新编人教版普通高中历史教科书必修《中外历史纲要（上）》
第13课??从明朝建立到清朝入关?教学设计
一、教学理念
历史教学是向学生传授具体知识、培养学科能力、提升学科素养的过程，更是培养学生形成高尚品德和健全人格的过程。历史课堂，不应该充斥着枯燥的知识宣讲、生硬的道德说教，更应该是有温度、有思维、有趣味的。
第一，从师生实际设计教学目标。
“史贵有魂，史贵有根。”我们在进行日常教学时，每一节课都必须要有明确的主题和灵魂，它引导我们搜集、筛选、组织教学材料，引导我们围绕这个主题进行教学设计和问题设计。可以说，一节课的效果，关键就在于这节课主题和灵魂的确立。教学目标和主题的确立，要从学生和教师的实际出发。在试教本课前，经过反复研究，我确立了本课的主题：明朝的统治对于维护社会稳定、奠定中国版图方面，起到了重要的作用。
第二，以人物故事丰富教学细节。
选择典型人物作为主线，容易引起学生的兴趣，通过人物的经历和事例，也容易对学生进行情感态度价值观的培养，更好地达成教学目标。任何历史事件都是由特定的时间、特定的地点和特定的人组成的，人物是历史教学的重点，历史教学应该“目中有人”。在讲述历史发展趋势、宏大历史事件时，如果我们多关注历史发展中的“个体”，补充些典型的“个案”，丰富历史发展的“细节”，就能使学生更生动、立体、形象地感知、理解。本课从导入开始，补充了朱元璋、张居正、郑和等人物的事例，这些人物学生耳熟能详，容易引起学生学习兴趣。
第三，注重批判思维创新思维。
历史教学中，运用史料教学是常态。引导学生慎重对待史料、对待历史结论，批判、辩证地分析史料，追究历史结论得出的过程，形成论从史出的史证意识，这个过程也是学生批判性思维发展的过程，也是培养学生创新能力的重要方面。如：朱元璋两幅截然不同的画像，哪副更接近真实的朱元璋？再如：学生对明朝对外关系的印象，停留在厉行海禁，实际上明朝后期从封闭走向有限的开放，通过分析，有助于打破学生思维定式。
二、教科书教学内容分析
第四单元“明清中国版图的奠定与面临的挑战”，中心思想为：纵向上看，明清是统一多民族国家的巩固和发展期，专制主义空前加强，经济、文化发展；横向看，与西方逐渐转向工业文明相比，中国面临的挑战，发展迟滞，逐渐落后于世界潮流。第13、第14课从政治的角度突出强调了明清时期对于中国版图的奠定、维护国家统一、边疆治理、加强中央集权的重要意义。
本课包含三个子目：第一子目“明朝政治体制的变化”，主要是介绍明朝自朱元璋开始加强专制主义中央集权的措施；第二子目“海上交通与沿海形势”，介绍了明朝对外政策，从“海禁”到“开海”，从封闭到有限的开放；第三子目“内陆边疆与明清易代”，介绍了明朝对边疆的统治政策和措施，以及清朝的崛起和入关。教材的编排体现了明朝在维护社会稳定、奠定中国版图方面的重要作用；所选取的几个角度，也是明朝较有典型性的统治措施。
三、学情分析
本模块是高一教学内容，授课对象为高一学生。学生对明朝建立、废丞相设内阁、郑和下西洋、海禁政策等历史事件和问题并不陌生，但欠缺的是这些事件和概念背后的价值判断与内在联系。在授课过程中，按照论从史出的原则，重视图片、地图、史料等多种教学资源的运用，培养学生独立思考、辩证分析问题等能力和意识。
四、教学目标
经过反复研究，最终确立第13课《从明朝建立到清朝入关》的教学目标为：①通过介绍明朝加强君权、加强中央集权的措施，使学生能辩证分析明朝加强君主专制的影响；②讲授明朝海禁政策、郑和下西洋等史实，使学生了解明朝对外政策的变化，突破有明一朝都是实行“海禁”政策的思维定式，了解郑和下西洋是和平之旅、文化交流之旅；③介绍明朝的边疆政策和清的崛起，使学生认识到明朝对于版图奠定、巩固统一多民族国家发展的意义，以及对现代政策的影响；④学生能运用所学正确认识明亡的原因、面临的挑战。
五、教学重难点分析
本课的教学重点为明朝政治体制的变化，教学难点为明朝的对外关系（从“海禁”到“开海”）和明朝的边疆政策。
六、教学设计思路
本课的教学主题围绕明朝统治对于维护社会稳定、奠定中国版图方面的重要作用，在辩证分析明朝采取的诸多措施的基础上，引导学生分析明朝的历史功绩。
在深入分析教材的基础上，设计三个部分：
政制变革：废丞相设内阁，以此分析明朝加强专制主义中央集权的措施；
2.对外关系：从“海禁”到“开海”，分析明朝对外政策，探究郑和下西洋的性质，介绍明后期对外贸易的情况；
3.边疆统治：羁縻政策到清朝崛起，了解明朝在维护多民族国家统一方面的措施等。每部分，先由学生阅读教材，充分提取教材的信息，自主梳理史实；结合史实，由学生讨论分析，教师引导总结。
最后，围绕明朝的版图，引用费正清的评论，从维持社会稳定、奠定版图方面肯定明朝的历史作用。
七、教学过程
（单元介绍：）
本课属于第四单元“明清（1368-1840）中国版图的奠定与面临的挑战”。明清时期是中国古代重要的变革期：从纵向上看，明清时期农耕经济高度繁荣，生产力发展水平远远超过前代；从横向上看，与同时期的西方相比，明清时期的发展迟滞。
展示本单元的课标要求：通过了解明清时期统一全国和经略边疆的相关举措，知道南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图的一部分，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义；了解明清时期社会经济、思想文化的重要变化；通过了解明清时期封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。
（设计意图：本课为第四单元的第一课，明清时期是中国古代又一重要的变革期，也是中国古代向近代的过渡时期，引导学生从纵向和横向上了解明清时期所处的地位，使学生有清晰的历史定位，培养学生的时空观念；通过展示本单元的课标要求，使学生简单了解本单元的主题和目标。）
第13课?从明朝建立到清朝入关
展示本课学习目标：?1.了解明朝加强君权的措施，辩证分析明朝加强君主专制的影响；2.了解明朝海禁政策、郑和下西洋等史实；3.了解明朝的边疆政策和清的崛起，认识明朝统一多民族国家的发展；4.能运用所学正确认识明亡的原因、面临的挑战。
1368年，出身于农民阶级、自身经历了明末农民起义的朱元璋，建立了明朝，定都应天府（今南京），国号大明。大家知道中国历史上还有哪位皇帝出身于农民阶级？（学生答：汉高祖刘邦）但是朱元璋面对的明朝疆域，比起西汉，更为辽阔。面对如此广阔的疆域，曾参与农民起义的朱元璋，该如何维护自己的统治呢？
（设计意图：展示明朝疆域图，使学生对明朝的广阔疆域有更直观的印象；以问题引起学生思考。）
一、政制改革：废丞相设内阁
首先，请阅读教材第一子目“明朝政治体制的变化”，思考：在政治制度方面，明朝统治者从朱元璋开始，做出了哪些变革、调整来加强统治？
【自主梳理】明朝加强君主专制的措施
中央官制：废丞相，设殿阁大学士（明太祖时期）；设内阁（明成祖时期）；明中后期，内阁拥有“票拟”之权。
（补充说明：废丞相之后，明太祖的工作量增加。据学者的统计，在废丞相之前，明太祖每天处理的政务多达400余件。）
特务统治：锦衣卫、东厂、西厂（厂卫制度），由宦官统领，皇帝直接控制。通过厂卫制度，对全国上下进行无孔不入地监视。
（设计意图：通过让学生阅读教材，自主梳理明朝加强君主专制的措施，培养学生提取信息、分析问题等方面的能力；也使学生对明朝政治体制的改革，有初步的印象。）
问题1：内阁的性质
张居正（1525-1582），万历时期的内阁首辅。当时明神宗年幼，一切军政大事均由张居正主持裁决。张居正在任内阁首辅十年中，实行了一系列改革措施，史称“张居正改革”。去世后被明神宗抄家，至明熹宗恢复名誉。
展示对内阁性质的两种观点——
观点1：内阁首辅其实是变相重设的宰相。
观点2：张居正的权倾一时说明了内阁严重削弱了君主的权力。
你是否同意这两种观点？为什么？请解释说明。
（学生讨论，教师补充）内阁成员的权力来自皇帝的信任，内阁无法定地位和权力；内阁是常设的秘书咨询机构，是专制皇权强化的产物。
（设计意图：以明朝最为著名的内阁首辅张居正的经历为例，引导学生探讨内阁的性质，并对两种观点进行分析，加深学生对内阁性质的理解，也培养了学生历史解释能力，培养学生论从史出的史料实证意识。）
问题2：明朝强化皇权、中央集权的措施，有何利弊？
【背景知识】
政治——中央：废丞相，设内阁；特务统治。地方：设承宣布政使司、提刑按察使司、都指挥使司，三司分地方行政、财政、司法、军事权。
军事——调兵权、统兵权分离。
思想——八股取士。
法律——《大明律》。
（补充相关背景知识，帮助学生对明朝加强专制主义中央集权的措施，有更全面的把握。）
（学生讨论结果：军事方面，加强中央对军权控制的同时，带来指挥失灵等弊端；对地方的控制，分化地方权力，加强中央集权，也会降低地方办事效率；思想方面，八股取士在一定程度上禁锢人们的思想，但也反映了科举的规范化；法律细密明确，会加强中央集权，也容易激化矛盾；特务统治在加强专制统治的同时，也导致人人自危。）
（教师总结）通过大家的分析，我们认识到明朝采取的这些措施在加强专制主义中央集权的同时，也埋下了诸多隐患。权力从地方收归中央，层层集中，集中到皇帝一人之手。
明神宗（万历皇帝），执政后期荒于政事，三十余年不上朝。魏忠贤，明熹宗时出任司礼秉笔太监，被称为“九千岁”，以致人们“只知有忠贤，不知有皇帝”。根据学者的分析，明朝宦官专权的程度、皇帝怠政的人数是中国历代封建王朝中最为严重的。但明朝中后期，国家机器仍有效运转，也反映出这些措施的积极效果。
（设计意图：学生有能力对明朝加强专制主义中央集权的措施进行辩证分析，给学生时间让学生讨论；引导学生了解明中后期皇帝怠政、宦官专权的情况下，国家机器仍有效运转，使学生充分认识到这些措施发挥的积极作用。）
二、对外关系：从“海禁”到“开海”
对内，明朝采取了一系列巩固统治的措施；对外，明朝实行了怎样的对外政策？请阅读教材第二子目“海上交通与沿海形势”，了解明朝的对外政策。
【自主梳理】明朝对外关系的发展
元末开始，倭寇骚扰东南沿海；明初，明太祖厉行海禁，由于国力强盛，重视海防设置，因此倭寇未能酿成大患；明成祖时期，海禁政策有所松动，郑和下西洋；明朝中期，再次海禁，直到戚继光抗倭，基本解决倭寇问题；1567年“隆庆开海”，放松对私人海外贸易的限制。
（设计意图：通过对教材的阅读和梳理，使学生了解明朝对外关系、沿海形势的发展；了解海禁政策的同时，也认识郑和下西洋、隆庆开海等史实，经历了从“海禁”到“开海”、从封闭到有限的开放的过程，打破学生对明朝对外厉行海禁的思维定式。）
问题3：比较分析郑和下西洋与哥伦布航行的性质？
郑和下西洋
哥伦布航行
时间
1405-1433年
1492-1504年
次数
7次
4次
人数
27800人
1000-1500人
船数
大号宝船有62艘
（船队最多时有200多艘）
17艘
船只大小
长44丈（151.8米）
宽18丈（61.8米）
长24.5米宽6米
范围
亚非30多个国家和地区（最远到达非洲东海岸和红海沿岸）
美洲的古巴、海地
（学生分析：从展示的数据分析，郑和下西洋持续时间长，规模大，到达范围更广等。）
郑和下西洋是中国古代历史上少有的官方组织的、大规模的海外贸易。从目的和产生的影响来看，郑和下西洋在于宣扬国威，是和平之旅；哥伦布航行是致命之旅，促进了资本原始积累。梁启超说：“郑和之后，再无郑和”。郑和下西洋是以强大的国力为支撑，随着明朝的衰弱，大规模远洋航行也难以为继。
（设计意图：引导学生辩证分析郑和下西洋的性质、所产生的影响，了解郑和下西洋是宣示国威之旅，是和平之旅，但以强大国力为支撑。）
明穆宗宣布解除海禁，调整海外贸易政策，允许民间私人远贩东西二洋，史称“隆庆开关”。民间私人的海外贸易获得了合法的地位，东南沿海各地的民间海外贸易进入了一个新时期。明朝出现一个比较全面的开放局面。据弗兰克《白银资本》的统计，从16世纪至17世纪中叶的百年间，通过贸易有3亿两白银货币流入中国，占世界白银产量的1/4至1/3，相当于明代国库税银收入的总和。此时明朝就像一个巨大的“吸泵”一样，吸进了大量白银。
（设计意图：补充晚明白银流入中国的资料，使学生了解“隆庆开关”后晚明中国海外贸易的状况；引导学生分析白银流入中国，反映出中国农耕经济的繁荣。）
西方殖民者东来——16世纪中期，葡萄牙殖民者攫取了在濠镜澳的租住权。明朝末年，荷兰击败西班牙，独占台湾。
三、边疆统治：羁縻政策与清的崛起
面对辽阔的疆域，明朝对于边疆地区采取了哪些统治政策和措施？请大家阅读教材最后一个子目“内陆边疆与明清易代”。
【自主梳理】明朝对边疆的治理措施
对蒙古：1571年，俺答汗被封为“顺义王”，恢复并扩大贸易关系。
对藏族地区：设立宣慰司、元帅府等机构，委用藏族上层人士任职。
对云贵地区：设立布政使司。
对东北：明前期进行招抚，设奴儿干都司，对女真部落首领封授官号。
（设计意图：通过学生阅读教材、自主梳理，了解明朝对边疆采取的统治政策和措施，引导学生分析明朝对边疆地区的统治，以和平的、招抚的手段为主，引出“羁縻政策”。）
【概念释读】羁縻政策
“羁”就是用军事和政治的压力加以控制；“縻”就是以经济和物质利益给以抚慰。基本保持少数民族原有的社会组织形式和管理机构，任用少数民族地方首领为地方官吏，除在政治上隶属于中央王朝、经济上有朝贡的义务外，其余一切事务均由少数民族首领自己管理。
根据边疆少数民族地区社会经济发展不平衡的特点，采取不同的统治措施。
（设计意图：通过概念释读，使学生了解羁縻政策，并联系我国现在实行的民族区域自治制度，使学生思考我国现行的民族制度对历史传统的继承创新；培养学生以古鉴今、关照现实的意识。）
正是明朝对边疆地区的有效措施，巩固了明朝的统治。明朝的版图尽管比起元代有所缩小，但相比于唐宋时期，明朝的疆域有所扩大。这也得益于明朝加强统治的一系列措施。
明朝后期，在东北地区出现了一支强敌。16、17世纪之交，努尔哈赤统一建州女真各部。1616年，努尔哈赤在赫图阿拉自立为汗，国号金，史称后金。后迁都沈阳。皇太极继位，改族名为满洲，1636年改国号为清。
问题4：观看视频，思考明朝灭亡的原因？（播放纪录片《中国通史》片段，学生在观看后分析明朝灭亡的原因：明朝内部，既有天灾，又有人祸，政治腐朽导致阶级矛盾不断激化；外部有强敌清朝的崛起，等等。）
（设计意图：通过学生分析、讨论明亡的原因，了解自朱元璋开始建立的庞大的统治体系，经不起后世的挥霍，引导学生思考不断进行制度创新的意义。）
【本课小结】
通过本课的学习，我们可以认识到，明朝采取的这一系列措施在巩固统治的同时，也蕴含着危机。但总体上，我们要肯定明朝对后世的积极影响。
费正清先生在《东亚文明史》中指出：“（明朝）有秩序的政府和社会的稳定在人类历史上最伟大的时期之一”，肯定了明朝在维护社会稳定、版图奠定方面的历史作用。
（设计意图：在总结本课内容的同时，援引费正清先生对明朝的评价，使学生认识到明朝在维护社会稳定、奠定国家版图方面的作用，培养学生的家国情怀。）
【探究作业】多个角度读历史
中??国
西??方
1380年，明太祖废丞相，加强君主专制。
1215年，英国通过限制王权的《大宪章》。
1405-1433年，郑和下西洋。
1492-1504年，新航路开辟。
1567年，隆庆开海。
1600年，英国东印度公司成立。
1572-1582年，张居正改革。
1566-1609年，尼德兰革命。
1644年，李自成农民军推翻明朝，清军入关。
1640年，英国资产阶级革命开始。
根据材料并结合所学，如何评价明朝的统治？搜集资料，撰写一篇历史小论文。（提示：观点明确，史论结合，言之成理。）
【推荐阅读】
1.黄仁宇《万历十五年》；
2.樊树志《晚明大变局》。
（设计意图：通过探究作业和推荐阅读，激发学生对明朝历史深入研究的兴趣，培养学生多个角度解读历史的辩证思维和史料实证意识。）
八、教学评价设计
1.设计调查问卷。了解学生对本课（明朝政治变革、对外关系、边疆统治）所学的掌握情况，并征求学生对本课教学方法、教学资源呈现等方面的建议。
2.制作本课的资料档案袋。课前分小组确定主题，各小组通过查找文献、网络资源等方面，搜集本课教学内容相关的资料，并汇总整理；课后，在基于本课学习的基础上引导学生进行拓展研究，在继续搜集资料的基础上，总结整理成果，完成本课的资料档案袋。
3.设计探究作业。在课堂教学最后，布置了探究作业：通过明朝和同时期英国的对比，多个角度解读历史，评价明朝的统治，撰写成一篇历史小论文。通过完成探究作业，既让学生巩固了本课所学，又让学生从另一个角度（中西对比）评价明朝，培养学生论从史出的能力。
九、教学反思
李惠军老师说：“历史教育是建立在尊重史实前提下的教化。它既是展现故事、探微求通的过程；也是格物达理、怡情励志、树魂立根、放眼瀛寰的过程。”历史教学应该在探寻具体史实、还原历史场景、评价历史事件和人物等各环节中，始终渗透对学生学科素养的引领、对学生情感态度价值观的塑造。本节授课内容为从明朝建立到清朝入关，其中明朝政治体制的变化是本课的主要内容。
本课比较用心之处有：第一，重视培养学生的自主探究能力。在设计这堂课时，主要意图就是让学生自己了解、认识、探究，充分发挥学生的主体性。可以说，整堂课基于一个原则：学生可以做到的，就由他们来完成。因此，本课从学生自主梳理史实，到学生讨论分析明朝加强统治的措施的利弊、明亡的原因等，充分发挥学生自主性。
第二，重视导入和结语部分。一堂优质课，精彩的导入是成功的一半。导入部分由两幅截然不同的朱元璋画像入手，引起学生兴起，交代背景，也点明本课主线。结语部分引入费正清先生对明朝肯定性的评价，引起学生更深的思考。
不足之处：第一，对教材的整合、教学资源的发掘不够。第二，需要探寻更有效的探究教学形式。第三，结尾略显仓促。以后要更潜心研究新课改下课堂的探究方式，吸纳优秀的成果。
“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”教学是无止境的探索过程，我们唯有不断学习、不断摸索，方能渐入教学佳境。(共24张PPT)
新编人教版普通高中历史教科书
试教
必修《中外历史纲要（上）》
第13课
从明朝建立到清朝入关
第四单元
明清（1368-1840）中国版图的奠定与面临的挑战
新课标：通过了解明清时期统一全国和经略边疆的相关举措，知道南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图的一部分，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义；了解明清时期社会经济、思想文化的重要变化；通过了解明清时期封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。
在现存的皇帝画像中，唯有朱元璋有两类截然不同的画像，一为端庄圆脸之俊像，一为怪异长脸之丑相。
明代官方朱元璋画像
明民间及清代朱元璋画像
第13课
从明朝建立到清朝入关
学习目标：
1.了解明朝加强君权的措施，辩证分析明朝加强君主专制的影响；
2.了解明朝海禁政策、郑和下西洋等史实；
3.了解明朝的边疆政策和清的崛起，认识明朝统一多民族国家的发展；
4.能运用所学正确认识明亡的原因、面临的挑战。
明朝建立
时
间：1368年
建立者：朱元璋
定
都：应天府（南京）
国
号：大明
明代疆域图
思考：面对广阔疆域，曾参与农民起义的朱元璋如何维护统治？
【自主梳理】加强君主专制的具体措施
中央官制：
特务统治：
政制改革：
一
废丞相（明太祖），
设内阁（明成祖），
内阁拥有“票拟”权（明中后期）。
锦衣卫、东厂、西厂，由宦官统领，皇帝直接控制。
废丞相设内阁
张居正
（1525-1582）
问题1：内阁的性质？
观点1：内阁首辅其实是变相重设的宰相。
观点2：张居正的权倾一时说明了内阁严重削弱了君主的权力。
内阁是常设的秘书咨询机构，
是专制皇权强化的产物。
张居正，万历时期的内阁首辅。当时明神宗年幼，一切军政大事均由张居正主持裁决。张居正在任内阁首辅十年中，实行了一系列改革措施，史称“张居正改革”。去世后被明神宗抄家，至明熹宗恢复名誉。
【背景知识】
政治——
中央：废丞相，设内阁；特务统治。
地方：设承宣布政使司、提刑按察使司、都指挥使司，
三司分地方行政、财政、司法、军事权。
军事——调兵权、统兵权分离
思想——八股取士
法律——《大明律》
问题2：明朝强化皇权、中央集权的措施，有何利弊？
魏忠贤，明熹宗时出任司礼秉笔太监，被称为“九千岁”
。
明神宗（万历皇帝），执政后期荒于政事，三十余年不上朝。
【自主梳理】：明朝对外关系的发展
对外关系：从“海禁”
到“开海”
二
元末开始
倭寇骚扰东南沿海
明太祖
厉行海禁
明成祖
郑和下西洋
明朝中期
再次海禁
戚继光抗倭
“隆庆开海”
放松对私人海外贸易的限制
郑和下西洋
哥伦布航行
时间
1405-1433年
1492-1504年
次数
7次
4次
人数
27800人
1000-1500人
船数
大号宝船有62艘
（船队最多时有200多艘）
17艘
船只大小
长44丈（151.8米）
宽18丈（61.8米）
长24.5米宽6米
范围
亚非30多个国家和地区（最远到达非洲东海岸和红海沿岸）
美洲的古巴、海地
问题3：比较分析郑和下西洋与哥伦布航行的性质？
和平之旅
殖民之旅
宣扬国威
促进资本主义发展
【概念释读】朝贡贸易
所谓朝贡贸易，即入贡国家、少数民族表明臣属于中国，将自己的奇珍异物以贡品的名义进献给中国皇帝，中国再将丝绸、金银、瓷器等以“赏赐”的名义回赠给“入贡国”。——《中国对外贸易史教程》
特点：
厚往薄来；
政治意义大于商业意义。
晚明中国海外贸易路线
据弗兰克《白银资本》的统计，从16世纪至17世纪中叶的百年间，通过贸易有3亿两白银货币流入中国，占世界白银产量的1/4至1/3，相当于明代国库税银收入的总和。
西方殖民者东来——
16世纪中期，葡萄牙殖民者攫取了在濠镜澳的租住权。
明朝末年，荷兰击败西班牙，独占台湾。
边疆统治：
三
对蒙古：
1571年，俺答汗被封为“顺义王”，恢复并扩大贸易关系。
对藏族地区：
设立宣慰司、元帅府等机构，委用藏族上层人士任职。
【自主梳理】明朝对边疆的治理措施
对东北：
明前期进行招抚，设奴儿干都司，对女真部落首领封授官号。
羁縻政策与清的崛起
对云贵地区：
设立布政使司
【概念释读】羁縻政策
“羁”就是用军事和政治的压力加以控制；
“縻”就是以经济和物质利益给以抚慰。
基本保持少数民族原有的社会组织形式和管理机构，任用少数民族地方首领为地方官吏，除在政治上隶属于中央王朝、经济上有朝贡的义务外，其余一切事务均由少数民族首领自己管理。
根据边疆少数民族地区社会经济发展不平衡的特点，采取不同的统治措施。
沈阳故宫—清朝初期的皇宫
16、17世纪之交，努尔哈赤统一建州女真各部。
1616年，努尔哈赤在赫图阿拉自立为汗，国号金，史称后金。后迁都沈阳。
皇太极继位，改族名为满洲，1636年改国号为清。
问题4：观看视频，思考明朝灭亡的原因？
【本课小结】
从明朝建立到清朝入关
政制变革：废丞相设内阁
对外关系：从“海禁”到“开海”
边疆统治：羁縻政策与清的崛起
（明朝）“有秩序的政府和社会的稳定在人类历史上最伟大的时期之一”
——费正清《东亚文明史》
【探究作业】多个角度读历史
中
国
西
方
1380年，明太祖废丞相，加强君主专制。
1215年，英国通过限制王权的《大宪章》。
1405-1433年，郑和下西洋。
1492-1504年，新航路开辟。
1567年，隆庆开海。
1600年，英国东印度公司成立。
1572-1582年，张居正改革。
1566-1609年，尼德兰革命。
1644年，李自成农民军推翻明朝，清军入关。
1640年，英国资产阶级革命开始。
你如何评价明朝的统治？搜集资料，撰写一篇历史小论文。（提示：观点明确，史论结合，言之成理。）
【探究作业——多个角度读历史】
【推荐阅读】
樊树志
《晚明大变局》
黄仁宇
《万历十五年》
谢谢聆听!
