七年级《走一步，再走一步》教学案

夏邑县济阳初中七年级语文教学案
课题：2.走一步，再走一步
班级： 学生姓名：
自学——质疑——解疑
学习目标：
在阅读中感悟和思考生活哲理，激励战胜艰难险阻的勇敢精神。
学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。
鉴赏课文中由事推理的感悟美。
教材分析：
这篇课文是著名的美国作家莫顿·亨特写的。它主要是写了作者回忆自己童年8岁时一次"脱险"的经历，其中蕴含的生活哲理--人生道路上常常会遇到意想不到的困难，但再大的困难，只要我们能走一步，再走一步，就一定能将困难化解为一个个小的困难，最终战胜困难。
自测——互查——互教
注音
告诫（ ） 颤抖（ ） 嶙峋（ ） 闷热（ ）
迂回（ ） 炫目（ ） 啜泣（ ） 纳罕（ ）
头晕（ ） 屡次（ ） 手臂（ ） 小心翼翼（ ）
理解课文填空。
①《走一步，再走一步》一文的体裁是 ，作者 。
②本课可以分为几部分，每一部分作者写了什么内容？
3、指出下列句子运用了哪些描写手法。
① 我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。（ ）
②“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你就能办得到的”。 （ ）
③我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。（ ）
展示——反馈——导学
1．请标明每个自然段的序号，有感情地朗读课文，说说课文写了一件什么事？
2、小组同学讨论、思考以下问题：
用波浪线划出课文中写“我”的心理活动的语句。
描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一步的动词突出了“我”的什么心理？
父亲是怎么知道“我”陷入困境的？课文中几次写到杰利？是详写还是略写？能否略去不写杰利？为什么？
“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？
自测——反馈——点拨
1、深入品读 走近人物 。
填空：我喜欢文中的人物__________，因为他____________________________。
我不喜欢文中的人物__________，因为他__________________________。
2、在人生的道路上，面对困难，“走了一步，再走一步”是什么意思？
3、课文最后一段在文中有何作用？
自测——反馈——点拨
1、我永远忘不了的经验指的是：
2、末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢
有人说杰利不是“我”最要好的朋友，你同意吗？为什么？
回顾——总结——反思
结合课文，谈谈自己在生活中遇到的困难，是怎么解决的，吸取了什么经验教训。