1.1 声音的产生与传播

声音的产生与传播
教学目标
一、知识与技能
1.通过观察和实验初步认识声音产生和传播条件。
2.知道声音是由物体振动产生的。
3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播速度不同。
二、过程与方法
1.通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？
2.通过学习活动，锻炼学生初步观察能力和初步研究问题的能力。
三、情感、态度与价值观
1.通过教师、学生的双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。
2.注意在活动中培养学生擅于与其他同学合作的意识。
教学重点
通过观察和实验，探索声音的产生和传播。
教学难点
1.组织、指导学生在探究过程中仔细观察，认真分析，并能得出正确结论。
2.声音的传播要靠介质。
教学方法
探究法、讨论法、实验法、观察法。
教具准备
橡皮筋、塑料尺、闹钟、接有抽气机的玻璃罩。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
我们生活的世界充满了各种声音。优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听。在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一份美丽。我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声打交道，声音无处不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。那么声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习《声音的产生与传播》
【板书】 一、声音的产生与传播
二、新课教学
【板书】1.声音的产生
[探究1] 声音是怎样产生的？
（1）把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音。
（2）把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音。
（3）用手敲击桌面，桌面振动发出声音。
（4）让全班同学配合，把手放在喉结处，让我们发出“啊”的声音，手指会感觉到声带振动。
通过实验、观察，得出发声体的共同特征是：所有发声的物体都在振动。
【板书】声音是由物体振动产生的，一切发声体都在振动。
[演示实验1]用手拨动尺的伸出端，当尺发出声音是，用手抓住尺子，声音停止。这是为什么呢？
振动停止，声音停止。
同学们知道课本第12页图1.1-1四个图中各有什么物体在振动发声？
（左上图是唱歌的人声带在振动发声；左下图是工件与砂轮摩擦时，工件和砂轮振动发出声音；右上图是水撞击石头，引起空气振动发出声音。右下图是青蛙的气囊振动发声。）
[想想议议]
物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？例如，蝉是怎样发声的？
响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩而引起发音膜的振动而产生的。吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的；吹口哨声是口腔内空气振动产生的；笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音。
声音能记录下来吗？请阅读课本第13页第三段内容。了解早期机械唱片如何记录声音，又如何将记录的声音重现。
【板书】2.声音的传播
[探究2] 把两张课桌紧紧地挨在一起，一个同学轻敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清晰地听到桌子的声音大，把课桌分开是，听到的声音很小。
实验有力的说明了声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质。
设问：有时候好像没有介质也能听到声音，比如雷声，似乎没有什么东西把他传递来呀？那么雷声的传播需不需要介质呢？
（学生思考回答）
[演示实验2] 把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气抽出，请同学们注意声音有什么变化。
（随着罩内空气的抽出，铃声逐渐变小，最后直到听不到铃声）
请同学们注意，让空气逐渐进入玻璃罩内，声音又有什么变化？
（随着空气逐渐进入，铃声逐渐加强。）
结论：得出真空不能传声，空气可以传声。
实际上，我们平时听到的声音是通过空气传播的，假想云层和我们的耳朵之间是真空的，我们就听不到雷声了。我们周围充满了空气，空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件，那么声音在空气中怎样传播的呢？请同学们阅读课本第15页第一段内容。
通过阅读我们知道：声音在空气中以疏密相间的波的形式传播，类似于水波的传播，我们把它叫声波。
【板书】声音以声波的形式传播。
请同学们看看课本第15页[想想议议]
我们已经知道固体和气体都可以传声，那么声音能液体中传播吗？请同学们找出事实或用实验来证实你们的猜想。
在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声；钓鱼时保持周边环境的安静；渔民常用电子发声器发出鱼喜欢的声音，将鱼诱入渔网。
通过大量的生活实例我们已经知道了：气体、液体、固体都可以作为媒介将声音传播出去，那么声音在不同介质中传播的快慢一样吗？请同学们阅读课本第15页的小资料：一些介质中的声速，并回答下列问题：
（1）声音在15和25的空气中传播的速度分别是多大？这说明了什么？
（2）声音在25的空气和海水中的传播速度分别是多大？这说明了什么？
（3）对比表中数据，你们可以发现什么？
【板书】3.速度：声音在每秒每传播的距离叫声速，声速与介质种类和温度有关。15的空气中=340m/s。
[想想做做]全班同学分成若干小组，每组想出一个测量声速的方法，并实际测量。通过评估看看那个组的方法更合适，测得的声速更接近当时的真实值。
同学们刚才设计的方案都具有一定的科学性，可行性，祝贺同学们成功的设想，课后同学们若能通过实验测出声速就更加完美了。
三、归纳小结
本节我们主要学习了以下内容：
声是由物体的振动产生的。
声的传播需要介质，真空不能传声。
声在不同介质中的声速不同。
四、布置作业
1.课本第16页“动手动脑学物理”2、4写在作业本上。
板书设计
第一章 声现象
一、声音的产生与传播
1.声音的产生：声音是由物体振动产生的。
2.声音的传播：声音靠介质传播，真空不能穿声；声音是以声波的形式传播。
3.声速：声音在每秒内传播的距离叫声速，声速与介质种类和温度有关。15的空气中=340m/s。