统编版语文四年级上册口语交际：安慰 教案

口语交际：安慰
教学目标
1.注意倾听，设身处地体会被安慰者的心情，能选择恰当的语言表达对他人的安慰。
2.面对不同对象，会借助语调、手势等合适的方式表达自己的情感，并在生活中主动应用，体会关爱他人，感受安慰给自己带来的快乐。
教学重点
能设身处地体会被安慰者的心情，选择恰当的语言表达对他人的安慰。
教学难点
面对不同对象，会借助语调、手势等合适的方式表达自己的情感，选择恰当的语言表达对他人的安慰。
教学准备
多媒体课件
教学过程
学习活动一：情境体验，尝试安慰
1.讲述故事，体会心情。
(1)教师讲一个同学们都很熟悉的故事：宁宁因为脸上长着小雀斑，经常被同学嘲笑。她为此很苦恼，唉声叹气地说：“我怎么这么倒霉，长雀斑又不是我自己能控制的事情。”
(2)提问：宁宁的苦恼是什么？如果你也遇到这样的事情，你的心情会怎样？最想听到什么样的安慰呢？
2.情景模拟，尝试安慰。
(1)集体体验并表演：我们都来扮演宁宁的好朋友，尝试安慰她。比一比，看谁的安慰最温暖。
(2)展示表演，组织集体点评，相机小结安慰策略：换位思考、选择合适时机、语言得体、善用肢体语言、合理建议等。
3.回顾过程，总结方法。
小结：每个人都会遇到不顺心的事情，心里都会很难受。这时候，需要我们正确了解他人的烦恼，感受他人的心情，选择合适的方式来安慰他人。
学习活动二：角色体验，实践探索
1.合作表演，角色体验
(1)出示教材中的三个情景，阅读材料，了解三个小朋友分别遇到了什么情况，那时的心情又分别是怎样的。
(2)四人小组合作表演，尝试实践：四位同学，一个扮演被安慰的同学，两个扮演安慰者，还有一位做导演和评价者。
(3)推荐表演展示：邀请一个小组展示安慰小峰的情景，并组织集体点评和小结，引导学生从安慰者的动作、神态和语言三个方面进行评价，注意安慰要从对方的角度考虑，语言得体，态度真诚。
2.二度打磨，深入探索
(1)小结方法以后，组织学生在教材第二个情景和第三个情景中再次选择，二度思考和扮演打磨。
(2)组织小组在全班进行表演，其他同学进行相应评价学习。
(3)小结学习。
学习活动三：生活再现，实践运用
1.生活再现，尝试实践
(1)教师讲述自己的烦恼：孩子和自己闹别扭，互相不能理解对方，很苦恼。
(2)提问：你能体会谁的心情？你可以怎样安慰她？可以对老师进行安慰，也可以对孩子进行安慰。
(3)同桌讨论，实践运用所学，尝试有效地安慰。
2.即兴表演，角色体验。
(1)师生表演，尝试对老师进行安慰，互动并小结。
(2)生生表演，尝试对孩子进行安慰，互动并小结。
3.学习小结。
生活中，在需要的时候，以温暖的话语去安慰周围的人，彼此都会感到快乐。
板书设计
口语交际：安慰
合适的方式：换位思考、合理建议等
辅助的方式：借助语调、手势等
精彩片段
师：老师家的姐姐喜欢各种花花绿绿的卡片、纸头，长长短短的丝带，大大小小亮闪闪的小珠子，总是不舍得扔掉，抽屉永远都塞得满满的。我就希望她可以扔掉一些没用的东西，把抽屉清理清理。前两天，趁她不在家，我扔了一大半。抽屉是整洁了，她却跟我冷战了……你能体会姐姐的心情吗？
生：我特别能体会，因为我妈妈也跟老师一样，喜欢扔我的东西。每次妈妈扔掉我的宝贝时，我心里特别难过。有时候，我都要怀疑妈妈是不是不爱我了。
生：我也有过类似的经历。有一次，我还趁妈妈不注意，偷偷把她扔掉的东西又捡回来了呢。我觉得我们的房间应该由我们说了算，大人不能随便扔小孩的东西的。
师：听了你们说的，老师感觉自己当时真的冲动了。如果姐姐也在这里，你会安慰她吗？你会怎么做，还想对她说什么呢？
生：我会拉拉姐姐的手，轻轻告诉她，姐姐，我特别理解你的心情。每当我妈妈扔我的东西时，我也会很伤心，有时候还会哭呢！可是，我后来又想，唉，东西也找不回来了，伤心又有什么用呢？香香地睡上一大觉，心里就好受多了。要不，你也试试吧？
生：我知道怎么安慰姐姐。我会告诉她，你妈妈扔了你的东西以后已经后悔了，还在我们班说这件事，担心你不开心呢！我估计以后她不会再扔你的东西了。姐姐不要不开心了哦。
师：谢谢你们！有你们这样贴心的安慰，姐姐的心情肯定会好起来的！可是，我有点失落了。难道没有人为我想想，也来安慰安慰我吗？
生：老师，姐姐开心了，您不也就开心了吗？不过，我还是希望以后您真的不要再扔姐姐的东西了哦。因为我们小孩子的那些宝贝一般来说都是有故事藏在里面的。大人不管三七二十一就把我们的东西扔了，会很伤小孩的心的。
师：你这是在安慰我吗？听起来，我觉得你更多地是在教育我呢！
生：还是让我来说吧。老师，虽然姐姐这两天没有跟你说话，但是她心里肯定明白您是为了她好才这样做的。我们都知道，不狠狠心，扔掉一部分东西，那么房间不是要乱死了啊！以后呢，老师可以和姐姐一起好好商量商量，不要背着她扔东西就好了哦。
师：谢谢你的安慰，有了这个建议，我一下子觉得豁然开朗了呢！并且，听了你的发言我很受启发：站在他人立场，往往就会想到安慰别人的好点子了。
点评：
教师把自己的生活实际问题呈现给学生，有效创设了真实的生活场景，学生很快就进入情境，设身处地感受他人的心情，尝试运用恰当的语言表达对老师的安慰。