统编版语文四年级上册习作：我的心儿怦怦跳 教案

习作：我的心儿怦怦跳
教学目标
1.回忆经历过的“心儿怦怦跳”的事情，通过绘制“心跳图”讲清楚事情的经过，说出当时的感受。
2.能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，停下来，多写几句，从“想法多了、身体变了……”等多个角度，借助资源包和积累的词语把感受写清楚。
3.在讲述与习作的过程中感受自己的情绪，并乐于与他人分享。
教学重点
回忆经历过的“心儿怦怦跳”的事情，并以作文的形式展现出来。
教学难点
能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，仔细感受这一时刻，在作文中把感受写清楚。
教学准备
多媒体课件、习作例文
教学过程
学习活动一：游戏现场，引入主题
1.咱们来玩一个小游戏吧—猜学号。老师在纸条上写一个数字；你们可以向我提问，比如：是比20大吗？比40小吗？是在20到30之间吗？等等。我的回答只有—“是”或者“不是”。最后猜中的同学有奖励。而学号对应这个数字的同学，我们请他上来为大家表演一个小节目。好不好？
2.请“中奖者”说说感言。
这不仅是他一个人的游戏，你们也都参与了！请谈谈游戏过程中的哪一时刻，你心跳得最厉害。当时有什么想法？有什么反应？请借助思维导图记录下来。
3.瞧，同学们都喜欢玩游戏，游戏的过程就是这样，充满了心跳的感觉。你能想到让你内心平静如水的游戏吗？找不到？除非是比赛睡觉。真要有的话，估计你身体躺在那儿不动，心里也会像—揣着个兔子。
4.游戏如此，生活也是如此，常常让我们的—心儿怦怦跳！(读题)
学习活动二：填写导图，明晰素材
1.同学们，你的生活中，什么时候会“心儿怦怦跳”呢？闭上眼睛想一想，选择一个你觉得最难忘的，也最能让大家感兴趣的事例。
2.想好了吗？请你用“(什么时候)，我的心儿怦怦跳，因为—”全班自由作交流。
3.聊了这么多，让我感受到你们的“心跳故事”是那么有趣。没来得及说的同学，也别着急，请打开“心跳图”学习单。先请你确定自己的“心跳故事”，再根据这幅心跳图，标注出故事中的心情变化过程，把心儿跳得最厉害的时刻和感受，用关键词写在“心形”里。
心理变化
事情经过
4.全班交流“心跳图”，指导学生找到最值得体会的“心跳时刻”，思考为什么是这一刻。
5.这是你觉得心跳最厉害的时刻，咱们可不能那么快就滑过去了，要按下暂停键，好好体会那一刻的感觉。
初次习作，提示：聚焦那一刻，写上几句话，想想你当时心跳的真实感受以及身体的反应。
【限时作文：五分钟】
6.学生朗读、交流：他的心跳，你感觉到了吗？学生自由谈。
学习活动三：范文引路，寻求方法
1.告诉你们哦，其实你们聊的这些“心跳时刻”，老师也都经历过。想听听我的“心跳故事”吗？
2.教师读“下水文”。
怦怦跳之帆船挑战
片段一：终于可以入水了。我按照训练中的动作，用尽全身力气压住船身，使劲摇舵。不好，方向错了，我心里一紧，赶紧来回推舵，很快回到正确航向。看来我的技术还是有保证的。嘻嘻，我心里还挺得意的。正当我陶醉其中时，忽然，一阵大风猛地吹来，帆船迅速往一边倾斜。我的心一下提到了嗓子眼，船左右不停地摇摆着，我的身体都快贴近水面了。(过程
展开写)
片段二：“哎呀”我忍不住大叫一声。此时，只听教练对我大喊：“握紧船舵，向右扳！快！快点！”听到这里，我的心跳得更厉害了：这次肯定完蛋了，帆船要变翻船了！这可是湖中心啊！离岸那么远，听说湖水可深了……我开始后悔了，后悔自己根本不应该来，我的生命还很年轻啊！(想法来报到)
片段三：当务之急是稳住船舵。我咬紧嘴唇，双手紧握船舵，用尽力气往右扳去，怦怦直跳的心里一个劲儿地祈祷：一定要成功，一定要成功！风儿仿佛听到了我的祈祷，居然停了，帆船终于平稳了下来。我已脸色煞白，双手通红，两条腿都在忍不住地颤抖。我闭上眼睛，任凭湖风吹拂着我的脸庞，收拾内心的狂乱。呼呼的风声伴着仍在怦怦直跳的心声，仿佛在说：“刚才你的表现真勇敢……”(身体很奇妙)
3.你们觉得我的“心跳故事”写得如何？
4.你们的赞赏让我很开心！但是，你们的点评我有点不太满意。咱们都是文化人，所以要做些专业的点评。你要说说看我是如何把帆船挑战中的“心跳感觉”写得生动有趣的。
相机点评：从“过程展开写，想法来报到，身体很奇妙”这三个角度指导写作方法。
学习活动四：修改提升，感悟分享
1.现在就请你们紧扣“心跳最厉害”的那个时刻，把自己的心理感受描写具体。写完了好好读一读。(学生六分钟练笔，然后交流)
2.同学们，你们真是创意无限啊。正如你们所说的，要想写好“心儿怦怦跳”，最重要的是要调动自己全身心的体验，倾听自己内心的声音，感受自己身体的变化，这样你的文章就一定能感动别人，温暖自己。回去以后，希望你们能够把自己的“心跳故事”完整有序地写好。期待你们的佳作。
板书设计
习作：我的心儿怦怦跳
过程展开写
想法来报到
身体很奇妙
精彩片段
师：同学们，让咱们把手放在左胸前。你们感受到心脏有规律地跳动了吗？在生活中，什么时候你的心会“怦怦怦”，跳得特别快呢？闭上眼睛想一想，选择一个你觉得最难忘的，也最能让大家感兴趣的事例。想好了吗？请你用“(什么时候)，我的心儿怦怦跳，因为……
生：在我走夜路的时候，我的心儿会怦怦跳，因为我害怕会有“坏人”把我抓走。
师：是的，你是因为害怕而心儿怦怦跳。
生：第一次上台当众演讲时，我的心儿会怦怦跳，因为我担心自己会忘词，会表现不好。
师：哦，那你是因为紧张而心儿怦怦跳。
生：当我要登上领奖台时，我的心儿会怦怦跳，因为功夫不负有心人，我的付出终于有了回报。
师：恭喜你，你是因为内心的喜悦和激动而心儿怦怦跳。
(学生自由交流自己的“心跳故事”)
师：好的，同学们聊起自己的“心跳故事”，真是说也说不够。虽然大家的“心跳故事”题材各不相同，但如果我来分分类的话，基本上就属于三种类型：一是因为害怕而心跳，二是因为紧张而心跳，三是因为激动而心跳。同意吗？
生：同意！
师：虽然大家都有心儿怦怦跳的时刻，但由于心跳的原因不同，你们每个人内心的活动和身体的反应可是大不相同的。“心跳”我们是看不出来的，但你们能把自己“心跳时刻”的身心反应准确而具体地说出来吗？
生：当我一个人走夜路的时候，我心里害怕极了！总感觉身后有“窸塞窣”的声音，好像是有人紧跟着我，那肯定是个没安好心的人。怎么办，我就越走越快，越走越快，可是那个“窸窸窣窣”的声音也越跟越紧，好像马上就要抓住我似的，真是吓死我了。
师：那你有没有什么好办法来缓解这种害怕恐惧的心理？
生：有，我就大声唱歌，唱欢快的歌，唱我最熟悉、最有力量的歌！您还别说，这招真的让我的心跳不那么快了。
师：哈哈，我跟你一样，走在夜路上，也会大声唱歌，一唱歌，不仅可以让我走得快一些，也让我的心跳舒缓好多。谁再来说一说？
生：那一次我要在国旗下讲话，面对全校的师生发言，这可是我第一次上台演讲。我紧张得不得了，临上场时，头天晩上已经背诵得滚瓜烂熟的稿子，居然只能记得第句，连第二句话我都不记得了。怎么呢？我也试着在心里唱歌，可不唱还好，一唱就停不下来，歌曲中旋律感最强的那一段，反反复复在我脑海中回荡。我使劲儿摇摇头，可还是挥之不去。就这样，我双腿颤抖，好像踩在棉花地里。走上了讲台，当我拿起话筒，说出第一句话后，脑海中的歌曲旋律才停止下来。
师：这种感受多么真实啊！很多人在考试前紧张，也都会如此，反反复复，像复读机一般重复一段熟悉的旋律。
(学生自由交流自己“心跳”时的身心反应)
师：要想写好“心儿怦怦跳”的¨心跳故事”，最关键就是要适当停留，关注并描述当时自己的身心反应，到底发生了哪些细微的变化，把事情和心情结合起来。要调动自己全身心的体验，倾听自己内心的声音，感受自己身体的变化，这样你的文章就一定能打动自己，感染别人。
点评：
“我的心儿怦怦跳”这一习作是基于学生的生活经验而发生的，教师首先借助句式，给学生搭建高效交流的平台，唤醒学生的生活经验；再进行有效归纳，将学生的直观生活体验进行分类，帮助其理清事件。最后，采用“适当停留”的方式，定格短时间内自己身体和心理的感受及变化，用心体察自身，这样流淌出的文字方能感染他人。