三年级上册美术教案-第16课一张奇特的脸 人美版
文档属性
| 名称 | 三年级上册美术教案-第16课一张奇特的脸 人美版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 10.9MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-09-19 12:26:33 | ||
图片预览
文档简介
《一张奇特的脸》教学设计
教学领域：设计\手工? ???? 课时： 1课时
教学目标：
1、了解泥面人造型的多样性，及人面的组成部分和结构。?
2、通过想象设计造型独特的泥面人。
3、培养创新精神
教学重难点：
重点：通过想像设计造型独特的泥面人。
????????? 设计理念在设计过程中的融会贯穿。
????????? 学生创新精神的培养。
难点：启发联想和想象的过程，逐步丰富想象后的造型特征。
????????? 能用不同的图形创造出一二种不同造型的泥面人。
教学准备： 多媒体课件及泥塑、橡皮泥。
教学过程：
一、导入阶段：（激发兴趣、情趣导入）
师：请同学们一起做一做多媒体投影的‘喜怒哀乐’好吗？
生：（做相应的表情）
师：（点击喜怒哀乐的图片弹出相应的表情照片）大家真是太棒了！但是，这些都是我们日常生活中常见的面部表情，接下来我们将看到...
生：（通过多媒体课件展示回答）毕加索《哭泣的女人》、毕加索《水手》
师：他们是不是长得非常的奇特！这个就是我们今天要学习的新课《一张奇特的脸》（将题目粘贴在黑板上）
设计意图：
通过做喜怒哀乐的表情游戏，调动学生学习积极性，再以此名家毕加索的艺术作品引出本课的教学内容---一张奇特的脸。
导入设计构思参考：
根据不同学情和课堂时间安排，是否可以换做穿插剪辑动画或视频，如PS变化人脸来增加学生的学习兴趣，启发学生的设计思路，引入本课学习内容——一张奇特的脸
二、发展阶段：（由浅入深，循序渐进）
1.观察思考
师：看一下屏幕上的图片，寻找一下这些奇特的脸和我们生活中的脸有哪些不同？
首先第一幅，他的特点挺明显的吧！
生：他们的脸型和我们的不同！
（学生回答时，教师黑板粘贴‘脸型’板书）
师：真棒！那再看看第二幅的脸还有何不同吗？除了脸型不同以外！
生1：下巴是歪的（教师纠正：这个还是脸型不同）
生2：他的耳朵太大了
师：没错！回答到点上了。（继续引导观察眼睛鼻子嘴巴）
生：眼睛太大嘴巴已经有脸一样宽了！
师：所以他们和我们的什么不同？
生：五官不同！
（学生回答时，教师黑板粘贴‘五官’板书）
师：最后一幅脸大家是不是很熟悉？
生：是《阿凡达》！
师：这个阿凡达和我们又有那些不同呢？脸型和我们差不多吧，五官确实有一点不同，但是她最大的不同之处在哪里？
生：是她的皮肤！她是蓝色的！
师：对啦也就是色彩的不同！
（教师黑板粘贴‘色彩’板书）
教师总结：同学们观察的非常仔细。很多面具造型虽然千奇百怪，但是都有脸型、五官、色彩等必要的条件，所以这些都是创造时不可缺少的元素。
设计意图：
通过学生观察和学生自主学习的方法，教师引导加深学生对奇特的脸的三要素的理解，教师在展示图片时，以学生的答案为主，体现出学生的主体观念，也可以及时对学生的答案进行肯定。
2.探索与发现：（分析脸之“奇特”）
师：怎样的脸才能称作奇特的脸？有的人的脸确实比较方，还有的人皮肤颜色确实和我们不同啊！比如非洲人是黑色的。单纯的‘不同’二字就是‘奇特’了吗？
生：当然不是！
师举例讲解：脸型设计过程:
比如有的面具上面很尖，下面很方、还有的面具脸型像极了橄榄球！
师：那你们设计的脸型将有哪些特别之处呢？说一说。
小组交流（学生小组交流讨论后派代表回答）
生1：可以是爱心形状的！
生2：可以是梧桐叶的形状！
师：同学们的想法非常不错，总结一下：脸型要夸张！
（教师在黑板粘有‘脸型’板书旁粘贴‘夸张’）
五官设计过程：
师：有的人耳朵确实很大呢！那他就是奇特吗？
生：不是的，可以让他的耳朵变尖，就够奇特了！
师：那其他五官可以怎么奇特起来呢？
小组交流（学生小组交流讨论后派代表回答）
生1：嘴巴可以是波浪的牙齿全部尖尖的！
生2：眼睛可以有很多只！
生3：鼻子可以用三条线表示！
师：大家的创意非凡！总结一下：五官可以变形
（教师在黑板粘有‘五官’板书旁粘贴‘变形’）
色彩设计过程：
师：我之前就说过非洲人很黑，我们已经认为是很正常的了。那么什么样的皮肤才奇特呢？
生：五颜六色的！
师：对！也就是说色彩要鲜艳！
（教师在黑板粘有‘色彩’板书旁粘贴‘鲜艳’）
思维创新
我们书上有一些泥面人确实很奇特，脸型夸张，五官经过了变形，颜色也非常的鲜艳。可是他们不够创意！
欣赏图片：
?
师：看看其他小朋友的作品！你们能否在他们的作品上获得新的想法？
生1：有很多的条条，就像是项链一样。
生2：还有星星等图形做装饰！
师：非常好！‘装饰’二字更是点睛之笔！总结一下：可以添加装饰。
教授新的泥塑制作方法
师：我们之前捏泥塑（橡皮泥）的方法有哪些？
生：有压、搓、揉
师：很好！今天我们就有了新方法（展示多媒体）擀、划、刻。
设计意图：
??? 展示学生作品环节，使学生通过观看图片、思考分析总结进行构思设计。通过学生作品范例来启发学生的思维，激发学生的创新思维。在与同龄人的相互学习中，使奇特的脸与学生拉近实际距离，增强学生的学习兴趣和自信。
三、课件展示作业要求及小提示：
注意：
1、做一个和其他人都不同的脸，特别是关键
2、注意脸型五官的奇特
3、装饰手法的奇特
4、如果制作过程中有困难可以和同学一起讨论。
?教师巡视细化作业指导
设计意图：
?? 提示体现在于面对全体学生，照顾学困生的学习情况，使每位学生更好的参与本课教学内容的探索和学习。教师的提示侧重学生思维的启发和指导方向的确定性。使学生在创作的时候，更加清晰的明确学习目标，并能较好的完成教学任务。
四、课堂评价组织作业展评
师：请几位同学向大家展示下自己的作品，介绍一下自己创造的奇特的脸好吗？小组之间可以互相介绍
生1：我创造的奇特的脸，有薯条一样的头发
生2：我创造的奇特的脸，有爱心嘴巴。
生3：我创造的奇特的脸，有......
师小结：同学们的设计都非常有新意，不但奇特，而且造型非常漂亮。
五、课后拓展
师：大家在课余时间，多去收集一些面具，脸谱。既可以丰富设计思维，还可以学习很多优秀的中国传统名族文化！下课！
教学领域：设计\手工? ???? 课时： 1课时
教学目标：
1、了解泥面人造型的多样性，及人面的组成部分和结构。?
2、通过想象设计造型独特的泥面人。
3、培养创新精神
教学重难点：
重点：通过想像设计造型独特的泥面人。
????????? 设计理念在设计过程中的融会贯穿。
????????? 学生创新精神的培养。
难点：启发联想和想象的过程，逐步丰富想象后的造型特征。
????????? 能用不同的图形创造出一二种不同造型的泥面人。
教学准备： 多媒体课件及泥塑、橡皮泥。
教学过程：
一、导入阶段：（激发兴趣、情趣导入）
师：请同学们一起做一做多媒体投影的‘喜怒哀乐’好吗？
生：（做相应的表情）
师：（点击喜怒哀乐的图片弹出相应的表情照片）大家真是太棒了！但是，这些都是我们日常生活中常见的面部表情，接下来我们将看到...
生：（通过多媒体课件展示回答）毕加索《哭泣的女人》、毕加索《水手》
师：他们是不是长得非常的奇特！这个就是我们今天要学习的新课《一张奇特的脸》（将题目粘贴在黑板上）
设计意图：
通过做喜怒哀乐的表情游戏，调动学生学习积极性，再以此名家毕加索的艺术作品引出本课的教学内容---一张奇特的脸。
导入设计构思参考：
根据不同学情和课堂时间安排，是否可以换做穿插剪辑动画或视频，如PS变化人脸来增加学生的学习兴趣，启发学生的设计思路，引入本课学习内容——一张奇特的脸
二、发展阶段：（由浅入深，循序渐进）
1.观察思考
师：看一下屏幕上的图片，寻找一下这些奇特的脸和我们生活中的脸有哪些不同？
首先第一幅，他的特点挺明显的吧！
生：他们的脸型和我们的不同！
（学生回答时，教师黑板粘贴‘脸型’板书）
师：真棒！那再看看第二幅的脸还有何不同吗？除了脸型不同以外！
生1：下巴是歪的（教师纠正：这个还是脸型不同）
生2：他的耳朵太大了
师：没错！回答到点上了。（继续引导观察眼睛鼻子嘴巴）
生：眼睛太大嘴巴已经有脸一样宽了！
师：所以他们和我们的什么不同？
生：五官不同！
（学生回答时，教师黑板粘贴‘五官’板书）
师：最后一幅脸大家是不是很熟悉？
生：是《阿凡达》！
师：这个阿凡达和我们又有那些不同呢？脸型和我们差不多吧，五官确实有一点不同，但是她最大的不同之处在哪里？
生：是她的皮肤！她是蓝色的！
师：对啦也就是色彩的不同！
（教师黑板粘贴‘色彩’板书）
教师总结：同学们观察的非常仔细。很多面具造型虽然千奇百怪，但是都有脸型、五官、色彩等必要的条件，所以这些都是创造时不可缺少的元素。
设计意图：
通过学生观察和学生自主学习的方法，教师引导加深学生对奇特的脸的三要素的理解，教师在展示图片时，以学生的答案为主，体现出学生的主体观念，也可以及时对学生的答案进行肯定。
2.探索与发现：（分析脸之“奇特”）
师：怎样的脸才能称作奇特的脸？有的人的脸确实比较方，还有的人皮肤颜色确实和我们不同啊！比如非洲人是黑色的。单纯的‘不同’二字就是‘奇特’了吗？
生：当然不是！
师举例讲解：脸型设计过程:
比如有的面具上面很尖，下面很方、还有的面具脸型像极了橄榄球！
师：那你们设计的脸型将有哪些特别之处呢？说一说。
小组交流（学生小组交流讨论后派代表回答）
生1：可以是爱心形状的！
生2：可以是梧桐叶的形状！
师：同学们的想法非常不错，总结一下：脸型要夸张！
（教师在黑板粘有‘脸型’板书旁粘贴‘夸张’）
五官设计过程：
师：有的人耳朵确实很大呢！那他就是奇特吗？
生：不是的，可以让他的耳朵变尖，就够奇特了！
师：那其他五官可以怎么奇特起来呢？
小组交流（学生小组交流讨论后派代表回答）
生1：嘴巴可以是波浪的牙齿全部尖尖的！
生2：眼睛可以有很多只！
生3：鼻子可以用三条线表示！
师：大家的创意非凡！总结一下：五官可以变形
（教师在黑板粘有‘五官’板书旁粘贴‘变形’）
色彩设计过程：
师：我之前就说过非洲人很黑，我们已经认为是很正常的了。那么什么样的皮肤才奇特呢？
生：五颜六色的！
师：对！也就是说色彩要鲜艳！
（教师在黑板粘有‘色彩’板书旁粘贴‘鲜艳’）
思维创新
我们书上有一些泥面人确实很奇特，脸型夸张，五官经过了变形，颜色也非常的鲜艳。可是他们不够创意！
欣赏图片：
?
师：看看其他小朋友的作品！你们能否在他们的作品上获得新的想法？
生1：有很多的条条，就像是项链一样。
生2：还有星星等图形做装饰！
师：非常好！‘装饰’二字更是点睛之笔！总结一下：可以添加装饰。
教授新的泥塑制作方法
师：我们之前捏泥塑（橡皮泥）的方法有哪些？
生：有压、搓、揉
师：很好！今天我们就有了新方法（展示多媒体）擀、划、刻。
设计意图：
??? 展示学生作品环节，使学生通过观看图片、思考分析总结进行构思设计。通过学生作品范例来启发学生的思维，激发学生的创新思维。在与同龄人的相互学习中，使奇特的脸与学生拉近实际距离，增强学生的学习兴趣和自信。
三、课件展示作业要求及小提示：
注意：
1、做一个和其他人都不同的脸，特别是关键
2、注意脸型五官的奇特
3、装饰手法的奇特
4、如果制作过程中有困难可以和同学一起讨论。
?教师巡视细化作业指导
设计意图：
?? 提示体现在于面对全体学生，照顾学困生的学习情况，使每位学生更好的参与本课教学内容的探索和学习。教师的提示侧重学生思维的启发和指导方向的确定性。使学生在创作的时候，更加清晰的明确学习目标，并能较好的完成教学任务。
四、课堂评价组织作业展评
师：请几位同学向大家展示下自己的作品，介绍一下自己创造的奇特的脸好吗？小组之间可以互相介绍
生1：我创造的奇特的脸，有薯条一样的头发
生2：我创造的奇特的脸，有爱心嘴巴。
生3：我创造的奇特的脸，有......
师小结：同学们的设计都非常有新意，不但奇特，而且造型非常漂亮。
五、课后拓展
师：大家在课余时间，多去收集一些面具，脸谱。既可以丰富设计思维，还可以学习很多优秀的中国传统名族文化！下课！