9 竹节人 两课时 课件（共54张PPT）

训练目标
根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
写生活体验，试着表达自己的看法。
9 竹节人
第1课时
第2课时
五彩缤纷的童年，总是充满着惊喜和快乐，物质的贫乏，学习的压力阻挡不了孩子们爱玩、爱乐的天性。有一群孩子，他们童年最大的快乐就是做竹节人，玩竹节人，花样翻新、乐此不疲。今天，我们一起来欣赏《竹节人》，分享他们童年的快乐。
第1课时
范锡林，中国作家协会会员。他喜欢在自己的小说、童话、散文中抹上浓浓的传统色彩、民族气息，称之为“中国味”。
主要作品：《辟邪铜钱》《灶王爷和他的朋友们》《分身奇妙功》《金爪小神鹰》等。
读课文，疏通生字词，把不认识的字多读几遍。
说说文章主要写了哪几方面的内容？
豁开 疙瘩 冰棍 橡皮 雕塑
跺脚 颓然 沮丧 趴下 抽屉
威风凛凛 别出心裁 技高一筹
豁开 疙瘩 冰棍 橡皮 雕塑
跺脚 颓然 沮丧 趴下 抽屉
威风凛凛 别出心裁 技高一筹
huō
ɡē dɑ
ɡùn
xiànɡ
diāo
duò
tuí
jǔ
pā
tì
lǐn lǐn
cái
chóu
我会读
威风凛凛 呆头呆脑
别出心裁 技高一筹
大步流星 暴露无遗
念念有词 忘乎所以
心满意足
词语积累
豁
疙
瘩
棍
凛
橡
跺
颓
雕
趴
沮
裁
筹
屉
我会写
缝
fènɡ（ ）
fénɡ（ ）
裂缝
缝补
妈妈小心地把我袖子上的裂缝（ ）缝（ ）补好了。
fènɡ
fénɡ
多音字
以前的成绩全部废弃，比喻以前的努力完全白费。
形容声势威力很大。
草木随风而倒，形容事物很风行。
独创一格，与众不同。
前功尽弃
叱咤风云
风靡
别出心裁
词语解释
根据课文学习提示中的三个阅读任务读课文，说一说课文主要写了哪些内容？
竹节人的玩法
竹节人和老师之间的趣事
竹节人的制作方法
课文导读中提到的三个任务是什么？
写竹节人如何制作，教会别人怎么玩竹节人。
体会玩竹节人的乐趣。
讲一讲老师和竹节人的故事。
为了完成任务一，你会怎么读课文呢？
任务一阅读目的：
写玩具制作指南，并教会别人玩这个玩具。
1
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3
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8
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14
7
与阅读任务没有关系的段落可以不读。
与阅读任务有关系的段落应该仔细阅读。
重点关注3～7自然段，写玩具制作指南。
还需要关注8、9两个自然段，写了竹节人怎么玩。
细读课文3～7自然段，找出制作竹节人需要的材料和做法。
写玩具制作指南要注意写清楚：
制作竹节人要准备什么材料，分为哪几个步骤，每个步骤怎么操作，制作过程中需要提醒大家注意什么。
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
①
②
③
步骤：
竹节人制作指南
材料：毛笔杆 纳鞋底的线
注意事项：锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
先将毛笔杆锯成寸把长的一截做脑袋和身躯，并在上面钻一对小眼。
再锯八截短的当四肢。
用一根纳鞋底的线把它们穿在一起。
细读课文8、9两个自然段，说说竹节人怎么玩，找出关键词语读一读。
8
9
健美小伙子
壮士模样
威武形象
叉腿张胳膊
威风凛凛
脖子老粗
浑身疙瘩肉
文中哪些部分集中描写了斗竹节人的情景和乐趣呢？请仔细说一说。
第2课时
任务二阅读目的：
体会传统玩具给人们带来的乐趣。
8
9
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22
23
8—19自然段：直接描写
20—23自然段：侧面描写
直接描写
用心装饰竹节人
斗竹节人时有趣、快乐、投入
竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
齐天小圣
侧面描写
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
金钩大王
窦尔敦：清代小说《施公案全卷》、京剧《盗御马》中的豪侠。
窦尔敦
聪明的小朋友，请你为下面这两个竹节人取一个响亮的名字吧。
还有同学别处心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
_________
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
拟人
表达了作者对竹节人的喜爱之情。
黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
排比
生动形象地再现了竹节人打斗的精彩场面，句式工整，有气势。
拟声词
渲染了斗竹节人场面的热烈气氛。
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。
一系列词语把同学们观看斗竹节人的热切和投入写得十分生动。
侧面描写
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
上课也依然意兴不减。
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
竹节人被没收后“我”沮丧透顶、希望找回竹节人。
默读课文，同桌之间互相讲一讲老师和竹节人的故事。试着把故事的起因、经过、结果讲清楚。
任务三阅读目的：
讲讲老师和竹节人的故事。
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
起 因
竹节人对学生的吸引力很大，即使上课了也要偷偷地玩，也体现出孩子们爱玩的天性，充满童真童趣。
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
经 过
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
通过对老师的动作、神态描写，表现了老师对竹节人的喜爱。
结 果
他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
方才那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
试着分析作者为什么这么说呢？
因为我们发现了老师也很爱玩竹节人，说明老师也是“我们”的同路人，所以对老师没收竹节人的怨恨和找不到竹节人的沮丧立刻就消失了，由此也表现了童心的纯真与美好。
竹节人
制作竹节人的过程
竹节人给人们带来的乐趣
老师也喜欢玩竹节人
怎样玩竹节人
加工竹节人
上课还想着斗竹节人
没收竹节人
自己玩竹节人
这篇文章回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。
拓展一
拓展二
拓展一
木偶玩具
木偶玩具是以杂木车成圆柱体、球体或半球体，运用变相夸张的艺术手法，加以雕刻、拼接、彩绘和装饰而成的人物玩具。具有简洁、明快、生动，传神的特点。产品分为民族娃娃、神话人物、戏剧人物、寓言人物及现代人物五类，而以少数民族姑娘和儿童形象居多。
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关于童心的名句
1.花前自笑童心布，更伴群儿竹马嬉。
——陆游《园中作》
2.夫童心者，绝假纯真，最初一念之本心也。
——李贽《童心说》
3.游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的
天使。 ——鲁迅
拓展二
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1.弟弟jǔ sànɡ（ ）地pā（ ）
在床上。
2.这根mù ɡùn（ ）上有一个大
ɡē dɑ（ ）。
一、看拼音，写字词。
沮丧
趴
木棍
疙瘩
1.威风凛凛（ABCC式）：
__________ __________
2.呆头呆脑（ABAC）：
__________ __________
二、照样子仿写词语。
忧心忡忡　　　　
小心翼翼
古色古香　　　　
任劳任怨
三、根据课文回答问题。
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
画线句子通过对老师的_______和_______描写，表现了_____________________。
动作
神态
老师对竹节人的喜爱
参考答案：第一个任务是写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。我们可以重点关注与竹节人制作相关的第3～7自然段，提取出关键信息，尤其是找出制作竹节人
为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？和同学交流。
需要的材料和做法。写玩具制作指南要注意写清楚“制作竹节人要准备什么材料；分为哪几个步骤，每个步骤怎么操作；制作过程中需要提醒大家注意什么”等三个方面。
第二个任务是体会传统玩具给人们带来的乐趣。先找到课文中哪些部分集中描写了
斗竹节人的情景和乐趣，然后聚焦第8～19 自然段，紧紧扣住表现“我们”装饰竹节人、斗竹节人时有趣、快乐、投入的词句，进行深入体会。通过再次细读课文，我还发现第20～23自然段虽然没有直接描写玩竹节人的乐趣，但从侧面描写了玩竹节人对孩子的吸引力。
第三个任务是讲一个有关老师的故事。我仔细阅读了课文的第20～29自然段。我运用以前学过的复述的方法，把故事的起因、经过、结果梳理清楚，这样就可以完整讲述故事了。
你的童年生活中一定也有过类似的经历吧，请你选取童年的一件趣事，仿照本文写一篇小短文。