六年级上册美术教案-第六课 秦陵兵马俑湘美版

秦陵兵马俑
课题：六年级上册第六课秦陵兵马俑。
课时：1课时
课程类型：欣赏·评述
教学思路：我先用一个泥塑的兵马俑和学生交流导入，引出兵马俑。然后简单介绍兵马俑干什么用的。接着视频欣赏，学生在欣赏的过程中说出自己的感受。用一张跪射俑的图片，与学生互动猜他这个动作的含义。通过图片互动，来介绍兵马俑中不同的兵种以及让学生欣赏兵马俑中佣头，让学生来了解兵马俑的人物脸部造型的精致与鬼斧神工。最后让学生在画纸上尝试画出兵马俑设计出属于自己的“俑”。
　　教学中可做如下安排：交流导入——欣赏评价——尝试表现——作业反馈————设计表现——评价、延伸。
五、教学目标：
1、知识与能力目标：了解兵马俑的发现过程，认识秦兵马俑的艺术价值和兵马俑写实的艺术风格。
2、过程与方法目标：发展学生能够通过人物的外形判断兵马俑中的兵种，能够掌握描绘兵马俑的线描图，提高学生的审美能力。
3、情感态度与价值观：使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，培养学生善于发现美，探索美的精神和创造美的能力。
六、教学重点：学生可以通过兵俑的发饰、服饰、面部表情来判断出是什么兵种的表现方法，学会可以设计属于自己的“俑”，丰富学生的想象力和绘画表现技能。
七、教学难点：学习描绘一幅兵马俑的线描图的基本方法，构图的安排和画面的取舍，培养学生组织安排版面的能力，培养学生感受美的能力和对学习了秦陵兵马俑之后自己的感受。
八、教学准备：1,、教具准备：多媒体课件、泥塑兵马俑、纸佣。
2、学具准备：相关画具材料。
九、教学过程：　一、交流导入
　　1、同学们请看我手里拿的是什么呀！它是一个泥塑的兵马俑，你们想不想和它有关的故事。（板书课题）
2、知识问答：兵马俑指的是什么。学生讨论并回答出是什么，然后教师作补充说明。
3、视频欣赏和兵马俑有关的内容，学生说出在欣赏视频的过程中自己的感受。
生：千人千面，工匠等
4、教师小结：兵马俑为什么能得到世人这么多的赞誉，又为何有千人千面的这种说法呢？那到底是真是假，我们要揭开这层层谜团就要从这一尊尊真人大小的秦俑入手。
　　师:同学们看第一幅图片先猜一猜它是什么俑。
生：将军俑。
师：对，他是一个站立的将军俑，将军俑身材魁梧、头戴金冠、身披铠甲、昂首挺胸，双手相叠放在腹前，表示他手中曾经撑有宝剑，但随着时间的流逝剑已经腐朽消失了，看他那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，肩负重任的高级将领。
教师总结：发饰、服饰是判断兵马俑的主要方法
7、师：刚才介绍的都是兵马俑的整体结构，接下来我们从局部着重介绍兵俑的脸部造型。同学们观察他们的面部造型有什么特点。
生：每个人的脸型都不一样，有的圆脸，有的方脸，和我们现代人的脸型一样。
师：大家回答的都很对，在秦始皇陵兵马俑中，他们每个人的造型都不一样，每一个人的服饰、发型、面部表情都不相同，因为他们都是按照秦国军队的样子制成的，所以每一件兵马俑具有高度的艺术价值。只要你眼力好，仔细寻找，几乎现实生活中我们每个中国人的容貌都能在兵马俑中找到相似的样子，接下来让你们看看兵马俑中的“明星脸”。
8、创作表现，教师巡回指导
学生作业：用线描的方法绘制一幅兵马俑的脸部造型，也可以自己设计出属于自己的兵马“俑”。
　9、作业展评，小结全文
　　1、表扬作画大胆和构图独特的学生，并通过视频展示台展示其作品。
　　2、视频展示，学生互评。
10、兵马俑是中国文化的标志，它的塑造手法是非常写实的，将士、与真人相当。通过今天的学习，我们感受到了兵马俑的艺术魅力，感受到了我们中华古代劳动人民聪明智慧的结晶。
十、板书设计
第六课 秦陵兵马俑
（将军俑 跪射俑 ）
描述 分析 传神 神情各异 令人惊叹
十一、教师总结，课外拓展
兵马俑是中国文化的标志，兵马俑的塑造手法是非常写实的，将士、战马与真人真马相当，通过今天的学习我们感受到了兵马俑的艺术魅力，感受到了我们中华古代劳动人民的智慧结晶。