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9·竹节人
语文统编版 六年级上
第一课时
知识链接
竹节人是70后流行的玩具。把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。
竹节人
新知导入
同学们，今天我们一起来学习制作
一种新玩具-------竹节人。
作者简介
范锡林，作家，江苏靖江人。
代表作：《鱼肠剑之谜》《秘道》《避邪铜钱》《幼年的故事》等
自读课文
要求：
1、不认识的字可以查字典。
2、读准每一个字的字音，圈出生字词；
3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
4、给每个自然段写上序号。
豁 凛 疙 瘩 棍 裁 筹
橡 雕 跺 颓 沮 趴 屉
huō
lǐn
gē
da
gùn
cái
xiàng
chóu
diāo
duò
tuí
jǔ
pā
tì
生字识记
读读记记
liū
溜
豁 huō （豁开、豁子、豁出去）
凛 lǐn （凛然、凛冽、威风凛凛）
疙 gē （疙瘩）
瘩 da （疙瘩）
棍 gùn （棍子、冰棍、木棍）
裁 cái （体裁、裁定、别出心裁）
筹 chóu （筹划、筹备、一筹莫展）
生字组词
读读记记
橡 xiàng （橡胶、橡树、橡皮）
雕 diāo （雕刻、木雕、石雕）
跺 duò （跺脚）
颓 tuí （颓然、颓废、颓败）
沮 jǔ （沮丧）
趴 pā （趴下、趴着、趴窝）
屉 tì （抽屉、笼屉、床屉）
生字组词
读读记记
读读记记
词语识记
威风凛凛 疙瘩 疲倦 呆头呆脑
冰棍 别出心裁 技高一筹 橡皮
跺脚大步 流星 怒气冲冲
颓然 暴露无遗 沮丧 抽屉
念念有词 忘乎所以 心满意足
哄
hōng (哄笑)
hǒng (哄小孩)
hòng (起哄)
缝
fèng (裂缝)
féng (缝补)
多音字识记
攒
cuán (攒凑、攒动）
zǎn (积攒)
píng (屏幕)
bǐng (屏气)
屏
多音字识记
风靡：草木随风而倒，形容事物很风行。靡 mí 奢靡 mǐ 风靡
俨然：形容很像。
威风凛凛：形容气概威严，令人敬佩。
呆头呆脑：形容迟钝的样子。
挖空心思：形容费尽心计（多含贬义）
叱咤风云：形容声势威力很大。叱咤 chì zhà
别出心裁：独创一格，与众不同。
词语释义
弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。
虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。
大步流星：形容脚步迈得大，走得快。
忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分
寸。课文中形容老师玩竹节人时的入迷程度。
心满意足：心里非常满足。
词语释义
近义词
风靡—— 呆头呆脑——
疲倦—— 别出心裁——
神气—— 津津有味——
俨然—— 心满意足——
沮丧—— 轻手轻脚——
盛行
笨手笨脚
疲惫
独具匠心
威风
兴致勃勃
好像
称心如意
丧气
蹑手蹑脚
近义词
沮丧—— 得意扬扬——
别出心裁—— 怒气冲冲——
全神贯注—— 津津有味——
呆头呆脑—— 一无收获——
振奋
垂头丧气
千篇一律
喜气洋洋
心神不宁
索然无味
心灵手巧
满载而归
反义词
把下列词语补充完整并选择填空。
威风（ ）（ ） （ ）头（ ）脑
（ ）咤风云 别出心（ ） 技高一（ ）
（ ）巧成拙 （ ）（ ）有味
全神（ ）注 忘（ ）所以
1.这位老人在战争年代曾经是一位（ ）的人物。
2.这（ ）的设计让我们眼前一亮。
凛
凛
呆
呆
筹
叱
裁
弄
津
津
贯
乎
叱咤风云
别出心裁
随堂练习
给红色字选择正确的读音。
风靡（méi mǐ）全球
一道裂（liè yě）缝
一模（mú mó）一样
系（xì jì）红领巾
露出破绽（zhàn dìnɡ）
电视荧屏（pínɡ bǐnɡ）
√
√
√
√
√
√
随堂练习
课堂总结
这堂课我们初步认识了课文内容，并对生字进行识记辨析，希望同学们课后认真复习，为下一节课深入分析课文做好准备。
课后作业
1.课文主要写了什么事？
2、课文可以分为几部分？
3、课文每部分的主要内容。
朗读课文，思考下列问题
第二课时
回顾旧知
1.课文主要写了什么事？
2、课文可以分为几部分？
3、课文每部分的主要内容。
新知讲解
1.课文主要写了什么事？
本文记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人、斗竹节人的过程，因为“我”和同桌上课时偷玩斗竹节人，竹节人被老师没收了，却意外地发现老师也和“我们”一样喜爱竹节人的故事。
新知讲解
2、课文可以分为几部分？课文每部分的主要内容。
第一部分（1-2）：“我”和同伴们迷上了竹节人。
第二部分（3-19）：描写制作竹节人、斗竹节人的过程与乐趣，表现出“我们”着迷于此，表达了孩子们对竹节人游戏的喜爱之情。
第三部分（20-29）：描写课上老师没收了竹节人但也偷偷玩竹节人的趣事，表现了孩子们从失落到心满意足的情感变化。
新知讲解
我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。
朗读第一段，思考为什么小时候玩具都是自己做的？
“我们小时候”物质条件不够好，不像现在、玩具的品种多、而且人们也有钱买，而那时的玩具“只能自己做”，强调“都是”“只能”，有点儿辛酸，也带一点儿调侃意味。
有一段时间， 我们全迷上了斗竹节人。
一个“迷”字表现了我们喜爱竹节人的程度，照应上文的“风靡”一词，引起下文，为做竹节人，斗竹节人做铺垫。
朗读第二段
迷字用得好不好？
新知讲解
新知讲解
同学们见过竹节人吗？文章的哪一段告诉了我们？作者为什么写制作竹节人的过程？
第三段
因为玩具的稀缺，更因为“新鲜的玩意儿”能够带给我们很多的快乐，而竹节人是“我”印象最深的玩具，在无处可买的现实下就自己动手制作，从而表现出竹节人在作者童年生活中所占的比重很大。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
这段话运用了什么修辞？
“年纪”用了拟人手法，亲切幽默。
“一道道豁开的裂缝，像黄河长江”用了比喻、夸张的修辞手法，为玩竹节人埋下伏笔。
新知讲解
仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
对游戏发明者的猜测，充满了童趣，表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人的这种玩法的喜爱。
新知讲解
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛， 给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
“挖空心思”贬义褒用，说明孩子们想让自己的竹节人别具一格，写出了孩子们好胜的性格。
新知讲解
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
描写了“我们”下课后玩竹节人的情景，表现了同学们对竹节人的喜爱。也为下文被老师抓住埋下了伏笔。
“黑脑袋”用了借代的修辞手法，代指观战的同学。
“借代”例句：洪水中的群众们看到了红五星，看到了迷彩服，就像是看到了他们的大救星。
黑脑袋
新知讲解
因为从围观的小伙伴们的动作“攒着”“跺脚拍手”“一哄作鸟兽散”等可以看出每一个孩子都非常喜爱竹节人，每一次的“搏斗”都不放过，所以要写围观。
课文是写竹节人的，为什么要写围观的小伙伴们？
新知讲解
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣，看得人了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
突出这个游戏的吸引力与乐趣，表现了作者童年时期对竹节人游戏的痴迷程度。
新知讲解
老师玩竹节人的动作、神态的描写，生动刻画了一个课堂上严肃认真，课下童心不改的“老顽童”式的老师形象，表现出了竹节人受欢迎的程度。
“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。”
新知讲解
为什么要写老师与竹节人这一部分？它和主题的关系是什么？
老师没收竹节人，表现出老师不苟言笑、威严无比的形象。
与后文老师玩竹节人形成强烈的对比，从而更加突出了老师温柔赤诚的内心，活泼亲切的形象。
竹节人受到老师的青睐侧面烘托出这个游戏的有趣，表达了“我们”内心的喜悦、满足与自豪，竹节人和老师共同构成了“我”对童年的美好回忆，深化了文章的主旨。
新知讲解
侧面描写是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
例如---本课写老师与竹节人这一部分，竹节人受到老师的青睐，就从侧面烘托出了这个游戏的有趣，从而表达了“我们”内心的满足与自豪。
新知讲解
侧面描写
课文主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人，与同学在课桌上斗竹节人引得大家围观，课上偷玩被老师收走后，发现老师也和我们一样爱玩竹节人。表达了作者对童年生活的回忆与眷恋，也表现了孩子们从制作中获得的乐趣。
课文主题
按要求改写句子。
1.破课桌俨然一个叱咤风云的古战场。（缩句）
2.老师也喜欢玩竹节人。（改为反问句）
3.我们在窗外没找到竹节人。我们一点儿都不沮丧。（用上合适的关联词语把两个句子合成一句话。）
破课桌俨然古战场。
谁说老师不喜欢玩竹节人呢？
虽然我们在窗外没找到竹节人，但是一点儿都不沮丧。
课堂练习
选词填空
怨恨 愤恨
1. 我们（ ）老师把我刚做好的竹节人拿走了。
2. 带着满腔的（ ），战士们把复仇的子弹射向敌人。
别出心裁 诡计多端
3.（ ）的敌人从山那边的小路上包抄上来。
4.张萌萌（ ），用橡皮泥给小木偶做了一顶小帽子。
怨恨
愤恨
诡计多端
别出心裁
课堂练习
谢谢
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《竹节人》课堂练习含答案
一、根据拼音在句子中的括号里填上合适的汉字。
星期天，我们去艺术馆参观。里面的根diāo（ ）造型各具特色，令人称奇。有的像威风lǐn lǐn （ ）（ ）的武士，有的像全身长满ɡē da（ ）（ ）的金刚，有的像蹲在地上的老虎，有的像手持ɡùn（ ）棒的猴子。我们一直看了一个多小时，才恋恋不舍地往回走。
二、把下列词语补充完整并选择填空。
威风（ ）（ ）
（ ）头（ ）脑
（ ）咤风云
别出心（ ）
技高一（ ）
（ ）巧成拙
（ ）（ ）有味
全神（ ）注
忘（ ）所以
1.这位老人在战争年代曾经是一位（ ）的人物。
2.这（ ）的设计让我们眼前一亮。
三、按要求改写句子。
1.破课桌俨然一个叱咤风云的古战场。（缩句）
2.老师也喜欢玩竹节人。（改为反问句）
3.我们在窗外没找到竹节人。我们一点儿都不沮丧。（用上合适的关联词语把两个句子合成一句话。）
四、给字选择正确的读音。
风靡（méi mí）全球
一道裂（liè yě）缝
一模（mú mó）一样
系（xì jì）红领巾
露出破绽（zhàn dìnɡ）
电视荧屏（pínɡ bǐnɡ）
五、选词填空。
怨恨 愤恨
1. 我们（ ）老师把我刚做好的竹节人拿走了。
2. 带着满腔的（ ），战士们把复仇的子弹射向敌人。
别出心裁 诡计多端
3.（ ）的敌人从山那边的小路上包抄上来。
4.张萌萌（ ），用橡皮泥给小木偶做了一顶小帽子。
六、阅读下面的话，回答问题。
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
1.我们“将课本竖在面前当屏风”是为了____________
2.“破绽”在这段话中指的____________ ，老师看出来破绽是因为____________。
3.从这些文字中我们可以看出____________。
答案
一、雕 凛凛 疙瘩 棍
二、凛凛 呆呆 叱 裁 筹 弄 津津 贯 乎 叱咤风云 别出心裁
三、1.破课桌俨然古战场。
2.谁说老师不喜欢玩竹节人呢？
3.虽然我们在窗外没找到竹节人，但是一点儿都不沮丧。
四、mí liè mú Jì zhàn pínɡ
五、1.怨恨
2.愤恨
3.诡计多端
4.别出心裁
六、
1.玩竹节人不让老师看见
2.我们把书竖起来当屏风 后面的同学伸长了脖子往我们桌上看
3.玩竹节人很有趣，很吸引人
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