闽教版八年级上册信息技术 活动六 平面设计 教案

课 堂 教 学 设 计 表
教师 学科 信息 班级 八年级 授课时间
课题 平面设计 计划学时 2
教学目标 理解平面设计基本概念及应用初步学会鉴赏平面设计作品熟悉平面设计的一般流程综合运用图形图像处理相关知识技能进行平面设计尝试使用钢笔等路径工具绘制简单的平轮廓的图形
教学重点 具体内容及解决措施
平面设计作品赏析、构思立意、收集素材、绘制草图、电脑辅助制作
教学难点 构思立意、钢笔工具
教学资源准 备 多媒体网络教室，因特网环境，Photoshop软件等。
教学内容、过程 备注
师生活动 一、设置情境，导入新课1．展示优秀平面设计作品，如美术课本的封面、茶叶的包装、禁烟的宣传海报、“向往深海蓝”明信片、百度罔站的Lo伊及联通公司的企业形象等，组织学生观赏，体验平面设计作品的魅力．2．提问：这些作品给我们什么感受呢？组织学生交流讨论并请学生代表发言。3．倾听学生的回答并加以肯定、补充，帮助学生归纳出优秀平面设计作品的共同特点：独特的创意及唯美的设计。4．课件显示课题：活动六平面设计。二、建立概念，举例验证1．提出问题：什么是平面设计？它主要应用到哪些设计活动中？2．引导学生阅读教材P61内容，从中归纳总结出平面设计概念及应用。3．课件显示：平面设计是将不同的基本图形或图像按照一定的规则在平面上组合成平面图案作品。4．请学生列举出自己身边具体的平面设计应用的例子，学生代表发言，透行全班交流，教师倾听并加以点评。三、交流讨论，赏析作品1．指导学生欣赏教材P62图6-lBi示蓁烟广告，小组交流讨论，发表自己对作品的看法。2、请学生代表发言，进行全班交流．倾听学生发言并适当点评，提示可以从图形创意、色彩品位、画面构图、材料质地等方面欣赏平面设计作品。1．指导学生观察比较教材P63图6-2所示三个不同的苹果电脑标志，思考创意并进行评价。l2请学生代表发言，进行全班交流． 3．听取学生代表发言并适当点评： 左边标志像绘画一样真实； I中间标志简化了苹果的非重要部分一枝叶，更精炼化主要部分——圆苹果的果身，便于记忆； 右边标志融入了与众不同的设计理念，被咬掉一口的效果，更凸现出苹果公司独特的文化理念及年轻的气质。四、知识讲解，介绍流程1、讲解平面设计的一般流程，渗透系统观念。 (1)构思立意。 确定以什么意象表现出主题，即主题的表现方式。 请学生观察教材P63图6-3所示的北京2008申奥标志，理解构思立意中的创新。 (2)收集素材。 可以通过各种途径收集数字化图像，也可以自己绘制数字化图像，还能利用扫描仪等设备把传统的纸质图像转换成数字化图像。 (3)绘制草图。 将构思的意象通过纸笔描画出来。主要分两步完成，首先绘制出铅笔草图，然后制作出彩色样稿。 (4)电脑辅助镊作。 依据绘制的草图制作出相应的电子作品，介绍常见的平面设计软：。引导学生自主阅读教材P65～P66内容，尝试解读。月是银城明”作品创作过程，如创作背景、构思立意、制作技术等。五、任务驱动，协作探究1．布置任务：以故乡为主题，规划创作一个平面设计作品，描绘出你心中的故乡，也可以根据自己的兴趣爱好，自拟一个健康向上的主题。 要求：以小组为单位，对作品进行构思立意，收集素材并绘制草图。 建议：构思立意可以让小组成员独自思考后交流讨论，小组成员共同拟定一个意象。然后依据意象，小组成员共同协作完成收集素材、绘制草图等工作。2．巡视全班，关注小组协作探究学习的情况，注意发现、收集小组交流的好的创意及设计草图。六、演示讲解，制作范例1．教师请学生代表边演示边讲解借助电盛辅助制作博爱超市爱心券，透过电子教室系统的“学生演示”功能对学生演示屏幕进行转播，组织其他学生观察学生代表的演示，2．倾听学生代表的讲解，注意适当点评操作步骤及讲解。1．简单讲解路径。 路径是用钢笔工具或自由钢笔工具绘绘制出来的线或形状，主要用于绘制平滑的线条，建立复杂的选区，并适当举例说明，如绘制耐克品牌的标志、选择蝴蝶的轮廓等。 2边演示边讲解运用钢笔工具绘翻心形。 用钢笔工具绘制路径时，鼠标单击，可以绘制出直线路径，单击后拖动，则可以绘制出曲线路径；按Ctrl键可暂时转为“直接选择工具”，能直接移动锚点；按Alt键，可暂时转为“转换点工具’，能独立调节控制杆。 3．请学生模仿练习，教师全班视、个别辅导，鼓励学生之间互相帮助。1．组织学生自主阅读教材P70运用画笔工具给“爱心”上色，布置上机操作实践。 2．巡视全班，个别辅导，特别关注学习有困难的学生。七、任务探究，上机实践 1．布置任务：以设计草图为基础，借助Photoshop，利用电脑辅助制作小组合作规划的“故乡”主题（或小组拟定的其他主题）的平面设计作品。 2．巡视全班，个别辅导，帮助有困难的学生，观察学生的操作过程，总结学生操作中存在的常见问题，及时诊断并采取补救措施，避免其他学生重蹈覆辙，发现学生有价值的操作方式、经验或创造性的问题解决方法，使学生的个人经验成为全班学生共同的认知资源。八、展示作品，交流评价 1．请学生代表展示小组作品，鼓励学生参与作品评价，引导学生对自己或别人的作品进行客观评价，鼓励学生重在相互学习和提出改进建议。 2．对学生的作品及学生的交流过程进行适当点评，帮助学生梳理思路，强调重点，纠正错误和偏差，补充不足 九、归纳小结，拓展学习 1．师生共同小结本话动的主要学习内容。 (1)平面设升的概念及应用； (2)平面设计作品赏折； (3)平面设计的一般流程； (4) Photoshop图形图像处理基本技能。 2．拓展学习。 (1)根据交流评价意见，修改、完善平面设计作品。(2)路径工具是图形图像处理中很灵活的一种工具，请学会选择网络资源进行拓展学习。 展示优秀平面设计作品，开阔视野，激发兴趣，让其心驰神往，导入新课。举例验证，将抽象的概念进行演绎，培养学生从一般到特殊的演绎思维。通过交流讨论、赏析作品，开拓学生视银，让学生初步学会欣赏平面设计作品。 知识铺垫，为协作探究活动作准备。任务驱动，引导学生亲历平面设计的前三个过程，为电脑辅助制作打好基础。给定素材的爱心券制作相对较简单，可以请学生代表进行演示操作。教师的适当点评能使学生操作更规范。培养阅读能力，学会自主学习。新任务情境下进行迁移学习，巩固知识技能逐渐达到熟练化程度，提高认知灵活性。通过小结，梳理知识，给学有余力的学生指明拓展学习的方向。
教学反思 1．能否使学生初步学会综合应用图形图像处理基本知识技能，完成一个平面设计作品的制作，解决具体问题。 2．能否充分引导学生感受优秀平面设计作品的创意，在创新活动的构思立意时借鉴优秀作品，涌现更多独特的创意。 3．在展示作品、交流评价时，能否正确引导学生对自己或他人的作品进行客观评价，能否适时督促学生通过学习他人的成功经验，反思自己在设计或制作过程中的问题，然后进一步修改、完善作品。 4．教师能否利用过程性评价引导学生积极参与到学习活动中，能否始终贯穿多元评价，如随时展示并点评好的创意、好的学习方法、好的小组协作等，使学生可以及时调整自己的学习.，同时保证作品顺利完成。