12.《风向和风力》教学设计
丛媛
【教材分析】
《风向和风力》是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册《天气与气候》单元的第二课时。以“怎样描述风的大小呢”这一问题为线索，引导学生课前思考如何利用风向和风力描述天气，让学生在学会用气温描述天气的基础上，继续学习对风的描述。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，提出问题“怎样描述风的大小呢？”通过问题引领学生如何利用风向和风力描述天气。第二部分活动过程，由三部分组成，①我们来观测风。引导学生到操场上自由观察的场面，通过亲自体验，认识并判断风向，能从风向和风级两个方面描述天气。②怎样知道风力的大小呢?通过气象员用风速仪观测风力,让学生知道风力是可以被观测的，观测风力有专业的仪器——风速仪，然后根据风级歌，了解风在不同等级下对应的生活现象，知道判断风力大小的途径有很多种，即使身边没有专业的测风力的仪器，也可以判断出风力的大小。③自制风向标。展示了风向袋和风向标，了解测风向的仪器有多种，不同的材料可以制作不同样式的风力测量仪器。第三部分拓展活动，用自制的风向标持续观测一周的风向。鼓励学生利用自制的风向标对风进行长期观测，为学生课后拓展研究提供了一个参考，让学生将观测活动延伸至课外使学生体会到科学探究是无止境的。
本课通过具体的问题引领学生继续学习对风的描述，学会利用风向和风力来描述天气，让学生学会观察生活，感受到科技能给人们带来便利，科学技术能影响社会的发展，深刻地领会到技术与工程实践活动可以使自己体会到“做”的成功和乐趣，并能养成通过“动手做”解决问题的习惯。
【学生分析】
本课面临的是四年级的学生，他们活泼好动，对于新的知识有着比较强的求知欲，对于科学现象也非常感兴趣。这一年龄段的学生思维处于感性认识阶段，所以制作一些直观的教具、让学生自己动手实验能够很好的调动学生的学习兴趣，帮助他们建构风向和风速的概念及其测量方法。同时，可以让学生看一些被风吹起的物体图片，找找本课中，通过观察风吹动小风旗的状况，确定风速的三个等级。
【教学目标】
科学概念目标：
风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
科学探究目标：
1.自制简易风向标和小风旗。
2.用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。
情感态度价值观：
能在好奇心的驱使下，对观察天气现象产生探究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：
感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。
【重
难
点】
重点：能描述风向和风速
难点：用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。
【器材准备】
学生准备：[PPT
2
出示]彩色卡纸一张、吸管、橡皮泥、双面胶、纸条若干、软木杆。
教师准备：[PPT
2
出示]长铁钉若干、剪刀、刀子、课件。
【教学过程】
一、情境导入
[PPT
3
出示]教师将红色布条贴在电风扇的扇罩上并开启不同档位，让学生说说看到了什么？
学生根据观察发现布条随着教师改变电风扇的档位也发生变化，从而得出主题：风。
[PPT
4
出示]教师引导学生观察课前搜集的有关风的图片，交流风的特点。
师:你如何描述风？
二、探究新知
（一）观测风，认识并判断风向。
1.组织学生以小组为单位到操场观测当天的风。
师：哪个小组汇报你们观察风的方法？
学生汇报。
2.
[PPT
5
出示]师：请同学们认真观察红旗是往什么方向飘的？风是从哪个方向吹来的呢？这一现象说明了什么？
生：风是有方向的，风吹来的方向和红旗飘动的方向相反。
师：风的方向是如何认定的呢？
[PPT
6
出示]教师出示“风向图”，小结：风向就是风吹来的方向，风向可以用八个方位描述，从东方吹来的风叫东风，从西北方向吹来的风叫西北风。
[板书部分课题]
风向
[板书]风向：风吹来的方向→风向图
（二）说一说风力的大小，认识并判断风级。
1.师：风在大自然中无处不在，通过刚才的学习我们已经知道了风向就是风吹来的方向，那么风的大小如何来判断呢？
生：风级。
[PPT
7
出示]师：风力是风的强度，气象上用风级表示，风级也可以测量。气象学家就是通过利用风速仪来测量风级的。（多媒体展示风速仪的图片）并且确定了如下等级（多媒体展示风力等级表）。
[板书部分课题]
风力
[板书]
风力：风的强度→风速仪、风级歌
2.师：风级是由风速仪测定的，那么我们用感官怎样知道风级的的大小呢？
学生汇报。
[PPT
8
出示]利用课件或图片出示风级歌，供学生学习。
3.模拟实验:目测风级。
出示小纸片，要求学生用嘴吹风，感受风的大小和纸片的变化，使学生有一个初步的认识。怎样知道风力的大小呢？
师：我们可以用这种简单的方式来进行测量。纸片不动，表示无风，用0表示；纸片微动，表示软风，用1表示；纸片抖动，就表示轻风，用2表示。
（三）自制风向标。
1.做个风向标
[PPT
9
出示]教师利用课件展示各种各样的风向标。
师：你想制作个什么样的风向标呢？
学生自由发表见解。
[PPT
10
出示]教师出示一种比较简单的制作方法，边讲解边演示。
师：老师还给同学们准备了其他几种不同的制作风向标的材料。你喜欢哪
种，可以到前面桌上取相应的材料，注意别忘记取制作说明书。当然，如果你有好的创意，也可以按自己的想法去制作。在制作过程中，如果遇到困难，可以随时请教同学和老师。
学生分组制作，教师巡视指导。学生分组展示自己制作的风向标。
2.用自己制作的风向标测风向。
师:每个小组的风向标都做好了，同学们想不想用自己制作的风向标亲自测测今天的风向?
[PPT
11
出示]师:你认为在使用风向标的过程中应该注意什么呢?
学生自由回答，回答不全面的地方，教师要及时补充。
师:下面老师就带领你们到教室外面亲自观测今天的风向。在测量的过程中，每个小组的同学互相比一比，看哪个小组制作的风向标最好、最灵活，并拿自己的风向标跟其他小组的比一比，看你制作的风向标优点是什么，还存在哪些缺点，应当怎样改进。
学生分组观测今天的风向。
学生汇报观测结果及所得。
三、课堂小结
师：今天我们学习了风向和风力，说一说你知道了哪些知识？
学生交流。
师生小结：风是有方向的，风也是有大小的，我们可以通过所学的知识测定风向和。风级
四、拓展活动
[PPT
12
出示]用自制的风向标持续观测一周的风向，并做好记录，一周后进行展示。
【板书设计】
12.风向和风力
风向：风吹来的方向→风向图
风力：风的强度→风速仪、风级歌(共12张PPT)
青岛版小学《科学》
四年级上册配套课件
（六﹒三学制）
12.风向和风力
活动准备
学生准备：彩色卡纸一张、吸管、橡皮泥、双面胶、纸条若干、软木杆等。
教师准备：长铁钉若干、剪刀、刀子。
活动过程
你观察到了什么？
活动过程
你如何描述风？
活动过程
观测风，认识并判断风向
北
思考：风是从哪个方向吹来的呢？
你认为风的方向如何认定？
活动过程
观测风，认识并判断风向
总结：风向就是风吹来的方向，风向可以用八个方位描述，从东方吹来的风叫东风，从西北方向吹来的风叫西北风。
活动过程
说一说风力的大小，认识并判断风级
活动过程
说一说风力的大小，认识并判断风级
风级歌
活动过程
自制风向标
你想制作个什么样的风向标呢？
活动过程
自制风向标
制作步骤：1.选一根硬一点的吸管（或麦秆），在吸管两端纵向切开1厘米的缝隙。
2.用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大的箭翼。分别插入吸管两端缝隙，并固定。
3.用一根大头针穿过吸管的平衡点并插入铅笔一端的橡皮中，使其能自由转动。
活动过程
自制风向标
（4）采用文字或箭头来记录风向。如果采用箭头方向记录风向，箭头的方向就是风向，在纸上记录时应遵照“上北下南，左西右东”的原则。
（1）选择室外空旷的地方测试风向。
（2）借助指南针确定方位。
（3）明确风向标箭头的指向是风吹来的方向，即风向。
注意事项：
拓展活动
用自制的风向标持续观测一周的风向，并做好记录，一周后进行展示。
