人教版四年级上数学第四章三位数乘两位数说课稿课件（17张ppt）
文档属性
| 名称 | 人教版四年级上数学第四章三位数乘两位数说课稿课件（17张ppt） |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 312.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-09-19 16:41:32 | ||
图片预览
文档简介
三位数乘两位数说课稿
一.说教材
二.说教学目标
三.说重点难点
四.说教法学法
五.说教学设想
六.说教学过程
七.说教学反思
八.说板书设计
说课内容:
一、说 教 材
1.教材分析
本课学习三位数乘两位数的笔算，是以两位数乘两位数的笔算为基础，两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索关不会感到困难。
但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同和情况，因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。
教材在安排这一部分内容时，有这样一些特点：
（1）、创设与教学内容相融的学习情境，在解决问题的过程中教学计算，三位数乘两位数都能在生活找到它的原型。
（2）、注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。
（3）、加强估算，重视培养学生应用数学的意识。
（4）、适当加大练习量，同时体现弹性要求。
二 、说教学目标
知识目标： 使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
能力目标：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比、分析及概括能力，发展应用意识
情感目标：使学生在主动参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣
三、说重点难点
重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。
难点： 学习、掌握三位数乘两位数的竖式计算的方法，理解三位数乘两位数的算法、算理。
四、说教法、学法
针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。
在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。
五、说教学设想
课本中以立叔叔从某城市乘火车去北京为情境，我进行了改编，以中秋节来临之际，月饼店进货为主线，通过四个环节进行教学：创设情境，激发兴趣；探索交流，获取新知；巩固强化，内化新知；归纳总结。
（一）创设情境，激发兴趣：
现在正逢中秋来临之际，因此，以月饼店进货为背景素材，通过课前的谈话，让学生尽快的溶入课堂，并且根据学生喜欢吃月饼的天性，在屏幕上出示大月饼的图片，激发了学生学习的兴趣，随即立刻引入正题，出示表格，让学生寻找数学信息，提出数学问题面对一些以前学过的数学问题，及时的解决，而面对今天需要解决的数学问题，直接让学生列出算式，并通过估算，然后引出课题
（二）自主探索，获取新知：
在这个环节中，进行以下四个层次的教学：
1、让学生用自己喜欢的方法计算245×12
在这个过程中，充分的给予学生的时间，并且允许同桌间可以互相讨论。在课前，教师先预设了几种答案，如245+245+……+245+245（12个245），245×10+245×2（可能是分步式），245×3×4或245×2×6，列竖式。而且估计学生大多会选择列竖式。
2、交流算法，让学生自己说说自己的想法和思考过程
在这一过程中，充分让学生说，只要学生说的是对的，不管是复杂还是简单，教师到给予肯定，这也体现了算法的多样化，而正如课前所料，大部分学生选择了列竖式计算，因此重点选了几位做对的同学，让其说说思考过程，重复的叫学生说，毕竟列竖式计算是本课学习的重点，也是算法多样化以后的优化。
3、教师设疑，让学生答疑
由于重复的说，学生有点不耐烦，因此，教师通过一句“同学们都会了，但老师还有几点不明白的，谁能帮老师来解答”，成功的激发了学生的兴趣，并且自然的引入到算理的教学，并同时初步的强调了需要注意的地方。
（三）巩固强化，内化新知
这个环节共设计一个改错的练习和一个小游戏（机动），通过改错又一次的强调了注意点，而这注意点正是本课的难点，因此教师先后分了3次进行强调。而小游戏的目的是让学生发现数学的奥秘，便于以后更喜欢数学，更好的学习数学。
（四）归纳总结，拓展延伸：
引导学生谈收获并进行总结。
六、说教学过程
（1）情境导入
（2）探索新知
（3）教师总结
（4）实践应用
《三位数乘两位数的笔算》是在学生学习了两位数乘两位数的基础上进行教学的，和两位数乘两位数相比，算理和算法是完全一致的。本课教学的关键就是如何引导学生把两位数乘两位数的算理和算法迁移到三位数乘两位数中来。
因此，本课的设计，没有孤立知识点，而是把教学重点放在如何让学生学会三位数乘两位数的笔算上，而是让学生通过新旧知识的比较，帮助学生形成笔算的技能，构建算法。
七、说教学反思
八、说板书设计
三位数乘两位数笔算乘法
2 4 5
× 1 2
4 9 0 —— 2个245
2 4 5 ——10个245
2 9 4 0 ——12个245
八、说板书设计
三位数乘两位数笔算乘法
2 4 5
× 1 2
4 9 0 —— 2个245
2 4 5 ——10个245
2 9 4 0 ——12个245
一.说教材
二.说教学目标
三.说重点难点
四.说教法学法
五.说教学设想
六.说教学过程
七.说教学反思
八.说板书设计
说课内容:
一、说 教 材
1.教材分析
本课学习三位数乘两位数的笔算，是以两位数乘两位数的笔算为基础，两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索关不会感到困难。
但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同和情况，因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。
教材在安排这一部分内容时，有这样一些特点：
（1）、创设与教学内容相融的学习情境，在解决问题的过程中教学计算，三位数乘两位数都能在生活找到它的原型。
（2）、注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。
（3）、加强估算，重视培养学生应用数学的意识。
（4）、适当加大练习量，同时体现弹性要求。
二 、说教学目标
知识目标： 使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
能力目标：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比、分析及概括能力，发展应用意识
情感目标：使学生在主动参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣
三、说重点难点
重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。
难点： 学习、掌握三位数乘两位数的竖式计算的方法，理解三位数乘两位数的算法、算理。
四、说教法、学法
针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。
在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。
五、说教学设想
课本中以立叔叔从某城市乘火车去北京为情境，我进行了改编，以中秋节来临之际，月饼店进货为主线，通过四个环节进行教学：创设情境，激发兴趣；探索交流，获取新知；巩固强化，内化新知；归纳总结。
（一）创设情境，激发兴趣：
现在正逢中秋来临之际，因此，以月饼店进货为背景素材，通过课前的谈话，让学生尽快的溶入课堂，并且根据学生喜欢吃月饼的天性，在屏幕上出示大月饼的图片，激发了学生学习的兴趣，随即立刻引入正题，出示表格，让学生寻找数学信息，提出数学问题面对一些以前学过的数学问题，及时的解决，而面对今天需要解决的数学问题，直接让学生列出算式，并通过估算，然后引出课题
（二）自主探索，获取新知：
在这个环节中，进行以下四个层次的教学：
1、让学生用自己喜欢的方法计算245×12
在这个过程中，充分的给予学生的时间，并且允许同桌间可以互相讨论。在课前，教师先预设了几种答案，如245+245+……+245+245（12个245），245×10+245×2（可能是分步式），245×3×4或245×2×6，列竖式。而且估计学生大多会选择列竖式。
2、交流算法，让学生自己说说自己的想法和思考过程
在这一过程中，充分让学生说，只要学生说的是对的，不管是复杂还是简单，教师到给予肯定，这也体现了算法的多样化，而正如课前所料，大部分学生选择了列竖式计算，因此重点选了几位做对的同学，让其说说思考过程，重复的叫学生说，毕竟列竖式计算是本课学习的重点，也是算法多样化以后的优化。
3、教师设疑，让学生答疑
由于重复的说，学生有点不耐烦，因此，教师通过一句“同学们都会了，但老师还有几点不明白的，谁能帮老师来解答”，成功的激发了学生的兴趣，并且自然的引入到算理的教学，并同时初步的强调了需要注意的地方。
（三）巩固强化，内化新知
这个环节共设计一个改错的练习和一个小游戏（机动），通过改错又一次的强调了注意点，而这注意点正是本课的难点，因此教师先后分了3次进行强调。而小游戏的目的是让学生发现数学的奥秘，便于以后更喜欢数学，更好的学习数学。
（四）归纳总结，拓展延伸：
引导学生谈收获并进行总结。
六、说教学过程
（1）情境导入
（2）探索新知
（3）教师总结
（4）实践应用
《三位数乘两位数的笔算》是在学生学习了两位数乘两位数的基础上进行教学的，和两位数乘两位数相比，算理和算法是完全一致的。本课教学的关键就是如何引导学生把两位数乘两位数的算理和算法迁移到三位数乘两位数中来。
因此，本课的设计，没有孤立知识点，而是把教学重点放在如何让学生学会三位数乘两位数的笔算上，而是让学生通过新旧知识的比较，帮助学生形成笔算的技能，构建算法。
七、说教学反思
八、说板书设计
三位数乘两位数笔算乘法
2 4 5
× 1 2
4 9 0 —— 2个245
2 4 5 ——10个245
2 9 4 0 ——12个245
八、说板书设计
三位数乘两位数笔算乘法
2 4 5
× 1 2
4 9 0 —— 2个245
2 4 5 ——10个245
2 9 4 0 ——12个245