祁家河初中《隆中对》学案设计

祁家河初中《隆中对》学案设计
学科 语文 年级： 九 主备：刘治科 审阅： 时间：
课题：《隆中对》
学习目标
1、学习生字、积累文言词语，在理解重点词的基础上初步理解文章内容（教学重点）
2、通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。
3、熟读全文，背诵“今曹操已拥百万之众……汉室可兴矣”
4、学习本课正面描写与侧面描写相结合的写法。
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●“对”，对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。《隆中对》是汉献帝建安十二年(公元207年)十月刘备第三次访问诸葛亮时，诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策，当时诸葛亮只有26岁。此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师(后为丞相)，帮助刘备建立蜀汉政权。
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1、《隆中对》选自《 》作者 ，字 ， 代，著名的 家。诸葛亮，字 曾隐居隆中，后做 丞相。
2、查字典给加点字注音，并正确认读。
遂诣亮 屏人 倾颓 度德量力 信大义 猖 獗 吴会 殆 存恤
民殷国富 帝室之胄 诸戎 箪食壶浆 乐毅 汉沔
3、解释下列词语的意思。
初 每 时 莫之许 信然 屯 器 谓……曰 与俱来 就见 屈致 枉驾 顾之 由是 遂 诣 凡 乃见 屏 汉室 倾颓 窃命 孤度德量力 信 用 猖獗 未已 计将安出 已 来 不可胜数 众寡 非临…，抑亦 谋 挟令 诸侯 争锋 国险而民附 援 囹 利尽 此用武之国 殆 资 险塞 天府之土 因 暗弱 殷 存恤 胄 信义 著 总揽 岩阻 戎 夷越修政理 身 箪食壶浆 诚如是 日
4、翻译句子。
①.此人可就见，不可屈致也。
②孤不度德量力，欲信大义于天下。
③非为天时，抑亦人谋也。
④荆州北据汉、沔，利尽南海。
⑤此殆天所以资将军，将军岂有意乎？
⑥百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军乎？
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1、诸葛亮怎样分析当时形势？为刘备提出了什么策略？（要有原文根据）
2、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？
3、诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？根据是什么？
内政和外交方面应遵循的方针是：
诸葛亮先论述了占据荆州的必要性：
再论述占据荆州的可能性：
最后论述占据益州的可能性：
4、赏析本文刻画人物形象的方法。
运用正面和侧面描写相结合的方法刻画诸葛亮这个中心人物，是本文最主要的写作特点。开头一段写诸葛亮，从正面写他的非凡抱负；徐庶向刘备推荐诸葛亮，则从侧面来写。请再找出文中正面和侧面描写的例子。
学海拾贝 应知学问难 在乎点滴勤
1、“凡三往，乃见。”即是 的故事。
2、搜集积累名言、对联。例：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
3、写出有关诸葛亮的故事情节。如：空城计、舌战群儒等