2.济南的冬天课件（共46张PPT）

老　舍
“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。”（老舍《济南的秋天》）今天，就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的评价。
教学目标
1、整体感知的基础上，理清文章的思路，了解济南冬天的特点。
2、初步掌握通过美文诵读及旁批式探究阅读相结合来品味作者质朴生动的语言的方法。体会文中比喻、拟人等修辞手法的精妙。
3、通过感受济南冬天的美，培养热爱生活，热爱大自然的感情。
　　老舍，原名舒庆春，字舍予，满族。北京人，老舍是他最常用的笔名，著名作家。是语言大师，被誉为 “人民艺术家”。著名作品有《骆驼祥子》 《龙须沟》 《茶馆》《四世同堂》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 。
文题背景:
本文的写作与作者的生活经历有着密切关系，老舍25岁前一直生活在北京，1924年他应邀去英国任教，在伦敦生活了6年，离开英国途中在地处热带的新加坡住了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害，而一回国便到山东齐鲁大学任教，定居济南。生活在济南温暖宜人的冬季里，老舍感到异常陶醉，作者称山东是自己的第二故乡，《济南的冬天》为1931年在齐鲁大学任教时所写。山东七年多的时间，在老舍的一生中占有非常重要的地位。他把一个山水秀丽的济南，活脱脱的写进他的散文《一些印象》里。《济南的冬天》是《一些印象》的第五节中一部分。
注 音
济南（ ）着落（ ）
宽敞（ ）贮蓄（ ）
澄清（ ）暖和（ ）
发髻（ ）水藻（ ）
看护 ( ) 薄雪 ( )
jǐ
zhuó
chǎng
zhù
chéng
huo
jì
zǎo
báo
kān
济南的 ＿＿＿＿＿＿＿的 冬天
温暖 美丽 可爱 慈善
济南的冬天
——没有风声
北平
济南
济南的冬天
——响晴
伦敦
济南
济南的冬天
——不毒辣
济南
热带
一、初读课文
温晴
与北平相比
无风声
与伦敦相比
无重雾
与热带相比
无毒日
喜爱
宝地
1、 作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？
对比
通过对比,突出济南冬天温晴的特点,直接抒发赞美之情.为下文写济南的山水天作铺垫。
2、课文写了济南冬天的哪些景物？
3、文章表达了作者怎样的思想感情 ?
阳光朗照下的山
薄雪覆盖下的山
城外的远山
水
山
喜爱 赞美
读课文第二、三段，思考：“设若”一句的作用，文段采用了哪些修辞手法，各有什么作用？为什么济南的人们脸上是含着笑的？冬天济南的人们“不着急”？
小山摇篮图
俯视
仰视
设若……
（作用：承接上文）
小城：
（晒、睡、醒）
（拟人）
写出了济南冬天的暖和舒适。
小山：
（摇篮）
（比喻）
写出了济南周围小山母亲般的温暖和慈爱
人们的面上含笑：
济南冬天是温暖的，人们高兴，满意
人们并不着急：
济南冬天是温暖的，洋溢着春天的气息。
读课文第四段，观察下面画面。
山上
山尖
山坡
山腰
薄雪覆盖下的山
山上—矮松—一髻儿白花—日本看护妇
山尖—全白（镶银边）
山坡—白雪黄草（穿花衣）
山腰—露粉色　害羞
写景顺序：
山上
山尖
山坡
山腰
—
—
—
空间顺序：
思考本段写了哪几个方面的内容，采用了什么顺序描写，表现了作者什么样的情感？
最妙的下点小雪
雪后美景
济南小山太秀气
（中心句）
山上
山尖
山坡
山腰
矮松
树尖
（青黑）
（比喻，写出矮松的秀美姿态）
（镶银边）
花衣：
山坡上暗黄草色与薄雪
山的肌肤：
山坡上的泥土
拟人，写出了雪色娇美的情态
（薄雪害羞）
（拟人，以动写静，写出了雪的如少女般害羞情态）
（受不住大雪）
（流露出对小山的爱怜之情）
薄雪覆盖下的山
（空间顺序）
雪后的村庄——
小水墨画
读课文第五段,思考：“卧”字好在哪里？
城外远山：
“卧”：
照应前段“暖和安适的睡着”，表达一种安适平静的气氛。
绿、清亮、蓝汪汪
蓝水晶
水
读课文第六段，思考：济南冬天的水有什么特点，勾画出相应的句子；写水采用了哪些修辞，其作用各是什么？
水
反倒在绿萍上冒着点热气
（暖）
把终年贮蓄的绿色全拿出来了
（绿）
整个的是块空灵的蓝水晶
（清）
修辞
拟人
把终年贮蓄全拿出来
（写出了水绿的程度很深）
水不忍得冻上
（写出了的多情，表达作者对水的喜爱）
垂柳照影
（写出水的清澈和柳树的秀美）
比喻：
是块空灵的蓝水晶
（写出水清天篮）
这就是冬天的济南：
总结全文，点明题旨，抒发作者对济南冬天的赞美之情，并与开头“济南真是块宝地”形成照应。
空灵水晶图
寻找温情
作者运用对比的方法，从风和阳光的角度，写出北平、伦敦、热带地区的特点，从而突出济南的风不冷、不酷，不硬、不厉；突出济南的日光不暗、不晦，不刺、不毒。它们带给济南，带给人们的是温暖、温柔、温情，是安适、安详、安逸。因此，作者说济南是个“宝地”。
品味温情
1．小山摇篮图
“摇篮”给人的感觉就是暖和、温馨、舒适。睡在摇篮里的济南和济南的人们是幸福的、惬意的。尤其是又有“小山”母亲细心的照料，亲切的问候。这是别处冬天难得的情致。
品味温情
2．雪后初晴图
小山秀气，承受不了大雪。阳光下，山色斑驳，秀美动人。小雪知山心，增其亮色；夕晖暖人心，温暖柔和。真是“妙”极。妙就妙在可掬的情态！
品味温情
3．山村卧雪图
小村在“卧”，小雪也在“卧”。它们“卧”的舒畅，“卧”的安详，给人感觉这是阳光下爽心的“卧”，多少还带有一些暖酥酥、懒洋洋的“卧”。这淡墨高雅的画面，确实带有十足的情味。
品味温情
4．玲珑水晶图
晶莹绚丽，玲珑剔透。虽说蓝是冷色，但它却是瑰宝，内里包含着色彩缤纷的事物；它又与海洋一色，涌动着生命的内蕴和气息。同时，它又包含着别致的情韵。
景物本身没有生命，没有感情，可是作者拿它当“人”来写。如此，景物也就有了意境，有了感情，有了情韵，有了内在美。
朗读课文，分别找出用人物形象来比拟山水的语段，体会温晴的特点，从而品味其中包含的温情。小组交流，最后师生共同明确。
二、精读课文
1．守护摇篮的母亲

母亲的形象是温暖的，守在摇篮旁，唱着摇篮曲的母亲更是温暖的，而且还有那抚慰人心的话语。如此善良温存体贴的母亲给人欢喜，给人幸福。这样，睡在小摇篮里的济南就感到舒适温馨，母亲般的“小山”就有了人间大爱。
2．细致周到的护士

大家熟知这一形象，耐心细致的她带给济南的是放心的睡眠，是甜蜜的梦境，是温柔的关照。
3、健美优雅的女郎
阳光下，山坡上，斑驳的色彩成了“一件带水纹的花衣”。这秀气的小山成了秀美的女子，她身穿这件花衣，悠闲安适地站在微风之中。调皮的风儿不时掀动一下她的衣角，闪现出健美的肌肤。如此，给人以明亮、灿烂、喜悦、希望之感。
4．娇美害羞的少女


夕阳斜照，光辉映雪。白白的薄雪调和着阳光成为粉红色，这就是少女害羞的颜色。那白雪一下子就又成了害羞的少女，情态可掬。是什么使她害羞？是它本身纯青、温情，是她一下子想起了心中温情的事儿。
老舍先生不愧为文学大师，他智慧的将印象中的事物想象成一个个颇具个性，而又都充满温情的女性。这一个个形象被描绘得栩栩如生，就像站在我们眼前一样。如此，既写出了冬天的暖，又写出了冬天的美，突出了济南冬天的特点。
1、 思考：老舍先生为什么只选取女性形象来比拟描绘呢？
这些形象能体现温暖、柔美、慈爱，能与济南冬天的秀美、温晴特点相吻合。
三、感悟课文
2、感受冬天温情的春意
作者写济南的冬天，但处处洋溢着春意。此皆因作者心中有“春天”，故能用春天般的感受写冬天。如此，这种冬天也就有了灵性，有了生机。英国诗人雪莱的话“冬天来了，春天还会远吗”正是本文最好的注脚。
3、品味温情的语言
本文语言自然、质朴，亲切、柔和，充满着温情、画意。像美丽的女子情态可掬，又像慈爱的母亲娓娓叙谈。
（1）标划富有灵性、含有意蕴的动词。
例如：山尖全白了，给蓝天镶上一道白边。（有意为之，是为了给冬天增加美感）
山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。（形象传神，写出了舒适安然的睡姿和灵性）水藻真绿，把终年贮蓄的绿全拿出来了。（写出了水藻和水的慷慨多情，表现了济南冬日的春意和生机）
（2）体会口语化、情感化的词语。
教师示范：真的，济南的人们在冬天面上是含笑的。
标划的词语自然、柔和、亲切、温馨。如一位慈祥者忍不住向你诉说，如一位自豪者在你耳边低语。“真的”含有惊喜，“是”“的”舒缓语气，如此不能不使你相信。
（3）体会口语化、情感化的词语。
找出类似语句，标划出关键词，小组交流。
如：明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？
就是下点小雪吧，济南是受不住大雪的。
小 结
作者谋篇布局井然有序。首先通过三组对比，突出济南的天气“温晴”这一特点，赞誉济南是个宝地，接着通过对三幅山景图和对水色的描绘，抒发了作者对济南的无限热爱之情。
学习体会
想一想：
作者为什么能用如此精妙的语言描绘出如此精美的画面？结合朱自清的《春》谈谈学习收获。
仔细观察
能绘形
用心揣摩
能显神
情感投入
能感人
细致观察
角度多样
情景交融
运用修辞手法
作业：课后美文阅读推荐
《济南的秋天》
或散文《一些印象》