27《我的“长生果”》课件 （43张）

(共43张PPT)
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叶文玲：当代作家，浙江省玉环县楚门镇人。1958
年发表处女作《我和雪梅》，从此走上文坛，其中作品《心香》被评为1980年全国优秀短篇小说。
主要作品：长篇小说《无梦谷》、长篇历史小说《秋瑾》；散文集《不了情》《枕上诗篇》等。
通过阅读资料，我们了解了作者，知道她是一个热爱写书的人。她是怎么读书的呢？今天我们来学习她的文章《我的“长生果”》。
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给同桌听。
比喻
美差
如饥似渴
直奔那里
报偿
馈赠
委屈
呕心沥血
借鉴
过瘾
酵母
皎洁
yù
chāi
yǐn
bèn
jī
cháng
cí
wěi
jiào
jiǎo
lì
jiàn
书籍
沉甸甸
磁石
diàn
kuì
jí
籍
瘾
偿
甸
磁
酵
瘾
喻
籍
磁
差
馈
饥
奔
甸
偿
委
沥
鉴
皎
酵
摘长生果
运用：他在咖啡店品尝新品咖啡时，不小心打碎了店家的咖啡杯，店主让他赔偿了50块钱。
偿
cháng
尝
字义：归还，补还。如：补偿。
组词：（赔偿）（报偿）（得不偿失）
字义：辨别滋味。如：品尝。
组词：（尝鲜）（品尝）（卧薪尝胆）
差
chāi
（美差）
chà
（差不多）
奔
bēn
（奔跑）
bèn
（直奔）
chā
（差别）
cī
（参差）
1.说说作者读过哪些类型的书。
2.结合文章内容，理解课文题目中的“长生果”的含义及其在文中的作用。
3.按作者的读书历程和对两次成功习作的回忆，梳理课文层次，体会作者悟出的读书和写作的道理。
4.学习作者烘托手法的运用。
读课文，想一想课文主要写了什么？
这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。
作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？
看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍
——中外名著
写：“秋天来了”——“一件不愉快的往事”
速读第1自然段，联系全文说一说：“长生果”指什么？
　　书，被人们称为人类文明的“长生果”。
全文的总起句，运用比喻开篇点题，生动形象地写出了书是人类的精神食粮。
作者为什么要把书比作“长生果”？
长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富的精神食粮。作者把书比作“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养，充分表现了书与人类文明发展关系密切。
书籍还是什么？请你将下面句子补充完整。
书籍是完善自我的
。
小练笔
书籍是社会发展的
。
书籍是人类进步的
。
书籍是人类文明的“长生果”
。
“阶梯”
“发动机”
“拼图”
速读第2-7自然段，联系全文说一说：作者少年时代读了哪些类型的书？
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
读了这段话你有什么感受？
作者以一连串美好的印象——蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的美好，化抽象为具体，让人真切地感受到作者少年时代的多姿多彩。
我最早的读物是被孩子们叫作“香烟人”的小画片。那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。遇到大人让孩子买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个
眼羡的份儿。男孩子集得多了，就开始比赛用手掌刮“香烟人”，看谁刮得远。这这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大沓画片。这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。
这段话主要介绍了“我”读书生活的开始。
从“卖力”“呐喊助威”你感受到什么？
“卖力”“呐喊助威”生动形象地表现了“我”当时的童真，写出了“我”对小画片的喜爱，为了能饱览画片而卖力地呐喊，一个天真、活泼、爱书心切的小女孩形象跃然纸上。
后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。
读了这段话你有什么感受？
作者在阅读时是非常投入的，不知不觉中与书中的人物的感情产生了共鸣。
我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。
“不求甚解”引用于晋代诗人陶渊明在《五柳先生传》中的“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。
小知识
这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。
你是怎么理解这句话的？
我的最早读物：“香烟人”画片
上学后：连环画
书店：文艺书籍
图书馆：中外名著
速读第8-14自然段，联系全文说一说：作者回忆了哪两次成功习作的经历？阐述了阅读和习作的关系是怎样的？
　
后来，我又不满足于只看一般的故事书了，
学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着
我。那些古今中外的大部头小说使我着迷，我
把所有课余时间都花在借阅图书上。这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。
联系上文，说说对这段话的理解。
从“不满足”可以看出“我”读书的欲望越来越强烈。
把“图书”比作“磁石”说明了“我”的阅读范围越来越广，一般的故事书已经不能满足“我”了
“着迷”说明“我”读书到了忘我的境界。
用读书的时间长进一步表现了我对读书的爱好。
这两句话写出了“我”养成了读书做笔记的好习惯和这一习惯给我到来的益处。
联系上文，了解到作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。
作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
写作心得
“别出心裁”，意思是与众不同的主意。
“鲜味”，即新鲜的味道。
说说你对这句话的理解？
这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理。别出心裁”“
鲜味”说明写作文时要有所创新，要打破千篇一律的模式，写出新意，与众不同。
小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。
说说你对这句话的理解？
真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础。厚积才能薄发。非常形象地说明了课外阅读的重要性。
作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
说说你对这句话的理解？
作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人；开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。
作者在童年是怎样读书的?从中你体会到了什么?
看叫做“香烟人”的小画片时津津有味；看连环画时废寝忘食；读文艺书籍时不求甚解；读中外名著时如醉如痴。引导学生结合自己读书的体会和方法学习作者写读书笔记：记书中优美的词句，记描写的精彩段落，并在自己的作文中借鉴运用。
作者在作文中悟到了怎样的道理?
作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
作者在运用语言上有什么特点?
a.生动的比喻。
书，被人们称为人类文明的“长生果”。
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。那些古今中外的大部头小说使我着迷，我把所有课余时间都花在借阅图书上。
b.准确、生动的词语
流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如痴如醉、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、
黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。
作者在运用语言上有什么特点?
描写读书马虎的词语：
不求甚解
囫囵吞枣
心不在焉
粗枝大叶
浮光掠影
浮皮潦草
形容文笔好的词语：
别出心裁
妙笔生花
文采斐然
力透纸背
风华正茂
出类拔萃
才思敏捷
后生可畏
梦笔生花
描写作者读书的句子：
1.一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。
2.后来，我又不满足于只看一般的故事书了，
学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。
文章主要叙述了作者少年时代的读书经历，阐述了自己读书特有的感受以及读书对自己的影响。表达了作者对书的浓厚情感和对阅读的热爱之情。
总起：书——人类文明的“长生果”
我的
“长生果”
小画片：津津有味
连环画：如醉如痴
文艺书籍：“不求甚解”
阅读书籍：收货、报偿
读书经历
第一次习作：别出心裁
第二次习作：真情实感
习作心得
精神食粮伴成长
厚积薄发助成功
热爱读书
作者对读书的热情让我们感动。读书之道的关键是要从书中有所领悟，寻求对自己的学习和成长有帮助的东西。此外，我们还要学会做笔记，学会运用读书积累的知识去写作。希望我们都能热爱读书，运用正确的方法去读书。
一、下列加点字的读音完全正确的一项是(　　)
D
二、把下面的词语补充完整，并选词填空。
牵(　
)挂(　
)
不(　
)而(　
)
(　
)光(　
)彩
浮(　
)联(　
)
(　
)(　
)吞枣
千篇(　
)(　
)
(　
)心(　
)血
(　
)(　
)不忘
肠
肚
言
喻
流
溢
想
翩
囫
囵
一
律
呕
沥
念
念
悲(　
)(　
)合
(　
)(　
)有味
天(　
)日(　
)
如(　
)如(　
)
不求(　
)(　
)
大显(　
)(　
)
欢
离
津
津
长
久
醉
痴
甚
解
身
手
1．如果把人生比作一段旋律，那么__________便是音符，在波折中展现生命的历程。
2．少年时代的读书生活恰似一幅__________的画页。
3．爷爷__________地听着这段优美的家乡戏。
4．天边形状各异的云朵，引得人们__________。
悲欢离合
流光溢彩
津津有味
浮想联翩