一、 光的传播

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一、 光的传播
教学目标
一、知识与技能
1.了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源两类。
2.理解光沿直线传播及其应用。
3.了解光在真空和空气中的传播速度=3×10m/s。
4.了解天文学中长度单位：光年。
二、过程与方法
1.观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。
2.通过亲身的体验和感悟，是学生获得感悟认识，为后续学习打基础。
三、情感、态度与价值观
1.通过观察、实验以及研究的学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。
2.通过探究性物理学习活动，是学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
3.阅读“科学世界 我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。
教学重点
光的直线传播。
教学难点
用光的直线传播来解释简单的光现象。
教学方法
探究法、实验法、观察法。
教具准备
激光笔，手电筒。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
在生活中有很多奇妙的现象：如打雷时，雷声和闪电在同时同地发生，但为什么我们总是先看到闪电后听到雷声？人的影子为什么早晚长中午短？在开凿大山隧道时，工程师们用什么办法才能使掘进机沿直线前进？神话传说中王母娘娘拆散了牛郎和织女的幸福家庭，他们化作天上的两颗星，只能在每年农历七月初七渡过银河相会一次，他们是否真的每年相会一次呢？大家知道上述问题的答案吗？
【板书】 一、 光的传播
二、新课教学
1.光源
提问：同学们你们知道哪些物体会发光吗？
学生思考回答
那么它们有什么共同的特征？
学生思考回答
大家的回答非常正确这些物体都能发光，在我们物理学中就把这些能够发光的物体叫做光源。
【板书】1.光源：能够发光的物体叫光源。
提问：太阳和蜡烛都是光源，它们有何不同呢？
【板书】光源分为自然光源和人造光源。
2.光是如何传播的
上一章我们学过声音传播需要介质，声音可以在固体、液体、气体中传播，真空不能传声，那么光的传播同学们觉得应该是怎样的呢？
[演示实验1]在一个可乐瓶内充满烟雾，盖上盖子。对可乐瓶射出激光小手电，发现无论从哪个方面射入可乐瓶内，清晰地看到光在可乐瓶内的烟雾中是沿直线传播的。
[演示实验2]让激光笔发出的激光沿水平方向射入装有水（滴几滴牛奶，并搅拌均匀，呈乳白色）的一次性杯子，当激光笔的一束光通过水时，可清晰见到一束光在水中是沿直线传播的。
[演示实验3] 让光在饮料吸管内的空气中传播，不断改变光线出口的方向，当饮料管弯折时不能在管口的光屏上见到红色的光斑，而只有将饮料管拉直时，才能在另一侧的光屏上见到明显的红色光斑。说明光在饮料管内的空气中是沿直线传播的。
烟雾、水、空气都是同种均匀的介质，从以上三个实验现象，我们可以得出：光在同种均匀介质中沿直线传播。
【板书】2.光在同种均匀介质中是沿直线传播的，
那么光可以在真空中传播吗？
通过实例引导学生知道光可以在真空中传播。
由于光是沿直线传播的，人们为了形象地表示光的传播情况，物理学中引入了“光线”这个物理学名词。（注意强调光线实际上并不存在，是为了形象化描述光传播路径，引入的是一种物理模型。）
指导学生看教材图2.1-3，同时启发学生举出光沿直线传播的应用实例。
（激光准直，排直队要向前看齐，打靶瞄准。）
3.用光的直线传播解释简单的光现象
（1）影子的形成
[演示实验3] 用手遮住窗外射入的阳光，在地面形成手的影子。
由实验现象，启发学生用光的直线传播的知识，解释影子的形成，师生共同活动得出影子的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，由于光是沿直线传播的，所以在不透光的物体后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是影子。
（2）日食、月食的成因
启发学生用光的直线传播，解释日食、月食的成因，画出图形。
师生共同活动得日食的成因：当月球运行到太阳和地球中间，并且三球在一条直线上，太阳光沿直线传播过程中，被不透明的月球挡住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食。
月食的成因：当地球运行到太阳和月球中间是，太阳光被不透明的地球挡住，地球的影落在月球上，就形成了月食。
4.光的传播速度
提问：雷声和闪电在同时同地发生，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这说明了什么问题
光的传播速度比声音的快。
请同学们阅读课本第36页“光的传播速度”，通过阅读，你们知道了什么？
【板书】3.光的传播速度：光在真空或空气中=3×10m/s
光在水中的速度约为真空中光速的，在玻璃中的速度约为真空中光速的，光在其他各种介质中的速度都比在真空中的小。
为了帮助学生想象出这个速度有多大，形成具体的认识，可让同学们看课本图2.1-6.
指导学生阅读材料“科学世界 我们看到了古老的光”，然后回答一下问题：
（1）“光年”是什么物理 的单位？
（2）牛郎星和织女星的距离是多少千米？
（3）牛郎和织女能每年相会一次吗？
（4）为什么在形容一个数字很大很大的时候，常说这是个“天文数字”？
通过学习阅读材料我们应该：
（1）弘扬科学教育中的人文精神，联系神话故事，用科学的眼光审视神话，是破除迷信的重要方面。
（2）用光速的知识理解自然世界，拓展性地了解一些天文知识，如宇宙之大，恒星发光，银河系以及宇宙的过去、现在和未来。
三、归纳小结
通过本节课的学习，注意学习了以下几个问题：
1.光源：能发光的物体叫光源。
2.光直线传播的条件及应用。
3.光在真空在的速度3×10m/s，大于光在其他介质中的传播速度。
四、布置作业
1.课本“动手动脑学物理”1、2、3、4.
板书设计
一、光的传播
1.光源：能发光的物体叫光源；光源分为自然光源和人造光源。
2.光在同种均匀介质中沿直线传播，光可以在真空中传播。
3.光的传播速度：光在真空或空气中=3×10m/s。
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