三年级上册信息技术教案-第2课 画大熊猫｜冀教版

画大熊猫
教材分析
Windows下的画图软件是一个功能十分强大的画图工具，是学生初学计算机时非常喜欢的一个软件，通过对它的学习，可以帮助学生认识计算机功能之强大，从而培养学生学习计算机的兴趣。??
在三年级第二课“画大熊猫“画图的学习中，学生就对画图软件有了一个初步的认识；“学习画图新本领”是新授课，学习、实践工具箱中椭圆、喷枪工具的使用?；“画错了怎么办 ”也是新授课，学习、实践一种工具（橡皮擦）和两种菜单（撤消、清除图象）的操作。通过本课的学习，学生已能掌握画图软件中常用工具的操作使用，为以后的进一步绘画创作打下了基础。?
?学情分析
通过三年级“画大熊猫”一课的学习，学生已对画图软件有了一定的认识和基本的操作能力。所以本课第二部分“学习画图新本领”中对一些简单工具的学习，对他们来说是比较简单的，故教师在教学中可采用自学指导法，让学生大胆进行尝试操作，观察现象，发现规律，并请学生示范，肯定他们的成绩，以鼓励他们自主探索学习，培养解决问题的能力。第三部分“画错了怎么办”是本课的教学难点。教师在教学时，可根据学生出现的问题或教师创设情境设置问题，让学生思考、探索、尝试、并最终解决问题，加深印象，牢固掌握“橡皮擦”及“撤消和清除图象”的操作。??
教学目标
知识：学生感受如何使用计算机提供的工具来绘画简单的图形和图画，处理图形信息。
能力：通过画大熊猫的活动，考虑到大熊猫特征明显，画大熊猫只需用到简单的几何图形和黑白简单色，简单易画，能够调动学生学习的积极性。
情感：激发学生创造自己作品的兴趣
教学重点和难点
难点：通过用“画图”软件画大熊猫的活动，让学生感受如何使用计算机提供的工具来绘画简单的图形和图画，处理图形信息。
重点：培养学生绘画技巧
教学过程
一、欣赏动画，激趣引入。
1. 教师播放大熊猫视频，让学生欣赏。
2. 欣赏完视频后，你想对老师说什么？
3. 你喜欢大熊猫吗？想不想用计算机画一画可爱的大熊猫？
4. 今天我们一起学习《画大熊猫》，出示课题并板书。
二、观察图片，掌握特征。
1. 课件出示大熊猫图片，让学生观察大熊猫的颜色、形状等特征。
2. 以前手工画大熊猫用到了哪些工具和材料？
3. 想一想你画大熊猫的过程。绘画时怎样体现大熊猫特征？
4. 师总结：大熊猫的特征主要是通过各种图形、结构、颜色来共同表现的。
三、尝试工具，做好准备。
1. 先看一看窗口左边和下边都有什么工具，分别试一试看有什么效果。
2. 画布边缘和角上分别有一个小蓝点，将鼠标指针移到小蓝点上，鼠标指针有什么变化？这时拖动鼠标，画布有什么变化？
3. 找出画大熊猫所需要的工具如圆、椭圆、圆角矩形等，做好工具准备。
4. 使用“椭圆”、“矩形（长方形）”或“圆角矩形”工具时，按住shift键，可以画出圆、正方形或圆角正方形。
5. 想一想：使用这些工具，怎样画大熊猫。
四、动手实践，创作作品
1. 请按照你自己的想法在画布上画出大熊猫。
2. 提个醒：可以用“编辑”菜单中的“撤消”选项撤消失误的操作。
3. 注意在作画的过程中，对各种工具可以随意选择，综合利用，不必拘泥于一种方式和途径。如利用铅笔工具，也可以画出椭圆、圆形等。
4. 教师巡回观察，指导学困生。
五、保存作品，欣赏交流。
1. 画完后，把自己的作品保存起来。我们可以为它起个名字，填在“文件名”一栏中。
2. 你的作品保存到哪里了？还能找到它吗？请把保存位置和文件名记在本子上。
3. 请以小组为单位，互相欣赏作品，并评选出优秀的学生作品。
4. 画大熊猫，请根据自己的感受说说手工画画与计算机画画的不同？
六、课后拓展，知识延伸。
1. 请看书学习课本5页“链接”部分。
2. 请汇报你的学习收获，通过阅读你从中学到了什么？
3. 通过阅读，你知道了文件主名和文件扩展名的区别吗？
4. 师生共同总结提高
学生学习活动评价设计
评价方案：
评价的目的
教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。
评价原则
小学信息技术的评价应该是教师怎样教和学生怎样学，教是为学服务的。在教学过程中学生作为主体参与课堂教学活动以培养学生创新精神和实践能力为重点。在课堂上为学生提供生动、活泼、主动发展空间和时间，有利于学生主体发展，提高课堂教学质量。
本节课的评价有老师的评价，小组之间的互评，评价重点放在学生是否熟练、灵活掌握了画图软件的基本操作上。评价以鼓励为主。
教学反思
在课堂上，充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。主自学习活动使学生随时随地从他们自己的生活中选择感兴趣的问题为研究学习对象，自然地、综合地学习。这种学习是出于自己的兴趣和“个人意义”地学（主动地学），而不是老师要他们学（被动地学），这将还原出他们探索生活的美好的天性。
当然，课堂教学还存在着一些不足之处。①学生在回答问题的时候，不一定能完全正确，有时甚至会扯到别的问题上，这时候应该肯定他的回答，为大家解答了某个呆会将要解决的问题。硬要把学生的回答扭过来，感觉学生有点被老师牵着鼻子走的味道，不仅会打击学生的积极性，而且不利于学生个性的发展。②学生看完老师展示的图片后，觉得电脑作画好神奇，想象之门被打开，每一个学生都蠢蠢欲动，这个时候教师只要对各个工具稍作讲解，就放手让学生自己操作。胡胡胡老师的作法是请学生们把每一个工具的用法都说得清清楚楚，在讲解上花费了过多的时间，学生早已等得不耐烦了