部编版五年级语文上册优质公开课教学设计
部编版五年级语文上册《习作:我的心爱之物》教学设计
【教材分析
】
本次习作的训练,旨在努力提高学生的习作能力:有目的地进行多角度反复观察,并能够采用合适的方式记录自己的观察所得。作为习作前体验活动训练的核心,重视学生设计观察活动、实施观察活动、整理观察所得的全过程,并在课堂上多角度展示交流,推进对观察过程中三个维度的评价,从而有效提高学生有目的、有计划观察的能力。运用细腻、生动描写的方法,把自己的观察所得写成一篇习作,根据表达需要分段表述,并注意运用承上启下等方式写好段与段之间的衔接,是作文训练的重点。采用片段训练和成篇训练两步走的方式,并注重阅读教学和写作教学的接轨,充分利用本单元教材的写作优势,读写结合,让学生有章可循,有法可依,模仿迁移与创新并举,既有效地落实了写法训练,又不至于给学生造成写作的束缚。
【学情分析】
五年级这一阶段的学生正好处在从低年级向高年级的过渡期,生理和心理特点变化明显,写作能力明显提高,是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。认知水平有所提高,孩子们学到的知识越来越丰富,同时也掌握了更多的学习方法。用本文为学生架起通向生活的一道桥梁,让学生在学习中生活,在生活中学习,学会习作。
【教学目标】
1.引导学生学会审题,明确写作对象。?
2.掌握描述物品的方法,并运用到写作中。?
3.叙事要做到内容具体,感情真挚。学会审题,掌握通过外形、颜色、功能等方面介绍物品的方法,并能实际运用。?
重点
有目的地进行观察活动,多角度观察,并能够采用合适的方式记录自己的观察所得。
难点
学习本单元课文的写法,围绕心爱之物,把自己的喜爱之情融入字里行间。
教学准备
1.学生准备自己心爱之物的相关照片或实物。
2.多媒体课件。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.有目的地进行观察活动,多角度反复观察自己的心爱之物,提高自己的观察能力。
2.学习本单元课文的写法,围绕心爱之物,写出心爱之物的来历和特点,把自己的喜爱之情融入字里行间。
教学过程:
一、谈话激趣,导入新课。
1.同学们,我们每个人都有自己特别钟爱的东西,你的心爱之物是什么呢?是生日时爸爸送的玩具熊,还是妈妈送的小白兔?是爷爷奖励你的旱冰鞋,还是妈妈在寒冷的冬夜为你赶织的毛衣?……?今天,我们的习作就是围绕“心爱之物”来写的。现在就让我们写一写“我的心爱之物”吧。(板书:我的心爱之物)
2.学生互相交流自己心爱的东西是什么。(它可以是你喜欢的玩具或身边的用品,确定写作对象)
【设计意图:在习作之前,通过让学生谈话交流,抓住“心爱”二字,把物品描绘得生动、具体,激发学生的习作兴趣,促使学生在写作前表达明晰、条理清楚,为下文写作做好铺垫。】
二、审题指导
1.读题目,你都了解到了什么?
2.你认为这次习作的重点应在什么上下功夫?(板书:心爱之物的外形心爱之物得到的过程我和心爱之物之间发生的事)?
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3.想想什么是自己的心爱之物,是什么原因让你对它产生这样的感情。按要求准备。
要求:
(1)说一说它是什么。
(2)说一说你的心爱之物是什么样子的,你和它之间发生过怎样动人的故事。
4.汇报自己的选材。
(1)请习作较好的同学先汇报,其他同学认真听,根据自己的理解进行较为客观的评价。
(2)再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和老师之间进行及时评价,友善地提出不足之处。
三、交流观察活动,感受心爱之物的可爱。
1.展示某小组对心爱之物的观察结果。
展示学生观察的结果,紧扣观察活动的设计,引导学生评价观察目标的设定、观察活动的安排、观察活动的推进、观察成果的整理,从而进一步学习观察的方法,培养有目的、有针对性观察的意识和习惯。
2.交流观察心爱之物的体会和收获。
(1)选择观察物品中令你印象最深的一件小事进行交流。可以交流一下这件物品你是怎么得来的,以及你喜欢它的原因。
(2)交流大家对物品的观察“新得”。通过观察,你对这个物品有了哪些新的了解?哪些特点让你感兴趣或觉得特别有意思?引导交流认真观察时,你能够产生哪些想象和联想?
【设计意图:展示自己对心爱之物的观察了解,突出心爱之物的外形特点,突出观察的顺序,这其实就是指导学生如何写作;说说哪些特点让你感兴趣或觉得特别有意思,其实就是让学生把自己喜爱的情感融进去,有效解决写作的难点问题。】
四、阅读例文,片段练习,学习细腻生动地描写。
(1)自主阅读教材,从学习写作的角度思考,你有哪些收获?
(2)交流:写写你的心爱之物是什么样子的,你是怎么得到的,为什么会成为你的心爱之物。
(3)看课件出示的三段文字,自由默读自己认为描写精彩的片段,边读边想,我观察物品时,该怎样抓住哪一特点把它介绍得细腻、生动?这些片段中哪些写法、语言值得我学习、借鉴?(小组交流)
课件出示:
1.那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。
2.我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态。不开花时,只见到满树的叶子;开花时,仔细地在树丛里寻找,才能看到那些小花。可是桂花的香气,太迷人了。
3.它小,就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧,多么像它的父母:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。
(4)片段练习:根据自己的观察记录,选择自己心爱之物的某一个方面的特点进行细腻、生动的描写,注意展开想象和联想,适当地运用比喻、拟人等修辞手法。(学生习作,教师巡视指导:帮助有困难的学生;选出描写细腻、生动、有创意、有个性的案例,供下一环节交流展示)
(5)交流评改:让学生读老师已经选取写得细腻、生动的片段或句子,组织调动学生进行评价;
鼓励学生修改自己的习作片断,让描写的语言更细腻、更生动。
【设计意图:交流审题,让学生在自读自悟中明确习作要求;教师指导,让学生在阅读体会中感悟习作的写作方法。此环节教学,既是对学生审题能力的培养,又是对学生组织材料的一次训练。】
第2课时
课时目标
1.充分展开联想把“物”写活,运用恰当的比喻、夸张和想象的修辞手法,使文章更生动、传神。
2.注意段与段之间的衔接,修改自己的习作,在修改中提升自己的写作能力。
教学过程:
一、文笔互动,习作实践。
1.浏览课文《白鹭》《珍珠鸟》,想一想作者是按照怎样的顺序对心爱之物进行观察的,段与段之间是怎样有序衔接的。把自己的观察所得写下来。(确定表达顺序)
2.根据自己观察记录的内容,构思:写哪几个方面的内容?按照什么顺序?分几个自然段来写?取个什么题目?(小组、同桌商量)
3.学生习作,教师巡视。先及时帮扶偏弱的学生尽快打开思路,动笔习作。再去发现学生写作过程中的闪光点(从选材、命题、表达顺序、细节描写、分段表述、段与段的衔接、书写等方面去寻找),点评鼓励。
【设计意图:联系本单元所学的课文,指导学生学会有顺序地表达,注意段与段之间的衔接与过渡,清楚、完整地反映事情发展的过程。这样,可以使作文写得条理清楚、前后贯通、语意明白。】
二、展示作品,评改提高。
1.学生自读自改。朗读自己的习作,把不满意的地方修改过来。
课件出示:
评价要求:
1.内容要具体,要把自己感受最深的地方写生动,能清楚地表达自己的感情。
2.要衔接自然,文章结构要完整。
3.文中要合理运用比喻、拟人等修辞手法,写出自己的观察感悟与收获。
2.赏评佳作。(请作者上台朗读,大家共赏)
要求:写得好还要读得好,听的同学请边听边把你觉得好和不好的地方做下记录,在点评的时候要有理有据。从选材、命题、表达顺序、细节描写、分段表述、段与段的衔接、书写等方面去展示学生的习作,引导学生互相评一评:作文中有哪些地方值得大家学习?还有哪些修改建议?
3.再次自己修改或与同桌交换修改作文,共同提高。针对你刚才的收获,你想从哪个方面修改自己的习作?静下心来,默读修改。
【设计意图:文章在完成初稿后需要不厌其烦地修改。在听取了大家的意见后,修改自己的习作会更加有信心,总结别人习作中的优点,博采众长,这也是习作中的一个非常好的习惯。】
三、课外延伸,享受成功。
1.誊抄后参加最佳习作评选,体验成功的快乐。(如最佳选材、命题、表达顺序、细节描写、分段表述、段与段的衔接、书写等)
2.在班级内举办习作展览,出一期习作专栏“我的心爱之物”,贴上习作和图片,和同学分享。
范文赏析:
我最心爱的玩具小刺猬
每一个人都有自己心爱的东西,有的是儿童节妈妈送给你的小布熊,哥哥送你的赛车,爸爸送你的足球,爸爸送你的溜冰鞋,姐姐送你的电话手表……但是我最喜欢的是爷爷送我的玩具小刺猬。
去年过年的时候,爷爷奶奶到我家过年,我一打开门,爷爷就把一个小箱子,塞到我手上,我问:“爷爷这是什么东西呀?”“你到客厅自己打开看一下,不就知道了吗?”于是我把箱子打开,里面竟然是一只玩具刺猬。
它长着一双黑得发亮的眼睛,樱桃一样大小的嘴巴和一个小小的鼻子,最引人注目的还是它身披一袭柔软的“铠甲”。
我特别喜欢这只刺猬,我吃早中晚一日三餐都和它一起吃饭。出去散步时,我用玩具奶瓶装上水,把水,玩具和小刺猬放到婴儿车里推着它散步,玩游戏的时候我抱着小刺猬。上学时,把它放在书包里。我还在我的房间里用一个小纸箱子,在里面铺了一条小被子,给小刺猬用小盘子和小碗装上食物和水,用布和棉花做了一个枕头和一条小被子。还在箱子上打个小洞,在箱子的里面,墙上打了一个大洞当做门,还在箱子旁边用,小桶装上水做成了泳池,在房屋和游泳池间用圆桶连接了起来。
两年后,我九岁了,小刺猬身上打满了补丁,妈妈正要把它扔掉,却被我阻止了。我说:“不要扔,小刺猬里面装着我和它的回忆”。
通过我的作文,大家知道我的.心爱之物是一只可爱的玩具小刺猬。你们的心爱之物是什么呢?可以和我分享你和它之间的故事吗?
【设计意图:引导学生积极参加优秀习作评选,体验写作带来的快乐,进一步培养学生的习作兴趣,在学生心中种下一颗文学的种子;引导学生学会在作文中插入图片,进一步美化自己的作文,做到图文并茂,保持学生写好作文的动力。】