕式的场面）
　　谁知道这么隆重盛大、举世瞩目、激动人心的运动会开幕式是在哪儿举行的？（北京）
　　2.（播放古老悠扬的民族器乐），老师激情导入：
　　是啊，这就是我们祖国的首都北京！有人说，北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到胡同、四合院。
　　也有人说，北京是一幅多彩的画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人群，散发着浓郁的现代化气息。从这幅画上，我们能看到高楼大厦、闪烁的霓虹灯、彩虹般的立交桥……
　　同学们，今天，就让我们一起走进北京，把自己所了解的北京在一起交流交流，彼此分享吧！
　　3．板书课题，齐读。
　　［借助多媒体课件和老师动情的语言引入新课，吸引学生的注意力，过渡到要学习的内容。使学生主动参与课堂学习，满足他们的好奇心和探究欲望。］
　　二、自读教材，明确要求
　　1.请同学们打开教材，读一读书上的提示，看看都告诉了我们什么？
　　2.学生读提示，然后指名汇报：
　　（1）第1自然段是简介北京，指出：北京是我国的首都，历史悠久、文化灿烂，是我国的政治、经济和文化中心，是令人向往的城市。
　　（2）第2自然段是提出本次口语交际的内容和要求，即：搜集有关北京的资料，介绍自己所了解的北京。可以从北京的历史、文化、风景名胜、现代化建设成就等方面进行单项介绍，也可以进行概括的介绍。
　　（3）第3自然段是告诉同学们：大家在介绍北京的资料时，可以相互补充。
　　3.小组讨论：在介绍北京的资料时，还应该注意些什么？
　　4.各小组代表汇报：
　　（1）用普通话进行介绍和交流；
　　（2）相互交流时，语言要文明、规范，要注意维护北京的美好形象。
　　（3）认真倾听同学的介绍，思考还可以做哪些补充。
　　（4）态度要大方，表情要自然，声音要洪亮。
　　（5）评价要客观、真诚，建议要合理、恰当。
　　［在学生自读教材的基础上，明确本次口语交际的内容及要求。通过学生讨论，促进学生间的交流与合作，从而使学生真正成为学习的主体。）
　　三、互动交流，语言训练
　　（一）话北京。
　　1.课前同学们已经搜集了许多有关北京的资料，现在请大家把这些资料按历史文化、风景名胜、现代化建设成就这三方面，进行分类。（学生进行分类，教师巡视指导）
　　2.小组内交流自己搜集的资料，相互补充，谈感受。
　　3.各小组代表上讲台，向全班同学介绍自己所了解的北京，师生及时评价和补充。
　　（介绍时可以相应展示自己搜集、整理的有关北京的资料。）
　　（二）游北京。
　　今天，我们非常荣幸地请来了几位小导游，他们将带领大家走进古老而年轻的北京城，让我们随着他们一起去游览北京吧！
　　１.讨论：小导游介绍时，应注意些什么？
　　２.汇报：小导游要扮演好导游的身份，应注意以下几点：
　　（1）态度：自然大方、有礼貌。面对“游客”的问答，要耐心进行解答。
　　（2）语言：用普通话，要讲清北京的特点，要真实准确、生动有趣，并注意按照游览的顺序介绍。
　　（3）感情：讲出对祖国首都的热爱及自豪感。
　　３.请了解北京或者去过北京的同学扮演“小导游”，带领大家游北京。（结合多媒体课件，配乐播放北京的风光图片），其他同学则扮演“游客”。
　　游览的过程中，“游客”可以随时提问，“导游”要灵活介绍和回答游客的提问。
　　４.师生谈各自的感受，进行评价。
　　（三）梦北京。
　　1.同学们的介绍，让我们由衷地感到北京不愧是一座具有丰富文化内涵和浓郁现代化气息的大都市。如今，随着2008年北京奥运会的胜利举办，世界各国人民的目光，也越来越多地聚集于北京。请同学们想象：再过10年，我们心中向往和期待的北京又会是什么样的呢？
　　2.请同学们描绘自己心中未来北京的样子，小组内交流。
　　3.指名在全班交流，师生评价。
　　［通过学生的互动交流，结合课件中直观形象的画面感染，唤醒了学生的生活经验，在交流、欣赏中想象或回忆北京，从而加深了对北京的了解。另外，通过认真倾听、动情介绍和相互评价，学生的思维得到了拓展，口语交际水平也有了进一步的提高。这里，巧妙地把“话北京”、“游北京”、“梦北京”紧密地结合在一起，使学生扎扎实实地得到了听、说的训练，也真真切切地得到了人文的熏陶。同时，还实现了师生间心灵的沟通，充分体现了课堂民主和人文关怀。］
　　四、情感升华，赞颂北京
　　1.古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地描绘着新的蓝图。通过今天这节课，你现在了解到了一个怎样的北京呢？让我们用美好的语言来赞颂祖国的首都北京吧！
　　2.学生自由写赞美北京的话语，小组内或同桌间相互交流、朗诵，评价。
　　3.老师小结：
　　同学们，今天，你们既是优秀的学生，又是文明的游客，还是出色的导游，你们真了不起！老师祝贺你们！相信美好的北京已经深深地印在了我们每一个人的心里！让我们都来热爱北京、祝福北京、建设北京吧！
　　［对本次口语交际内容进行拓展延伸和主题的升华。通过学生的畅所欲言，拉近了学生和北京的距离。通过对北京的赞美，学生们浓浓的爱国之情得以激发和升华。这种在内化学生口头语言基础上从心灵发出来的感受，使语文的人文性和工具性相辅相成，达到和谐统一。］
《真想去北京》教学设计
　　教材简析
　　《真想去北京》是本单元中的习作练习。本次习作是在口语交际的基础上，对北京的历史、风俗、文化、风景名胜、建设发展等方面都有了许多了解之后而安排的。教材由两段话和一幅图片构成，内容紧紧围绕单元主题，目的是要学生明白本次习作的具体要求。
　　设计理念
　　《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“能根据日常生活需要运用常见的表达方式写作。”本设计就是要尊重学生的主体地位，使学生张扬个性，激发习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的心态，乐于表达。
　　教学目标
　　1.通过习作，提升对北京的理解和认识，激发学生对祖国首都北京的热爱和向往之情。
　　2.学习通过不同的方式表达自己的思想，表达清楚、具体、生动，有真情实感。
　　3.能修改、交流自己的习作。
　　教学准备
　　搜集有关北京的资料，并组织学生交流自己对北京的了解。
　　教学时间
　　2课时。
　　教学过程
　　一、情境导入，激发兴趣
　　1.欣赏：多媒体课件播放2008奥运歌曲《北京欢迎你》，激起学生对北京的热爱和向往之情。
　　2.老师动情导入：
　　同学们，北京是我们祖国的首都，是祖国的心脏。尤其随着2008年北京奥运会的胜利举办，北京更成了世界的骄傲！在这个单元里，我们已经阅读了一些讲述北京的文章，也通过其他途径了解了北京，有的同学还亲自到过北京。现在，请你们把自己对北京的了解和认识向大家介绍一下。
　　3.指名交流。可以结合自己阅读的文章来谈，也可以结合自己的经历来谈，还可以结合在口语交际中的了解来谈。（师生相互评价、补充）
　　［借助优美的歌曲和老师动情的语言引入新课，并通过梳理本单元的教学内容，培养学生将前后知识进行对比和链接的能力。］
　　二、自读教材，明确要求
　　1.同学们都说得非常好！那么能把刚才所谈到的内容以文章的形式写出来吗？接下来，就请同学们打开教材，读一读书上的提示，看看书里都提出了哪些要求？
　　2.学生自读教材，然后指名汇报：
　　（1）习作内容：关于北京。围绕自己对北京感兴趣的方面，想象自己假如来到了这座世界瞩目、人人向往的名城，想看些什么、做些什么、想对北京说些什么？
　　（2）习作形式：选择自己喜欢的形式，如故事、诗歌、说明文、散文等。
　　（3）题目自拟。
　　（4）要表达出对北京的热爱之情。
　　3.教师小结、点拨：这次习作，就是要大家把刚才说的写下来。要充分表达出对北京的向往之情。
　　［通过让学生自读教材，明白本次习作的内容及要求。通过学生的相互交流，促进学生思维的碰撞，明确习作要点，为下面的习作打下基础。］
　　三、积累语言，指导方法
　　1.说说要想写一篇关于北京的作文，表达出对北京的向往、热爱之情，你准备采用哪种喜欢的形式？为什么？（学生自由谈）
　　2.师梳理、点拨：可以写成简短的记叙文，也可以写成诗歌和散文，还可以写说明文，或者用议论的形式来写，要采用自己喜欢的方式自由表达，有创意地表达。
　　3.列举几种话题方式：
　　（1）北京，我想对你说
　　（2）我爱你，北京
　　（3）我真想去北京
　　（4）我终于到了心中向往的北京
　　（5）我在北京了解到……
　　（6）×××来到北京城
　　（7）2008，我在北京
　　（8）2018，我的北京之行
　　［拓展学生的思维，帮助学生找到习作的出发点，激发学生习作的热情，真正达到“有话可说”“有话可写”。这样的过程，有利于激发学生学习的自主性，尊重学生的独创性，促进学生语文素养的提高，体现“工具性与人文性的有效统一”。］
　　四、习作练习，指导修改
　　（一）学生进行习作，教师巡视指导。
　　（二）指导修改。
　　1.交流自己的习作。
　　（1）小组内交流，相互朗读自己的习作，并进行评价。
　　（2）各组推荐有代表性和有特色的作品向全班同学朗读，并由朗读习作的同学自我评价，说说自己的这篇文章哪些地方最满意，最有新意，最深刻，哪些地方还需要修改，让学生体验习作给自己带来的快乐。
　　2.师生相互谈感受，对同学们的习作进行评价和补充：说说文章内容介绍得是否明白、生动，是否联系自己的生活把感受写深刻了，又可以怎样修改。
　　3.师生互改。
　　4.学生针对大家的评价意见，再次修改自己的习作，并进行誊写。
　　（三）交流成集。
　　1.学生再次交流自己修改后的习作，谈感受。
　　2.把全班习作装订起来，形成一个集子，作为献给北京的最好礼物。
　　［给学生充分的自主权，让学生真正快乐地写作，促进师生、生生之间的交流与合作，巩固课堂学习的成果，提升学生的语文综合能力。］
　　五、教师总结
《语文七色光九》教学设计
　　教材简析
　　围绕单元主题“话说北京”安排了4项内容：练——通过辨析形近字组词，体会比喻句的表达效果，学写比喻句，体会分号的用法等练习提高学生运用语言文字的能力；日积月累——通过读《故乡是北京》这首歌词，进一步激发对北京的深情，鼓励学生多积累；知识窗——通过阅读简介北京的文字，丰富对北京的了解；大家一起来——通过办墙报，让学生把与北京有关的资料进行整理，在开放式的实践活动中，激发学生学语文、用语文的兴趣。
　　设计理念
　　在设计中通过4个板块（即“语文七色光”训练场、音乐厅、知识窗、实践园）创设教学情境，创造性地使用教材；注重调动学生的参与意识，注重学科整合，体现语文学习的综合性和学习方式的多样性；构建趣味性、实践性、开放性于一体的教学平台，激发学生对语文的热爱，提高学生的人文素养。
　　教学目标
　　1.通过辨字组词的练习，使学生能正确掌握形近字并学会使用；学习体会比喻的修辞方法；体会分号的用法，学习使用分号。
　　2.积累与北京有关的诗词。
　　3.了解关于北京的知识，扩大知识面。
　　4.以“话说北京”为主题，办一期墙报，让学生通过动手、动脑展示多姿多彩的北京，增强学生热爱首都北京的情感。
　　教学重、难点
　　体会比喻的修辞方法，写好用好比喻句。
　　教学准备
　　1.多媒体课件。
　　2.课前让学生搜集与北京有关的诗文、图片资料。
　　教学课时
　　2课时。
　　教学过程
　　第1课时
　　一、创设情境，激发兴趣
　　1.播放音乐《北京的桥》。
　　2.同学们，听了这首美妙的乐曲，我们仿佛又走进了那充满古老色彩和现代气息的北京城。下面，让我们一起走进“语文七色光”乐园，学习更多的知识，进一步领略首都北京浓厚的历史积淀和文化特色。
　　3.板书课题。
　　二、走进“语文七色光”训练场
　　1.今天的“训练场”为同学们准备了3项内容，相信通过下面的练习，同学们一定会大有收获。
　　2.练习一：辨字组词。
　　（1）4人一组，完成填空练习。
　　（2）小组汇报，展示学习成果。
　　（3）全班交流，归纳辨字方法。
　　（4）依据方法，进行拓展练习。
　　3.练习二：体会比喻的修辞方法。
　　（1）学生自由朗读句子。（课件出示3个比喻句。）
　　（2）读了这几个句子，你发现了什么？（指名回答）
　　（3）体会比喻句。
　　课件出示句子，引导学生在比较中体会比喻的好处：
　　①后来发现，播音员的语速太快了，紧追快赶也跟不上，于是我非常沮丧。
　　②后来发现，播音员的语速太快了，紧追快赶也跟不上。于是便像被一列火车甩在半道上一样沮丧。
　　请同学们读读这两个句子，说说有什么不同？
　　我们再来读读这个比喻句，认真读加点的部分，说说你体会到了什么？（比喻句具体而形象地写出了作者当时沮丧的心情）
　　（4）学生读第2、3两个比喻句，说一说是把什么比作什么，这样写的好处，进一步体会比喻的效果。
　　（5）拓展练习：
　　在本学期学过的课文中找一找类似的句子。
　　学写比喻句：补充句子，用上比喻的修辞方法。（句子略）
　　4.练习三：体会分号的用法。
　　（1）课件出示句1，认识分号，学习体会分号的