人音版七年级音乐上册（简谱）第二单元《☆溜冰圆舞曲》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版七年级音乐上册（简谱）第二单元《☆溜冰圆舞曲》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 46.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2020-09-18 12:24:41 | ||
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文档简介
《溜冰圆舞曲》
一： 教学题目：《溜冰圆舞曲》
二： 教学教师：
三： 教学年级：初一年级
四： 教学课型：欣赏课
五： 教学教具：智慧教室，铃铛，三角铁，响板，沙锤，手铃
六：教材分析
本课选自人民音乐出版社七年级上册第二单元《缤纷舞曲》，本单元的单元目标是让学生欣赏，体验不同的舞曲，在舞曲中掌握各种音乐体裁的节奏特点，音乐性及其音乐的表现。《溜冰圆舞曲》是本单元的重点欣赏曲目。作品是一首标题音乐，并且在作品中，作曲家巧妙的将日常的溜冰项目与优雅的圆舞曲音乐体裁相融合，音乐形象非常丰富，有利于学生的感受和理解。因此，在本课的教学设计中，教师以音乐课程的核心目标“美感体验”为指导，主要选取作品中的《第一圆舞曲》和《第二圆舞曲》为载体，让学生通过听，唱，舞，乐器等方式，充分让学生在体验和感受中收获圆舞曲的音乐色彩。并结合音乐课程新课标中新增加的“培养学生的‘创造’”理念，教师在教学设计中组建班级乐队，让学生充分使用乐器，通过创编，合作，为音乐配乐。激发学生的参与性，创造性和学习热情。
七：学情分析
1：七年级学生通过小学阶段音乐课的学习，已经具有了一定的音乐感知，能够简单的表述所听音乐的对比或变化。教师只需要在音乐的理解上进行引导。
2：七年级学生较八年级的学生，还没有达到一定程度的逻辑思维，因此在音乐的感性聆听和表达中更能够从感性层面，主动的走进音乐。
3：七年级学生还没有形成稳定的学习习惯，比较活波好动，不能保持长时间的持久的学习状态，所以在本课的教学设计中，教师设计了不同的音乐律动教学，以激发学生学习的兴趣和好奇心，让学生在体验和参与中学习。
八：本节课前置学习说明
1：前置性学习内容
本课通过作品《溜冰圆舞曲》让学生感受圆舞曲的音乐特点。因此，在前置性学习中，教师为学生准备了一个音乐曲库“世界十大著名圆舞曲”，让学生在课前广泛的聆听，先对圆舞曲的音乐色彩有一定的感性认识。也提出了相应的学习要求：选出一首你最喜欢的圆舞曲，并哼唱出其中的主题句。
2：前置性学习作用
（1）音乐是一门听觉的艺术。学习音乐很重要的一点就是“听”，在聆听中先获得感性的认知和情感体验。所以，在前置性学习中，教师根据本课教学目标，为学生准备音乐曲库，让学生在课前的聆听中，先获得对某种音乐体裁的第一情感体验，有助于培养学生对本节课的音乐内容形成一种熟悉的，良好的音乐感觉。并且，也有利于培养学生的学习兴趣和好奇心。
（2）主题是一个作品的核心，是其精神内涵和情感价值的集中体现，也是人们最易于广为传唱的音乐片段。因此，在前置性学习中，除了让学生广泛听，也要学会歌唱。通过歌唱主题，把握作品中的核心音乐特色，也有利于培养学生歌唱，自信大方的表达和抒发内心情感。
3：前置性学习的预期效果
本课使用前置性学习，（1）希望学生能在课前对圆舞曲的音乐色彩有一定的感性认知，且能自信大方的歌唱自己喜欢的圆舞曲音乐片段。（2）希望学生在本课的新课学习中，能对作品的音乐性有相对准确的感受和认识。
九： 教学目标
（一）知识与技能
1：准确把握圆舞曲三拍子的节奏特点
2：表现《第一圆舞曲》的两种音乐表现形式
3：通过《第二圆舞曲》的学习，学会组建班级乐队为音乐配乐
（二）过程与方法
通过聆听，视唱，设计动作，乐器演奏等方法感受圆舞曲
（三）情感态度与价值观
1：培养学生学会欣赏圆舞曲作品
2：培养学生的音乐想象力，理解力，激发学生欣赏音乐的兴趣
十：教学重点
1：掌握《第一圆舞曲》的两种音乐表现形式，并通过自己的方式呈现
2：感受《第二圆舞曲》音乐中的色彩性乐器，并通过组建班级乐队的方式呈现
十一：教学难点
表现作品的主题及其作品片段中的音乐形象
十二：教学过程
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
课前准备 通过微课让学生感受世界十大著名圆舞曲作品 1：自学微课
2：选出一首你最喜欢的圆舞曲，并哼唱出主题句 1：让学生通过广泛的欣赏，培养对圆舞曲音乐的感觉
2：通过哼唱主题句，加深对圆舞曲的感受
（一）：导入 回顾前置性学习内容，请同学跟随老师的舞步感受音乐 体验
感受 1：营造氛围
2：感受圆舞曲的音乐性
3：导入新课
（二）圆舞曲三拍子音乐特色（对比聆听） 对比聆听：朝鲜民歌《阿里郎》和《溜冰圆舞曲》之主题句
小结：圆舞曲的三拍子音乐特色 聆听
跟随音乐律动体验 通过对比聆听，让学生对圆舞曲的三拍子有更直观的认识和感受，加深对圆舞曲三拍子音乐律动的体验
（三）《溜冰圆舞曲》之《第一圆舞曲》
1：回顾《溜冰圆舞曲》的结构
2：聆听《第一圆舞曲》思考：（1）同学们，你们从这段音乐中感受到了怎样的音乐情绪？（2）有没有一段旋律在其中重复多次？ 聆听
思考 《第一圆舞曲》在全曲中具有代表性。
（四）《溜冰圆舞曲》之《第一圆舞曲》主题句 1：听主题，感受音乐情绪
2试唱主题，讲解主题旋律的圆舞曲节奏，使用长音和连音的特点
3：带上身体律动，表现主题 思考
聆听
歌唱
律动感受
表现主题
让学生准确的学会把握作品主题及歌唱主题
（五）《溜冰圆舞曲》之《第一圆舞曲》b段 1： 再听《第一圆舞曲》有没有一段旋律与主题音乐不一样？为什么不一样？
2：带上身体律动，表现 b段
3：完整聆听《第一圆舞曲》，带上两种律动方式表现作品
4：小结：对比性的音乐方式能更好的展现作品形象 聆听
思考
律动感受
感受同一作品中，对比性的音乐表现
（六）聆听《第二圆舞曲》 1：在欢快，活波的旋律中又增添了怎样的音乐情绪？
2：有没有哪段音乐让你的内心情绪发生了变化？ 思考
聆听
《第二圆舞曲》中色彩性乐器的使用在全曲中具有代表性
（七）再听《第二圆舞曲》b段 1：这段音乐有什么特点？
2：其中听出什么色彩性乐器没有？
3：作曲家想要刻画一个怎样的场景？
3：还可以使用其他乐器表现音乐形象吗？
4：组建班级乐队表现《第二圆舞曲》 b段
5：小结：色彩性乐器及其装饰音在作品中的重要性 聆听
思考
将班级组建铃铛组，三角铁组，碰铃组，手铃组，沙锤组演绎《第二圆舞曲》 b段 《第二圆舞曲》中的特色是色彩性乐器的使用，让学生学习使用色彩性乐器为音乐配乐，培养学生的音乐感知
（八）完整聆听《溜冰圆舞曲》 欣赏《溜冰圆舞曲》视频 欣赏 通过音画直观的感受作品的音乐形象
（九）拓展 老师播放世界著名的十大圆舞曲中的代表五首，请学生猜出作品的名称 聆听
回答问题
记住作品的主题旋律
广泛的欣赏著名的圆舞曲，通过大量的音乐作品感受
（九）小结 总结
一： 教学题目：《溜冰圆舞曲》
二： 教学教师：
三： 教学年级：初一年级
四： 教学课型：欣赏课
五： 教学教具：智慧教室，铃铛，三角铁，响板，沙锤，手铃
六：教材分析
本课选自人民音乐出版社七年级上册第二单元《缤纷舞曲》，本单元的单元目标是让学生欣赏，体验不同的舞曲，在舞曲中掌握各种音乐体裁的节奏特点，音乐性及其音乐的表现。《溜冰圆舞曲》是本单元的重点欣赏曲目。作品是一首标题音乐，并且在作品中，作曲家巧妙的将日常的溜冰项目与优雅的圆舞曲音乐体裁相融合，音乐形象非常丰富，有利于学生的感受和理解。因此，在本课的教学设计中，教师以音乐课程的核心目标“美感体验”为指导，主要选取作品中的《第一圆舞曲》和《第二圆舞曲》为载体，让学生通过听，唱，舞，乐器等方式，充分让学生在体验和感受中收获圆舞曲的音乐色彩。并结合音乐课程新课标中新增加的“培养学生的‘创造’”理念，教师在教学设计中组建班级乐队，让学生充分使用乐器，通过创编，合作，为音乐配乐。激发学生的参与性，创造性和学习热情。
七：学情分析
1：七年级学生通过小学阶段音乐课的学习，已经具有了一定的音乐感知，能够简单的表述所听音乐的对比或变化。教师只需要在音乐的理解上进行引导。
2：七年级学生较八年级的学生，还没有达到一定程度的逻辑思维，因此在音乐的感性聆听和表达中更能够从感性层面，主动的走进音乐。
3：七年级学生还没有形成稳定的学习习惯，比较活波好动，不能保持长时间的持久的学习状态，所以在本课的教学设计中，教师设计了不同的音乐律动教学，以激发学生学习的兴趣和好奇心，让学生在体验和参与中学习。
八：本节课前置学习说明
1：前置性学习内容
本课通过作品《溜冰圆舞曲》让学生感受圆舞曲的音乐特点。因此，在前置性学习中，教师为学生准备了一个音乐曲库“世界十大著名圆舞曲”，让学生在课前广泛的聆听，先对圆舞曲的音乐色彩有一定的感性认识。也提出了相应的学习要求：选出一首你最喜欢的圆舞曲，并哼唱出其中的主题句。
2：前置性学习作用
（1）音乐是一门听觉的艺术。学习音乐很重要的一点就是“听”，在聆听中先获得感性的认知和情感体验。所以，在前置性学习中，教师根据本课教学目标，为学生准备音乐曲库，让学生在课前的聆听中，先获得对某种音乐体裁的第一情感体验，有助于培养学生对本节课的音乐内容形成一种熟悉的，良好的音乐感觉。并且，也有利于培养学生的学习兴趣和好奇心。
（2）主题是一个作品的核心，是其精神内涵和情感价值的集中体现，也是人们最易于广为传唱的音乐片段。因此，在前置性学习中，除了让学生广泛听，也要学会歌唱。通过歌唱主题，把握作品中的核心音乐特色，也有利于培养学生歌唱，自信大方的表达和抒发内心情感。
3：前置性学习的预期效果
本课使用前置性学习，（1）希望学生能在课前对圆舞曲的音乐色彩有一定的感性认知，且能自信大方的歌唱自己喜欢的圆舞曲音乐片段。（2）希望学生在本课的新课学习中，能对作品的音乐性有相对准确的感受和认识。
九： 教学目标
（一）知识与技能
1：准确把握圆舞曲三拍子的节奏特点
2：表现《第一圆舞曲》的两种音乐表现形式
3：通过《第二圆舞曲》的学习，学会组建班级乐队为音乐配乐
（二）过程与方法
通过聆听，视唱，设计动作，乐器演奏等方法感受圆舞曲
（三）情感态度与价值观
1：培养学生学会欣赏圆舞曲作品
2：培养学生的音乐想象力，理解力，激发学生欣赏音乐的兴趣
十：教学重点
1：掌握《第一圆舞曲》的两种音乐表现形式，并通过自己的方式呈现
2：感受《第二圆舞曲》音乐中的色彩性乐器，并通过组建班级乐队的方式呈现
十一：教学难点
表现作品的主题及其作品片段中的音乐形象
十二：教学过程
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
课前准备 通过微课让学生感受世界十大著名圆舞曲作品 1：自学微课
2：选出一首你最喜欢的圆舞曲，并哼唱出主题句 1：让学生通过广泛的欣赏，培养对圆舞曲音乐的感觉
2：通过哼唱主题句，加深对圆舞曲的感受
（一）：导入 回顾前置性学习内容，请同学跟随老师的舞步感受音乐 体验
感受 1：营造氛围
2：感受圆舞曲的音乐性
3：导入新课
（二）圆舞曲三拍子音乐特色（对比聆听） 对比聆听：朝鲜民歌《阿里郎》和《溜冰圆舞曲》之主题句
小结：圆舞曲的三拍子音乐特色 聆听
跟随音乐律动体验 通过对比聆听，让学生对圆舞曲的三拍子有更直观的认识和感受，加深对圆舞曲三拍子音乐律动的体验
（三）《溜冰圆舞曲》之《第一圆舞曲》
1：回顾《溜冰圆舞曲》的结构
2：聆听《第一圆舞曲》思考：（1）同学们，你们从这段音乐中感受到了怎样的音乐情绪？（2）有没有一段旋律在其中重复多次？ 聆听
思考 《第一圆舞曲》在全曲中具有代表性。
（四）《溜冰圆舞曲》之《第一圆舞曲》主题句 1：听主题，感受音乐情绪
2试唱主题，讲解主题旋律的圆舞曲节奏，使用长音和连音的特点
3：带上身体律动，表现主题 思考
聆听
歌唱
律动感受
表现主题
让学生准确的学会把握作品主题及歌唱主题
（五）《溜冰圆舞曲》之《第一圆舞曲》b段 1： 再听《第一圆舞曲》有没有一段旋律与主题音乐不一样？为什么不一样？
2：带上身体律动，表现 b段
3：完整聆听《第一圆舞曲》，带上两种律动方式表现作品
4：小结：对比性的音乐方式能更好的展现作品形象 聆听
思考
律动感受
感受同一作品中，对比性的音乐表现
（六）聆听《第二圆舞曲》 1：在欢快，活波的旋律中又增添了怎样的音乐情绪？
2：有没有哪段音乐让你的内心情绪发生了变化？ 思考
聆听
《第二圆舞曲》中色彩性乐器的使用在全曲中具有代表性
（七）再听《第二圆舞曲》b段 1：这段音乐有什么特点？
2：其中听出什么色彩性乐器没有？
3：作曲家想要刻画一个怎样的场景？
3：还可以使用其他乐器表现音乐形象吗？
4：组建班级乐队表现《第二圆舞曲》 b段
5：小结：色彩性乐器及其装饰音在作品中的重要性 聆听
思考
将班级组建铃铛组，三角铁组，碰铃组，手铃组，沙锤组演绎《第二圆舞曲》 b段 《第二圆舞曲》中的特色是色彩性乐器的使用，让学生学习使用色彩性乐器为音乐配乐，培养学生的音乐感知
（八）完整聆听《溜冰圆舞曲》 欣赏《溜冰圆舞曲》视频 欣赏 通过音画直观的感受作品的音乐形象
（九）拓展 老师播放世界著名的十大圆舞曲中的代表五首，请学生猜出作品的名称 聆听
回答问题
记住作品的主题旋律
广泛的欣赏著名的圆舞曲，通过大量的音乐作品感受
（九）小结 总结