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第三单元
第十课岳阳楼记
范仲淹
语文九年级上册（部编版）
第一课时
利用课堂上老师提供的本课学习资源，调整自己的阅读心态，进入课文的学习情境。
调整心态，进入情景
学习活动（一）
同学们，我国的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。比如我国古代的三大名楼——滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔颢《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”更是传唱不衰，《岳阳楼记》成为写景状物抒发真情表达作者志向的名篇。今天，我们就来学习这一名篇，学习它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情，又是怎样表达自己的志向的。
学习目标
1.通读全文，疏通文意，了解课文内容、文体特点体会其语言美。
2.反复诵读，直至背诵。在诵读的基础上，正确理解和评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生理想和政治抱负，树立正确的人生观。
3.
学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起以及寓情于景、情景交融的写法。
4.注重积累，延伸拓展。
阅读课堂上老师出示的本课学习目标，调整自己的阅读取向，明确课文的学习目标。
学习活动（2）
学海导航，明确目标
作家作品
范仲淹（989-1052），字希文。谥号文正，史称范文正公。北宋政治家、文学家，吴县（今江苏苏州）人。宋仁宗时官至参知政事，相当于副宰相。有《范文正公集》传世。所作的文章富有政治内容，文辞秀美，气度豁达。名篇有散文《岳阳楼记》，词《渔家傲》，诗《江上渔者》等等。
利用本课学习资源，了解作家作品、写作背景、文体文化常识，课前完成自我测评，课堂互动反馈。
学习活动（3）
拓展视野，前置补偿
写作背景
滕子京与范仲淹同榜考中进士，两人的友谊也是从这时候开始的。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对，庆历四年被贬，谪守岳州（今湖南），第二年范仲淹被贬，谪守邓州（今河南）。滕子京心里有些愤慨，范仲淹非常担心他惹出祸来，想找机会劝他。恰好赶上他请范仲淹为重修岳阳楼作记。范仲淹身在河南，望着滕子京送来的《洞庭晚秋图》，借题发挥，写出自己所推崇的为人处世的态度，勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失，要做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
文体知识
“记”这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事,可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。“记”是一种古代文体，可以通过记人、记事、记物、记景，来抒发作者感情和主张。
“记”的文字含义是识记，在这种含义基础上，“记”逐步获得了它的文体意义，成为经史中一种专事记录的文章体式。作为一种文体，“记”在六朝获得文体生命,唐代进入文苑，宋代其内容得到拓展，形式更加稳固。明清时主体性色彩更加浓厚，逐渐成熟稳固。
浩浩汤汤
谪守
霪雨
皓月
岸芷
汀兰
属予作文
樯倾
tīng
shānɡ
zhǐ
qiáng
zhé
yín
hào
zhǔ
读读写写
默读一遍课文，查阅工具资料，掌握本文生字词的音形义，课前完成自我测评，课堂互动反馈。
学习活动（4）
认读课文，积累词语
心旷神yí（
）
宠辱xié（
）忘
朝huī（
）
薄暮míng
míng（
）
冥冥
怡
偕
晖
记记背背
（一）通假字
1.
属予作文以记之
(“属”同“嘱”，嘱托
)
2.
百废具兴
（“具”同“俱”，全、皆）
（二）古今异义
1.
越明年
古义：第二年；今义：今年的下一年
2.
气象万千
古义：景象；今义：大气的状态和现象
3.
去国怀乡
古义：国都；今义：国家
4.
春和景明
古义：日光；今义：景致，风景
5.
微斯人
古义：非，如果没有；今义：细小，轻微
（三）一词多义
1.
极：北通巫峡，南极潇湘
直到，动词
渔歌互答，此乐何极
穷尽，动词
2.
会：迁客骚人，多会于此
聚集，动词
会天大雨
适逢，副词
3.
夫：予观夫巴陵胜状
那，指示代词
夫环而攻之
句首发语词，不译
未几，夫齁声起
丈夫，名词
4.
观：予观夫巴陵胜状
看，动词
此则岳阳楼之大观也
景象，名词
以俟
夫观人风者得焉
考察，动词
5.
国：去国怀乡
国都，名词
死国可乎
国家，名词
固国不以山溪之险
国防，名词
6.
或：而或长烟一空
有时，副词
或以为亡
有人，代词
或异二者之为
或许，副词
7.
一：一碧万顷
一片，数量词
而或长烟一空
完全，副词
8.
和：春和景明
和煦，形容词
政通人和
和乐，形容词
（四）词类活用
1.
滕子京谪守巴陵郡
名词作动词，做郡的长官
2.
百废具兴
形容词作名词，荒废的事业
3.
北通巫峡
方位名词作状语，向北
4.
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
名词作状语，在……之前；
名词作状语，
在……
之后
（五）特殊句式
1.
判断句
此则岳阳楼之大观也
“……也”表示判断。
2.
省略句
属予作文以记之
省略了主语“滕子京”，即“滕子京属予作
文以记之”。
3.
倒装句
刻唐贤今人诗赋于其上
“于其上”为后置状语，应在“刻”字的前面，即
“于其上刻唐贤今人诗赋”。
微斯人，吾谁与归
“谁”为前置宾语，应在“与”的后面，即“微斯
人，吾与谁归”。
（六）成语积累
1.
先忧后乐：在天下人担忧之前先担忧，在天下
人享乐之后才享乐。比喻吃苦在先，享受在后。
2.
心旷神怡：形容心情开朗，精神愉快。
3.
气象万千：形容景象或事物多种多样，非常壮观。
4.
政通人和：政治修明，人民和乐。
5.
春和景明：春风和煦，阳光明媚。
（七）名句积累
1.
越明年，政通人和，百废具兴。
2.
衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；
朝晖夕阴，气象万千。
3.
登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，
满目萧然，感极而悲者矣。
4.而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，
渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，
宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣
。
5.不以物喜，不以己悲。
6.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
听读课文
听读一遍课文，整体感知课文，思考助读题，绘制本文结构思路导图。课前完成自我测评，课堂互动反馈。
学习活动（5）
解读课文，理解文意
整体感知
根据课下注释疏通文义，并将不懂之处画出来。
原文：
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。
滕子京谪守巴陵郡：滕子京降职到岳州做知州。谪，封建王朝官吏降职或远调。守，做郡的长官。
越明年：到了第二年。越，及、到。
政通人和：政事顺利，百姓和乐。通，顺利。和，和乐。
具：同“俱”，全、皆。
注释：
原文：
乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。
属予作文以记之。
旧制：旧时的规模。
属：同“嘱”，嘱托。
注释：
庆历四年的春天，滕子京降职到岳州做知州。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废了的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩展它旧时的规模，把唐代名家和当代人的诗赋刻在上面。(他)嘱托我写一篇文章来记述这件事。
译文：
原文：
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。
此则岳阳楼之大观也。
胜状：胜景、好景色。
汤汤：水流大而急。
涯：边。
朝晖夕阴，气象万千：早晚阴晴变化，景象变化多端。晖，日光。气象，景象。
注释：
大观：雄伟景象。
我看那巴陵郡的胜景，全在洞庭湖上。(洞庭湖)连接着远方的山脉，吞吐着长江的流水，水流大而急，宽阔无边；清晨湖上洒满阳光，傍晚又是一片阴暗，景象千变万化。这就是岳阳楼的雄伟景象。
译文：
原文：前人之述备矣。
然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人多会于此，览物之情，得无异乎？
注释：
前人之述备矣：前人的记述很详尽了。备，详尽，完全。
然则：（既然）这样，那么……
北：名词用作状语，向北。
骚人：诗人。战国时屈原作《离骚》，因此后人也称诗人为骚人。
会：聚集。
得无异乎：怎能不有所不同呢？
前人（对这些景象）的记述很详尽了。(既然)这样，那么这里向北通向巫峡，向南直到潇水、湘水，被降职远调的人和诗人，大多在这里聚会，看了自然景物而触发的感情，怎能不有所不同呢?
译文：
原文：
若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀,山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。
霏(fēi)霏：雨（或雪）繁密的样子。
开：放晴。
排空：冲向天空。
耀：光辉。
楫：船桨。
山岳潜形：山岳隐没了形迹。岳，高大的山。潜，隐没。
冥冥：昏暗的样子。
注释：
像那连绵细雨纷纷而下，整月不放晴，阴冷的风怒吼着，浑浊的波浪冲向天空；太阳和星星隐藏了光辉，山岳隐没了形迹；商人和旅客无法通行，桅倒下，桨折断；
译文：
原文：登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
斯：这，指岳阳楼。
去国：离开国都。
萧然：萧条冷落的样子。
注释：
傍晚天色昏暗，(只听到)老虎的吼叫和猿猴的悲啼。（这时人们）登上这座楼，就会产生离开国都，怀念家乡，担心谗言，惧怕讥讽（的心情），满眼尽是萧条冷落的景象，一定会感伤到极点而悲痛万分了。
译文：
原文：至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。
景：日光。
万顷：极言其广。
翔集：时而飞翔，时而停歇。集，群鸟停息在树上。
锦鳞：指美丽的鱼。
惊：起伏。
郁郁：形容香气很浓。
注释：
又如春风和煦、日光明媚时，（湖面）没有惊涛骇浪，上下天色湖光相接，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的白鸥时而飞翔,时而停歇，美丽的鱼儿游来游去；岸上的小草，小洲上的兰花，香气浓郁，颜色青翠。
译文：
原文：而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!
而或长烟一空：有时大片烟雾完全消散。或，有时。一，全。
璧：圆形的玉。
答：应和。
何极：哪有穷尽。
注释：
有时（湖面上的）大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，（湖面上）浮动的光闪着金色，静静的月影像沉下的玉璧，渔夫的歌声一唱一和，这样的乐趣哪有穷尽！
译文：
原文：登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
心旷神怡：心情开朗，精神愉快。
宠：荣耀。
偕：一起。
把：持、执。
临：对着。
注释：
（这时人们)登上这座楼，就会感到心情开朗，精神愉快，荣耀和屈辱一并忘了，在清风吹拂中举杯痛饮，那心情真是快乐极了。
译文：
原文：嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲；
居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
古仁人：古时品德高尚的人。
或：或许。为：心理活动。
不以己悲：不因外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。以，因为。
居庙堂之高则忧其民：在朝廷做官就为百姓忧虑。庙，宗庙。堂，殿堂。庙堂，指朝廷。
注释：
唉！我曾经探求过古时品德高尚的人的思想感情，（他们）或许不同于（以上）两种心情，这是什么缘故呢?(是因为古时品德高尚的人)不因外物(好坏)和自己(得失)而或喜或悲；在朝廷做官就为百姓忧虑；不在朝廷做官就为他们的君主忧虑。
译文：
原文：是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎?
噫!微斯人，吾谁与归？
是：这样。
进：在朝廷做官。
退：不在朝廷做官。
先：在……之前。
后：在……之后。
微斯人，吾谁与归：如果没有这种人，我同谁一道呢？微，非，如果没有。归，归依。
注释：
这样，在朝廷做官也忧虑，退处江湖也忧虑。（既然)这样，那么他们什么时候才快乐呢?那一定要说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐以后才快乐”吧？啊!如果没有这种人，我同谁一道呢？
译文：
1.首段叙述滕子京“谪守”之事有何用意？
【合作交流】①交代本文写作起因。②“谪守”暗含作者对仕途浮沉的感慨，奠下本文写作基调——下文的写景、抒情、议论都是围绕着如何对待贬谪这一点展开的。③反映了作者一种积极的政治态度：即使受到不公正的对待，也应该奋发有为，而不能消沉下去。
精读课文重点语句，思考下面的问题，（可以勾画批注）。课前完成自我测评，课堂互动反馈。
学习活动（6）
品读课文，赏析语句
第二课时
2.“衔”和“吞”这两个词用得好在何处？
【合作交流】洞庭湖是无生命之物，“衔”“吞”二字采用拟人手法，化静为动，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，极力渲染洞庭湖的阔大气势，生动别致，绘成了一幅大气磅礴的画面。
3.第3、4两段中的写景与两节中的抒情有什么关系？
【合作交流】这两节中的写景是为抒情服务，作者要极力渲染出悲喜之情，由景生情，情景交融，写景是为了抒情。
4.古仁人“先天下之忧而忧”是“忧”，迁客骚人“感极而悲”也是“忧”，他们的“忧”各是什么？请结合具体语句简要阐述。
【合作交流】古仁人的“忧”是指“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，即“忧国忧民”；迁客骚人的“忧”是指“去国怀乡，忧谗畏讥”，即因外物环境的触发而“忧”个人之遭遇。
5.文中“庙堂”“江湖”分别指什么？对于“古仁人”这种“进亦忧，退亦忧”的态度，你有何评价？
【合作交流】①“庙堂”指朝廷（或：在朝、为官），“江湖”指民间（或：在野、为民）；②值得肯定：不管是为官为民，都应关心国事，心系天下。
6.分析“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一警句的含义。
【合作交流】（1）揭示了古仁人和迁客骚人思想感情之异；（2）概括了古仁人的宏伟抱负；（3）表达了作者高远的志向。
7.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表现出作者怎样的思想境界？
【合作交流】表现了作者忧国忧民、以天下为己任的政治抱负，积极向上、奋发有为的思想，吃苦在前，享乐在后的品德。
8.
“微斯人”的“斯人”指什么人？“微斯人，吾谁与归？”是一个反问句，它表达了作者怎样的思想情感？
【合作交流】指“古仁人”，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉之意。（1）表达了作者对“古仁人”阔达胸怀和崇高情怀的肯定和赞美；（2）具有自勉之意，含蓄地表达了作者以“古仁人”为学习榜样的决心；（3）表达了作者对好友滕子京的勉励之情；（4）同时，慨叹当今世人具有这种胸怀和情操的人太少了。
9.距离范仲淹近千年的现代人，是否还有必要具备“古仁人之心”?请阐述你的看法。
【合作交流】有必要具备“古仁人之心”。（1）因为现代社会竞争激烈，成败得失是人生常事，需要我们摆正心态、豁达面对，练就一颗坚强的心才能立于竞争前列；
（2）虽然我们身处和平发展年代，但是还会面临许多困难，需要我们以天下为己任，居安思危，吃苦在先，享乐在后，只有这样，才能让我们的民族立于国际强林之中。
10.文章是怎样层层推进地突出主旨的？
【合作交流】作者首先描绘洞庭湖全景并提出“览物之情，得无异乎”，接着就写迁客骚人“览物”的不同情怀。用“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了迁客骚人的“悲”；用“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了迁客骚人的“喜”。然后将这些人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比。先用比较方式设问，并以“不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”阐明“古仁人之心”的内涵，显示了“古仁人”的博大胸襟和高尚的道德情操，由此得出“古仁人”“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然地引出第二个设问“何时而乐”，使文意又推进一层，最后点明全文主旨“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，有力地表现出作者高远的政治抱负，具有深刻的感染力。
1.本文的立意和构思有什么特点？
【合作交流】据史料记载，滕子京函请范仲淹为新修的岳阳楼作记，附上一幅《洞庭晚秋图》并说：“山水非有楼观者不为显，楼观非有文字称记者不为久。”但本文却超越了单纯记山水楼观的文章框架，将自然界的晦明变化、风雨阴晴和“迁客骚人”的“览物之情”结合起来写，从而将全文的重心放到了畅谈政治理想方面，扩大了文章的境界。当时滕子京被贬岳州，情绪特别低落，别人庆贺岳阳楼将落成他却回答说：“落甚成？只待凭栏大恸数场！”所以范仲淹借写楼记之机，规劝老友“不以物喜，不以己悲”，并以自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀与之共勉。因此，在内容上，作者略写楼，详写湖，概括写景，重在言志抒情。作者既圆满完成了楼记之作，也收到了规劝友人之效，可谓文章妙手。
通读课文，思考下面的问题，深入探究本文表达难点和表现手法。
研读课文，突破难点
学习活动（7）
宗旨，补救时弊，积极进取。为此，就要有坚定的信念。无论社会环境有利还是困苦，都不能动摇心中的信念。在范仲淹的从政生涯中，他多次上书，强言直谏，虽屡遭贬谪，但他澄清吏治、忧国忧民之心始终未改。他用自己的棒禄，在家乡买“义田”千亩，救济贫穷的族人，而自己却贫苦一生，以至于死时“身无以为殓，子无以为丧”。为民请命，忧民之忧，救人之困，这就是范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”精神的核心。
2.如何理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一语的内涵？
【合作交流】范仲淹幼年丧父，生活艰辛，却刻苦读书，少有大志。据《宋史》记载，他从小就立下了“不能利泽生民，非丈夫平生之志”的誓言。而“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”也是他少年时代常常自诵励志的话，只是在《岳阳楼记》中再一次呼出，才广为人知。“先忧后乐”的思想，究其渊源，即是儒家传统的仁爱思想。孟子就曾说“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”（《孟子·梁惠王下》）范仲淹把“乐以天下，忧以天下”的思想进一步发展为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，也就是要超越个人的忧乐，以天下为己任，以利民为
中心意思
本文通过对迁客骚人登岳阳楼时或喜或悲的览物之情的分析议论，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的博大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
反思本课学习，归纳中心意思。课前完成自我测评，课堂互动反馈。
学习活动（8）
通读课文，归纳中心
1.叙事、写景、抒情和议论紧密结合。
本文虽名为“记”，但记叙重修岳阳楼之事的文字并不多，而是将大量的笔墨用在了描写洞庭湖的景象上。写景又是为了抒“览物之情”，景是一暗一明，情也随之一悲一喜。最后在对比写景的基础上引发议论，突出“先忧后乐”的主题。可见，整篇文章融入了扼要的叙事、生动的写景、简明的议论，而且带着浓郁的抒彩。
反思本课学习，评析写作特点。课前完成自我测评，课堂互动反馈。
学习活动（9）
通读课文，总结写法
2.运用对偶修辞，四字短语居多。
本文语言上一大特色在写景时多用四字短语，不少地方都运用了对偶修辞。如总写洞庭湖气势时的“衔远山，吞长江”，风雨如晦时的洞庭湖“日星隐耀，山岳潜形”，风和日丽下的洞庭湖“沙鸥翔集，锦鳞游泳”，明月如盘时的洞庭湖“浮光跃金，静影沉璧”等，这些句子结构相同，工整雅丽，内容多是相互映衬或对照，不仅大大增强了表达效果，又体现了一定的音韵美。
语文实践活动：登岳阳楼
1.下面是关于岳阳楼的一副对联，在横线处依次填入词语，将这副对联补充完整，正确的一项是( )
上联：去老范一千年，后_______先_______，几辈能担天下事
下联：揽________，南来北往，孤帆曾作画中人
A．悲 喜 八百里大湖
B．乐 忧 大湖八百里
C．喜 悲 大湖八百里
D．忧 乐 八百里大湖
【参考答案】B
以《岳阳楼记》为思考点，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
反思本课学习，总结写作技法，参加实践活动，读写迁移，拓展演练。
学习活动（10）
读写活动，拓展迁移
2.岳阳楼风景管理处拟在门票上印制“岳阳楼简介”，请你根据文章内容代写一段说明性文字。(90字左右)
3.2018年岳阳楼景区推出的“背《岳阳楼记》，领免费门票”新春活动受到游客热捧，大年初一至初十有近万人“背”得岳阳楼免费门票。5月1日至5月7日，孔子故里曲阜也推出“背《论语》免费游‘三孔’”活动。
针对这两个景区的新举措，某班级出现了两种不同声音。
甲：我们不赞成这种做法。景区完全是拿传统文化作秀，纯属借背诵之名来提高景区的知名度，以达到增加经济收入的目的。
乙：我们认为这种做法值得推广
。
【参考答案】
2.从自然风光和历史文化内涵两方面介绍，语言要生动、简洁、富有感染力。
示例：岳阳楼位于湖南岳阳，是我国著名的风景名胜之一。登上此楼，可以观赏到洞庭湖的壮美景象。历代文人墨客登临抒怀，留下了许多名篇佳作。宋代文学家范仲淹曾写下千古绝唱的《岳阳楼记》，岳阳楼因此闻名天下。
3.示例：景区的做法除了能够提高景区的知名度外，还能够吸引更多的人来关注传统文化，有利于弘扬和传承中华优秀传统文化。
可以从吸引人们关注传统文化和提高景点知名度这方面来理解作答。
阅读技法：体悟作者情感
【典型例题】“微斯人，吾谁与归？”是一个反问句，它表达了作者怎样的思想情感？
【参考答案】指“古仁人”，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉之意。（1）表达了作者对“古仁人”阔达胸怀和崇高情怀的肯定和赞美；（2）具有自勉之意，含蓄地表达了作者以“古仁人”为学习榜样的决心；（3）表达了作者对好友滕子京的勉励之情；（4）同时，慨叹当今世人具有这种胸怀和情操的人太少了。
【技法点睛】在体悟作者情感时，一可借助于句子中能体现作者态度、感情的关键词语或表达方式；二是借助于文章中作者对生活、对人生、对作品中的人、事或物的观点和态度的分析；三是借助于写作背景，有的写作背景就已体现了作者的情感度；四是借助于对文章的理解，对主旨的把握（这是最重要的一种方法）。当然，人的情感是丰富的，在句子中的情感也是多方面的，这就要求多角度分析、感悟。本题中，可以借助本文的写作背景、作者对古仁人的态度等来体悟作者的情感。
谢谢聆听
