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第11课
马克思主义的诞生与传播
普通高中历史教科书
·
中外历史纲要（下）
树立远大理想
热爱伟大祖国
担当时代责任
勇于砥砺奋斗
练就过硬本领
锤炼品德修为
——习近平
“如果我们选择了最能为人类而工作的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家作出的牺牲；那时我们所享受的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将悄然无声地存在下去，但是它会永远发挥作用，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”
——马克思（17岁）
《青年在选择职业时的考虑》
第11课
马克思主义的诞生与传播
课标要求：
通过了解马克思主义产生的时代背景以及马克思、恩格斯的理论探索与革命实践，理解马克思主义产生的世界意义。
普通高中历史教科书
·
中外历史纲要（下）
寻道
·
上下求索
就道
·
战斗不息
弘道
·
传承发扬
寻道
·
上下求索
寻道
·
上下求索
材料：一到里昂就陷入了一种骇人听闻的苦难和令人难以忍受的贫困环境之中，……身为一个工人，也不知道为什么要低下头听人摆布，他甚至连遮体的破衣烂裳都没有，却织造金色的锦缎使王后穿着漂亮。连从未见到母亲嘴角上挂过笑容的孩子们也要俯身在织机上操作，用浑浊的目光注视着他们手指下现出供达官贵人的崽子们玩赏的阿拉伯式图案或花纹！
——李斯特1837年访问里昂时写的一封信
问题：
材料反映出怎样的历史现象，结合教材第一目前两段进行说明。
问题：材料反映出怎样的历史现象，结合教材第一目前两段进行说明。
历史现象：
贫富分化严重，工人社会地位低下，生活条件恶劣
说明：
工业革命后，资本主义制度的各种弊病逐渐显现。工人阶级苦难深重，劳动条件相当恶劣，生活水平低下。工人与资本家的矛盾日益尖锐。
怎么办？
名
称
时
间
内
容
法国里昂
丝织工人起义
1831年
提高工薪
1834年
废除君主制度，建立共和政体
英国宪章运动
1836—1848年
争取普选权
德意志西里西亚
纺织工人起义
1844年
反对私有制
共性：
意义：
将矛头指向不合理的社会制度，要求获得政治权利（地位）
表明无产阶级开始作为独立的政治力量登上历史舞台。
科学理论
圣西门（1760—1825）
傅立叶（1768—1830）
欧文
（1771—1858）
材料
诚然，这些体系的发明家看到了阶级的对立，以及占统治地位的社会本身中的瓦解因素的作用。但是，他们看不到无产阶级方面的任何历史主动性，看不到它所特有的任何政治运动。
……他们拒绝一切政治行动，特别是一切革命行动；他们想通过和平的途径达到自己的目的，……
……他们一贯企图削弱阶级斗争，调和对立。……为了建造这一切空中楼阁，他们就不得不呼吁资产阶级发善心和慷慨解囊。
——《共产党宣言》
1、没有认识到无产阶级的伟大力量
2、主张通过阶级调和来解决社会问题，反对暴力革命。
3、将建立理想社会的希望寄托在统治阶级身上。
反对自由放任的竞争，主张建立合作、平等、和谐的理想社会。
共同点：
1818
1836
1842
1843
1844
1848
1820
1837
出生
出生
柏林大学
弃学从商
发表《共产党宣言》
来到曼彻斯特，关注工人运动
理论
实践
批判
继承
斗争经验
《莱茵报》主编
系统研究政治经济学，密切联系工人阶级
发表《<黑格尔法哲学批判>导论》
资本主义经济的发展
欧洲三大工人运动
英法空想社会主义
德国古典哲学
英国古典政治经济学
马克思、恩格斯深入工人运动
理论研究与改造
哪些因素促成了马克思主义的诞生？
经济前提
阶级、实践基础
思想基础
马克思主义哲学（辩证唯物主义历史唯物主义）
马克思主义政治经济学（剩余价值学说）
科学社会主义（社会主义的原理与实践）
理论成果一：
《共产党宣言》
1848年2月
材料一
资产阶级除非对生产工具，从而对生产关系，……不断地进行革命，否则就不能生存下去。……
资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多，还要大。……
问题：资产阶级在人类历史发展中的作用？
创造了巨大的生产力，确立了新型的生产关系……
肯定了资本主义的历史进步作用
唯物辩证法
材料二
……资产阶级不仅锻造了置自身于死地的武器（指生产力）；它还产生了将要运用这种武器的人——现代的工人，即无产者。
（工人）是资产阶级的、资产阶级国家的奴隶，他们每日每时都受……奴役。
工人通过结社而达到的革命联合代替了他们由于竞争而造成的分散状态。……资产阶级的灭亡和无产阶级的胜利是同样不可避免的
问题：资产阶级为什么必然走向灭亡？
原因：无产阶级力量壮大，联合斗争
无产阶级受压迫阶级矛盾尖锐
资产阶级灭亡
揭示了资本主义社会的矛盾，论证了资本主义必然灭亡、共产主义必然胜利的客观规律
“矛盾”观点
理论成果一：
《共产党宣言》
1848年2月
材料三
共产党人的最近目的是……：使无产阶级形成为阶级，推翻资产阶级的统治，由无产阶级夺取政权。……
共产党人可以把自己的理论概括为一句话：消灭私有制。
无产阶级将利用自己的政治统治，一步一步地夺取资产阶级的全部资本，把一切生产工具集中在国家即组织成为统治阶级的无产阶级手里，并且尽可能快地增加生产力的总量。
问题：共产党的性质，无产阶级的历史使命？
“阶级斗争”学说
共产党：无产阶级政党
无产阶级使命：用暴力推翻资产阶级的统治；消灭私有制
与“空想社会主义”的根本区别
肯定了阶级斗争的作用；
宣告了无产阶级的历史使命；
阐明了共产党的性质、目的和策略原则
理论成果一：
《共产党宣言》
1848年2月
“这部著作……描述了新的世界观，即……彻底的唯物主义……辩证法，以及关于阶级斗争和……无产阶级肩负的……使命的理论。”
——列宁
第一次较为完整地阐述了马克思主义的基本原理，阐明了社会发展的客观规律，标志着科学社会主义的诞生
。
理论成果一：
《共产党宣言》
1848年2月
（1）核心内容：
（2）意义：
（3）地位：
剩余价值理论
揭露了资本主义制度和资本家剥削的秘密，科学地论证了资本主义必将灭亡、社会主义必将胜利的结论。
马克思主义理论文献中最重要的文献之一。
1849年—1864年—1867年
马克思在《资本论》中阐述了资本主义产生和发展的规律，他提出了剩余价值学说，说明了资本主义生产方式的剥削的本质，说明了资本主义经济危机发生的机理，说明了资本主义制度由它固有的内在矛盾所决定，必然为一个新的、消灭了剥削的、全体人民共同富裕的社会制度代替。这就为工人阶级的斗争指明了方向
《资本论》扉页
“工人阶级的圣经”
理论成果二：《资本论》
理论成果二：《资本论》
后世回响：
据《环球时报》2008年11月12日的报道，2008年《资本论》在德国柏林的销售量是前一年的3倍，1990年的100倍。
日本人把它制成漫画，一路畅销
就道
·
战斗不息
1、第一国际：1864年
（1）性质：第一个群众性的无产阶级国际组织。
（2）意义：推动马克思主义的传播
使马克思主义与工人运动相结合
推动国际工人运动进入新阶段
第一国际奠定了工人国际组织的基础，使工人做好向资本主义进行革命进攻的准备！
——列宁
就道
·
战斗不息
2、巴黎公社：1871年
（1）性质：第一个无产阶级政权
（2）措施：
材料
4月1日，公社正式通过了《废除国家机关高新法令》。根据这个法令，公社委员和国民自卫军总司令的年薪均为6000法郎，中校军官为3600法郎……与法兰西第二帝国时期国会议员3万法郎、政府部长5万法郎……的年薪相比，公社公职人员的工资微不足道。“根据一位科学界权威赫胥黎教授的估计，这种薪金只略高于伦敦国民教育局秘书工资的1/5。”
与此同时，公社对一些低工资的工人和学校教员则大幅度提高其工资。以邮局为例，原局长的年薪为15000法郎，现降为5000法郎，原邮递员为800—1000法郎，现提高为1400—1600法郎。……
——摘编自安云初《巴黎公社执政为民的实践及启示》
就道
·
战斗不息
（3）意义：
理论上：丰富了马克思主义学说
实践上：为国际工人运动的发展提供了宝贵的经验和教训。
（2）措施：
（1）性质：第一个无产阶级政权
2、巴黎公社：1871年
丰富了马克思主义学说。
思考：巴黎公社革命与马克思主义的关系？
就道
·
战斗不息
巴黎公社的经验回答了无产阶级在打碎资产阶级国家机器后用什么来代替它的问题。……公社这个工人阶级的政府是终于发现的可以使劳动在经济上获得解放的政治形式。
公社的原则是永存的，是消灭不了的。这些原则将一再凸现出来，直到工人阶级获得解放。
——马克思
弘道
·
传承发扬
弘道
·
传承发扬
1、西欧：成为工人运动的指导思想
2、东欧和东南欧：影响日益扩大
3、亚洲、北美和拉美：工人运动与民族民主运动重要的思想武器
世界意义：
弘道
·
传承发扬
世界意义：
孙中山
1896年，旅居英国的孙中山看到了《共产党宣言》，他是最早读到这一著作的中国人。在他的著作中，公开表示了对马克思及马克思主义的景仰和尊敬。
1919年3月共产国际成立，加强无产阶级同被压迫民族的联合，建立工人阶级统一战线，积极推动了世界范围内民族民主运动的开展
库恩·贝拉
（1886—1939）
1919年3月建立
二战后，东欧人民民主国家广泛建立
东
欧
胡志明
（1890—1969）
1945年，越南民主共和国成立
古巴革命领导人卡斯特罗
1961年，古巴宣布成为社会主义国家
知识小结
资本主义大工业的建立发展
贫富分化严重
阶级矛盾尖锐
三大工人运动无产阶级登上历史舞台
空想社会主义
马克思主义
理论
革命实践
科学社会主义：
《共产党宣言》
政治经济学：
《资本论》
建立“第一国际”
声援巴黎公社革命
广泛传播
丰富
发展
指导西欧工人运动
东欧和东南欧
亚洲、北美和拉美
弘道
·
传承发扬
材料一
共产党人……公开宣布：他们的目的只有用暴力推翻全部现存的社会制度才能达到。……无产者在这个革命中失去的只是锁链。他们获得的将是整个世界。
全世界无产者，联合起来！
——《共产党宣言》
材料二
在资本主义社会和共产主义社会之间，有一个政治上的过渡期，这个时期的国家，只能是无产阶级的革命专政。其分配方式，也主要是以等量劳动，领取等量产品的按劳分配原则，这是共产主义社会的第一阶段，只有到了高级阶段社会才能在自己的旗帜上写上，各尽所能，按需分配。
——马克思《哥达纲领批判》
材料三
20世纪以来部分大事年表
时
间
事
件
1917年
俄国十月革命胜利，社会主义制度在一国范围内建立
1940年
毛泽东《新民主主义论》发表，标志着毛泽东思想的成熟
1956年
新中国基本确立了社会主义制度，开展社会主义建设
1997年
邓小平理论作为党的指导思想被写进党章
2017年
中共“十九大”，习近平提出了“新时代中国特色社会主义思想”
根据材料并结合所学知识，总结分析马克思主义理论有哪些基本特点？给我们以何种启示？
合作探究：
——马克思主义是科学的理论，创造性地揭示了人类社会发展规律。
——马克思主义是人民的理论，第一次创立了人民实现自身解放的思想体系。
——马克思主义是实践的理论，指引着人民改造世界的行动。
——马克思主义是不断发展的开放的理论，始终站在时代前沿。
——习近平《在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话》
弘道
·
传承发扬
传承创新
“马克思揭示了历史的真理，但并没有结束真理的历史，我们应该沿着马克思开辟的道路前进。”
——陈先达《走向历史的深处》
新时代中国青年要树立对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心，到人民群众中去，到新时代新天地中去，让理想信念在创业奋斗中升华，让青春在创新创造中闪光！
——习近平
《共产党宣言》
【德】马克思
恩格斯
著
《法兰西内战》
【德】马克思
恩格斯
著
《马克思传（原版）
》
【英】戴维·麦克莱伦
著
《时代先声——走进共产党宣言》
王炳林等
编著
《马克思为什么是对的》
【英】
特里·伊格尔顿
著
《马克思的复仇》
【英】梅格纳德·德赛
著
《马克思靠谱》
内蒙轩
主编
《中国为什么还需要马克思主义》
陈学明等
撰著
读书吧……普通高中历史教科书·必修·中外历史纲要（下）
第五单元
工业革命与马克思主义的诞生
第11课??马克思主义的诞生与传播·教学设计
【教学理念】
“教”的层面：以新课标的要求和课改基本理念为指导，凸显历史学科的学科特点和教育功能，激发学生历史学习兴趣。构建“人性化”课堂，综合运用各种教育教学理念与教学技术手段，突出教师在学习过程中的主导地位和引导作用。
“学”的层面：注意培养学生的学科素养，提升综合素质。体现学生的学习主体地位，将“学”与“思”相结合，做到“教学相长”。
【教科书教学内容分析】
本课内容是中外历史纲要第五个大专题——工业革命与马克思主义的诞生的第二部分。反映出“工业化”背景下，资本主义社会矛盾的暴露与日益激化，广大工人阶级、空想社会主义者纷纷起来实践自己的社会会改革方案，但均以失败告终。马克思和恩格斯在广泛吸收人类优秀思想文化成果的基础上，积极投身旨在解放全人类的革命实践活动，创立了马克思主义学说，为人类政治、思想发展史增添了浓墨重彩的一笔，影响深远。
本专题有四个要点：一是了解马克思和恩格斯创立科学社会主义的时代背景和基本过程；二是马克思和恩格斯对科学社会主义的理论探讨；三是《共产党宣言》的基本内容；四是马克思主义产生的世界意义。在教学过程中需要有意识地采取不同形式予以彰显。
【学情分析】
从知识积累来看：学生在初中已经学习过相关部分的内容，有一定的知识储备。但本课内容不仅仅局限于基本史实，还包括马克思主义的相关理论，这些内容一方面学生平时难有接触，另一方面还需要深入理解，因此学生对此难有较大兴趣。
从学习能力看：高一学生具备了基本的学习能力，一定程度上可以对所学内容进行理解、分析和概括。但综合分析与辩证思维能力有所欠缺
。
【教学目标】
1、通过对工业革命后资本主义社会工人运动与空想社会主义思潮等历史现象的分析，能够总结归纳马克思主义诞生的历史条件。
2、通过对《共产党宣言》内容的解读，深入理解马克思主义的基本观点，进而能够加深对人类社会发展基本规律的认识，掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理。
3、通过对马克思、恩格斯革命实践相关史实的叙述和分析，能够深入理解马克思主义是“人民的理论”，是“实践”的理论，是“不断发展的开放的理论”。
4、通过对马克思、恩格斯的生平及革命实践的学习，能够激发自身的社会责任感和历史使命感。
【教学重难点分析】
1、教学重点：
（1）马克思主义诞生的背景
（2）《共产党宣言》的内容及其所体现的社会发展基本规律
2、教学难点：对马克思主义诞生的世界意义的理解
【教学设计思路】
1、宏观思路：将教材的具体内容与历史学科的五大核心素养相结合，体现历史学科特征，提升学生综合素质。突出学生的学习主体地位，发挥教师的主导作用。
2、微观思路：结合本课具体内容和学生的基本学情设计每个环节的具体活动。凡教材内容相对详细、学生能够通过自学完成的任务，教师只是起到引导作用；涉及理论性较强、学生难以独立学习完成的内容由教师进行具体内容的讲解，协助学生加深对知识的理解。通过补充具体的材料、史实帮助学生加深对教材结论的理解掌握。
3、具体教学方法：综合运用文字多种材料展示教学内容，体现材料呈现的多样性。将讲授法、师生对话、生生合作探究等方法具体运用到不同的环节。梳理知识的同时注重方法的培养。理论支持：建构主义教学理念、“人性化”课堂教学理念、合作学习理论等。
【教学过程】
导入：结合今年（2019年）五四运动一百周年纪念大会上习总书记对广大青年的六点希望——树立远大理想；热爱伟大祖国；担当时代责任；勇于砥砺奋斗；练就过硬本领；锤炼品德修为，展开教学。
师：今年是五四运动一百周年，在纪念大会上，习近平总书记对广大青年提出了六点希望（见PPT）。作为新时代的青年，我们必须树立远大理想，明确自身所担当的时代责任！这是古今中外，历代青年人都需要做到的。在一百多年以前，也有这样一位青年，写下了这样一段话：（PPT展示如下）
“如果我们选择了最能为人类而工作的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家作出的牺牲；那时我们所享受的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将悄然无声地存在下去，但是它会永远发挥作用，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”?（——马克思《青年在选择职业时的考虑》）
师：大家知道这位青年是谁吗？是17岁的马克思，在他高中毕业之际立下的人生目标，自此，他将自己一生完全奉献给了“解放全人类”的伟大事业。那么在此过程中他经历了什么，创造了什么成果，又对人类社会产生了哪些影响呢？带着这些问题，我们共同开始本节课的学习（引入主题）
????首先，我们明确一下本课的课标要求和重点内容：“通过了解马克思主义产生的时代背景以及马克思、恩格斯的理论探索与革命实践，理解马克思主义产生的世界意义。”（PPT展示，并将相关字体标红）
设计意图：结合现实热点问题导入，有利于拉近学生与教材内容的距离。通过具体设问，激发学生思考，明确本节课的教学内容，从而带着问题进行学习。同时，借用青年马克思的话进行导入，也可引导学生体会马克思的伟大人格，培养自身的社会责任感，为后面的教学做好铺垫。
教材整合：
师：马克思穷其一生寻求解放人类的康庄大道，我们将本节课内容分为：寻道·上下求索；就道·战斗不息；弘道·传承发扬，三个板块进行学习。
设计意图：整合教材内容，给学生一个“脚手架”，使之明确学习任务，形成最初的内容架构。同时，以“道——寻道、就道、弘道”为主线，将本节课内容系统化地串联起来。
教学环节：
一、寻道·上下求索
师：通过上节课的学习我们知道，工业革命创造了巨大的生产力，推动西方主要资本主义国家走上了“工业化”道路，同时，社会日益分裂为工业资产阶级和无产阶级两大对立阶级。那么，工人阶级生存状况如何，大家来看这段材料并思考相关问题。（PPT展示材料及问题）
材料：一到里昂就陷入了一种骇人听闻的苦难和令人难以忍受的贫困环境之中，……身为一个工人，也不知道为什么要低下头听人摆布，他甚至连遮体的破衣烂裳都没有，却织造金色的锦缎使王后穿着漂亮。连从未见到母亲嘴角上挂过笑容的孩子们也要俯身在织机上操作，用浑浊的目光注视着他们手指下现出供达官贵人的崽子们玩赏的阿拉伯式图案或花纹！
——李斯特1837年访问里昂时写的一封信
问题：材料反映出怎样的历史现象，结合教材第一目前两段进行说明。
设计意图：培养学生阅读材料获取信息的能力，高一学生由于知识储备相对有限，专业术语积累不足，所以要求学生结合教材相关内容进行回答。并由此层层深入……
师：通过上面材料我们了解到工业革命后，资本主义制度的各种弊病逐渐显现。工人阶级苦难深重，劳动条件相当恶劣，生活水平低下。那么，应当如何改变这样的状况呢？我们来一起了解一下时人的努力
“求索”之一：
名??称
时???间
内?????容
法国里昂丝织工人起义
1831年
提高工薪
1834年
废除君主制度，建立共和政体
英国宪章运动
1836—1848年
争取普选权
德意志西里西亚纺织工人起义
1844年
反对私有制
师：首先是工人阶级的努力，19世纪欧洲兴起了三大工人运动，大家来看一下相对于此前以“捣毁机器”为形式的工人运动，这几场工人运动有何特征？
设计意图：通过引导学生了解三大工人运动的内容，了解其将矛头指向不合理的社会制度，要求获得政治权利的共性特点，这也标志着欧洲工人阶级登上了历史舞台。通过引导学生对比三大工人运动的特征，培养学生总结概括材料信息的能力。
师：三大工人运动展示了工人阶级的力量，但结果均以失败告终，说明工人阶级的斗争需要科学理论的指导。与此同时，欧洲的思想家们也进行了一系列探索：
“求索”之二：
师：大家看教材相关内容，了解一下空想社会主义者的活动。（PPT展示代表人物及共同主张）应当说他们意识到了资本主义社会的矛盾所在，而且提出了改造社会的方案，但是为什么是空想？（展示问题）我们来看一下马克思对他们的评价（展示相关文字材料）
材料??诚然，这些体系的发明家看到了阶级的对立，以及占统治地位的社会本身中的瓦解因素的作用。但是，他们看不到无产阶级方面的任何历史主动性，看不到它所特有的任何政治运动。
????……他们拒绝一切政治行动，特别是一切革命行动；他们想通过和平的途径达到自己的目的，……
????……他们一贯企图削弱阶级斗争，调和对立。……为了建造这一切空中楼阁，他们就不得不呼吁资产阶级发善心和慷慨解囊。
——《共产党宣言》
（引导学生解读上述材料，并得出相关结论：1、没有认识到无产阶级的伟大力量；2、主张通过阶级调和来解决社会问题，反对暴力革命；3、将建立理想社会的希望寄托在统治阶级身上。）
设计意图：引导学生掌握阅读史料的基本方法，形成“论从史出”的思维品质，突出“史料实证”素养的培养。
“求索”之三：
师：工人阶级和空想社会主义者的求索均以失败告终，时代呼唤科学理论的来临，在此节点上，马克思、恩格斯走到了历史的前台。（PPT展示马克思、恩格斯生平，了解他们的主观努力）
师：综合上述内容，我们一起来总结一下马克思主义诞生的促成因素。（PPT展示下列内容）
设计意图：通过上面三次“求索”的教学设计，除培养学生的基本学科素养和学习能力外，也通过问题设计的层层深入让学生深入理解马克思主义诞生与时代发展之间的内在联系。同时，通过对马、恩生平和理论探索、革命实践相关史实的介绍，加深学生对马、恩优秀人格的了解，进而发挥革命导师对学生个人的“榜样”作用。
师：马克思、恩格斯的理论探索成果颇丰，下面我们重点了解其中的两大成果。首先是《共产党宣言》（PPT展示相关内容）
材料一??资产阶级除非对生产工具，从而对生产关系，从而对全部社会关系不断地进行革命，否则就不能生存下去。……
资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多，还要大。……
问题：资产阶级在人类历史发展中的作用？
创造了巨大的生产力，确立了新型的生产关系……
虽然斗争的矛头指向资产阶级，但马、恩仍然“肯定了资本主义在历史上的积极作用”，这实际上是马克思主义哲学中“唯物辩证法”思维的体现。
材料二??……社会所拥有的生产力已经不能再促进资产阶级文明和资产阶级所有制关系的发展；相反，生产力已经强大到这种关系所不能适应的地步，它已经受到这种关系的阻碍；……资产阶级的关系已经太狭窄了，再容纳不了它本身所造成的财富了。……
??????……资产阶级不仅锻造了置自身于死地的武器（指生产力）；它还产生了将要运用这种武器的人——现代的工人，即无产者。
问题：资产阶级为什么必然走向灭亡？
在此，马、恩通过“揭示了资本主义的内在矛盾”说明其必然走向灭亡的历史命运。体现出辩证法中“矛盾”的观点。
材料三???……无产者没有什么自己的东西必须加以保护，他们必须摧毁至今保护和保障私有财产的一切。
????……每一个国家的无产阶级当然首先应该打倒本国的资产阶级。
……无产阶级用暴力推翻资产阶级而建立自己的统治
问题：无产阶级担负着什么历史使命？
用暴力推翻资产阶级的统治；消灭私有制。——与“空想社会主义”的根本区别。从而宣告了无产阶级的历史使命。这集中体现了，马克思的“阶级斗争”学说
师：通过上面的解读我们发现，马克思主义的基本观点和主张在《共产党宣言》中得到了集中体现，所以，《共产党宣言》的发表首先标志着马克思主义的诞生。而且，宣言明确提出了无产阶级要通过暴力方式夺取政权继而废除私有制，实现共产主义的主张，为国际工人运动指明了目标和方向，也就标志着社会主义从“空想”发展为“科学”。（PPT展示列宁的论述，阐明将《共产党宣言》作为马克思主义诞生标志的观点）
设计意图：通过引导学生对《共产党宣言》主要内容的解读（解读过程中适当练习教材相关内容），培养学生层层深入地理解马克思主义的核心理论，切实体会“科学社会主义”的“科学”性。同时，可以初步了解历史唯物主义的相关原理。
师：《共产党宣言》的发表鼓舞了工人阶级的斗志，但是当时工人阶级对资本主义制度的认识还是比较模糊的，这就需要一种更加科学、革命的理论来指导，马克思自觉地承担了这一伟大的历史任务。马克思在伦敦笔耕不辍，几乎是倾毕生之精力完成了他的又一个重要理论成果——《资本论》。该书自1849年他移居伦敦开始协作，于1864年完成第一卷并于1867年出版，此后他写作了第二、三、四卷，直到他去世手里仍然拿着《资本论》的手稿！（引导学生阅读教材内容，了解基本观点，但是该部分内容教材解读有限，尤其是对其“科学地论证了资本主义必将灭亡、社会主义必将胜利”?的结论难以深入理解，所以教师可以通过补充相关材料解读。PPT展示如下内容）
师：《资本论》被称作是“工人阶级的圣经”为什么这么说呢？在旧社会，统治阶级千百年来反复向人们灌输的意识形态是“地主养活了农民”、“资本家养活了工人”——为什么？不是资本家开了工厂你工人才有活干吗？工人不是资本家养活的吗？但是，马克思通过科学分析说明资本家事实上是由工人养活的，是靠剥削工人的剩余价值发财的。马克思还进一步证明，工人阶级反对资本主义的斗争是推动社会进步的力量，工人阶级建立没有剥削的新社会不是空想，而是历史发展的必然趋势！从而为工人运动提供了科学的理论根据。
????马克思的探索并未止步于此，他更加深入地洞悉了资本主义社会本质真相，他预言资本主义经济繁荣与萧条之间的交替循环是资本主义自身无法克服的，它终将听到自己的丧钟！这些理论在当前世界仍然具有广泛的影响力（PPT展示自2008年金融危机以来西方社会对《资本论》的“重读”风潮——见下图，引导学生体会马克思主义永久的生命力和现实意义。）
师：伟大的理论只有放到实践中才能证明它的科学性，也只有与实践相结合才会不断地发展完善。马克思、恩格斯的研究不仅仅局限于理论层面，他们也是工人运动的领袖和导师。下面我们一起来了解他们参与指导的革命实践。
二、就道·战斗不息：
该部分以具体史实为主，不像上一环节有着较强的理论性，所以学生通过观看视频和阅读教材能够比较系统的掌握。教师在此处主要突出一个引导作用——引导学生将马、恩的革命实践按照时空顺序进行有效排列并了解其内在联系。主要发挥学生作为“学习主体”的地位。是因为根据心理学的基本原理，声像结合的材料，学生在短时间内掌握的效率最高。另外，教师要引导学生深入理解“巴黎公社”的相关问题：
1、巴黎公社的性质；2、巴黎公社革命与马克思主义之间的关系。具体操作如下：
1、关于巴黎公社的性质：（补充下列材料并结合教材内容理解）
材料???4月1日，公社正式通过了《废除国家机关高新法令》。根据这个法令，公社委员和国民自卫军总司令的年薪均为6000法郎，中校军官为3600法郎……与法兰西第二帝国时期国会议员3万法郎、政府部长5万法郎……的年薪相比，公社公职人员的工资微不足道。“根据一位科学界权威赫胥黎教授的估计，这种薪金只略高于伦敦国民教育局秘书工资的1/5。”
????????与此同时，公社对一些低工资的工人和学校教员则大幅度提高其工资。以邮局为例，原局长的年薪为15000法郎，现降为5000法郎，原邮递员为800—1000法郎，现提高为1400—1600法郎。……
——摘编自安云初《巴黎公社执政为民的实践及启示》
师：为什么说巴黎公社作为第一个工人政权？请大家阅读一下这段材料并结合教材内容予以说明。
设计意图：锻炼学生解读材料获取信息的能力，进而凸显“史料实证”的学科素养。通过上述材料比较鲜活得表现出巴黎公社作为“人民的政权”的性质，教材内容虽然全面但读起来空洞、干瘪、抽象，难以激起学生的阅读兴趣，通过这样的具体案例展示可以逐步引起学生的思考，进而对结论产生共鸣。
2、巴黎公社革命与马克思主义的关系：
材料??巴黎公社的经验回答了无产阶级在打碎资产阶级国家机器后用什么来代替它的问题。……公社这个工人阶级的政府是终于发现的可以使劳动在经济上获得解放的政治形式。???????
????公社的原则是永存的，是消灭不了的。这些原则将一再凸现出来，直到工人阶级获得解放。????????
——摘编自马克思《法兰西内战》
师：巴黎公社失败后，马克思对它的活动进行了总结和高度评价，形成了《法兰西内战》这部著作。下面大家根据我们摘编的这段材料并结合教材相关知识思考一下巴黎公社与马克思主义理论之间的内在联系。
设计意图：进一步锻炼学生阅读材料获取信息的能力，在此基础上培养学生运用辩证唯物主义的基本观点分析历史信息的能力，凸显“史料实证”的学科素养。进而深刻体会巴黎公社的伟大历史意义及马克思主义理论的特点。
师：马克思主义的理论在实践中不断升华、发展，指导了欧洲工人运动的同时也突破了空间的界限，在世界范围内产生了广泛影响。需要我们不断传承、发扬……
三、弘道·传承发扬
（一）世界意义：
师：首先我们来一起了解一下马克思主义理论在世界范围内取得的辉煌成就。大家看教材最后一段，从中我们可以看出马克思主义影响到了全球各个角落。（PPT展示教材结论）设计意图：马克思主义的世界意义是本节课的难点所在，教材对此的介绍也过于笼统，学生也没有太多的这方面知识储备，所以需要教师补充相关的史实，协助学生加深对教材结论的理解，切实体会马克思主义的世界影响。
知识小结：（PPT展示本节课知识结构）
（二）现实启示：（升华主题）
材料一??共产党人……公开宣布：他们的目的只有用暴力推翻全部现存的社会制度才能达到。……无产者在这个革命中失去的只是锁链。他们获得的将是整个世界。
全世界无产者，联合起来！?????????????????——《共产党宣言》
材料二??在资本主义社会和共产主义社会之间，有一个政治上的过渡期，这个时期的国家，只能是无产阶级的革命专政。其分配方式，也主要是以等量劳动，领取等量产品的按劳分配原则，这是共产主义社会的第一阶段，只有到了高级阶段社会才能在自己的旗帜上写上，各尽所能，按需分配。
——马克思《哥达纲领批判》
材料三??20世纪以来部分大事年表
时??间
事???件
1917年
俄国十月革命胜利，社会主义制度在一国范围内建立
1940年
毛泽东《新民主主义论》发表，标志着毛泽东思想的成熟
1956年
新中国基本确立了社会主义制度，开展社会主义建设
1997年
邓小平理论作为党的指导思想被写进党章
2017年
中共“十九大”，习近平提出了“新时代中国特色社会主义思想”
师：马克思主义理论对世界共产主义运动产生了深远影响，下面请大家结合上述材料和本科所学来探讨一下他具有哪些基本特点，又给我们当前的社会发展以哪些重要启示？（学生分组讨论3—5分钟，派代表发言，教师总结升华，PPT展示相关结论如下）
设计意图：党的十八大以来，习近平总书记多次强调马克思主义在当前中国现代化建设中的指导作用和地位，呼吁全党、全军、全国人民加强马克思主义学习。此处引导学生分析马克思主义理论的特征并由此谈“启示”，主要目的在于帮助学生完成学习过程的“意义建构”，实现历史学科的“终极目标”——培养全面发展的人。同时从整体教学的环节出发，可以呼应开头，凸显本课教学中的另一条线索——个人对社会发展的责任——意在唤起学生的社会责任感和历史使命感。
【教学评价设计】
课后作业：（突出“分层次”教学的特征，凸显“个性化”作业）
1．复述本节课主体内容，列出知识结构。（基础性作业，主要用于巩固所学知识）
2．课后“探究与拓展”。（拓展性作业，用于深化对教材内容的认知）
3．参考有关马克思、恩格斯生平的相关资料，写一篇“人物访谈”。（提升性作业，用于学有余力的同学）
【教学反思】
1、教学中存在的问题：
（1）由于教师本身理论水平有限，对马克思主义的理解难以十分透彻，只能尽自己最大努力引导学生进行学习，部分结论可能难以讲解得十分清晰。
（2）从教材结论出发搜集相关史料，难免挂一漏万，只能将马克思主义的核心理论做一简单介绍，难以呈现全貌。
（3）本课总体上理论性较强，学生的兴趣不高，在调动学生方面还须多下功夫。
2、未来的解决思路：
（1）拓展阅读范围，加强教师本身的专业素质
（2）注重日常史料的搜集、整理、归纳
（3）学习教育教学理论，付诸日常教学实践
