人教版七年级生物 上册 第三单元 第五章 第二节 绿色植物的呼吸作用 课件（共46张PPT）

(共46张PPT)
名言欣赏：
只有服从大自然，才能战胜大自然。
——达尔文
温故知新
光合作用的反应式：
光
二氧化碳+水
有机物（储存能量）+氧气
叶绿体
1.光合作用的场所是
2.光合作用的原料是
3.光合作用的条件是
4.光合作用的产物是
5.光合作用的能量转变是
叶绿体
二氧化碳，水
太阳光（光能）
有机物，氧气
光能
化学能
　
有人认为，绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更新居室的空气，于是在卧室里摆放多盆绿色植物。你认为这种做法科学吗？为什么？
新
课
导
入
想一想
导入新课
讲授新课
课堂小结
随堂训练
第二节
绿色植物的呼吸作用
动物和人每时每刻都在进行呼吸，吸入的气体是什么？呼出的气体是什么？
植物能像动物一样进行呼吸作用吗？
实验一：探究种子在萌发过程中是否放出能量
甲
乙
甲
乙
实验现象：甲瓶温度计________,乙瓶温度计________。
实验结论：萌发的种子呼吸作用中产生
。
上升
不变
热量
绿色植物呼吸作用的过程
种子萌发过程中释放的能量来源于光合作用的时候贮存在有机物中的能量。
说明:萌发的种子进行呼吸作用分解了有机物。
想一想：
种子在萌发过程中释放的能量是从哪里来的？
有趣的小实验
A
B
用嘴吹气
用注射器注射空气
澄清的石灰水
澄清的石灰水
浑浊的石灰水
实验结论：
二氧化碳气体能使澄清的石灰水变浑浊
二氧化碳的性质：
二氧化碳
+
澄清石灰水
→
石灰水变混浊
实验2：探究种子在呼吸作用中是否释放二氧化碳
演示实验2
甲（萌发的种子）
乙（煮熟的种子）
演示实验2
甲（萌发的种子）
乙（煮熟的种子）
装有萌发的种子的瓶里的气体能使澄清的石灰水变得浑浊。
萌发的种子释放出二氧化碳。
实验现象：
实验证明：
科学实验证明：有机物在彻底分解时不仅产生二氧化碳，还有水。
丙瓶里的气体使澄清的石灰水变得
。
说明丙瓶里的气体中含有大量的
。
萌发的种子进行呼吸作用放出了
。
实验现象：
实验证明：
实验结论：
种子呼吸作用产生了二氧化碳
浑浊
二氧化碳
二氧化碳
实验三：探究种子在萌发过程中是否吸收氧气
提示：氧气可以助燃，缺氧会使燃烧的蜡烛熄灭
实验材料:
萌发的种子和煮熟的种子
演示实验：三
　　甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有等量的煮熟的种子，把甲、乙两瓶放到温暖的地方。24小时后，观察蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况。
甲
乙
　　种子在萌发的过程中，吸收了氧
结论Ⅲ
　　现象：甲瓶中蜡烛熄灭，乙瓶中的继续燃烧一会儿。
　　原因：甲瓶中没有氧气，乙瓶中有少量氧气。
实验
实验一
实验二
实验三
操作
甲：萌发
乙：煮熟
现象
结论
甲瓶温度
，
乙瓶温度
。
甲瓶石灰水
，
乙瓶石灰水
。
甲瓶蜡烛
，
乙瓶蜡烛
。
种子萌发
能量
种子萌发
产生
.
种子萌发
吸收
。
升高
不变
变浑浊
不变
熄灭
仍在燃烧
释放
二氧化碳
氧气
实验小结
结论一：呼吸作用释放出了热量（能量）。
结论二：呼吸作用产生了二氧化碳。
结论三：呼吸作用消耗了氧气。
实验结论汇总
注意！不仅是萌发的种子能够进行呼吸作用，植物的所有器官甚至是每一个活的细胞都可以进行呼吸作用。
————————————
呼吸作用的意义
植物通过呼吸作用释放出来的能量，除了一部分转变成热能散失以外其余部分用于植物体的各项生命活动。
植物对矿质
营养的吸收
有机物的
合成与运输
细胞的
分裂与生长
呼吸作用的影响因素
氧气
水分
温度
二氧化碳的浓度
氧气含量越多呼吸作用越强。
一定范围以内水分越多呼吸作用越强。
一定范围内温度越高呼吸作用越强。
二氧化碳浓度越高呼吸作用越弱。
（储存能量）
呼吸作用的反应式
绿色植物呼吸作用原理的运用
松土
排水
促进植物的呼吸作用
水
果
的
低
温
保
鲜
水
果
的为什么低
温
保
鲜？
低温，呼吸作用较弱。
粮
食
的
保
存
粮
食
的
保
存
含水量较高的
种子呼吸作用
较强不仅消耗
种子储存的有
机物，而且会
产生大量的热量和部分水分，有利于霉菌的生长繁殖，导致种子发霉变质。
刚收获的小麦，水稻种子为什么要尽快晾干？
植物呼吸作用的意义
呼吸作用释放出来的能量：
一部分转变成热量散失;
大部分用于植物体的各项生命活动，如植物对_________
的吸收，_________________、合成和产物的运输、细胞的___________。
矿物质营养
光合作用时原料的吸收
分裂与分化
植物（生产者）　　
有机物
　　植物和动物体内的有机物都是通过细胞的呼吸作用分解的。
　　呼吸作用是生物的共同特征。其实质都是有机物分解，释放能量。
二、呼吸作用是生物的共同特征
动物（消费者）
三、光合作用与生物圈中的碳—氧平衡
什么是碳—氧平衡？
生物圈中二氧化碳和氧气保持的相对平衡状态，称为碳—氧平衡。
绿色植物通过光合作用维持着碳—氧平衡。
绿色植物在维持生物圈碳－氧平衡中的作用
二氧化碳
氧气
植物
动物
微生物分解动植物的尸体
燃烧
大气
分解作用
呼吸作用
呼吸作用
光合作用
光合作用参与生物圈中的碳—氧平衡
1公顷的树林的叶片的总面积约为50000—70000平方米,每天能能吸收150—500千克的二氧化碳,放出60—400千克的氧气.
1.碳—氧平衡会被打破吗？在什么情况下会被打破？我们应当怎样预防？
3.作为生物圈中一员,为了我们的生活环境
空气永远清新,我们应该做些什么?
2.二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响?
过多燃烧煤炭、石油、天然气
温室效应
寻求国际合作，限制二氧化碳的排出量；
禁止对森林的乱砍滥伐，植树造林。
植树造林
保护植被
拒绝一次性筷子
坐共交
走路
骑车
讨论
呼吸作用和光合作用有哪些不同之处？又有什么关系呢？
小组合作完成
光能
氧
转变
储存
化学能
化学能
细胞所需的能量
供细胞利用
二氧化碳
有机物
二氧化碳
植物
呼吸和呼吸作用是一样的吗？
呼吸
强调生物体与外界环境进行气体交换的过程。
呼吸作用
强调有机物分解释放能量的过程。
呼吸作用
光合作用
场所
条件
原料
产物
物质变化
能量变化
所有活细胞
叶绿体
有光无光均可
必须有光
二氧化碳和水
有机物和氧气
二氧化碳和水
有机物和氧气
分解有机物
释放能量
储存能量
制造有机物
比一比
记住：
晚上要把室内的植物搬走啦。
堆放时间较长的蔬菜会因受热而腐烂，堆积在一起的蔬菜为什么能生热呢？
蔬菜堆里的蔬菜进行着呼吸作用，呼吸作用分解有机物释放能量，一部分能量以热量的形式释放出来，使得蔬菜堆发热。
知识拓展
课
堂
小
结
绿色植物的呼吸作用
呼吸作用是生物的共同特征
定义：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要。
反应式：有机物+氧气
　二氧化碳+水+能量
场所：主要是线粒体
（储存着能量）
呼吸作用
绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用
1、浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会导致根烂掉，植物死亡，其原因是（
）
A．水分过多，根毛无法吸收
B．水分过多，根无法呼吸
C．水分过多，使细胞能大量繁殖，导致根烂掉
D．根吸收的水分过多而死亡
检测目标
B
2、植物体进行呼吸作用的部位是（
）
A.只在叶片中
B.只在萌发的种子中
C.只在根系中
D.在所有的活细胞中都能进行
检测目标
D
3、下列关于呼吸作用的叙述，错误的是（
）
　　A．呼吸作用可以为生命活动提供能量
　　B．呼吸作用主要在线粒体内进行
　　C．呼吸作用通常会吸收氧气
　　D．呼吸作用只在无光时才进行
检测目标
D
4、植物在白天吸入二氧化碳，释放出氧气，而在夜间吸入氧，呼出二氧化碳，这是因为
（
）
　A．日光下进行光合作用，呼吸作用停止
B．光合作用强于呼吸作用
　C．呼吸作用在夜间进行，光合作用在夜间停止
　D．叶片进行光合作用，不进行呼吸作用
检测目标
B
5、下列不进行呼吸作用的是（
）
A．萌发的种子
B．未萌发的活种子
C．煮熟的青菜
D．新鲜的叶片
检测目标
C
通过本课学习，你收获了什么？
课后作业：
1.整理本课知识点
2.完成同步练习题