五年级上册美术教案-第14课 中国龙人美版
文档属性
| 名称 | 五年级上册美术教案-第14课 中国龙人美版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-09-18 12:29:03 | ||
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文档简介
中国龙
教学目标:
知识与技能：理解中国龙的造型特点，了解龙的发展历史欣赏有关的龙的艺术品，创造一条龙的形象。
2．过程与方法：收集，认识，理解，欣赏，交流，体会，感悟，创造。掌握一系列自主学习的方法并形成初步的学习能力。
3．情感态度价值观：走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。
教学重点：
了解龙的象征意义，并学画一条龙。
教学难点：
抓住龙的特点画龙。
学情分析：
在一些传说或动画片中，龙往往被刻画成霸道、骄横的动物，这可能对学生认识龙有一定的影响，教师可主要以龙的象征引导学生认识龙在人们心中的形象与地位。
课时安排：
2课时
中国龙（第一课时）
教学目标：
1．知识与技能：理解中国龙的造型特点，历史发展欣赏有关的龙的艺术品，创造一条龙的形象。
2．过程与方法：收集，认识，理解，欣赏，交流，体会，感悟，创造。掌握一系列自主学习的方法并形成初步的学习能力。
3．情感态度价值观：走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。
教学重点：
了解龙的象征意义，并学画一条龙。
教学难点：
抓住龙的特点画龙。
教学准备：
师：有关龙的资料、绘画工具
生：绘画工具
教学过程：
一、导入：
课前播放歌曲《大中国》
师：同学们对这首歌熟悉吧，这首歌里有句台词说我们都有一个家名字叫中国，家里盘着两条龙是长江与黄河，同学们想象为什么要把中国这么重要的黄河流域和长江流域比喻成龙呢？龙在中国到底有什么重要的历史地位和意义呢？今天我们就一起走进中国龙。
师：请同学们将教材翻到34页齐声读一下对龙的理解
（生答）
师：出示课件。龙是中国古代劳动人民想象出来的形象。
（生答）
二、新授：
1．龙的历史
（1）形成
师：同学们们了解的还真不少！龙其实并不存在，而是我们中国古代劳动人民想象中的一种动物，凝聚着劳动人民的美好希望。
师：那你们知道龙这个形象到底是什么时候出现的吗？让我们做个选择题吧！
（课件出示选择题）（生答）
师：你猜对了吗？组长给你们组答对的同学每人发个“小飞龙标志”。-
师：龙出现在新石器时代，距今已有六千余年的历史了。瞧，那时候的人还没有真正进化成现在的模样，看来龙的历史真的悠久啊！ -
（2）演变
师：同学们，你们知道吗？龙一开始并不是现在的样子，它的造型随着时代的演变而不断变化，你想知道它以前的模样吗？请看第一时期的龙像什么动物呀？（外形简单，头像猴子）我们看第二时期龙身上的纹饰发生了什么变化呢？（身上有了纹饰，有了蛇形）到了第三个时期龙变得更威武了，从哪些地方看出来了？（双眼突出，四肢尖锐有力，能随意拨云驾雾）
2．龙的形态
（1）外形
师：龙之所以这么威武，是因为它身上集中了许多动物的特点，请你仔细观察，龙与这些动物的哪些地方比较相似。（连线题）
师：那你们猜猜看，人们为什么用这些动物的特点来创造龙的形象呢，它有什么含义吗？（生答）
师：人们希望自己民族的这个神兽具备风雨雷电那样的力量，像鱼一样能在水中游弋，像鸟一样在空中飞翔，因此，龙渐渐成了这些动物的复合形象，意味着龙是万兽之首，万能之神。
师：而最能体现龙精神的主要部分是龙头，让我们给龙头来一个特写（出示龙头），请大家在十秒内记住它。记住了吗，我们来做个游戏吧，在你们桌上的信封里有龙头各个部分的卡片，请你们迅速的拼一下！（生拼）拼好的举手，你发现龙头由哪些组成吗？（出示拼好的）张大的龙嘴，尖利的牙齿，圆睁得龙眼，上翘的龙角，上下晃动的龙须，茂密的龙发，看一下和老师拼的一样的举手。
（2）动态
师：龙头翘首而望，但是如果没有它灵动的身体也体现不出龙的威武，讨论比较一下，这四条龙的动态有什么不同？（这一条龙是这样向上游的，看上去多有气势啊！……）（师生一起做手势）
师：那这一个龙头你想给它一个什么动态的龙身呢？（生说师画）
师：我们就给它画这样一个龙身吧，先画一条线表现龙的动态，再画一条线表现龙的立体感。
师：画完龙身，还得画什么呢？龙背上有龙鳍，身上布满了龙鳞，谁来试着帮我画一画？（请生画）
龙尾也是重要的组成部分。你还能设计出怎样的龙尾造型呢？（生上台画一画，师发创意奖）老师设计了这样几个龙尾。（直接出示几个画好剪好的龙尾造型，放在龙身后面让学生感受一下。）
3．龙的美术作品
师：龙的形象深入人心，在同学们的笔下诞生了许多精彩的作品。我们一起去看一看吧！师：你觉得他们画的怎么样啊？（生评，师发小标志）
其实，用卡通的形式表现也很不错，不过都得抓住龙的大体特征来表现。
三、作业设计：
师：由于龙的形象复杂，所以我们今天的作业要求是用线描的形式表现你印象中的龙的形象。然后用勾线笔构好轮廓。当然有同学能够画好后能用勾线笔直接画龙鳞就更好了.要求龙的特点突出、形象逼真、动态灵活，看看谁表现的又快又好！
四、作业展评：
师：（贴到黑板上）请你说说你最喜欢哪条龙，为什么？（给你喜欢的龙上贴五角星）
师：今天这节课我们用线描的形式勾画了我们印象中的龙，很多同学都画得很不错，如果在这些作品上再添上祥云等装饰，肯定会使你们画得龙更有气势，这个就留到下节课再一起完成吧！
五、总结、课后延伸：
师：同学们，龙的形象在艺术和民俗活动中也被充分运用，瞧！（课件边出示老师边讲）它运用在建筑装饰上，寄托了人们美好的愿望；它在工艺美术中体现，让艺术品更具有中国元素的味道；中国人从古到今都很喜欢龙，它被民间工艺传承着；龙的形象为我们的现代城市也增添了勃勃生机；书法艺术家们用书法作品表达了对龙的喜爱！
师：感兴趣的同学课后再去寻找一下龙的形象还在哪些地方出现了。
师：同学们，龙是黄皮肤、黑眼睛的中国人，是自强不息、生生不已的炎黄子孙，如
今，中国这条古老的东方巨龙，愈斗愈勇，让我们延续龙的团结凝聚、奋发开拓的精神！
课后反思
本节课我将教学目标主要设定为解中国龙的造型特点，了解龙的发展历史欣赏有关的龙的艺术品，创造一条龙的形象。通过收集资料，认识，理解，欣赏，交流，体会，感悟，创造。掌握一系列自主学习的方法并形成初步的学习能力。旨意是让同学们走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。通过这节课的讲授以及课堂表现学生基本达到了教学目标。课程标准提倡开放式课堂教学理念配合本课教学内容，能有效地调动学生学习的积极性，同时我采用观察探究、欣赏感悟、小组合作等方法，让学生大胆发言，敢于动手、快乐体验，感受到美术课堂真正的乐趣所在 。
?本课在实践过程中，各环节时间的把握有点前紧后松；问题的提出需考虑学生的年龄特点和认知水平，在做总结是应该进一步调动学生民族自豪感以及龙的精神内涵激发学生的团结合作能力。要把握好尺度，不要过高要求；学生自主分工合作时协调能力也有待提高。另外，评述需要老师长期不懈的培养和训练，教师应不断更新观念，多重视学生学习动机的激发，兴趣的培养，情感的交流，多鼓励学生标新立异，多留给他们创新的空间。
教学目标:
知识与技能：理解中国龙的造型特点，了解龙的发展历史欣赏有关的龙的艺术品，创造一条龙的形象。
2．过程与方法：收集，认识，理解，欣赏，交流，体会，感悟，创造。掌握一系列自主学习的方法并形成初步的学习能力。
3．情感态度价值观：走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。
教学重点：
了解龙的象征意义，并学画一条龙。
教学难点：
抓住龙的特点画龙。
学情分析：
在一些传说或动画片中，龙往往被刻画成霸道、骄横的动物，这可能对学生认识龙有一定的影响，教师可主要以龙的象征引导学生认识龙在人们心中的形象与地位。
课时安排：
2课时
中国龙（第一课时）
教学目标：
1．知识与技能：理解中国龙的造型特点，历史发展欣赏有关的龙的艺术品，创造一条龙的形象。
2．过程与方法：收集，认识，理解，欣赏，交流，体会，感悟，创造。掌握一系列自主学习的方法并形成初步的学习能力。
3．情感态度价值观：走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。
教学重点：
了解龙的象征意义，并学画一条龙。
教学难点：
抓住龙的特点画龙。
教学准备：
师：有关龙的资料、绘画工具
生：绘画工具
教学过程：
一、导入：
课前播放歌曲《大中国》
师：同学们对这首歌熟悉吧，这首歌里有句台词说我们都有一个家名字叫中国，家里盘着两条龙是长江与黄河，同学们想象为什么要把中国这么重要的黄河流域和长江流域比喻成龙呢？龙在中国到底有什么重要的历史地位和意义呢？今天我们就一起走进中国龙。
师：请同学们将教材翻到34页齐声读一下对龙的理解
（生答）
师：出示课件。龙是中国古代劳动人民想象出来的形象。
（生答）
二、新授：
1．龙的历史
（1）形成
师：同学们们了解的还真不少！龙其实并不存在，而是我们中国古代劳动人民想象中的一种动物，凝聚着劳动人民的美好希望。
师：那你们知道龙这个形象到底是什么时候出现的吗？让我们做个选择题吧！
（课件出示选择题）（生答）
师：你猜对了吗？组长给你们组答对的同学每人发个“小飞龙标志”。-
师：龙出现在新石器时代，距今已有六千余年的历史了。瞧，那时候的人还没有真正进化成现在的模样，看来龙的历史真的悠久啊！ -
（2）演变
师：同学们，你们知道吗？龙一开始并不是现在的样子，它的造型随着时代的演变而不断变化，你想知道它以前的模样吗？请看第一时期的龙像什么动物呀？（外形简单，头像猴子）我们看第二时期龙身上的纹饰发生了什么变化呢？（身上有了纹饰，有了蛇形）到了第三个时期龙变得更威武了，从哪些地方看出来了？（双眼突出，四肢尖锐有力，能随意拨云驾雾）
2．龙的形态
（1）外形
师：龙之所以这么威武，是因为它身上集中了许多动物的特点，请你仔细观察，龙与这些动物的哪些地方比较相似。（连线题）
师：那你们猜猜看，人们为什么用这些动物的特点来创造龙的形象呢，它有什么含义吗？（生答）
师：人们希望自己民族的这个神兽具备风雨雷电那样的力量，像鱼一样能在水中游弋，像鸟一样在空中飞翔，因此，龙渐渐成了这些动物的复合形象，意味着龙是万兽之首，万能之神。
师：而最能体现龙精神的主要部分是龙头，让我们给龙头来一个特写（出示龙头），请大家在十秒内记住它。记住了吗，我们来做个游戏吧，在你们桌上的信封里有龙头各个部分的卡片，请你们迅速的拼一下！（生拼）拼好的举手，你发现龙头由哪些组成吗？（出示拼好的）张大的龙嘴，尖利的牙齿，圆睁得龙眼，上翘的龙角，上下晃动的龙须，茂密的龙发，看一下和老师拼的一样的举手。
（2）动态
师：龙头翘首而望，但是如果没有它灵动的身体也体现不出龙的威武，讨论比较一下，这四条龙的动态有什么不同？（这一条龙是这样向上游的，看上去多有气势啊！……）（师生一起做手势）
师：那这一个龙头你想给它一个什么动态的龙身呢？（生说师画）
师：我们就给它画这样一个龙身吧，先画一条线表现龙的动态，再画一条线表现龙的立体感。
师：画完龙身，还得画什么呢？龙背上有龙鳍，身上布满了龙鳞，谁来试着帮我画一画？（请生画）
龙尾也是重要的组成部分。你还能设计出怎样的龙尾造型呢？（生上台画一画，师发创意奖）老师设计了这样几个龙尾。（直接出示几个画好剪好的龙尾造型，放在龙身后面让学生感受一下。）
3．龙的美术作品
师：龙的形象深入人心，在同学们的笔下诞生了许多精彩的作品。我们一起去看一看吧！师：你觉得他们画的怎么样啊？（生评，师发小标志）
其实，用卡通的形式表现也很不错，不过都得抓住龙的大体特征来表现。
三、作业设计：
师：由于龙的形象复杂，所以我们今天的作业要求是用线描的形式表现你印象中的龙的形象。然后用勾线笔构好轮廓。当然有同学能够画好后能用勾线笔直接画龙鳞就更好了.要求龙的特点突出、形象逼真、动态灵活，看看谁表现的又快又好！
四、作业展评：
师：（贴到黑板上）请你说说你最喜欢哪条龙，为什么？（给你喜欢的龙上贴五角星）
师：今天这节课我们用线描的形式勾画了我们印象中的龙，很多同学都画得很不错，如果在这些作品上再添上祥云等装饰，肯定会使你们画得龙更有气势，这个就留到下节课再一起完成吧！
五、总结、课后延伸：
师：同学们，龙的形象在艺术和民俗活动中也被充分运用，瞧！（课件边出示老师边讲）它运用在建筑装饰上，寄托了人们美好的愿望；它在工艺美术中体现，让艺术品更具有中国元素的味道；中国人从古到今都很喜欢龙，它被民间工艺传承着；龙的形象为我们的现代城市也增添了勃勃生机；书法艺术家们用书法作品表达了对龙的喜爱！
师：感兴趣的同学课后再去寻找一下龙的形象还在哪些地方出现了。
师：同学们，龙是黄皮肤、黑眼睛的中国人，是自强不息、生生不已的炎黄子孙，如
今，中国这条古老的东方巨龙，愈斗愈勇，让我们延续龙的团结凝聚、奋发开拓的精神！
课后反思
本节课我将教学目标主要设定为解中国龙的造型特点，了解龙的发展历史欣赏有关的龙的艺术品，创造一条龙的形象。通过收集资料，认识，理解，欣赏，交流，体会，感悟，创造。掌握一系列自主学习的方法并形成初步的学习能力。旨意是让同学们走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。通过这节课的讲授以及课堂表现学生基本达到了教学目标。课程标准提倡开放式课堂教学理念配合本课教学内容，能有效地调动学生学习的积极性，同时我采用观察探究、欣赏感悟、小组合作等方法，让学生大胆发言，敢于动手、快乐体验，感受到美术课堂真正的乐趣所在 。
?本课在实践过程中，各环节时间的把握有点前紧后松；问题的提出需考虑学生的年龄特点和认知水平，在做总结是应该进一步调动学生民族自豪感以及龙的精神内涵激发学生的团结合作能力。要把握好尺度，不要过高要求；学生自主分工合作时协调能力也有待提高。另外，评述需要老师长期不懈的培养和训练，教师应不断更新观念，多重视学生学习动机的激发，兴趣的培养，情感的交流，多鼓励学生标新立异，多留给他们创新的空间。