(共48张PPT)
八国：
大英帝国
美利坚合众国
法兰西第三共和国
德意志帝国
俄罗斯帝国
日本帝国
奥匈帝国
意大利王国
课标要求：
通过了解资产阶级革命的历史渊源，认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立，是近代西方政治思想理念的初步实现。
学习目标：
1、认识近代主要资本主义国家确立资本主义的方式。
2、了解英、美、法资产阶级革命发生的原因。
3、了解英、美、法资产阶级革命的过程，知道其颁布的重要文献并理解其中蕴含的政治思想理念。
4、理解经济与政治、实践与理论的关系。
线索
新制：社会发展的探索
革命是除旧布新的良药。
——邹容《革命军》
一、革命：除旧布新的良药
英国革命：马斯顿荒原战役
美国革命：约克镇大捷
法国革命：奥斯特里茨战役
你对革命有何认识？
一、革命：除旧布新的良药
英国革命：处死查理一世
法国革命：处死路易十六
法国革命：处死罗伯斯庇尔
你对革命有何认识？
1、英国资产阶级革命
地处大西洋沿岸的英国抓住了新航路开辟所带来的历史机遇，海外贸易迅速扩大，国内资本主义得到迅速发展。
英国贵族不顾农民反对，掀起了大规模的“圈地运动”，他们采用资本主义的方式经营农业，因而被称为新贵族。其经济实力迅速增强。
（查理一世）实行产品专卖制度，使得大量的工商业开始停滞，失业人数剧增。
概括17世纪上半叶英国资本主义经济的发展情况。
史料研读
上院：贵族和教士
下院：乡绅和市民
英国议会：13世纪时，为了限制王权而成立，议会独立于国王，行使国家权力。14世纪开始，议会分为上、下两院，上院又称贵族院，下院又称平民院。
国王创造法律，而非法律创造国王，国王是上帝派到世间的最高权威，有无限的权力。
议论上帝是渎神，议论君主是叛逆，我的政府不许议论。
——
詹姆斯一世
分析英国发生资产阶级革命的原因。
1640年
长期议会
1642年
内战
1649年
共和国
1653年
克伦威尔独裁
1660年
王朝复辟
1680年代
恢复天主教
1688年
光荣革命
英国资产阶级革命进程
动态感知
1688年：光荣革命
1688年，议会写信给詹姆士二世的女婿——荷兰执政威廉，邀请他回来保护英国人民的自由、财产等权利。威廉接受后，率15000名远征军在英国南部登陆，詹姆士二世仓惶逃走，玛丽和威廉兵不血刃地进入伦敦，共同成为英国国王，这场政变由于没有发生流血冲突，被英国人所津津乐道，史称“光荣革命”。
这场革命最终还是以保留国王的形式结束了，请问，英国革命成功了吗？何以见得？
1、凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。
4、凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限或方式者，皆为非法。
6、除经议会同意外，平时在本王国内征募或维持常备军，皆属违法。
——《权利法案》
法案的颁布有何目的？对国王的哪些权利作出了限制？
按照本法可以继承王位、坚持同罗马教会交往者……均无资格按前举法令宣誓加冕。
当今国王和丹麦安娜公主死后且无后嗣时，为保障我们的宗教、法律和自由，制订更详明的规定是必要的和必不可少的。这应当由国王陛下商得贵族院和平民院议员的同意，以国王的权力加以规定。
——《王位继承法》
法案的颁布有何目的？对国王的哪些权利作出了限制？
君主立宪制—是指君主权力受到宪法制约和限制的共和政体
表面保留了国王，通过比较，指出君主立宪制的新特点？
君主专制
君主立宪制
王权至上
专制
人治
议会至上
法治
民主
是在曲折的革命过程中，英国人民用传统与变革相互融合的方式，把新的内容装进传统外壳，从而创造性地制定出一种新的现代国家制度。
2、美国独立战争
“无代表，不征税”——征税法案妨碍北美人民的自由，而且大英帝国的议会没有他们选出的议员，法案引发殖民地人民的不满。
分析美国独立战争发生的原因。
首先是1763年时（英国政府）宣布禁止向阿巴拉契亚山脉以西移民。……然后，是施行一系列财政措施，公布了“糖税法”、“驻兵法”、“印花税法”和“汤森税法”；其目的是为了将英国繁重的税收负担的一部分转嫁到美利坚殖民者上。
——全球通史
2、美国独立战争
啊！热爱人类的人们！敢于不仅反对暴政、也反对暴君的人们，站出来吧！旧世界的每一处都有着重重压迫。自由在世界各地受到驱赶……英国对自由发出了离开的警告。
——托马斯·潘恩《常识》
Give
me
liberty
or
give
me
death。（不自由，毋宁死。）
——美国人帕特里克·亨利（1775年）
分析美国独立战争发生的原因。
2、美国独立战争
我们认为这些真理是不言而喻的：人人生而平等，造物者赋予他们若干不可剥夺的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。
为了保障这些权利，人类才在他们之间建立政府，而政府之正当权力，是经被治理者的同意而产生的。
……但是，当追逐同一目标的一连串滥用职权和强取豪夺发生，证明政府企图把人民置于专制统治之下时，那么人民就有权利，也有义务推翻这个政府，并为他们未来的安全建立新的保障。
——《独立宣言》
根据材料分析美国宣布独立的理由。
美国精神的象征——自由女神像
3、法国大革命
分析法国大革命发生的原因。
社会等级
第一
等级
第二
等级
第三
等级
人口比例
0.5％
1.5％
98％
土地比例
10％
25％
65％
税收比例
0
0
100％
3、法国大革命
分析法国大革命发生的原因。
资产阶级并没在纳税方面感到困穷，……然而，资产阶级对旧政权极不满意。他们愤恨自己受到贵族的冷落、被王室看作二等臣民并被排除在官僚机构、教会和军队中的高级职位之外。简言之，资产阶级想要获得与他们日渐增长的经济力量相称的政治权力和社会声望。
——《全球通史》
“是伏尔泰、卢梭灭亡了法国！”
——路易十六
3、法国大革命
分析法国大革命发生的原因。
从美国回来的法国人圣西门说：我认为美国革命（独立战争）是代表一个新政治时代的开始，它使人们看到，法国的启蒙思想不再是抽象的，而是被实践证明了的东西。
——《美国的诞生》
第一条 人生来就是而且始终是自由的，在权利方面一律平等。社会差别只能建立在公益基础之上。
第四条 自由是指能从事一切无害于他人的行为；因此，每一个人行使其自然权利，只以保证社会上其他成员能享有相同的权利为限制。此等限制只能以法律决定之。
第十七条 财产是不可侵犯与神圣的权利，除非合法认定的公共需要对它明白地提出要求，同时基于公正和预先补偿的条件，任何人的财产皆不可受到剥夺。
——《人权宣言》
3、法国大革命
试分析文献中所包含的政治理念。
自由、平等、博爱
1789
1804
攻占巴士底狱
颁布《人权宣言》
颁布《1791年宪法》
法兰西第一共和国建立
雅各宾派专政
拿破仑帝国的建立
1792
帝国溃败
1815
3、法国大革命
拿破仑与启蒙运动
《民法典》
第8条：所有法国人都享有民事权利。
第545条：任何人不得被强制出让其所有权
……
——《民法典》
（节选）
第一条：就权利而言，人人生而自由、平等，且始终如此。
第四条：自由就是指有权从事一切无害于他人的行为…
——《人权宣言》
（节选）
3、法国大革命
3、法国大革命
没有人比我更懂得湿润意大利土壤并使之恢复生气的每一滴慷慨的法国人鲜血的价值。但是,我必须说这样一句真实的话：看到法国人离开是一种巨大的、说不出的欢乐。
——一位意大利爱国者在1814年写道
你如何评价拿破仑的对外战争？
革命
矛头指向
斗争双方
核心理念
英国革命
美国革命
法国革命
总结：试填出下列表格
革命
矛头指向
斗争双方
核心理念
英国革命
专制王权
议会与国王
民主、法治
美国革命
殖民压迫
美国人民与英国政府
自由
法国革命
专制制度等级特权
法国人民与封建势力
自由、平等
总结：试填出下列表格
我们不但善于破坏一个旧世界，而且善于建设一个新世界。
——毛泽东
新制：社会发展的探索
1、资本主义政治制度
英国：革命后的英国又确立了什么制度？通过这一制度是议会剥夺了国王的什么权力？
请概括指出议会与内阁之间的关系？
《邦联条款》第二条明确宣布“各邦国保留其主权、自由和独立“，第三条将邦联称之为“坚定的友爱同盟”(a
firm
league
of
friendship）
一些州已开始和外国进行谈判；已有九个州组建了自己的陆军，有的州还拥有自己的海军；出现了五花八门的硬币及令人眼花缭乱的各州及全国的纸币，所有钱币迅速贬值。
——美国新闻署编《美国历史概况》
1、资本主义政治制度
麦迪逊:“如果人都是天使，就不需要任何政府了。如果是天使统治人，就不需要对政府有外来的或内在的控制了。”
——《联邦党人文集》，商务印书馆，2009年版133页
费城制宪会议
1、资本主义政治制度
据材料归纳宪法所关注的两大问题
世界潮流，浩浩荡荡，顺之则昌，逆之则亡。
——孙中山
扩展：不可阻挡的潮流
帆船与汽船的较量
俄国伏尔加河上的纤夫
英国轮船
1、俄国农奴制改革
分析俄国农奴制改革的原因。
（克里木）战争爆发后，俄军竟找不到一张克里木军用地图，士兵素质极差。由于交通落后，从俄国中部调兵至克里木所时间甚至超过英、法从国内调兵所时间；面对装备来复枪、铁甲蒸规的英、法军队，俄军只能以滑膛和机船应付。
国别
人均收入
（卢布）
铁产量
（万吨）
铁路长度
（公里）
制度
俄国
71
29
（1860年）
1600
（1860年）
英国
323
225
（1850年）
14603
封建农奴制
君主立宪制
19世纪中期俄国与西方经济比较
在俄国农奴制下，一方面农奴被束缚在土地上，永远不能随意离开主人；另一方面农奴主为谋取暴利，将大批的粮食、原料出口，农奴制发达使投入工业的资金不足。正是由于这种种原因，俄国资本主义难以发展，大大落后于西欧各国。
据材料分析俄国农奴制改革的原因。
1856年3月30日，沙皇亚历山大二世在召见莫斯科贵族时已说明了改革的必要性，承认“从上面解决要比从下面解决好些”。
自上而下的改革运动
1、俄国农奴制改革
第一条
农奴对地主的财产和人身依附永久性地取消……
第二条
农民和解放的农奴享有农村自由等级的人身权和财产权。
第三条
农民从地主那里取得土地，必须以劳务或现金方式赎买。
——————“二一九法令”（“解放”法令）
“解放”法令实施后，地主的地方统治权和对农奴的司法权随之消亡。……亚历山大二世颁布《司法章程》，全面建立近代司法体系。
……沙皇政府同时推行地方自治改革：在农村建立地方自治局，在城市建立城市杜马。
——
岳麓版《历史上重大改革回眸》
1、俄国农奴制改革
自由精神
工业品制造
棉花种植
“世界工厂”
资本主义工商业
奴隶制种植园经济
市场、原料
进口关税
西部土地
劳动力
北方
给我
提高
自由州
自由人
南方
给英国
降低
蓄奴州
奴隶
北方资本主义工业要发展，就需要废除黑人奴隶制。
2、美国南北战争
美国独立战争比俄国农奴制改革彻底的原因。
1863年元月1日起，凡在当地人民尚在反抗合众国的任何一州之内，或一州的指明地区之内，为人占有而做奴隶的人们都应在那时及以后永远得自由……
——《解放黑人奴隶宣言》，周一良、吴于廑总主编，蒋相泽主编《世界通史资料选辑·近代部分》
合作探究
2、美国南北战争
3、德意志
“从柏林到瑞士，现在不过几个小时的车程，但在19世纪初，一个德国商人从柏林到瑞士却要经过10个邦国，办10次手续，换10次货币，交10次关税，沿途缴纳的关税，甚至超过了所运货物的值。这一状态使德意志资本主义经济远远落后于英、法等国。”
——《大国崛起》
德意志要走上强国之路，首先要解决什么问题？
第十一条
联邦的主席职位属于普鲁士国王，普鲁士国王享有德意志皇帝的尊称。皇帝在国际关系上为帝国的代表……
第十二条
联邦议会和帝国议会的召集、开会、延会、闭会之权属于皇帝……
第十七条
建议并公布帝国法律及监督其执行之权属于皇帝……
请根据以上史料，并结合所学知识，比较英德君主立宪制的异同。
3、德意志
探究一：黑船来航让日本面临怎样的危机？
美日一旦开战，结局只有一个：美国必胜！
—（美）东印度舰队司令·佩里
黑船来航
4、日本明治维新
日本工业
富国强兵
文明开化
大凡国之强弱，决定于人民之贫富，人民之贫富则系于物产之多寡，而物产之多寡又起因于是否鼓励人民之工业。
——大久保利通
德国国情和军事体制更加适合我国，因此我们要全面学习其军事。
——山县有朋
4、日本明治维新
洋务运动在本质上并非革命运动,而是封建阶级的一种自救运动……洋务运动在‘西学为用’方面,在学习和设立资本主义性质的事业方面,客观上是进步的,而在‘中学为体’,在维护封建统治方面,则是保守的、反动的。
——吕振羽《创造民族新文化与文化遗产的继承问题》
探究二：同时期中国的洋务运动为何失败了？
4、日本明治维新
1640-1688年，英国资产阶级革命
1789-1794年，法国大革命
1775-1783年，美国独立战争
1861年，俄国农奴制改革
1868年，日本明治维新
立足实际，与时俱进中外历史纲要（下）?
第9课《资产阶级革命与资本主义制度的确立》
【教学理念】
依据2017年版高中历史课程标准，历史教学的根本目标在于立德树人，形成和发展社会主义核心价值观，培养和提高学生的历史学科核心素养，形成具有历史学科特征的正确价值观念，必备品格和关键能力，促进学生的全面发展。
遵循青少年学生的思维发展规律和历史学科教学规律，由浅入深，从历史现象出发，在形象感知的前提下，探寻历史现象之间的联系，从而形成对历史的深度认识。因此在教学方法上采用启发式教学，以问题导学的方式逐步推进，把教学引向深入，还要充分利用现代化教学手段，提供丰富的图片、文献、影视资料，为学生的学习服务。
摆正教学中的师生关系，切实做到教为主导学为主体，让学生在老师引导下学习知识，在学习过程中形成必备能力，在对教师设计的教学情境的融入中，使自己的灵魂得到触动，形成正确的价值观念。
【教学内容分析】
本次执教内容为《中外历史纲要》（下）第9课《资产阶级革命和资本主义制度的确立》，本课是第四单元《资本主义制度确立》的第2课，与前后课形成承上启下的关系：第6、7课所讲新航路的开辟和西欧早期扩张，为资产阶级革命和资本主义制度的确立提供了经济基础；第8课所讲西欧的思想解放运动尤其是启蒙运动，为资产阶级革命提供思想先导和理论依据；而本课资本主义制度的确立，又是第10课所讲工业革命开展和深化的前提条件。
本课共分为三目，依次形成递进关系：通过资产阶级革命确立资本主义制度，资本主义制度体现出相对于封建制度的优越性和进步性，推动了经济社会的发展，形成一股潮流，因此资本主义在世界各地扩展。
在“英、美、法资产阶级革命”一目中，教材从背景、经过、结果和意义4个方面，完整的介绍了英、美、法资产阶级革命。其中主要突出了革命的原因，即资本主义的发展受到旧制度的阻碍。重点介绍了革命时及革命后颁布的法律文献，因为它们充分体现了自由、民主、平等、法治、保护私有财产等资产阶级的政治思想理念，体现了资本主义相对于封建主义的历史进步性。
在“资本主义基本制度的确立”一目中，先是讲了革命后资本主义经济制度的确立，然后分别讲了英国责任内阁制的形成，美国联邦制和三权分立体制的确立，法国共和制的确立，以及西方国家普遍实行的政党政治。这是自由、民主理念在制度上的固化，体现了先进的资产阶级的政治诉求。
在“资本主义的扩展”一目中，介绍了俄国、美国南方、德国、意大利、日本确立资本主义基本制度的原因、过程及影响。到19世纪中期，在工业文明的冲击下，俄国通过废除农奴制的改革，美国南方通过废除黑人奴隶制，德国和意大利以国家统一的方式，日本以全盘西化的改革方式，走上了资本主义道路，适应了工业文明的潮流。但是这些国家和地区，大都是通过自上而下改革的方式，走上资本主义道路的。因为改革的不彻底性往往带有一些旧制度的残余，阻碍了国家的进一步发展。
最后教材从进步性和局限性两个方面，对资本主义制度做了全面的评价。
【学情分析】
通过初中历史学习，学生对于本科的史实有一定的了解，但是遗忘较多。且对知识的掌握不够系统，对历史发展本质性规律性的内容认识不够，因此教学中要着重于历史现象本质的分析和规律性认识的总结。通过上学期对中国史的系统学习，学生掌握了一定的高中历史学习方法，对于唯物史观也有了一定的认识，因此要敢于放手，让学生自主探究。
【重难点分析】
重点：
根据课程标准对本课的要求：“通过了解资产阶级革命的历史渊源，认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立，是近代西方政治思想理念的初步实现。”围绕资产阶级革命这一事件，重点要分析“资产阶级革命的历史渊源”和革命所体现的“近代西方政治思想理念”。结合本课具体教学，确定以下两点为本课的教学重点：
1、资产阶级革命与改革的原因分析；
2、资产阶级革命与改革活动中体现的西方政治思想理念。
????历史发展的复杂性和历史文献的抽象性是学生学习的障碍，据此确立以下三点为教学难点：
1、英法革命的曲折性；
2、对拿破仑的全面准确评价；
3、《独立宣言》中的人民主权思想。
【教学设计思路】
本课主要介绍了世界范围内资本主义制度的确立，因此本课的教学设计就围绕此主题展开。
首先以八国联军侵华战争导入。因为世界主要的资本主义国家全部参加了此次战争，战争结果也体现了资本主义制度对封建制度的碾压性优势。接下来探讨这些国家是如何确立起资本主义制度的。
资本主义制度确立的方式主要有两种，一是以英美法为代表的资产阶级革命方式，一是以俄德日为代表的资产阶级改革方式。
1、资产阶级革命方式。
先以艺术作品感知革命，认识革命的激烈性、残酷性、彻底性。然后逐一介绍三个国家的革命，分别介绍这三个国家革命的对象、革命的过程及其代表性文献所体现的核心政治理念。英国革命以专制王权为斗争对象，以议会与国王的斗争为主要形式，最终确立议会主权，建立君主立宪制，体现了民主和法治的政治理念。美国革命以英国殖民压迫为斗争对象，以独立战争为主要形式，最终取得民族独立，体现其自由和民主精神。法国革命以专制王权和等级制度为斗争对象，以革命战争为主要形式，最终扫荡了欧洲的封建秩序，传播了自由平等的政治理念。
在分析完三个国家后，以列表的方式进行总结：三场革命的根源都在于旧制度阻碍资本主义的发展，揭示经济与政治之间的关系。都体现了资产阶级的核心政治理念，说明思想理论与革命实践之间的关系。
在革命胜利后确立起资本主义制度。延续革命的核心理念，英国继续限制王权确立了责任内阁制，美国为了更好的保障人民的自由，确立起了联邦制的国家结构和三权分立的政府组织原则。法国确立了共和政体。强调资本主义制度的确立促进了资本主义的发展，促成了工业革命的发生。
2、资产阶级改革方式
提供材料说明俄国农奴制阻碍了俄国资本主义的发展，沙皇为挽救统治危机被迫进行了改革。改革促进了经济的发展，而且还一定程度上推动了政治的变革。但是改革不彻底，保留了沙皇专制制度。同样的逻辑分析美国独立战争，将美国与俄国对比，分析美国废除奴隶制比较彻底的原因。提供材料分析德国的分裂状态阻碍了德国资本主义的发展，普鲁士王国通过王朝战争实现国家统一，建立君主立宪制，但是新制度带有专制主义色彩。以同样的逻辑分析意大利。日本为挽救民族危机推行全面向西方学习的改革，走上了资本主义道路。但是也保留大量的封建残余。
在分析完五个国家后进行总结：以自上而下的方式，政府主导下进行改革，但是保留有较多的残余。改革后工业资本主义得到迅速发展，促进了国家实力的增强。
3、完整评价资本主义制度。说明资本主义取代封建主义是人类社会发展的潮流。联系中国的洋务运动，只学习西方技术，而没有采用资本主义制度，影响了国家的发展。说明一个国家的要紧跟时代潮流，才能有国家的繁荣昌盛。
【教学过程】
一、导入新课
八国联军侵华战争是20世纪来临之际中国人民的一场劫难，当时世界列强基本都参与了这场对中国的瓜分盛宴。让我们记住这八个国家：英国、美国、法国、德国、意大利、日本、俄国、奥匈帝国。这场战争以中国的惨败而告结束，而惨败的背后是资本主义对封建主义的无情辗压。这些国家是如何走向资本主义的？为什么是这些国家首先走向了资本主义？资本主义相对于封建主义到底有何优越性？下面让我们带着这些问题学习第9课：资产阶级革命与资本主义制度的确立。首先我们关注进入资本主义的第一梯队——老牌资本主义国家英国、美国和法国。它们是如何摆脱旧制度，走上资本主义道路的呢？
出示材料：
革命是除旧布新的良药。——邹容《革命军》
二、讲授新课
（一）革命：除旧布新的良药
革命的特征：激烈的战争、你死我活的血腥斗争、血腥的杀戮、政权的更替等。强调唯有如此，才能比较彻底地结束旧的制度和旧的社会。
革命的领导者大都是新航路开辟以来富裕起来的资产阶级，生活优越的资产阶级为什么要冒死一搏，发起革命呢？引导学生深入认识英美法资产阶级革命。
1、英国资产阶级革命
（1）背景：
出示英国革命的相关材料：
地处大西洋沿岸的英国抓住了新航路开辟所带来的历史机遇，海外贸易迅速扩大，国内资本主义得到迅速发展。
英国贵族不顾农民反对，掀起了大规模的“圈地运动”，他们采用资本主义的方式经营农业，因而被称为新贵族。其经济实力迅速增强。
（查理一世）实行产品专卖制度，使得大量的工商业开始停滞，失业人数剧增。资产阶级感到生意前途暗淡，而不得不携带资本移往国外。
引导学生概括出英国的资本主义经济发展情况：资本主义有了迅速的发展，资产阶级和新贵族实力壮大，但是遭到了专制制度的阻碍。
出示议会的相关资料：说明资产阶级和新贵族以议会为阵地，要求限制王权，获得政治权力。
出示材料：
国王创造法律，而非法律创造国王，国王是上帝派到世间的最高权威，有无限的权力。
议论上帝是渎神，议论君主是叛逆，我的政府不许议论。
?????????????????????????????????????????????????????——?詹姆斯一世
说明国王坚持君权神授，坚持王权专制，与资产阶级和新贵族为主的议会矛盾激化，革命围绕国王与议会的斗争展开。
（2）经过：英国资产阶级革命的进程：说明英国革命的艰难性、曲折性。
（3）结果：
介绍光荣革命：
1688年，议会写信给詹姆士二世的女婿——荷兰执政威廉，邀请他回来保护英国人民的自由、财产等权利。威廉接受后，率15000名远征军在英国南部登陆，詹姆士二世仓惶逃走，玛丽和威廉兵不血刃地进入伦敦，共同成为英国国王，这场政变由于没有发生流血冲突，被英国人所津津乐道，史称“光荣革命”。
提出问题：这场革命最终还是以保留国王的形式结束了，那么，英国革命成功了吗？何以见得？
引导学生说明此时王权已经来自议会，说明议会战胜了王权，说明了革命的胜利。
革命胜利后的1689年和1701年英国又相继颁布了两部法律。出示材料：
1、凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。
4、凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限或方式者，皆为非法。
6、除经议会同意外，平时在本王国内征募或维持常备军，皆属违法。
?????????????????????????????????????????????????????——《权利法案》
提出问题：法案的颁布有何目的？对国王的哪些权利作出了限制？
引导学生认识《权利法案》是为了限制王权，剥夺了国王的财政权、立法权、司法权，但是给国王保留了行政权。
出示材料：
按照本法可以继承王位、坚持同罗马教会交往者……均无资格按前举法令宣誓加冕。
当今国王和丹麦安娜公主死后且无后嗣时，为保障我们的宗教、法律和自由，制订更详明的规定是必要的和必不可少的。这应当由国王陛下商得贵族院和平民院议员的同意，以国王的权力加以规定。?????????????????????????????????????????????????
?????????????????????????????——《王位继承法》
提出问题：法案的颁布有何目的？对国王的哪些权利作出了限制？
设计意图：引导学生认识《王位继承法》再次限制了王权，剥夺了国王选任继承人的权利。以后新国王即位的决定权也掌握在议会手中。
由两个材料说明，议会取得了对王权斗争的胜利，掌握了国家主权，王权受到了议会的严格限制，英国建立起君主立宪政体。进一步与革命前的英国政治制度作对比，得出君主立宪制的特点：体现了英国由专制到民主，由人治到法治的转变。说明英国制度变革的特点：保留旧的外壳，加入新的内容。
2、美国独立战争
在英国革命胜利近100年后，才在大西洋的彼岸发生了第二场有重大影响的资产阶级革命——美国独立战争。
（1）背景：
出示材料：
首先是1763年时（英国政府）宣布禁止向阿巴拉契亚山脉以西移民。……然后，是施行一系列财政措施，公布了"糖税法"、"驻兵法"、"印花税法"和"汤森税法"；其目的是为了将英国繁重的税收负担的一部分转嫁到美利坚殖民者肩上。
——全球通史
“无代表，不征税”——征税法案妨碍北美人民的自由，而且大英帝国的议会没有他们选出的议员，法案引发殖民地人民的不满。
啊！热爱人类的人们！敢于不仅反对暴政、也反对暴君的人们，站出来吧！旧世界的每一处都有着重重压迫。自由在世界各地受到驱赶……英国对自由发出了离开的警告。????????????????????????????
?????????????????????——托马斯·潘恩《常识》?
Give
me
liberty
or
give
me
death。（不自由，毋宁死。）——美国人帕特里克·亨利（1775年）
引导学生分析美国独立战争发生的原因：英国的殖民统治阻碍了北美殖民地资本主义经济的发展，资产阶级要求获得政治权力，北美人民受到启蒙思想的影响，要求摆脱英国殖民统治，获取自由独立。美国独立战争是北美人民争取自由独立的斗争。
经过艰苦卓绝的斗争，美国人民取得了胜利，取得了民族的独立。在阐述反对英国殖民统治的理由时，留下了一份举世瞩目的文献《独立宣言》。出示材料：
我们认为这些真理是不言而喻的：人人生而平等，造物者赋予他们若干不可剥夺的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。
为了保障这些权利，人类才在他们之间建立政府，而政府之正当权力，是经被治理者的同意而产生的。
……但是，当追逐同一目标的一连串滥用职权和强取豪夺发生，证明政府企图把人民置于专制统治之下时，那么人民就有权利，也有义务推翻这个政府，并为他们未来的安全建立新的保障。
——《独立宣言》
引导学生分析美国独立的理论依据：政府本来是用来保护人民权利的，但是英国政府却侵犯了美国人民的权利，所以美国人民就可以推翻这个残暴的政府。那么为什么政府就应该保护人民权利呢？那是因为政府的权力来自于人民，也就是人民才是国家的主人，体现了人民主权的思想。从这个文献我们也可以看出美国人民对自由的珍视。自由成为美国最核心的价值观念。
3、法国大革命
美国革命后不久法国也发生了革命，那么法国资产阶级又为何要革命呢？出示材料：
社会等级
第一等级
第二等级
第三等级
人口比例
0.5％
1.5％
98％
土地比例
10％
25％
65％
税收比例
0
0
100％
资产阶级并没在纳税方面感到困穷，……然而，资产阶级对旧政权极不满意。他们愤恨自己受到贵族的冷落、被王室看作二等臣民并被排除在官僚机构、教会和军队中的高级职位之外。简言之，资产阶级想要获得与他们日渐增长的经济力量相称的政治权力和社会声望。???????????????????????????????????????????????????????????????
——全球通史
从美国回来的法国人圣西门说：我认为美国革命（独立战争）是代表一个新政治时代的开始，它使人们看到，法国的启蒙思想不再是抽象的，而是被实践证明了的东西。
????????????????????????????????????????????????????——《美国的诞生》
“是伏尔泰、卢梭灭亡了法国！”——路易十六
引导学生分析法国大革命的原因：封建专制和等级制度阻碍了资本主义经济的发展，资产阶级要求获得政治权力，美国独立战争和启蒙思想的影响。
法国革命的矛头指向了专制王权和封建等级制度，斗争的双方是法国人民和法国乃至整个欧洲的封建势力。
《人权宣言》充分体现了法国大革命的精神，出示节选材料：
第一条 人生来就是而且始终是自由的，在权利方面一律平等。社会差别只能建立在公益基础之上。
第四条 自由是指能从事一切无害于他人的行为；因此，每一个人行使其自然权利，只以保证社会上其他成员能享有相同的权利为限制。此等限制只能以法律决定之。
第十七条 财产是不可侵犯与神圣的权利，除非合法认定的公共需要对它明白地提出要求，同时基于公正和预先补偿的条件，任何人的财产皆不可受到剥夺。
——《人权宣言》
分析其中的政治理念：自由、平等、法治、保护私有财产，特别是自由平等，是对专制特权的否定。
法国大革命引起欧洲大陆封建君主的仇恨和干涉，在与之斗争的过程中，出现了一们杰出的领袖人物——拿破仑。但是他也是一个颇有争议的人物，你如何评价拿破仑呢？
出示材料：
第8条：所有法国人都享有民事权利。
第545条：任何人不得被强制出让其所有权?……
——《民法典》（节选）
第一条：就权利而言，人人生而自由、平等，且始终如此。
第四条：自由就是指有权从事一切无害于他人的行为…
——《人权宣言》（节选）
引导学生对比两个文献，说明拿破仑传承了法国革命的精神，民法典是对启蒙思想的法律诠释。体现了拿破仑革命的一面。
出示材料：
没有人比我更懂得湿润意大利土壤并使之恢复生气的每一滴慷慨的法国人鲜血的价值。但是,我必须说这样一句真实的话：看到法国人离开是一种巨大的、说不出的欢乐。
?????????????????????????????????????——一位意大利爱国者在1814年写道
引导学生分析材料，说明拿破仑有独裁专制的一面，他的对外战争既传播了革命的理念，推动了欧洲社会的进步，但是也触犯了欧洲其他国家的利益。拿破仑既是一个革命者，又是一个独裁者，还是一个侵略者。法国革命的意义不仅冲击了法国的封建统治，而且还扫荡了整个欧洲的封建秩序。
4、总结
引导学生列表总结本部分内容：
革命
矛头指向
斗争双方
核心理念
英国革命
专制王权
议会与国王
民主、法治
美国革命
殖民压迫
美国人民与英国政府
自由
法国革命
专制制度等级特权
法国人民与封建势力
自由、平等
总结：从原因上来看，都是旧的政治制度阻碍了资本主义经济的发展，资产阶级因而掀起了革命。这些革命都推翻了旧的制度，传播了更为先进的政治理念。这些理念大都是启蒙运动时期提出来的，可以看出，先进的政治理念指导了政治实践活动。
出示材料：
我们不但善于破坏一个旧世界，而且善于建设一个新世界。——毛泽东
这句话适应于中国革命，同样也适用于西方资产阶级革命。资产阶级在掌握政权后，为发展资本主义，在社会制度建设方面做了一系列的探索。
（二）新制：社会发展的探索
1、资本主义经济制度
引导学生阅读课本，指出虽然资本主义仍是一种剥削制度，但是相对于封建的经济制度来说，更能调动起劳动者的生产积极性，这是社会发展的巨大进步。必然会带来社会经济的发展。
2、资产阶级政治制度
为了巩固本阶级的统治，各国结合本国国情，构建了一系列的政治制度。
（1）英国
过渡语：首先来看英国。革命阶段为了限制王权，确立议会主权，英国建立起了君主立宪制度。在革命成功以后，英国在限制王权的道路上越走越远，又确立了什么制度？这一制度剥夺了国王的什么权利？引导学生分析责任内阁制下，内阁向议会负责，议会可以监督内阁，从而实现了对行政权的间接控制。另外，议会与内阁互相制约，也有利于防范专制，保障人民的民主权利。
（2）美国
过渡语：再来看美国。革命胜利后美国为了防范政府对公民自由的侵犯，构建了一个弱权政府。出示材料：
《邦联条款》第二条明确宣布“各邦国保留其主权、自由和独立“，第三条将邦联称之为“坚定的友爱同盟”(a
firm
league
of
friendship）
一些州已开始和外国进行谈判；已有九个州组建了自己的陆军，有的州还拥有自己的海军；出现了五花八门的硬币及令人眼花缭乱的各州及全国的纸币，所有钱币迅速贬值。
——美国新闻署编《美国历史概况》
邦联制下的美国没有统一的中央政府，各州过于自由，以至于出现了混乱的局面。
为了解决这一问题，美国十三个州的代表希望通过制定一部新的宪法来解决这一问题。其中美国宪法之父麦迪逊提出了自己的制宪思想：
麦迪逊:“如果人都是天使，就不需要任何政府了。如果是天使统治人，就不需要对政府有外来的或内在的控制了。”
?????????????????????——《联邦党人文集》，商务印书馆，2009年版133页
据此，宪法规定了哪些具体的内容？
分析三权分立的目的：防止专制，保证人民的民主自由权利不受侵害。
但是为了能够团结南方种植园主，宪法保留了黑人奴隶制，自由的体制中却又包容了不自由的制度。
（3）法国
法国经过君主政体和共和政体的反复较量，最终确立起了形式上更为自由平等的共和政体。
3、总结：以表格总结本部分的主要内容：
国家
新的政制
新制目的
英国
建立责任内阁
限制王权
美国
实行三权分立
保障自由
法国
确立共和政体
自由平等
（三）扩展：不可阻挡的潮流
过渡语：
老牌资本主义国家英国、美国和法国就通过资产阶级革命纷纷确立了资本主义制度，走上了强国之路。到19世纪，资本主义在全球范围继续扩展。为扫除资本主义发展的障碍，加快发展步伐，俄、美、德、意、日等国开展了资产阶级革命或改革。发展资本主义已成为不可阻挡的潮流，影响着世界。正如孙中山先生所言，出示材料：
世界潮流，浩浩荡荡，顺之则昌，逆之则亡。
???????????????????????????????????????????????——孙中山
那么这些资本主义国家又是如何扫除资本主义发展的障碍，接着让我们进入俄国农奴制改革。
1、俄国农奴制改革
运用材料展现俄国农奴制时期的军事、经济状况及其阻碍资本主义经济发展的表现。
环节1：出示以下两则材料，对比分析19世纪俄国使用的帆船与英国使用的轮船，以及克里木战争时期俄国的军事状况，引导学生分析俄国农奴制改革的原因。（军事力量薄弱）
（克里木）战争爆发后，俄军竟找不到一张克里木军用地图，士兵素质极差。由于交通落后，从俄国中部调兵至克里木所用的时间甚至超过英、法从国内调兵所用时间；面对装备来复枪、铁甲蒸规的英、法军队，俄军只能以滑膛和机船应付。
（设计意图：通过军事状况对比，引导学生直观感受工业文明冲击下的英国实力，明白克里木战争俄国战败实际上是对抗落后的农业国先进的工业国的失败。俄国要想强大，必须顺应工业文明的潮流。）
环节2：出示文字资料，直观感受俄国经济的落后以及俄国农奴制对经济发展的阻碍（劳动力、资金），引导学生分析俄国农奴制改革的原因（落后的农奴制阻碍了俄国经济的发展）??在俄国农奴制下，一方面农奴被束缚在土地上，永远不能随意离开主人；另一方面农奴主为谋取暴利，将大批的粮食、原料出口，农奴制发达使投入工业的资金不足。正是由于这种种原因，俄国资本主义难以发展，大大落后于西欧各国。
（设计意图：引导学生分析俄国经济落后的根源是俄国农奴制的阻碍，进一步感受农奴制改革的必要性。）
环节3：展示亚历山大二世改革，强调俄国农奴制改革是自上而下，进而引导学生分析改革难免会保留有大量的封建残余。
（设计意图：引导学生认识改革的不彻底性。）
环节4；阅读“二一九法令”的内容及俄国进行的司法改革和地方改革，引导学生分析农奴制改革的作用。（劳动力、自由精神）
第一条
农奴对地主的财产和人身依附永久性地取消……
第二条
农民和解放的农奴享有农村自由等级的人身权和财产权。
第三条
农民从地主那里取得土地，必须以劳务或现金方式赎买。
???????????????????———“二一九法令”（“解放”法令）
“解放”法令实施后，地主的地方统治权和对农奴的司法权随之消亡。……亚历山大二世颁布《司法章程》，全面建立近代司法体系。
……沙皇政府同时推行地方自治改革：在农村建立地方自治局，在城市建立城市杜马。
??????????????????——?岳麓版《历史上重大改革回眸》
（设计意图：通过对法令的解读，引导学生指导俄国农奴制改革为俄国资本主义经济的发展提供了劳动力，同时结合司法改革和地方自治的实施，说明经济改革必然引发政治变动的唯物史观，同时农民获得自由，进一步彰显资本主义之自由精神，符合世界之潮流。）
过渡语：当俄国为工业发展缺乏劳动力犯愁的时候，远在大西洋彼岸的美国也有着同样的困扰。
2、美国南北战争
环节1学生分析美国南北双方的矛盾。
（设计意图：通过分析美国南北双方在劳动力、关税等问题的分析，引导学生认识南方奴隶制度严重阻碍了美国的工业化进程，违背世界发展的潮流，美国资本主义工业要发展，就需要废除黑人奴隶制）。
1861年，内战爆发，并先后颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》。
环节2：小组讨论环节
学生通过阅读教材及史料分析美国南北战争比俄国农奴制改革彻底的原因（手段不同、群众基础不同）
（设计意图：通过对比强化对两国发展资本主义方式的认识，方式不同，但都顺应世界之潮流，达到了强国的目的）
过渡语：相对于俄国自上而下的改革或者美国革命，德国要想走上资本主义道路，则要另辟蹊径，这是由于它独特的国情所决定的。
3、德意的国家统一
出示材料
“从柏林到瑞士，现在不过几个小时的车程，但在19世纪初，一个德国商人从柏林到瑞士却要经过10个邦国，办10次手续，换10次货币，交10次关税，沿途缴纳的关税，甚至超过了所运货物的值。这一状态使德意志资本主义经济远远落后于英、法等国。”
??????????????????????????????????????????——《大国崛起》
学生思考：德意志要走上强国之路，首先要解决什么问题？?（实现统一）
过渡：德意志实现统一后，通过自上而下的改革走上了资本主义道路，确立君主立宪制政体，并颁布了《德意志帝国宪法》。出示材料
???第十一条?联邦的主席职位属于普鲁士国王，普鲁士国王享有德意志皇帝的尊称。皇帝在国际关系上为帝国的代表……
???第十二条?联邦议会和帝国议会的召集、开会、延会、闭会之权属于皇帝……
???第十七条?建议并公布帝国法律及监督其执行之权属于皇帝……
请根据以上史料，并结合所学知识，比较英德君主立宪制的异同（军国主义、专制主义残余）。
（设计意图：通过比较英德两国的君主立宪制，引导学生明确德意志自上而下的改革保留有大量的封建残余和军国主义色彩，认识改革的不彻底性。）
意大利也大体经历了相同的历程。
过渡语：资本主义在欧美大陆扩展开来，亚洲地区也不可避免的受此潮流的影响，日本的明治维新就是其扩展的产物。
4、明治维新
环节1：学生探究：黑船来航让日本面临怎样的危机？（民族危机）
（设计意图：黑船背后体现的是先进的工业文明，黑船来航则体现的是先进的工业国对抗实行幕府统治的日本，引导学生明白黑船来航的实质。）
面对民族危机加深，日本有志之士认识到要学习西方，采取了全盘西化的方针，明治政府进行明治维新，走上资本主义道路。
环节2：进一步感受日本明治维新全盘西化的方针。
环节3：进行知识延伸：
出示材料
洋务运动在本质上并非革命运动,而是封建阶级的一种自救运动……洋务运动在‘西学为用’方面,在学习和设立资本主义性质的事业方面,客观上是进步的,而在‘中学为体’,在维护封建统治方面,则是保守的、反动的。
??????????——吕振羽《创造民族新文化与文化遗产的继承问题》
探究：结合材料对比同一时期中国洋务运动失败的原因（未触碰到中国的封建制度）
（设计意图：通过对比同一时期中日两国对待资本主义的不同态度，引导学生与封建制度比较，封建制度是巨大的历史进步。在资本主义制度下，生产力得到了快速发展。进一步点题，世界潮流，浩浩荡荡，顺之则昌，逆之则亡。）
5、总结：最后注意引导学生对比俄国、日本及德国等自上而下改革的特点，进一步加深对改革的认识。
国家
工业发展要素
解决方式
残余
俄国
自由劳动力
废除农奴制度
保留沙皇专制
美国
自由劳动力
南北战争
残存种族歧视
德意
统一市场
国家统一
带有专制色彩
日本
制度保障
明治维新
专制伴随扩张
（四）总结提升：
放眼全球，英、法、美、德、俄、日等国家或是以革命的形式，或是政府主导，进行自上而下的改革，有的甚至是保留有较多的残余，但改革后工业资本主义得到迅速发展。这些国家不管以何种方式实现资本主义，他们都立足于实际，与时俱进，最终走上强国之路。
【板书设计】
一、资产阶级革命
英国：反对专制王权??确立君主立宪??推动民主法治
美国：反对殖民统治??实现国家独立??体现自由民主
法国：反对专制等级??扫荡封建秩序??传播自由平等
二、资本主义新制
1、资本主义经济制度
2、资本主义政治制度
英国：限制王权??建立责任内阁
美国：保障自由??实行三权分立
法国：自由平等??确立共和政体
三、资本主义扩展
俄国：废除农奴制度??保留沙皇专制
美国：废除奴隶制度??残存种族歧视
德意：实现国家统一??带有专制色彩
日本：开展明治维新??专制伴随扩张?
【教学反思】
部编新通史教材要用两本书讲完中国史和世界史，总体上来看，每课都会涉及众多的历史事件，课堂容量很大，教学任务很重。如何能够高效率的给学生呈现一段丰满的历史就成了教授新教材必须解决的一个难题。
备选方案有两个：一是从宏观上介绍历史，如在讲英美法资产阶级革命时，先分析三场革命的背景，从中发现规律性的认识，然后再认识三场革命的过程，最后再总结三场革命所体现的政治理念及带来的影响。此种做法可以较为高效的完成教学任务，但是却把一个个丰满的历史肢解了。二是一个接一个的分析讲解本课的重大历史事件，这种做法能让学生对历史事件有完整的认识，把握事件的前因后果，也便于体现每个事件的独特之处，但是有些像做流水帐。
该如何在个性和共性之间权衡呢？我认为比较好的解决方法是：归类相似的历史事件，找出其中典型性的做重点分析阐释。其余事件只关注其与典型事件不同的特点，相同之处交给学生去解决。为了更深刻的认识历史，在讲完这些类似的历史事件后，还可以以列表的方式将这些事件的某个方面的要素一一呈现，分别归类强调，用唯物史观的基本观点加以解释。从而帮助学生形成对该段历史感性和理性认识的统一。
