学习目标：1、品味诗的语言及意境；2、感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀；3、背诵全词。学习重点：品味诗句，培养学生鉴赏诗词的能力。学习课时：2课时。学习过程： 一、课前学习（1—3题必做；4题选做。思考“学习研讨”部分的内容，将疑难问题记下来）：1、给生字注音，朗读课文3遍以上。 2、写一段文字，介绍你所了解的毛泽东。 3、查阅有关资料，了解毛泽东写作这首词的时代背景，将主要内容写在下面。 4、有人称赞毛泽东是语言大师，通过学习他的诗词我们也可以体会到他语言精练形象的特点。请大家找出几个你认为最富表现力的词语，说明它们的精彩之处。 二、学习研讨（一）请同学交流介绍毛泽东的文字和所了解到的时代背景内容。（二）教师范读。同学们可以跟着默读或者小声读。（三）赏析上阕。1、请全体女生朗读上阕。 2、请一位同学朗读前三句（教师提示：朗读这三句词应该用叙述语气，语调平和、舒缓）。开头三句不仅交代了时间、地点和抒情主人公，而且用全景特写镜头推出了诗人卓然独立的画面。请大家用散文笔调描写这幅画面。3、如果要给这幅画面拟一个小标题，同学们说可以怎样拟？ 4、请一组同学朗读接下来的七句（教师提示：读的时候，想象美的画面，要情绪饱满，有热情）。 5、一个“看”字领起的这七句词，描绘的是“湘江秋景”图。我们一起看看这七句词写了哪些景，是怎样写景的： 6、老师用一段文字来描写这幅图画，大家可以闭上眼睛，一边听，一边想象画面。 7、有人称赞毛泽东是语言大师，通过学习他的诗词我们也可以体会到他语言精练形象的特点。请大家大声地自由地朗读这七句词，然后找出一个你认为最富表现力的词语，说明它的精彩之处。老师先举个例子：“鹰击长空”的“击”字用得好。刻画出雄鹰展翅飞翔、矫健有力的特点，寄托了作者的激情。如果用“飞”字就太一般化了。 8、请学生朗读后三句（教师提示：语速稍慢，既是思索，又含肯定答案）。 9、归纳上阕层次： 10、男生齐读上阕。（四）赏析下阕。1、请一位同学朗读下阕。 2、“携来……稠”，这两句在结构上的作用是什么？ 3、同上阕的“看”字一样，下阕的“忆”字也起到领起下文的作用。请一位同学把“忆”字领起的词句朗读一遍（教师提示：语调要高，语气要强，要豪情满怀）。4、这也是一幅画面，拟个什么题目好？ 5、怎样概括这七句词的内容？ 6、最后三句也可以看成一幅图画，同学们看看这幅图画取个什么名字？ 7、下阕与上阕互相照应，请大家找出照应的句子或词语。8、大家思考一下，上阕提出的“谁主沉浮”的问题作者给出答案没有？ 9、“诗言志”。说到“言志”，我们又想起了《沁园春·雪》发表后的一件事：诗人徐迟读了《沁园春·雪》之后，向毛泽东请教写诗的要领。毛泽东挥笔写下了“诗言志”，徐迟如获至宝，把它作为珍品收藏起来。阅读毛泽东的诗词，我们必须仔细领会诗人所表现的感情和抱负，即所言之志。请同学概括一下，毛泽东在这首词中所言之志是什么？ 10、全体同学齐读全词，感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀。 三、巩固深化：1、就这首词的某一方面（思想内容或者艺术特色），写一段鉴赏文字（100字左右）。 2、背诵这首词。《沁园春·雪》教学设计教学目标： 1、感受词的意境美，提高欣赏能力。 2、领会作者的伟大胸襟，坚定的信心。 教学过程： 一、 导入新课 毛泽东是中国人民的伟大领袖，也是一位伟大的诗人。著名诗人臧克家说过：\"毛泽东诗词是伟大的篇章。\" 今天我们就一起学习毛泽东的词《沁园春·雪》，领略一下毛泽东诗词的风采。在学之前我们先欣赏一下毛泽东的另一首词，《沁园春·长沙》。多媒体展示，放录音。 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头，看万山红遍，丛林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由，怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟 1925年2月，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，到达长沙，并独自去橘子洲头。事后作《沁园春·长沙》。这时毛泽东同志正在苦苦寻求一条救国之路，发出“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的呼喊。 1936年2月，遵义会议后，抗日战争爆发前，此时否定原来的错误路线，确立了毛泽东的领导地位，毛泽东同志找到了救国救民的路。在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了《沁园春·雪》。 二、整体感知： 学生看书、听读，正音。(放录音，学生将音记在书上) 出示幻灯片 一、给加线字注音： 分（ ）外妖娆 成吉思汗 ( ) 数（ ）风流人物 今朝 ( ) 二、解释下列词语： 风流人物—— 折腰—— 放录音，学生听读，注意语气、语调、重音、停顿、初步体会词的意境。 学生自读，两人互指缺点。 三、分析重、难点： 沁园春，是这首词的词牌名；雪，是这首词的题目。 很明显，这首词分为上下两阕，在上下两阕之间有一过渡句，请同学们速读课文，找出这一过渡句。（学生作答） 明确：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 过渡段的作用：承上启下（学生作答，并将这一过渡句标出，作用记在书上） “江山如此多娇”是承接上阕来写的，在这里用到一个娇字，是褒是贬？ 是褒义，是赞扬。 那祖国江山有哪些可赞之景呢？看题目，是什么景？ 雪景。 在祖国的什么地方？ 在祖国的北方（北国风光） 北国风光怎样呢？ 千里冰封，万里雪飘。 在这里用到一种修辞方法是互文，实际指整个的北方冰封、雪飘，这是总写北方雪景，注意用到的两个字封、飘。（“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动）。 下面有一望字领起，望到了什么呢？（学生思考、讨论） 明确：望字领起下文，从“长城内外、惟余莽莽”到“欲与天公试比高”都是望字统领。 “望”到了 “长城”、“黄河”、山脉、高原景观。 “长城”、“黄河”是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。（让学生思考、交流：作者为何选取这些景观？） 指导：长城内外，长城东西走向，长城内外实指长城南北。 大河上下，大河指黄河，大河上下实指黄河的上游、下游。 “山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？ “山舞银蛇，原驰蜡象”以动写静，运用比喻、拟人手法，把“山”、“原”人格化，赋予群山、高原以顽强的性格。 以上景物确实很美，有没有更美的呢？ 明确：须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 须是等到的意思，等到天晴，那么现在天还没有晴，晴之景应该是想到的，也就是说这一部分是虚写。现在我们就看一下天晴后的景色，。 （放幻灯片，让学生看图想像、交流，然后用语言描述出来） 上阕写北方的雪景，作者先写眼前的实景，再写想象的虚景，虚实结合，动静结合，写出江山如此多娇。 学生齐读上阕一遍 现在我们看下阕如何写引无数英雄竞折腰，折腰的意思为鞠躬、倾倒，哪些英雄为之折腰呢？ 明确：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗 他们都是封建帝王、古代英雄，具有雄才大略，一生战功赫赫。 对他们，作者用了一个“惜”字，惜什么呢？ “略输文采”、“稍逊风骚” 作者在赞扬他们长于武功的同时，又很婉转的指出了他们缺少文治的弱点，批评的措词极有分寸，从哪个词可以看出？ “略”、“稍”，用词恰当，使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。 作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？ 为引出下句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。 至此，我们回头看“问苍茫大地，谁住沉浮”是否找到了答案，答案是什么。 数风流人物，还看今朝。 学生齐读下阕一遍 四、 梳理巩固 这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。 听《沁园春·长沙》的录音一遍，齐读《沁园春·雪》一遍，注意体会两首词的意境和毛泽东的思想发展规迹。 五、布置作业 １ 背诵、默写这首词 2、找毛泽东的诗词自读，体会其思想发展的规迹。课题 沁园春·雪 授课时间
教学目标 朗读后理解并说出词所展现的意境。理解并说出词中所包含的感情.能有感情地朗诵全词. 教具 多媒体
重点 朗读后理解并说出词所展现的意境。
难点 理解并说出词中所包含的感情并能在朗读中体现。
教学内容
教学目标 教师组织指导 学生活动
一、导入。二、初读：感知内容。三、再读：感受气势。四、三读：感悟深情。五、四读：深情朗诵。六、布置作业。 同学们在我国现代史上有一位伟人,我们中国人民几乎无人不知道他,是他带领着中国人民取得了胜利,成立了新中国,他是 (毛主席)他不仅是一位杰出的军事家,更是一位出色的诗人, 他一生写下了很多震撼人心,催人奋进的光辉诗篇,对鼓舞革命战士和亿万人民的战斗豪情,产生过巨大的影响。他的诗词,显示了博大的胸襟,豪迈的气魄,广阔的意境,读之令人热血沸腾,精神奋发。写于1936年2月的《沁园春·雪》就是典范之一。请同学们自由朗读全词，完成下列要求：1.读准字音.2.把握句读.3. 从气魄上，整首词给你怎样的印象？请你用一个词语来概括。总结：这首词表现出显示了作者博大的胸襟,豪迈的气魄,广阔的意境。请同学们仔细研读这首词，参照示例，结合具体的字词.描写内容以及写作手法说说作者是如何塑造出这首词博大深邃的意境的 示例:1.望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔.”这四句写景从南到北,自西而东,与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔 ,显示了作者博大的胸怀和雄伟的气魄.一个”望”字既领起下文七句又显示了作者形象,身影高大,顶天立地.看来,光是体会到了这首词博大深邃的意境,还是不能把毛主席豪迈的气魄表现出来,理解朗读诗歌还必须理解作者的感情。下面请同学们再次认真地朗读全词，指出词中所蕴涵的作者的感情。要求：1、以“从 中，我读出了 的感情”的句式指出句中所包含的感情。2、能有感情地朗读该语句。对于对历代帝王地惋惜之情与歌颂无产阶级革命者地感情采用问题方式进行提示。问题1、谁是真正地“风流人物”？2、作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？提示：简介背景：《沁园春·雪》作于1936年2月，在第五次“反围剿”失败后，红军长征部队辗转到达陕北，当时中国东北、华北国土已经沦丧，毛泽东领导全党展开了反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北的清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地、壮丽山河，胸中豪情激荡、心潮起伏，过后写下了这首词。 ）学生和教师共同总结归纳:这首词包含了作者对祖国壮丽山河的热爱之情,激发鼓舞全国人民的民族自豪感,奋起保卫祖国河山,热情歌颂无产阶级革命英雄,鼓励人们为建立新中国而奋斗.请同学们带着感情根据朗读指导深情诵读这首词。要求：读出词人热爱赞美祖国大好河山的深情,读出词人对历代帝王不足的惋惜之情,读出词人热情歌颂无产阶级,坚信他们将主宰世界的壮志豪情.北国风光，（豪迈，高而慢）
千里冰封──，（拉长）
万 里 雪 飘。↗（高昂）
望 长城内外，
惟余莽莽； 大河上下，
顿失滔滔。↘（慢）山 舞银蛇，原 弛蜡象，
欲与天公试比高。（高昂）
须晴日，看红装素裹，
分外 妖 娆，（慢）江山如此多娇，↗
引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，↘（低沉）
略输文采；（慢）唐宗宋祖，稍逊风骚。（慢）
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。↘（低，慢）
俱 往矣──，（慢，拉长）数 风流 人物──。
还 看 今 朝！（一字一顿）（高昂，坚定）同学们，学了毛泽东同志的词不禁让我们心情激动，想到我们朝阳中学现在也是面貌一新，蒸蒸日上，我们也来做一回小词人，以《沁园春*朝中》为题，填一首词。可向学生介绍有关词及《沁园春*长沙》“沁园春”,词牌名。相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林,后来被外戚窦宪仗势夺取,有人作诗咏其事。这个词牌就因此而得名。“雪”是这首词的题目,内容与“沁园春”无关。 学生听讲简介。
学生自由朗读。思考并回答。学生可能回答（博大、豪迈、雄伟、宽广等。）学生自读全词，根据示例赏析词。一位学生朗读,要求读出气势.学生朗读并思考回答。学生回答：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。学生根据指导朗读并听读录音。
板书提纲 课 后 小 结《沁园春 雪》教学设计 《沁园春 雪》教学设计
教学目的 １.理解诗词写景和议论的特点；
２.领会本词的思想感情和艺术特点。
教学目标 １.理解诗词大意；
２.理解上下阕的内容层次及艺术手法；
３.朗读，背诵默写。
教学重点 朗读，背诵默写。
教学难点 思想内容和艺术手法的理解。
教 具 电脑，投影仪，录音机，自制电脑软件。
教学时数 一课时
一，导入新课，培养兴趣，强化动机。
１.投影山东大学历史系教授高亨的《水调歌头 读毛主席诗词》：
掌上千秋史，胸中百万兵。
眼底六洲风雨，笔下有雷声。
细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。
教师略作解释，请学生发表意见（根据经验，学生会认为是吹捧之词）。
２.投影著名诗人柳亚子赞毛泽东《沁园春 雪》的一段文字：
“余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪沁园春词一阕，展读之余，叹为古今有词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎！”
教师说明：这段文字决不会是吹捧，因为他写于１９４５年国民党统治时期，那时吹捧毛泽东，可能有杀身之祸。
下面，我们学习毛泽东的词《沁园春 雪》。这首词是毛泽东诗词的代表作。
二，欣赏配画朗读录音或配画歌曲录音（电脑合成）。
事先用“Ａuphware”制作教学软件：选一些雪景图片，包括高山、大河、长城等雪景图片，叠加自下而上移动的《沁园春 雪》文字，再配以朗读录音或歌曲录音。
三，疏通字词，理解本词大意。
解释下列词语：
［沁园春］词牌名。
［北国］北方。
［惟余莽莽］只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，这里是无边无际的意思。
［ 大河上下］黄河的上上下下。
［顿失滔滔］立刻失去了波涛滚滚的气势。意思是黄河水结冰了。
［山舞银蛇］群山好象银蛇在舞动。
［原弛蜡象］高原（上的丘陵）好象白象在奔跑。
［须］等到。
［红装素裹］形容雪后天晴，红日、白雪交相辉映的景象。
［分外妖娆］特别艳丽多姿。
［娇］美好可爱。
［折腰］鞠躬、倾倒。这里有称颂、赞美的意思。
［略输］稍差。
［文采］文学才华，这里指广义的文化，包括政治、思想、文化。
［稍逊］稍差。
［风骚］义同“文采”。风， 原指《诗经》里的《国风》；骚，原指《楚辞》里的《离骚》。后来“风骚”代指文学才华，。
［一代天骄］称雄一世的人物。天骄，“天之骄子”的省略语，意思是天所娇纵宠爱的人。
［弯弓］拉满弓。
［俱往矣］都已经过去了。俱，都。
［数］数得上。
［风流人物］这里指能建功立业的英雄人物。
四，深入阅读，理解思想和艺术。
１.上下阕各写什么内容？它们又分哪几层？
答案：这首词的上阕写北方雪景，其中前三句是概括写，中七句是具体写，后三句是想象雪过天晴之景。
词的下阕是评论古代帝王，抒发壮志豪情。其中前两句起承上启下作用。中七句是评论古代帝王，后三句是抒发壮志豪情。
投影：
上阕 写北方雪景
１.概括写北方雪景 （前三句）
２.具体写北方雪景 （中七句）
３.想象雪过天晴之景（后三句）
下阕 评论古代帝王，抒发壮志豪情。
１.承上启下 （前二句）
２.评论古代帝王（中七句）
３.抒发壮志豪情（后三句）
２.上阕的写景，哪几句是实景，哪几句是虚景？
答案：从“北国风光”到“欲与天公试比高”是实景；“须”字以下是虚景。
投影：
上阕 写北方雪景 （写景）
１.概括写北方雪景 （前三句） 实景
２.具体写北方雪景 （中七句） 实景
３.想象雪过天晴之景（后三句） 虚景
３.上阕哪几句是静景，哪几句是动景？
投影答案：
静景：千里冰封
大河上下，顿失滔滔
动景：万里雪飘
长城内外，惟余莽莽
山舞银蛇，原弛蜡象
说明意义：把静景写成动景，表明在毛泽东眼里，大自然是生机勃勃的，也表明他本人是生机勃勃、富有进取精神和开拓精神的。还可以他的《念奴娇 昆仑》、《沁园春 长沙》印证。
３.“望”字可否换成“看”字？？为什么？
答案：不可。因为是登高远眺，只能用“望”。
４.“顿”字可否删去？为什么？
答案：“顿”不可删去，因为它写出了变化之速，寒威之烈。
５.下阕中， “惜”字含有哪些意味？
答案：“惜”中含有多种意味。（１）含褒意，肯定秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗是中国历史上的杰出英雄，具对中国历史的发展有过巨大贡献。（２）批评这些英雄的不足，批评他们短于文治，在思想、文化方面建树不多，个人的文学才华欠缺。（３）自信自己作为无产阶级革命领袖和革命英雄，必将胜过前人。投影：
惜 １.肯定他们是杰出帝王，对中国历史的发展有过巨大贡献。
２.批评他们在思想、文化方面建树不多，个人文学才华欠缺。
３.自信作为无产阶级革命领袖，必将胜过前人。
６.下阕提到的五位帝王，诗人认为哪一位最缺乏文采？你的根据是什么？
答案：认为成吉思汗最缺乏文采。因为其他几位是“略输”文采，“稍逊”风骚，而成吉思汗是“只识”弯弓射大雕。
７.主题句是哪一句？
答案：数风流人物，还看今朝。
７.这首词表达什么思想感情？它的写景和议论抒情有什么特点？
答案：这首词抒发了对祖国山河的热爱，表达了空前伟大的抱负和无比坚定的信心。这首词写景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；议论，上下几千年，气雄千古，风流豪壮。
投影：
主题 抒发对祖国山河的热爱，表达伟大抱负和坚定信心。
雄 写景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；
议论，上下几千年，气雄千古，风流豪壮。
重温高亨和柳亚子的评价以印证，说明毛泽东“一身文武双栖，将军利剑诗人笔”。投影：
一身文武双栖，将军利剑诗人笔。
五，分角色指导朗读。
１.听配雪景图片和滚动文字的朗读录音（事先制作电脑软件）。
２.指导分角色朗读如下。投影下述滚动文字：
女领 沁园春 雪
男领 北国风光，（豪迈，高而慢）
齐 千里冰封——，（拉长）
万 里 雪 飘。↗（高昂）
女 望 长城内外，
惟余莽莽；
男 大河上下，
顿失滔滔。↘（慢）
女 山 舞银蛇，
原 弛蜡象，
男 欲与天公试比高。（高昂）
女 须晴日，
看红装素裹，
分外 妖 娆，（慢）
齐 江山如此多娇，↗
引无数英雄竞折腰。
男 惜秦皇汉武，↘（低沉）
略输文采；（慢）
女 唐宗宋祖，
稍逊风骚。（慢）
男 一代天骄，
成吉思汗，
齐 只识弯弓射大雕。↘（低，慢）
领 俱 往矣——，（慢，拉长）
齐 数风流人物。↗
还看今朝。（高昂，坚定）
数 风流 人物——。
还 看 今 朝！（一字一顿）
３.配乐分角色朗读
六，作业 背诵这首词
人教九上 《沁园春 雪》教学设计（夏发祥） 一、 教学目标
１、 理解诗词写景和议论的特点。
２、 诗词的吟诵。通过反复的朗读，体会其中的思想感情和意境。
３、 感受诗人抒发的热爱祖国大好河山的强烈感情和无产阶级革命英雄空前伟大的抱负和无比坚定的信心。
二、 教学重点 目标２
三、 教学难点 目标１
四、 教学方法
１、 朗读法。朗读贯串于整个教学过程。
２、 点拨法。以此突破教学难点。
３、 比较法。以此化解难点。
五、 学法指导
１、 使学生理解欣赏诗词需通过联想和想象再现词中的画面、形象，领会词的意境。通过朗读加强对词的意境的理解。
２、 学会用比较的方法理解诗词写景、议论的特点。
六、 教材分析
《沁园春 雪》作于１９３６年２月。在粉碎了敌人的第五次“围剿”后，红军长征部队胜利到达陕北，毛泽东领导全党展开了反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后登到海拔千米，白雪覆盖的塬上视察地形，面对祖国壮丽山河，心潮起伏，写下了这首词。上阕写景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈，句句洋溢着对祖国壮丽山河的热爱；下阕议论，上下几千年，气雄万古，风流豪壮，句句表现出无产阶级革命英雄空前伟大的抱负和无比坚定的信心。
七、教时 １课诗
八、教学过程
１、 导入新课，板书课题。
２、 学生自读阅读提示，了解文章的写作背景。
３、 听录音，听准字音，正音。
４、 听录音，注意朗读时的节奏、语气、音量等，学生齐读
５、 点拨指导
（１） 指名朗读，学生联想、想象，再现形象，感受意境。
点拨：上阕写景，抓住“千里冰封”“万里雪飘”的“千里”“万里”，想象视野的开阔，感受意境的广阔，气魄的宏大，抓住“长城内外”“大河上下”的“长城”“大河”“内外”“上下”，想象其气魄的雄伟，囊括区域的广阔，进而感受其意境的大气磅礴，气象雄伟。
朗读指导：“千”“万”要适当延长，感受意境的广阔，“长”“大”延长并重读，“内外”“上下”短促，稍加停顿，体会大气磅礴，气象雄伟繁荣意境。
（２）抓住关键词句体味感情。“山舞……试比高”。“山”“原”本是静物，却写出它们的“舞”和“驰”，化静为动，赋予它们以无穷的活力，再联系“欲与天公试比高”一句，写出了山的昂扬、奋发、向上、进取的斗争精神，实际上也是作者思想感情的外化，真可谓“登山则情满于山”，“一切景语皆情语”。“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”后四字，更体现了作者对祖国壮丽山河的赞美。
（试与曹操的《观沧海》作类比）
下阕，抓住“惜”“略输”“稍逊”“只识”以及最后的“具往矣，数风流人物，还看今朝。”体会作者无产阶级革命英雄的空前伟大的抱负和无比坚定的信心。
“惜”既贬亦褒，体现了作者的历史唯物主义思想和后来者居上的自信。
（３）小结，指导齐读，感受意境，读出感情。《雪》是一曲雪的赞歌，一幅壮丽山河的恢宏画卷，一部深刻悠远的英雄奋争的历史，一声无产阶级将创造新世界的豪迈庄严的宣告。
６、 比较阅读，化解难点。
《济南的冬天》雪景描写，对比理解诗词写景语言精练的特点。与《有的人》类比理解诗词议论的形象性和情感性。
７、 归纳总结： 这堂课的教学目标是让学生学会抓住关键词以及词中所描绘的情景，通过朗读，品味、联想、想象，体会词的意境。通过比较理解诗词写景议论的特点，初步学会鉴赏诗词。
８、 反馈练习。
附板书 沁园春 雪
毛泽东
千里 境界开阔 略输
万里 气魄宏大 惜 稍逊
意境 内外 大气磅礴 只识
上下 气象雄伟 数 今朝
热爱、赞美 抱负、信心
诗词 写景：精练
议论：形象性、情感性
《沁园春 雪》教案设计（吕春华）
知识目标：
1、 写景、议论、抒情的表达方式
2、背诵课文、默写课文
能力目标：理解背景、把握大意
教育目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念
重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”
教学媒体：录音机
课时安排：2
教学过程
一、题解与背景：
毛泽东同志是中华人民共和国的缔造者和领导者，他的卓越的 军事才能和指挥才能被世人所公认，他的文学才华也同样被世人所称道，尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。
1936年2月，毛泽东同志率领长征部队到达陕北，领导全党和全国人民展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。一次，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏北国风光之后，写下了这首诗词。
二、读课文，整体感知课文内容
这首词分上下两阕，各写什么？
上阕：描写北国雪景
下阕：纵论历代英雄，抒发诗人的抱负
三、研究下列问题
1、总写北国雪景的句子是？
2、作者以“望”统领下文，都望到了什么？
（长城、黄河、山脉、高原 ）
这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。
3、你认为以动写静的句子是哪些？
（山舞银蛇，原驰蜡象……）
4、哪几句是虚景？
5、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？
（承上启下）
6、作者用一个惜字统领全文、评价历史人物，包含着什么样的感情？ （惋惜、委婉批评不足）
7、怎样理解“俱往矣，数风流人物还看今朝”？
（抒发了作者作为革命家的伟大抱负）
四、反复朗诵课文并能达到熟练成诵
五、作业：
1、查找资料。抄录一首毛泽东的诗词并谈谈你的理解
2、背诵抄录《沁园春 雪》
教学课后记：
学习中让学生分组讨论，理解较好。好学生一般都能当堂背诵
第二课时
一、 复习上内容
1、背诵默写这首诗词
2、交流所抄录的另一首毛泽东诗词并谈谈自己的理解
3、学生评价
二、 阅读课后诗《减字木兰花 广昌路上》并比较两首词的异同点
这两首诗共同点都是写雪景，都有雄壮的气势、豪放的风格。前者是借景抒怀之作，赞美祖国山河的壮丽，抒发诗人作为革命领袖的豪情壮志；后者是写景叙事之作，描写行军的一个场面，表现工农红军一往无前的战斗气概；前者上片写景下片议论，后者上片写景，下片叙事。
前者写的是北国雪景，壮阔而美好，并有诗人的想象，后者写的是南国雪景，虽有气势而难与前者相比，只是展现眼前的实景。
三、 理解《沁园春 雪》的艺术特色（小组讨论）
1、这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？
（上片写景大气磅礴，气象雄浑而有寓情于景，句句洋溢着热 爱祖国山河的豪情；下片议论，有上片之景而产生感情有祖国的壮丽山河想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄人物加以评说而寓情于议，蕴涵诗人对祖国的深情以及充满自信的情怀，最后一句由评论落到赞扬，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。
2、这首词语言上有什麽特点？
这首词语言凝练、贴切、极富表现力
（望、看、惜——贯穿全文；飘、舞、驰——动词生动；运用比喻、拟人、对偶等修辞方法）
四、 当堂进行练习或做《目标检测》
教学课后记：
本课以学生活动为主，教师加以适当引导。学生基本明确了诗歌中运用几种基本表达方式的必要性及运用修辞的好处。
《沁园春 雪》多媒体教学设计（吴彬）
学习目标
1、理解词的内容和主旨，背诵整首词。
2、通过不同形式的读，品位词的语言，感悟词的意境。
3、培养学生热爱祖国大好河山的情感。
教学重点
理解词的内容和主旨，背诵整首词。
教学难点
学生丰富的想象，感悟词的意境。
教学设想
“书读百遍，其义自见”，以“读”来贯穿整堂课的教学，通过导读、初读、品读、美读四个环节,采取自由读、分角色读、配乐诵读等多种方式，让学生在读中理解词的内容，领会词的主旨，感受作者的情怀；在读中学会合作学习，在合作中共同进步。
活动内容 学生活动 教师活动 设计意图
导
读
激
趣 体会毛泽东书法的精妙。 1、多媒体展示：人民大会堂巨幅国画《沁园春 雪》和毛泽东图片。
2、导入新课：毛泽东是中国人民的伟大领袖，也是一位伟大的诗人。今天我们就一起学习毛泽东的词《沁园春 雪》，领略一下毛泽东诗词的风采。 激发学生兴趣，创造宽松的学习氛围，使学生产生强烈的求知欲望，进入新课的学习。
初
读
感
知 1、明确本节课学习目标。
2、听录音朗读，正音。
3、找出词中衔接上下片内容的过渡句。
4、概括上下片的内容。 1、多媒体展示学习目标。
2、播放《沁园春 雪》录音。
3、多媒体展示：词的词牌名是“沁园春”，题目是“雪”，词中哪些地方是写雪的？还写了什么内容？
4、教师小结，多媒体展示：上片写景，下片抒情。过渡句是“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰” 让学生明确学习目标，扫清字词障碍，感知词的内容，初步体会词的意境，为下面的品读和美读打下基础。
品
读
赏
析 1、指名一学生读上片，一学生读下片。
其他同学根据朗读的要求进行点评。
2、小组合作：小组成员互读互评。
3、学生品读自己喜欢的句子。
4、学生谈对词中五个人物的认识，理解作者对这些人的不同感情。
5、理解本词的主旨。 1、多媒体展示诗词朗读的基本要求：读准字音、注意语气语调、把握节奏重音。
教师提示：上片重点把握“望”“莽莽”“看”“妖娆”等词语的读法。下片重点把握“惜”“略输”“稍逊”“只识”等词语的读法。
2、多媒体展示：用“这首词中，我最喜欢……这个句子，因为它……”句式说话。
3、多媒体展示词中五个人物的图片。
4、多媒体展示写作背景，引导学生理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的含义。 指导学生朗读，进一步感受词的意境，品味用词的精妙，体会句子的优美，理解词的主旨，使学生在合作学习中相互启发，发挥互补作用，培养学生交流、倾听、评价意识和自主学习能力。
美
读
体
验 1、听老师配乐朗诵，做好朗读准备。
2、一男一女两名学生配乐朗诵。
3、学生背诵这首词。 1、播放背景音乐，展示雪景图片，营造美读氛围。
2、教师配乐朗诵。
3、学生配乐朗诵。 创设情景，让学生感悟词的意蕴，在舒缓的背景音乐中朗读，把朗读技巧学以致用。
拓
展
训
练 1、积累描写雪景的古诗句。
2、发挥想象，用散文的笔调描绘一幅南国雪景图（200字左右）。 1、多媒体展示拓展训练作业。
2、多媒体展示描写雪景的古诗句。
3、请学生交流自己描写的雪景图。 通过拓展训练，让学生积累了课外知识，开阔了视野，丰富了情感。
张国生 《沁园春·雪》教学设计 教学目的
1.理解诗词写景和议论的特点；
2.领会本词的思想感情和艺术特点。
教学目标 1.理解诗词大意；
2.理解上下阕的内容层次及艺术手法；
3.朗读，背诵默写。
教学重点 朗读，背诵默写。
教学难点 思想内容和艺术手法的理解。
教 具 电脑，投影仪，录音机，自制电脑软件。
教学时数 一课时
一 导入新课，培养兴趣，强化动机。
1.投影山东大学历史系教授高亨的《水调歌头 读毛主席诗词》：
掌上千秋史，胸中百万兵。
眼底六洲风雨，笔下有雷声。
细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。
教师略作解释，请学生发表意见（根据经验，学生会认为是吹捧之词）。
2.投影著名诗人柳亚子赞毛泽东《沁园春 雪》的一段文字：
“余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪沁园春词一阕，展读之余，叹为古今有词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎！”
教师说明：这段文字决不会是吹捧，因为他写于1945年国民党统治时期，那时吹捧毛泽东，可能有杀身之祸。
下面，我们学习毛泽东的词《沁园春·雪》。这首词是毛泽东诗词的代表作。
二 疏通字词，理解本词大意。
解释下列词语：
［沁园春］词牌名。
［北国］北方。
［惟余莽莽］只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，这里是无边无际的意思。
［大河上下］黄河的上上下下。
［顿失滔滔］立刻失去了波涛滚滚的气势。意思是黄河水结冰了。
［山舞银蛇］群山好象银蛇在舞动。
［原弛蜡象］高原（上的丘陵）好象白象在奔跑。
［须］等到。
［红装素裹］形容雪后天晴，红日、白雪交相辉映的景象。
［分外妖娆］特别艳丽多姿。
［娇］美好可爱。
［折腰］鞠躬、倾倒。这里有称颂、赞美的意思。
［略输］稍差。
［文采］文学才华，这里指广义的文化，包括政治、思想、文化。
［稍逊］稍差。
［风骚］义同“文采”。风， 原指《诗经》里的《国风》；骚，原指《楚辞》里的《离骚》。后来“风骚”代指文学才华，。
［一代天骄］称雄一世的人物。天骄，“天之骄子”的省略语，意思是天所娇纵宠爱的人。
［弯弓］拉满弓。
［俱往矣］都已经过去了。俱，都。
［数］数得上。
［风流人物］这里指能建功立业的英雄人物。
三 深入理解思想和艺术
1.上下阕各写什么内容？它们又分哪几层？
答案：这首词的上阕写北方雪景，其中前三句是概括写，中七句是具体写，后三句是想象雪过天晴之景。
词的下阕是评论古代帝王，抒发壮志豪情。其中前两句起承上启下作用。中七句是评论古代帝王，后三句是抒发壮志豪情。
投影：
上阕 写北方雪景
(1)概括写北方雪景 （前三句）
(2)具体写北方雪景 （中七句）
(3)想象雪过天晴之景（后三句）
下阕 评论古代帝王，抒发壮志豪情。
(1)承上启下 （前二句）
(2)评论古代帝王（中七句）
(3)抒发壮志豪情（后三句）
2.上阕的写景，哪几句是实景，哪几句是虚景？
答案：从“北国风光”到“欲与天公试比高”是实景；“须”字以下是虚景。
投影：
上阕 写北方雪景 （写景）
(1)概括写北方雪景 （前三句） 实景
(2)具体写北方雪景 （中七句） 实景
(3)想象雪过天晴之景（后三句） 虚景
3.上阕哪几句是静景，哪几句是动景？
投影答案：
静景：千里冰封
大河上下，顿失滔滔
动景：万里雪飘
长城内外，惟余莽莽
山舞银蛇，原弛蜡象
说明意义：把静景写成动景，表明在毛泽东眼里，大自然是生机勃勃的，也表明他本人是生机勃勃、富有进取精神和开拓精神的。还可以他的《念奴娇 昆仑》、《沁园春 长沙》印证。
3.“望”字可否换成“看”字？为什么？
答案：不可。因为是登高远眺，只能用“望”。
4.“顿”字可否删去？为什么？
答案：“顿”不可删去，因为它写出了变化之速，寒威之烈。
5.下阕中，“惜”字含有哪些意味？
答案：“惜”中含有多种意味。（1）含褒意，肯定秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗是中国历史上的杰出英雄，具对中国历史的发展有过巨大贡献。（2）批评这些英雄的不足，批评他们短于文治，在思想、文化方面建树不多，个人的文学才华欠缺。（3）自信自己作为无产阶级革命领袖和革命英雄，必将胜过前人。投影：
惜 (1)肯定他们是杰出帝王，对中国历史的发展有过巨大贡献。
(2)批评他们在思想、文化方面建树不多，个人文学才华欠缺。
(3)自信作为无产阶级革命领袖，必将胜过前人。
6.下阕提到的五位帝王，诗人认为哪一位最缺乏文采？你的根据是什么？
答案：认为成吉思汗最缺乏文采。因为其他几位是“略输”文采，“稍逊”风骚，而成吉思汗是“只识”弯弓射大雕。
7.主题句是哪一句？
答案：数风流人物，还看今朝。
8.这首词表达什么思想感情？它的写景和议论抒情有什么特点？
答案：这首词抒发了对祖国山河的热爱，表达了空前伟大的抱负和无比坚定的信心。这首词写景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；议论，上下几千年，气雄千古，风流豪壮。
投影：
主题 抒发对祖国山河的热爱，表达伟大抱负和坚定信心。
雄 写景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；
议论，上下几千年，气雄千古，风流豪壮。
重温高亨和柳亚子的评价以印证，说明毛泽东“一身文武双栖，将军利剑诗人笔”。
投影：
一身文武双栖，将军利剑诗人笔。
四 欣赏配画朗读录音或配画歌曲录音（电脑合成）
事先用 “Ａuphware”制作教学软件：选一些雪景图片，包括高山、大河、长城等雪景图片，叠加自下而上移动的《沁园春 雪》文字，再配以朗读录音或歌曲录音。
五 指导分角色朗读
1. 听配雪景图片和滚动文字的朗读录音（事先制作电脑软件）。
2. 指导分角色朗读如下。投影下述滚动文字：
女领 沁园春 雪
男领 北国风光，（豪迈，高而慢）
齐 千里冰封──，（拉长）
万 里 雪 飘。↗（高昂）
女 望 长城内外，
惟余莽莽；
男 大河上下，
顿失滔滔。↘（慢）
女 山 舞银蛇，
原 弛蜡象，
男 欲与天公试比高。（高昂）
女 须晴日，
看红装素裹，
分外 妖 娆，（慢）
齐 江山如此多娇，↗
引无数英雄竞折腰。
男 惜秦皇汉武，↘（低沉）
略输文采；（慢）
女 唐宗宋祖，
稍逊风骚。（慢）
男 一代天骄，
成吉思汗，
齐 只识弯弓射大雕。↘（低，慢）
领 俱 往矣──，（慢，拉长）
齐 数风流人物。↗
还看今朝。（高昂，坚定）
数 风流 人物──。
还 看 今 朝！（一字一顿）
3.配乐分角色朗读
六 作业 背诵这首词
沁园春 雪
一 给加点的字注音
沁园春 莽莽 妖娆 分外 稍逊________
数风流人物 今朝_______
二 解释词语
沁园春 北国__________________________
惟余莽莽 大河上下______________________
顿失滔滔 山舞银蛇______________________
原弛蜡象 须_____________________________
红装素裹 分外妖娆_______________________
娇 折腰
略输文采 稍逊风骚
一代天骄_______________________弯弓
俱往矣_________________________风流人物______________________
三 填空。
1.《沁园春》是一首______，“沁园春”是______，“______”是题目。
2.这首词的上阕写 。其中前三句是写，“望”字以下是______写。另外，从“北国风光”到“欲与天公试比高”是______景；“须”字以下是______景，即想象雪过天晴之景。
3.词的下阕是评论______，抒发__________。其中前两句起__________作用。“惜”字领起的七句属表达方式中的_________，后三句属_____________。
4.这首词抒发了对____________的热爱，表达了当今革命英雄空前伟大的______和无比坚定的______。
5.这首词，写景，______，大气 ______，旷达豪迈；
议论，______，______万古，风流豪壮。
四 指出下列诗句运用了什么修辞方法
1．千里冰封，万里雪飘。（ ）
2．长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。（ ）
3．山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。（ ）
4．惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。（ ）
5．一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。（ ）
五 背诵默写
1.本词主题句______________________________________________________
2.上阕中概括描写北方雪景的诗句____________________________________
3.上阕中具体描写北方雪景的诗句____________________________________
4.上阕想象描写的诗句______________________________________________
5.上下阕之间承上启下的诗句 _____________________________________
6.下阕中评论古代帝王的诗句________________________________________
五 分角色朗读
女领 沁园春 雪
男领 北国风光，（豪迈，高而慢）
齐 千里冰封──，（拉长）
万 里 雪 飘。↗（高昂）
女 望 长城内外，
惟余莽莽；
男 大河上下，
顿失滔滔。↘（慢）
女 山 舞银蛇，
原 弛蜡象，
男 欲与天公试比高。（高昂）
女 须晴日，
看红装素裹，
分外 妖 娆，（慢）
齐 江山如此多娇，↗
引无数英雄竞折腰。
男 惜秦皇汉武，↘（低沉）
略输文采；（慢）
女 唐宗宋祖，
稍逊风骚。（慢）
男 一代天骄，
成吉思汗，
齐 只识弯弓射大雕。↘（低，慢）
领 俱 往矣──，（慢，拉长）
齐 数风流人物。↗
还看今朝。（高昂，坚定）
数 风流 人物──。
还 看 今 朝！（一字一顿）
参考阅读资料
一 高亨《水调歌头·读毛主席诗词》
掌上千秋史，胸中百万兵。
眼底六洲风雨，笔下有雷声。
细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。
……
二 著名诗人柳亚子赞《沁园春·雪》
余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪“沁园春”词一阕，展读之余，叹为古今有词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎！
三 柳亚子和“沁园春”
才华信美多娇，看千古词人共折腰。
算黄州太守，犹输气概；
稼轩居士，只解牢骚。
可笑胡儿，纳兰容若，艳想浓情着意雕。
沁园春 雪(教案) 教学目标及重点：
一、学习修辞方法：比喻、拟人、对偶
二、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。
三、培养学生阅读才欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。
四、培养学生比较阅读的能力。
五、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。
教学课时：一课时
教学步骤：
一．导入新课：
北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春．雪》就是咏雪的名篇。（板书课题）
1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。
二．教学新课
（一）明确教学目标及重点：（投影）
1．正音：分 娆 逊 数 汗
解词：惟余 竞 折腰 红装素裹 风骚
（二）整体感知
1．范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
2．齐读一遍。
3．教师讲解：这首词分上下两阕。上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原；虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象雄伟。下阕议论、抒情，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。
（三）重点学习与训练
1．学习上阕。指名学生朗读，提问，上阕分几层意思？理出写景顺序。
解题思路：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七名具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。
2．逐层分析上阕结构：
①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？
解题思路：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。
②“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？
解题思路：字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在、在“驰”是形象地写出了万 里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！
③问题：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
解题思路：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！
3、学习下阕，指名学生朗读，提问：下阕可分几层？
解题思路：分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。
4．逐层理解下阕：
①问题：为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？
解题思路：“江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应，“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。
②“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？
解题思路：一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二词与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。
③“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？
解题思路：“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流我物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！
④作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？
解题思路：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。
5．齐读这首词两遍（可放录音或范读，让学生小声跟读一遍，第二遍高声齐读）
（四）梳理、总结、扩展
1、总结这首词的层次与思路。（先引导学生思考，然后教师归纳）
词作由写景开始，上阕先概括、再小结（总－分－总）下阕先过渡，由景入情，写历史人物，最后深化开掘。整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量。
2、比较阅读。
唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的（投影：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径，寒江垂钓的孤独渔夫，言简意深，请同学们分析，这首诗与《沁园春．雪》在感情基调上有什么不同？（学生思考后回答）
解题思路：柳宗元因参加革新运动失败而遭贬，他的政治思想和远大抱负不能实现，内心的苦恼与愤懑反映在诗中，就是那个卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江雪”的蓑笠翁。而毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差别，主要是由于作者所处的时代、境遇，特别是胸怀的阔狭造成的。
（四）布置作业：
1、背诵、默写这首词。
2、根据自己的印象，写一段雪景的文字。字数不限。
（感谢周阳中学 张先福先生提供教案）
