中图版七年级上册信息技术 2.3统计表格数据 教案

教案名称 统计数据表格 课时
年级 七年级
一、教材内容分析
本节课是信息技术教材七年级上册，第二单元第三节的内容，学生通过前面课程的学习，可以快速地录入数据整理美化表格，从本节开始主要学习对数据的分析处理和计算。
二、学生分析
七年级的学生学习欲望很强，愿意表达自己的学习热情，学习积极性比较好调动。经过六年级一年的中学生活，学生具备一定自学能力和探究的意识。学生的信息技术操作水平存在差异，教学时要考虑分层教学，发挥小组合作的特色，使每一位同学都能得到提高。
三、教学目标
（一）知识与技能 1．学习用公式计算表格数据。
2．学习用函数计算表格数据。
3. 掌握部分常用函数。
（二）过程与方法
1．通过单元格数字相加操作的繁琐，引入单元格地址的相加，从而提出公式计算法。
2．通过对大批量数据相加的繁琐引入函数计算法。
3．由绝对值函数引入函数的概念。
（三）情感态度和价值观
1．培养解决问题的能力。
2．培养学生用信息技术的观念学习信息技术的意识。
3．激发学生对excel的学习兴趣。
四、教学重点与难点
（一）教学重点： 公式计算。
（二）教学难点：
函数计算。
五、教学策略
采用【广播教学】的形式，将所学知识进行总结归纳。采取【合作学习法】，将学习任务在小组内以相互交流的形式在讨论中得以完成。让学生【自主探索】，在任务的驱动引导学生主动探究知识，教师总结指导；对不同层次的学生，应以鼓励为主，采用【分层教学】的形式，针对不同水平学生给出不同容量的练习内容，激发学生的学习兴趣。采取【竞赛】的形式，调动各组学生的学习积极性。
六、教学环境及资源准备
（一）多媒体网络教室 （二）excel文件：小小学籍管理员.xls
七、教学过程
（一）课前准备部分 用时
学生进机房，打开“金山打字通”，每个人在开机练习中默默等待其他同学开机后一起上课。
（二）新课导入部分 用时
提出本节课的学习内容：我们学习excel的目的是为了解决生活学习中的问题，今天我们就来当一次小小学籍管理员，对同学人数做一次快速的统计。
（三）师生互动部分 用时
1、问题一：展示 excel文件：小小学籍管理员.xls，点击“9月1日七年级”工作表，提出问题，怎样快速地计算出年级人数？同学们思考，一般情况下学生会说，把各班人数都加起来，老师演示，把六年级“1+28+29+28+29+100”相加，没有出来结果，加上等号“=1+28+29+28+29+100”出来结果，老师继续提问：如果班级人数改变了怎么办呢？还能用直接相加的方法呢？ 在此，老师给同学演示一个操作，看看是否对同学有所启示：拿两个盒子，A盒子放3只笔，B盒子放7只笔，然后把这两个盒子里的笔都倒到一个大盒子里，一共是10只。还是拿两个盒子，A盒子放3只笔，B盒子放7只笔，这一次不是把笔拿出来，而是把AB两个盒子直接放到大盒子里。结果是：不管这两个盒子里放了几只笔，我们只负责知道大盒子里的笔就可以了。
为此，让学生联想到，不要去计算单元格里的数，只要把单元格相加，由原来数的运算转换为单元格地址的运算，从而引出用公式计算的方法“I3=C3+D3+E3+F3”。

2、完成任务一：打开 excel文件：小小学籍管理员.xls，点击红色“9月1日七年级”工作表，用公式法计算其它年级的人数。教师巡视辅导，帮助学生解决疑难问题，各组同学可以互相讨论，完成任务。 同学们尝试着改变表格内各班人数，看看总数的变化情况，教师可以请同学上来展示操作过程，对出现的问题给与纠正。
本环节的设置是为了给同学充分的时间进行练习，熟练掌握用公式计算的方法。
3、完成任务二：打开 excel文件：小小学籍管理员.xls，点击“9月15转入转出”工作表，在这个工作表里，不仅有转入的还有转出的学生，因此，要正确地计算出学生人数，还涉及到加减的问题，要求同学一定注意提示。 本环节的设计是为了让同学进一步去理解单元格的作用。
4、问题二：打开 excel文件：小小学籍管理员.xls，点击“全校人数统计”工作表，在这个表里，整个学校的班级有几十个，如果还是用公式法计算会很麻烦，于是引入下面的学习内容：函数计算。 学生对函数没有任何接触，我就以他们学过的绝对值函数来引入这个概念。在数学里，用|-5|来表示（-5）的绝对值，教师在单元格里演示，电脑给了一个错误提示，那么用计算机的语言来表示（-5）就是ABS（-5），通过演示学生一下子理解了函数的概念，于是引入求和函数SUM、平均值函数AVERAGE、统计个数函数COUNT、最大值函数MAX、最小值函数MIN。
在函数表达里，还涉及到函数的范围，所谓范围是指用数据开始的单元格和最后结束的单元格来表示数据范围。
教师演示求和函数的使用。
5、完成任务三：打开 excel文件：小小学籍管理员.xls，点击“各年级学生人数”工作表，用函数法算出总人数、平均数、人数最多、人数最少。 本环节的设置，是为了让学生充分练习函数的使用方法，准确全面的掌握函数在数据处理中的强大作用。
6、强化训练
【第一题】计算各班成绩、平均分、最高分、最低分。
【第二题】计算销售员的奖金数。

（四）课堂总结部分 用时
通过本节课的学习，学生掌握了两种基本处理数据的方法： 1.利用公式法将单元格地址相加，能快速处理数据。
2.利用函数法能对大批量的数据进行处理，提高工作效率。
3.通过求和函数SUM、平均值函数AVERAGE、统计个数函数COUNT、最大值函数MAX、最小值函数MIN，能够从大批量的数据中统计出所需要的数据。
八、关键环节提炼 用时


九、教学反思
请同学感受公式运算时，数据结果会随着单元格数据的变化发生改变。 为了让同学理解函数的概念，我将绝对值函数引入进来，让同学感受数学表达方式和计算机表达方式的不同，要用信息技术的语言来表达，由此顺利过渡到函数的知识，再通过练习让学生掌握求和函数SUM、平均值函数AVERAGE、统计个数函数COUNT、最大值函数MAX、最小值函数MIN。
出现的问题：同学对范围的选择不太仔细，没有认真看就选择了范围，造成数据选择错误，再次提示学生要认真分析再动手操作。