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部编版语文二年级上册4、《曹冲称象》教学设计
课题
曹冲称象
单元
3
学科
语文
年级
2
学习目标
1、认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个生字，会写“别人、一同”等12个词语。2、正确、流利的朗读课文，重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。3、讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、乐于动脑，大胆表达的品质。
重点
1、通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教学学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
难点
1、通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教学学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
出示PPT图片，认识电子秤。同学们，你认识右边图片上的东西吗？它是电子秤，是用来给物品称重的。超市里的服务员用的就是这种秤，东西一放上去就会自动显示重量和价格，当然也需要她们提前设置一下信息。出示PPT，认识杆秤。你认识这种秤吗？它叫杆秤，是古代人们称重时使用的工具。今天我们要学习的课文就是用这种秤来称一头活的大象的重量，大家想不想知道七岁的曹冲是用什么办法来做到的？
讲授新课
初读感知，认识生字词。出示PPT，板书课题：曹冲称象。1、学生反复读题目，说一说：（1）谁称象？（2）曹冲干什么？（3）你先猜想一下本文写的大概是什么故事？2、
听老师范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音，理解词语意思，思考本文写的是一个什么故事？播放录音。3、学生自读课文。4、老师再读课文，认识生字词，学生反复朗读。二、学习生字。曹
称
员
根
柱
议
论
重
杆
砍
秤
线
止
量出示生字，老师领读，学生齐读，组长领读，学生开火车读，组词语读，随文识字。曹冲
称象
官员
四根
柱子
议论
多重
杆
秤
砍树
画线
停止
重量三、精读理解。1、分段阅读，分析问题。读第一自然段，思考问题。（1）曹冲是曹操的什么人？（2）大象是哪来的？曹冲是曹操的儿子。大象是别人当礼物送给曹操的。这句话交代了大象的来历。也说明了曹操对大象的喜
爱之情。读第二自然段，思考问题。（1）操和大臣们看到的大象是什么样的？官员们在议论什么？“大象的身子”像“一堵墙”，“大象的腿”像“四根柱子”，说明大象的体型是“又高又大。”读第三自然段，思考问题。（1）曹操听了官员们的议论提出了什么问题？（2）官员提出了什么办法？这个办法可行不可行？（3）“曹操听了直摇头”说明什么曹操的态度如何？读第四自然段，思考问题。曹冲如何称象？整理曹冲称象的过程，分步骤写下来。①赶象上船，在船舷上做记号。②把大象赶上岸，装石头上船。③称石头的重量。读第五自然段，思考问题。（1）曹操微笑着点一点头，说明什么？（2）曹冲的办法对不对？你知道这个原理吗？“曹操微笑着点一点头”跟第三段“曹操听了直摇头”相对应，说明曹操很认可曹冲的办法。四、课堂总结。1、根据课文内容尝试分层概括段落大意。第一部分(第1自然段)曹操带他的儿子和官员们去看大象。第二部分(第2－3自然段)大象又高又大，官员们提出很多称象的方法，但是曹操都不满意。第三部分(第4－5自然段)曹冲提出了称象的办法，按照曹冲的办法，果然
称出了大象的重量。2、曹操和大臣们看到的大象是什么样的？曹操提出了什么问题？3、文中官员说了什么称象的方法？曹冲如何称象？两种办法对比说明了什么？4、你觉得曹冲是个什么样的孩子？这件事对你有何启示？五、指导书写。重点指导每个字的笔顺，结构，部首，组词，适当延伸到造句。课后习题。1、朗读课文，画出课文中两种称象的办法，说说为什么曹冲的办法好？官员的办法是：造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆；曹冲的办法是：把大象赶到一条大船上，看船身下沉了多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船里装石头，等船下沉到画线的地方，称一称船里的石头。曹冲的办法好，既称出了大象的重量，又方便可行，非常科学。2、读课文第四自然段，给下面内容排序，说说曹冲称象的过程。赶象上船
把大象赶上岸，往船上装石头在船舷做记号
称石头的重量①赶象上船。
②在船舷上做记号。③把大象赶上岸，装石头上船。
④称石头重量。读一读，体会每组句子意思的不同，再用加点的词语说句子。（1）曹操的儿子曹冲七岁。曹操的儿子曹冲才七岁。曹操的儿子曹冲才七岁，和第一句相比强调曹冲的年龄小，只有七岁。（2）大象有多重呢？大象到底有多重呢？大象到底有多重呢？“到底”在疑问句中起到了强调深究的作用。拓展延伸。曹冲和曹操。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
（《龟虽寿》曹操）山不厌高,水不厌深。
（《短歌行》曹操）
课堂小结
板书
曹冲称象造大秤
曹操摇头赶象上船
画线船上装石头
称石头
曹操笑着点头爱动脑
会思考
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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4曹冲称象
部编版语文二年级上册
看图激趣
同学们，你认识右边图片上的东西吗？它是电子秤，是用来给物品称重的。超市里的服务员用的就是这种秤，东西一放上去就会自动显示重量和价格，当然也需要她们提前设置一下信息。
看图激趣
你认识这种秤吗？它叫杆秤，是古代人们称重时使用的工具。今天我们要学习的课文就是用这种秤来称一头活的大象的重量，大家想不想知道七岁的曹冲是用什么办法来做到的？
初读感知
反复读题目，说一说：
1、谁称象？
2、曹冲干什么？
3、你先猜想一下本文写的大概是什么故事？
初读感知
听老师范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音，理解词语意思，思考本文写的是一个什么故事？
识字教学
曹
称
员
根
柱
议
论
重
杆
砍
秤
线
止
量
chèng
cáo
yuán
gēn
yì
lùn
zhòng
kǎn
xiàn
zhǐ
liàng
chēng
zhù
gǎn
识字教学
曹冲
称象
官员
四根
柱子
议论
多重
杆
秤
砍树
画线
停止
重量
cáo
yuán
zhù
lùn
zhóng
gǎn
chèng
kǎn
xiàn
zhǐ
liàng
chēng
gēn
识字教学
zhòng（重量）
chóng（重复）
gǎn（一杆秤）
gān（旗杆）
chēng
（大称）
chèn
（称职）
重
杆
称
精读理解
古时候有个叫曹操的人。别人送给他一头大象，他很高兴，带着儿子曹冲和官员们一同去看。
曹冲是曹操的儿子。大象是别人当礼物送给曹操的。
这句话交代了大象的来历。也说明了曹操对大象的喜
爱之情。
读第一自然段，思考问题。
1、曹冲是曹操的什么人？
2、大象是哪来的？
精读理解
读第二自然段，思考问题。
大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”
1、曹操和大臣们看到的大象是什么样的？
2、官员们在议论什么？
大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：这么大的象，到底有多重呢？
“大象的身子”像“一堵墙”，“大象的腿”像“四根柱子”，说明大象的体型是“又高又大。”
精读理解
读第三自然段，思考问题。
1、曹操听了官员们的议论提出了什么问题？
2、官员提出了什么办法？这个办法可行不可行？
3、“曹操听了直摇头”说明什么曹操的态度如何？
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”曹操听了直摇头。
不满意！
精读理解
读第四自然段，思考问题。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一条大船上，看船身下沉了多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船里装石头，等船下沉到画线的地方，称一称船里的石头，不就知道大象有多重了吗？”
曹冲如何称象？整理曹冲称象的过程，分步骤写下来。
1、赶象上船，在船舷上做记号。
2、把大象赶上岸，装石头上船。
3、称石头的重量。
精读理解
曹操微笑着点一点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
1、曹操微笑着点一点头，说明什么？
2、曹冲的办法对不对？你知道这个原理吗？
读第五自然段，思考问题
“曹操微笑着点一点头”跟第三段“曹操听了直摇头”相对应，说明曹操很认可曹冲的办法。
课堂总结
第一部分(第1自然段)曹操带他的儿子和官员们去看大象。
第二部分(第2－3自然段)大象又高又大，官员们提出很多称象的方法，但是曹操都不满意。
第三部分(第4－5自然段)曹冲提出了称象的办法，按照曹冲的办法，果然
称出了大象的重量。
根据课文内容尝试分层概括段落大意
课堂总结
1、曹操和大臣们看到的大象是什么样的？曹操提出了什么问题？
2、文中官员说了什么称象的方法？曹冲如何称象？两种办法对比说明了什么？
4、你觉得曹冲是个什么样的孩子？这件事对你有何启示？
我认为曹冲很聪明，我也要向曹冲学时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
小孩子也能办大事！
写字指导：
组词：称象
自称
称
chēng
部首：禾
结构:左右
组词：柱子
柱石
柱
zhù
部首：木
结构:左右
底
dǐ
组词：到底
底层
部首：广
结构:半包围
写字指导
杆
组词：一杆
笔杆
部首：木
结构:左右
秤
chèng
组词：大秤
秤杆
部首：禾
结构:左右
做
zuò
组词：做饭
做衣服
部首：亻
结构:左中右
写作知识
岁
suì
组词：七岁
周岁
部首：山
结构:上下
站
zhàn
组词：站出
站立
部首：立
结构:左右
船
chuán
组词：大船
轮船
部首：舟
结构:左右
组词：然后
当然
然
rán
部首：灬
结构:上下
课后习题
1、朗读课文，画出课文中两种称象的办法，说说为什么曹冲的办法好？
官员的办法是：造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆；
曹冲的办法是：把大象赶到一条大船上，看船身下沉了多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船里装石头，等船下沉到画线的地方，称一称船里的石头。
曹冲的办法好，既称出了大象的重量，又方便可行，非常科学。
课后习题
2、读课文第四自然段，给下面内容排序，说说曹冲称象的过程。
赶象上船
把大象赶上岸，往船上装石头
在船舷做记号
称石头的重量
1、赶象上船。
2、在船舷上做记号。
3、把大象赶上岸，装石头上船。
4、称石头重量。
作业布置
3、读一读，体会每组句子意思的不同，再用加点的词语说句子。
曹操的儿子曹冲七岁。
曹操的儿子曹冲才七岁。
大象有多重呢？
大象到底有多重呢？
曹操的儿子曹冲才七岁，和第一句相比强调曹冲的年龄小，只有七岁。
大象到底有多重呢？“到底”在疑问句中起到了强调深究的作用。
拓展延伸
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
（《龟虽寿》曹操）
山不厌高,水不厌深。
（《短歌行》曹操）
板书设计
造大秤
曹操摇头
赶象上船——画线
装石头——称石头
曹操笑着点头
爱动脑
会观察
曹冲称象
本课到此结束
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部编版语文二年级上册一课一练：
4、曹冲称象
1、看拼音，写词语。
chēng
xiàng
zhù
zi
chuán
dǐ
chènɡ
ɡǎn
ɡuǒ
rán
qī
suì
zhàn
lì
zuò
shì
2、给加点的字选择正确的读音。
轻重
(zhònɡ
chónɡ
)
秤杆
（ɡān ɡǎn）
议论（lùn
lǜn）
重量
（liànɡ liánɡ）
到底
（dǎo dào）
画线(xiàn
xuàn)
比一比，再组词。
秤（
）
杆（
）
底（
）
柱（
）
称（
）
竿（
）
低（
）
住（
）
4、选字填空。
象 像
（1）妹妹的脸（ ）苹果一样红。
（2）曹冲称出了大（ ）的重量。
再 在
（3）小刚（ ）操场上做游戏。
（4）我先做作业（ ）出去玩。
做 作
（5）姐姐正在（ ）手工。
（6）我的（ ）文得奖啦！
5、阅读短文，回答问题。
盲人摸象
有一天，四个盲人坐在树下乘凉。有个赶象的人走过来，大声喊着：“象来了，让开点！”其中一个盲人便提议说：“象是什么样子的呢？咱们来摸一摸好吗？”另外三个盲人齐声说：“好，摸一摸就知道了。”赶象的人同意了，把象拴在树上，让他们摸。
第一个盲人摸了摸象的身子，就说：“我知道了，象就像一堵墙。”第二个盲人摸着象的牙，说道：“象和又圆又滑的棍子一样。”第三个盲人摸着象的腿，就反驳他们说：“你们俩说得都不对，象跟柱子差不多。”第四个盲人摸着象的尾巴，大声叫起来：“你们都错了！象和粗绳子一模一样。”
四个盲人你争辩，都认为自己说得对，谁也不服谁。这时，赶象的人对他们说：“你们都没有说对。一定要摸遍了象的全身，才能知道象是什么样子的。你们每个人只摸了象的一部分，怎么能说得对呢？”
（1）短文共有（ ）个自然段，写了（ ）个盲人摸象。
（2）连一连。
大象的身子
绳子
大象的牙
棍子
大象的腿
柱子
大象的尾巴
墙
（3）读了短文我明白了（ ）
A.不能与别人争吵 B.看问题要全面
答案：1、称象
柱子
船底
秤杆
果然
七岁
站立
做事
zhònɡ
ɡǎn
lùn
liànɡ
dào
xiàn
秤杆
秤杆
到底
柱子
称象
竹竿
低头
住处
像
象
在
再
做
作
（1）3
4
（2）大象的身子
绳子
大象的牙
棍子
大象的腿
柱子
大象的尾巴
墙
（3）B
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