一年级上册美术教案-第16课 我心中的太阳岭南版
文档属性
| 名称 | 一年级上册美术教案-第16课 我心中的太阳岭南版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 37.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-09-19 12:29:25 | ||
图片预览
文档简介
《我心中的太阳》（造型?表现）
一、教材分析：
本课是第五单元“奇妙的天空”的第一课，本单元的学习内容以天空为背景展开，渗透各种自然天文科学知识，而本课以“美与自然、科技”为切入点，让孩子从中外艺术文化中认识太阳，从自然科学中了解太阳，从同龄人的作品中亲近太阳，激发想象。
太阳的光明和温暖常常是孩子们喜欢表现的主题。教材中重点展示了四川三星堆出土的《太阳神鸟金箔》和中国现代剪纸《太阳》这两张作品，目的是让学生在比较中感受不同地域文化表现的“太阳”，激发学生的学习兴趣，展开想象。“小博士”的话，是引导学生从科学角度进行想象：如启发学生如何表现发光发热的太阳色彩，如何表现能使万物生长的太阳，如何表现能使四季变化的太阳，激发联想。
本课以“心中的太阳”为学习内容是一个很好的学习平台与载体，通过学习，能培养学生创新精神和科学技术意识，综合提升学生的图像识读能力、审美态度、美术表现、创新能力创意实践与文化理解等核心素养。
二、学生分析：
这节课是异地教学，相信对于金碧第一小学的学生来说，同样拥有思维活跃、热情活泼的孩子特性，通过前半学期的美术学习，也应该有一定的审美基础和美术创作技能。重点激发他们的学习兴趣与，激发想象力就成了重点，相信他们能较好地学习本课。但由于是异地教学，课前布置与引导可能不够充分，所以计划减轻作业的难度，采用单一的绘画创作模式。
三、教学目标：
1.知识与技能：
能了解中国古代关于“太阳”的传说故事，并理解其相关科学知识，能够将自己心中的“太阳”造型意象描绘出来。
2.过程与方法：
通过想象，运用自己的表现造型能力创作出心中的“太阳”形象，展现自我独特的思维，能用点、线、面、色表现自己心中的“太阳”。
3.情感、态度、价值观：
能让学生在奇思妙想中，表达心中美好世界的同时陶冶发现美的情操，感受自然界的美妙，体会生活的美好。。
四、教学重点：
奇思妙想，创作奇思妙想的太阳形象。
五、教学难点：
如何发挥想象力，表现独特的太阳形象。
六、教学思路：
以培养学生的核心素养为宗旨，以教师为主导，学生为主体的学习方式，引导学生自主、合作与探究。激发学生的学习兴趣，促使学生积极思考，学习欣赏范图以及自己识图、分析描绘“太阳”的基本要求和方法，引导学生把握表现对象的形象特征并绘画出自己心中的“太阳”。
七、教学过程
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
激趣导入
播放视频《后羿射日》，布置观察思考的要求。问：太阳重要吗？为什么？太太阳有什么作用？
板书：我心中的太阳
聆听、观察、思考与回答问题。
通过生动的视频，激发学生学习的兴趣。
初学新课
观察思考，了解太阳。
1.出示太阳图片，把科学知识渗透进课堂，问：太阳的基本形式是什么？太阳的由什么构成？（形状和光芒）
观察图片，思考问题，了解太阳科学知识，了解太阳的构成。
引导学生感知太阳，了解太阳有关的科学知识，。
深入探索
一、展示图片，巧设问题，师生互动。
1.展示作品《太阳神鸟金箔》，问：太阳除了圆形，还有其他形状吗?(展示水果形状的太阳，引导学生思考太阳的形状：水果、动物......)
2.展示两张教材图片《太阳》、《笑眯眯》，问：两张作品的异同点？
相同：有表情、运用了点、线、面的手法
不同：材质、颜色
3.展示作品《太阳大王》、《花太阳》，请同学说说他们的发现。（光芒的变化）
展示拿着道具的太阳图片，问：这些太阳有什么不一样？（道具的运用）请学生上台演示道具的运用。
展示老师带来的小太阳，分析其特点。
小总结：我们神奇的小画笔可以给太阳增添哪些光彩呢？
基本形状、光芒、表情、道具、颜色、点线面
创设情景，参加太阳选秀比赛。
出示邀请函，校长邀请同学们参加“太阳选秀比赛”
1.学生欣赏图片，自由谈论自己对太阳的真实直观的感受，感受不同形式的作品的美，了解创作的意图。
学生认真观察两张作品，找出异同点，从表情、颜色、花纹等方面进行描述。
学生认真观察两张图片，说出自己的发现。
欣赏并观察图片，找出太阳的特点，上台演示道具的运用。
欣赏老师带来的小太阳，思考并说出其特点。
回忆总结创作太阳的方法。
让学生感受作品的美，了解创作的意图。
让学生学会观察、对比不同表现形式的作品，感受不一样的视觉效果和情感体验。
通过教师作品，再次深入了解创作太阳的方法。
通过“太阳选秀比赛”激发学生创作热情。
讨论交流 你心中的太阳是怎样的？请学生分享。
与同学分享自己心中的太阳。 引导学生图像识读，体会太阳在创作时所要表现出来的特点。
审美体验
展示学生作品，引导学生欣赏。
布置任务：运用了什么创作方法？ 学生欣赏作品，思考与回答问题。 感受与众不同的太阳，让学生知道太阳也可以这样表现。
学习创作 视频示范。 观看、学习 学习创作的过程
创作体验 ★布置作业：
明确作业要求，画出自己心中的太阳样子。
播放作品视频，学生听着音乐进行创作。
学生思考，创作“我心中的太阳”
优雅的环境有利于学生进行创作。
展示评价
“我心中的太阳”展示，请学生自评、他评，教师最后评出获得“太阳选秀比赛”冠军、亚军、季军，颁发奖品。
自评与他评。
反馈学生作业情况，巩固本节课被人，提高学生创作能力。
课后延伸
1、鼓励学生尝试各种材料、各种形式的表现手法，培养学生敢于尝试的习惯，鼓励学生大胆想象。
2、展示全球变暖、环境污染的图片，布置课后作业：跟爸爸妈妈一起思考怎样才能保护地球？
今天大家的表现都很棒，我们一起用儿歌来感谢太阳，好吗？（播放《种太阳》）
完成课后作业，课后查询、思考问题。
深化教学内涵，实施环境教育。
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一、教材分析：
本课是第五单元“奇妙的天空”的第一课，本单元的学习内容以天空为背景展开，渗透各种自然天文科学知识，而本课以“美与自然、科技”为切入点，让孩子从中外艺术文化中认识太阳，从自然科学中了解太阳，从同龄人的作品中亲近太阳，激发想象。
太阳的光明和温暖常常是孩子们喜欢表现的主题。教材中重点展示了四川三星堆出土的《太阳神鸟金箔》和中国现代剪纸《太阳》这两张作品，目的是让学生在比较中感受不同地域文化表现的“太阳”，激发学生的学习兴趣，展开想象。“小博士”的话，是引导学生从科学角度进行想象：如启发学生如何表现发光发热的太阳色彩，如何表现能使万物生长的太阳，如何表现能使四季变化的太阳，激发联想。
本课以“心中的太阳”为学习内容是一个很好的学习平台与载体，通过学习，能培养学生创新精神和科学技术意识，综合提升学生的图像识读能力、审美态度、美术表现、创新能力创意实践与文化理解等核心素养。
二、学生分析：
这节课是异地教学，相信对于金碧第一小学的学生来说，同样拥有思维活跃、热情活泼的孩子特性，通过前半学期的美术学习，也应该有一定的审美基础和美术创作技能。重点激发他们的学习兴趣与，激发想象力就成了重点，相信他们能较好地学习本课。但由于是异地教学，课前布置与引导可能不够充分，所以计划减轻作业的难度，采用单一的绘画创作模式。
三、教学目标：
1.知识与技能：
能了解中国古代关于“太阳”的传说故事，并理解其相关科学知识，能够将自己心中的“太阳”造型意象描绘出来。
2.过程与方法：
通过想象，运用自己的表现造型能力创作出心中的“太阳”形象，展现自我独特的思维，能用点、线、面、色表现自己心中的“太阳”。
3.情感、态度、价值观：
能让学生在奇思妙想中，表达心中美好世界的同时陶冶发现美的情操，感受自然界的美妙，体会生活的美好。。
四、教学重点：
奇思妙想，创作奇思妙想的太阳形象。
五、教学难点：
如何发挥想象力，表现独特的太阳形象。
六、教学思路：
以培养学生的核心素养为宗旨，以教师为主导，学生为主体的学习方式，引导学生自主、合作与探究。激发学生的学习兴趣，促使学生积极思考，学习欣赏范图以及自己识图、分析描绘“太阳”的基本要求和方法，引导学生把握表现对象的形象特征并绘画出自己心中的“太阳”。
七、教学过程
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
激趣导入
播放视频《后羿射日》，布置观察思考的要求。问：太阳重要吗？为什么？太太阳有什么作用？
板书：我心中的太阳
聆听、观察、思考与回答问题。
通过生动的视频，激发学生学习的兴趣。
初学新课
观察思考，了解太阳。
1.出示太阳图片，把科学知识渗透进课堂，问：太阳的基本形式是什么？太阳的由什么构成？（形状和光芒）
观察图片，思考问题，了解太阳科学知识，了解太阳的构成。
引导学生感知太阳，了解太阳有关的科学知识，。
深入探索
一、展示图片，巧设问题，师生互动。
1.展示作品《太阳神鸟金箔》，问：太阳除了圆形，还有其他形状吗?(展示水果形状的太阳，引导学生思考太阳的形状：水果、动物......)
2.展示两张教材图片《太阳》、《笑眯眯》，问：两张作品的异同点？
相同：有表情、运用了点、线、面的手法
不同：材质、颜色
3.展示作品《太阳大王》、《花太阳》，请同学说说他们的发现。（光芒的变化）
展示拿着道具的太阳图片，问：这些太阳有什么不一样？（道具的运用）请学生上台演示道具的运用。
展示老师带来的小太阳，分析其特点。
小总结：我们神奇的小画笔可以给太阳增添哪些光彩呢？
基本形状、光芒、表情、道具、颜色、点线面
创设情景，参加太阳选秀比赛。
出示邀请函，校长邀请同学们参加“太阳选秀比赛”
1.学生欣赏图片，自由谈论自己对太阳的真实直观的感受，感受不同形式的作品的美，了解创作的意图。
学生认真观察两张作品，找出异同点，从表情、颜色、花纹等方面进行描述。
学生认真观察两张图片，说出自己的发现。
欣赏并观察图片，找出太阳的特点，上台演示道具的运用。
欣赏老师带来的小太阳，思考并说出其特点。
回忆总结创作太阳的方法。
让学生感受作品的美，了解创作的意图。
让学生学会观察、对比不同表现形式的作品，感受不一样的视觉效果和情感体验。
通过教师作品，再次深入了解创作太阳的方法。
通过“太阳选秀比赛”激发学生创作热情。
讨论交流 你心中的太阳是怎样的？请学生分享。
与同学分享自己心中的太阳。 引导学生图像识读，体会太阳在创作时所要表现出来的特点。
审美体验
展示学生作品，引导学生欣赏。
布置任务：运用了什么创作方法？ 学生欣赏作品，思考与回答问题。 感受与众不同的太阳，让学生知道太阳也可以这样表现。
学习创作 视频示范。 观看、学习 学习创作的过程
创作体验 ★布置作业：
明确作业要求，画出自己心中的太阳样子。
播放作品视频，学生听着音乐进行创作。
学生思考，创作“我心中的太阳”
优雅的环境有利于学生进行创作。
展示评价
“我心中的太阳”展示，请学生自评、他评，教师最后评出获得“太阳选秀比赛”冠军、亚军、季军，颁发奖品。
自评与他评。
反馈学生作业情况，巩固本节课被人，提高学生创作能力。
课后延伸
1、鼓励学生尝试各种材料、各种形式的表现手法，培养学生敢于尝试的习惯，鼓励学生大胆想象。
2、展示全球变暖、环境污染的图片，布置课后作业：跟爸爸妈妈一起思考怎样才能保护地球？
今天大家的表现都很棒，我们一起用儿歌来感谢太阳，好吗？（播放《种太阳》）
完成课后作业，课后查询、思考问题。
深化教学内涵，实施环境教育。
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