统编版语文四年级上册习作：写信 教案

习作：写信
教学目标
1.了解写信的实用意义，掌握书信写作的正确格式，了解信封的写法。
2.激发学生写信的兴趣，能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流，把要告诉对方的事情写得明白易懂。
教学重点
激发学生写信的兴趣，引导学生掌握书信写作的正确格式，了解信封的写法。
教学难点
引导学生运用简单的书信与人进行思想、情感的交流，把要告诉对方的事情写得明白易懂。
教学准备
多媒体课件
教学过程
学习活动一：学习成语，了解书信
1.请学生朗读一组成语
雁去鱼来
鸿雁传书
青鸟使者
飞鸽传书
见字如面
平安家书
2.你们发现了吗？这组成语都和什么活动有关？——书信。
3.这里有一封老师写给大家的书信，我们一起来看看书信要怎么写？
出示例信，学生根据例信回顾书信写作的格式。
亲爱的同学们：(称呼)
你们好！(问候)
当你们看到这封信时，你们已经看到我了。很抱歉，我没办法在事先就联系上你们，所以只能到开学第一天将信交给你们。是不是有点小难受，因为你们看到的不是原来熟悉的班主任？我能理解你们的心情。仔细想来，我们能够相识纯属“缘分”啊！你想想，这世上那么多的学生，我为什么就遇到了你们呢？这世上那么多老师，你们为什么就遇到我了呢？呵呵，这是不是缘分呢？
同学们，从现在开始你们在学校的每一天，我都将和你们一起度过。我会和你们一起诵读美妙的古诗，用我们快乐的欢笑迎接每一个黎明的来临。我会和你们一起学习课文，起领略语言文字的魅力。我会给你们讲一个又一个好听的故事，在故事中一起去感受人性的真善美。我还要带你们读一本又一本的妤书。哦，我还会把我揣摩多年的写作“独家秘笈”传授给你们，让你们也成为“写作小达人”。怎么样？兴奋不兴奋？欢喜不欢喜？
同学们，学好语文的根本在于大量的、高品位的阅读。在我看来，评价你们语文水平的标准可能有若干条，但最重要的只有一项：你们是否具备了相应的阅读能力。和分数相比，这是“软指标”然而比起分数，它对你们一生的意义不知重要了多少倍。因为，“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史”。(正文)
衷心祝福
每天进步，开心快乐！(祝福)
你们的老师(署名)
2019年9月1日(日期)
4.谁来说说一封信由哪几个部分组成？每个部分的格式有哪些需要注意的地方？谁可以结合这封信，给大家介绍一下？(教师相机板书)
5.为了便于大家记忆，老师把书信的格式编成了顺口溜，我们一起来读一读：
称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。
正文每段空两格，一事一段不乱套。
事情说完写祝福，健康快乐常说到。
署名日期别漏掉，工整写在右下角。
学习活动二：点拨题材，自由酝酿
1.信的格式掌握了，现在你最想给谁写信呢？你想告诉他(她)什么？
2.教师相机总结板书：
(1)写信的对象可以是：亲朋好友、同学、老师、偶像、校长……
(2)写信的内容可以是：学校活动、家中近况、感谢、道歉、叙旧、问候、邀请、愿望、家乡的风土人情、风味小吃、名胜古迹、建议意见趣事新闻……
3.请几名学生简单介绍自己的思路，教师提示注意事项，相机板书。
学习活动三：交流表达，小试牛刀
1.掌握了写信的格式，明确写信的对象和写信的内容，现在，就让我们小试牛刀，赶紧拿起笔来把自己心里最想说的话写下来吧。
2.学生当堂作文，教师巡视。
3.展示部分学生作文，师生共同点评。
4.教师相机引导学生，解决学生在书信表达中可能遇到的问题。
学习活动四：探究实践，学写信封
1.信写好了，可是怎样才能让对方读到我们的信呢？一封完整的书信包括信封和信纸两个部分。老师今天带来了一张信封，请大家看看一张信封应包含哪些内容？
2.出示信封范例：
3.学生自主学习，交流信封的格式部分。
4.教师小结：注意收信人和寄信人的姓名、地址，邮编的书写位置，以及邮票的作用。特别强调收信人和寄信人的地址不要写错。特别提示：不要写“某某人敬启”，因为这样意思就搞反了，意指“让对方尊敬地开启”，而不是表达你对收信人的尊敬之情了。
5.同学们，如果现在请你给老师写一封信，你知道信封该怎么写老师才能收到吗？现在拿出信封，动笔写一写吧。
6.出示教师地址、邮编及学生所在学校的地址和邮编。
学习活动五：交流书信的文化意义，练写一篇完整的信
1.阅读一段新闻，交流阅读感悟。
“10年前，打开装得鼓鼓囊囊的邮包，90%都是私人信件。现在一个星期能有一两封信就算多的了！”邮递员老张说。据国家邮政总局统计，这些函件中大部分是商业信函、商场和超市的商品目录、商家的印刷广告和各类对账单。据预测，未来几年内，私人书信将彻底退出现代人的生活……
《中国青年报》
2.看来，书信早晚要退出我们的生活舞台。请你想一想：我们的生活失去了书信的同时，也会失去些什么呢？(失去一些温情、一些思念、一些尊重……)
3.请学生一起读读这些古诗词中的书信温情。
烽火连三月，家书抵万金。——杜甫
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。——张籍
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。——岑参
云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。——李清照
4.课后给你最想写信的那个人寄去一封信，并请他/她给你回信。
板书设计
习作：写信
称呼：
问候语
正文(一事一段)
学校活动、家中近况、感谢、道歉、叙旧、问候、邀请、愿望、家乡的风土人情、风味小吃、名胜古迹、建议意见、趣事新闻……
此致
敬礼
署名
日期
精彩片段
师：让咱们一起来看看书写的格式。首先要写的是什么？
生：顶格写收信人的称呼。
师：接下来，换一行，空两格写什么？
生：写自己对收信人的问候语，比如：您好，见信如面，见字如面等。
师：再接下来就是写正文。咱们可以写哪些内容呢？
生：可以介绍自己的学习和生活近况。
生：可以说说自己最近经历的有趣故事。
生：可以向对方倾诉一番自己的内心感悟或者是自己的思考。
生：可以在心中表达你对对方的真实感情……
师：是啊，写信的内容并不要求统一，需要根据写信的对象，确定自己真正想要表达的内容和情感。同学们，在写书信内容时，咱们要格外注意些什么呢？
生：我想应该注意把内容写得简洁清楚，如果要写的事情比较多的话，应该一件事情写段落。这样可以让对方看得更清晰、更方便。
师：真是为他人着想的好孩子！写信的本质就是为了向他人表达善意，更好地交流。再接下来，该写什么了？
生：先换一行，空两格，写上“此致”，或者是“衷心祝福”。再另起一行，顶格写上“敬礼”或者所要祝福的话语，比如“工作顺利，万事如意”等等。
师：你说得非常好！在这里，难道你就没有什么疑问吗？
生：老师，我很好奇，为什么“敬礼”或者所要祝福的话语，要另起一行，顶格来写呢？
师：你的问题非常好！告诉你们哦，在书写的规范中，处处都流露着对收信人的尊敬，比如“顶格”，又叫“抬头”，就是书信规范中最尊敬的形式，当写到对方姓名和对他的祝福时，就必须“顶格抬头”来写。明白了吗？
师：同学们，对于信封的书写格式，大家都掌握了。请问，有一个同学，他给老师写了封信，为了表示对老师的尊敬，便在信封上写道：“王老师敬启。”你们觉得这样写有没有问题？
生：我感觉没什么问题啊。
师：真的没有问题吗？请你们从语法结构上来细细推敲推敲，是否觉得别扭呢？
生：敬启，敬启，尊敬地开启！哎，好像不太对劲儿，这位同学的意思是“尊敬的王老师开启”，但因为语法不讲究，这样就变成了“王老师，请您尊敬地开启”了！
师：是啊，意思完全搞反了！咱们同学可千万不要犯这样的错误！对于写信的每一处讲究，都是为了表达你对收信人的尊敬和温情！
点评：
片段中的“写信”教学指导有层次、有梯度，从“书信格式”入手，再引导学生探讨“正文可以写什么”，最后还引导学生质疑、思辨“敬启”的用法。整个教学过程，教师都是在启发学生自己发现和总结，通过不断追问，让学生自己思考、明晰写信的方法。这样的教学过程，学生印象深刻，富有成效。