沪粤版八年级上册物理 第一章 第4节 尝试科学探究 课件（15张ppt）

(共15张PPT)
尝试科学探究
一、探究摆的奥秘
小慧家的摆钟走快了，小慧请邻居张师傅帮忙修理。只见张师傅将摆钟下面的螺母拧几下，摆钟走时就准了。
哇，真厉害！怎么拧几下走时就准了?
一、探究摆的奥秘
摆钟摆动一次所需时间由什么决定呢？
1.提出问题
爱因斯坦说过，提出问题有时比解决问题更重要。
一、探究摆的奥秘
2.猜想与假设
（1）摆动的快慢跟摆的轻重有关；
（2）摆动的快慢跟摆的长短有关；
（3）摆动的快慢跟摆的偏角大小有关；
（4）…
牛顿说过，没有大胆的猜想就没有伟大的发现。
一、探究摆的奥秘
3.设计实验与制定计划
（1）实验装置：
计划应针对探究目的，实验应注意选择器材。这里，对具体的实物（钟摆）进行了简化，用细线悬挂小球代替，是一个很好的设计。
4.进行实验与收集证据
第一组：用同样长的细线，分别挂上同样大小的铜球和铝球做实验（质量不同）。
一、探究摆的奥秘
铜球
铝球
第一组实验结果（同样长的摆线，不同的小球）：
时间t/s
摆动
小球种类
10
20
铜球
铝球
次数
实验时，要严格按照实验步骤操作，操作中要注意观察。
4.设计实验与制定计划
第二组：对同一个小球，用不同长度的细线悬挂进行实验。
一、探究摆的奥秘
第一组实验结果（同样长
的摆线，不同的小球）：
时间t/s
摆动
线长L/cm
10
20
80
160
次数
用不同长度的细线悬挂小球做实验
把观察到的重要现象和数据记录下来。数据的记录要尊重事实，不可拼凑，不可杜撰。
5.分析与论证
悬线长度相等时，摆球的摆动快慢与摆球的轻重（材料）________；
摆球摆动一次的时间只跟悬线的_______有关；悬线越长，摆球的摆动________。
有关
长短
越慢
一、探究摆的奥秘
实验数据只是一堆原始材料，必须通过分析、论证，才能形成结论。好比建造房子，砖块、黄沙、水泥等材料，要经过设计、施工、装饰，才能成宏伟的建筑。
6.评估
一、探究摆的奥秘
探究过程是否恰当，探究得到的结果是否合理，探究过程中是否出现新的问题等，都需要再进行充分的思考
讨论结果做出评估
我认为结论是可靠的。刚才看见张师傅把螺母往下拧，估计起了增加长度的作用，使摆动变慢，原来走快的钟就走准了。张师傅的做法跟我们实验的结论是一致的。
我测的摆动时间可够准呢。
我认为可以忽略空气阻力的影响，钟的快慢可能跟它所处的地点有关。
如果我们再多做几次实验，总结出来的结论可能会更可靠些。
二、探究的过程
在科学探究过程中，对这7个要素应根据实际情况灵活运用，在探究的全过程中，都要注意交流与合作。合作中要实事求是，尊重他人，每个人都要充分发挥自己的聪明才智。
典型例题
例：小明做探究影响单摆的快慢因素的实验中，在摆角很小的情况下，他采取什么措施能使单摆的摆动变快(
)
A.调节摆角的大小，使单摆的摆角变小
B.将长度为25
cm的摆线调整为30
cm
C.将长度为25
m的摆线调整为20
m
D.将质量为20
g的摆锤换成质量为30
g的摆锤
C
典型例题
例：小华按课本“动手动脑学物理”的要求在一条长线的一端系一个螺母做成了一个如图所示的单摆，观察摆动的过程，小华发现螺母每摆一个来回所用的时间似乎相同。于是他对螺母来回摆动一次所用时间t有了两个猜想：
（a）t可能与螺母的质量m有关；
（b）t可能跟线的长度L有关。?
（1）为验证猜想，除线和几个质量m已知的螺母外，小华还需器材：__________、__________。?
停表
刻度尺
典型例题
?
（2）小华在不同条件下，测出螺母来回摆动一次所用的时间t后，得到下表中的一些数据。
序号
螺母的质量m/g
线的长度L/m
来回摆动一次的时间t/s
1
30
120
2.2
2
40
120
2.2
3
50
120
2.2
4
50
90
1.9
5
50
60
1.5
典型例题
?
①为了研究t和质量m的关系，可对应选择序号为______________________________的数据进行分析；?
②通过分析表中的数据可得出初步结论：t与____________无关，与__________有关；
（3）实验中发现，螺母摆动一个来回所用时间很难测准，请你帮小华设计一个更好的测量方法：___________________________________________
________________。
1、2（或1、3或2、3或1、2、3）
螺母的质量
线的长度
测出螺母连续来回摆动多次所用时间，然后用这个
时间除以摆动次数
课堂小结
一、探究摆的奥秘
二、科学探究过程