24.延安，我把你追寻 教案

24.延安，我把你追寻
教学目标
1.学习“延、苛”等7个生字，理解文中的词语。
2.借助资料，理解全诗的内容，领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要。
3.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
教学重点
借助资料，理解全诗的内容，领会延安精神，正确、流利、有感情地朗读诗歌。
教学难点
理解全诗的内容，领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要。
教学准备
多媒体课件
教学过程
学习活动一：介绍背景，导入新课
1.延安是中国革命的摇篮。它记载了中国革命的历史，是一本真实的教科书。它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。今天，我们就来学习这篇课文——《延安，我把你追寻》。
2.补充交流关于“延安”的资料。
3.交流预习诗文后的初步感受。
学习活动二：初读感知，理解重点词语
1.听录音，指导朗读，要求读通、读顺。
2.让学生默读课文，边读边画出不理解的词语。
强调“笋”是平舌音，请学生组词并巩固字音。
3.通过小组讨论的形式理解词语，结合课文内容，联系语言环境理解。
(1)引导学生通过多种形式帮助理解，如结合图片、生活经验理解“镢头、土炕”；结合旧知理解“满目琳琅”。
(2)小组讨论后仍不理解的词语予以板书，边学文边理解。
4.齐读诗歌，读通读顺。
学习活动三：结合资料袋，理解文本内容
1.学生自由读全文，边读边思考：诗歌的每一节各讲了什么？
2.结合资料袋，出示自学提示
(1)圈一圈：默读诗歌，圈画出不理解之处。
(2)读一读：出示延河、枣园、南泥湾、杨家岭等介绍资料，学生读资料。
(3)说一说：选择自己感受最深的段落，在小组中说出自己的想法。
(4)悟一悟：你能听出诗歌的言外之意吗？
3.小组交流展示，教师相机点拨。
4.小结：文中多次提到追寻，追寻的仅仅是延安这个地方吗？追寻的是革命前辈们的延安精神，这是一种自力更生、艰苦奋斗的精神，与百姓同甘共苦的精神，全心全意为人民服务的精神，为崇高理想而献身的精神。
5.有感情地朗读诗歌，生生互评，教师相机点拨，示范。
板书设计
24延安，我把你追寻
追寻
延河
枣园
南泥湾
杨家岭
延安精神
精彩片段
师：诗人在延安追寻什么呢？请找出诗中的词语。
生：延河、枣园、南泥湾、杨家岭。(教师板书)
师：同学们对延安比较陌生，阅读每个小组手中的资料袋，结合诗歌内容，说说你对第2节的理解。
生：以前，我只是听说过延安，今天我终于有幸目睹了延河的图片，那宝塔山下静静流淌着的延河，那在暮色笼罩下的延河，还有那农耕归来的父女俩眼中那温顺的延河，我觉得很美，很想去看一看延河，更想去听一听作者诗中所讲的延河叮咚的流水声。
生：我也看了延河这一部分，知道了延河流经延安，它是黄河的一条支流，当年人们常在延河边上漫步，讨论革命的道理。我想，作者文中说的“追寻你，延河叮咚的流水”可以理解为是在追寻人们当年在延安度过的革命日子。
生：枣园在延安很有代表性，因为它曾是党中央的所在地，我们前几天学了毛主席写的《为人民服务》一文，我现在从资料中了解到，原来它就是在枣园这里写成的。
生：园中有棵梨树，开满梨花，看到这，我好像隐隐闻到阵阵梨花的清香。
生：毛主席等革命领导人一定在这里做了不少事。
师：是啊，他曾在延安从事了许多革命活动。
点评：
片段抓住“诗人在延安追寻什么”这个问题展开教学，引导学生发现延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地名，梳理诗歌创作的脉络。在教学中，教师引导学生自主交流阅读感受，一边交流，一边感悟作者选择这些地点的用意。在交流的过程中，教师重视朗读的指导，加强读中抒情、读中感悟。