祁家河初中学案设计《生于忧患死于安乐》

祁家河初中学案设计
科目：语文 年级：七 主备人：刘志科 审阅签字： 时间：2011-5-16课 题：《生于忧患 死于安乐》 第二课时 姓名
学习目标：
1、理解重点词、句子的意思。
2、了解论证方法，初步理清课文论证的思路。
课前热身：（课前多用几分钟，课堂自如又轻松！）
知识链接：
议论文：是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达自己的观点和主张的常用文体。议论文是以理服人。议论文的三要素是：论点、论据、论证。
论点：作者在文中加以阐述和证明的主张和看法，是文章的灵魂。
论据：支撑论点的材料，是作者用来证明论点的事实和道理。论据包括事实材料和道理材料。
论据的形式及作用：事实论据(如现实事件、历史事实、统计材料、具体数字等)；道理论据：(包括人们公认的原理、公式、定义、法则、规律、名言警句等。)
论证：是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点与论据之间的逻辑关系纽带。议论文中的论点和论据是通过论证组织起来的。
常见的论证方法：有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。
1）举例论证：列举确凿，充分，有代表性的事例证明论点。“事实胜于雄辩”这是比较常用的一种论证方法。作用：说理更具体、观点更鲜明，说服力更强。
2）道理论证：用经典著作中精辟见解、古今中外名著警句以及人们公认的定理的公式等来证明论点；作用：观点更鲜明，说服力更强。
3）对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；作用：通过对比，突出强调了某一论点，使说理更鲜明。
4）比喻论证：借助显浅的或用人们熟知的事物作比方，来证明论点。作用：形象生动地阐述了某一论点，使说理更通俗易懂。作用：说理更生动形象，通俗易懂。
一、导入新课，明确目标。
二、学习过程
直击目标一：
（一）．解释下列加点的词语。
1．（1）征于色( )，发于声，而后喻（ ）（2）入则无法以家拂士（ ）
2．（1）傅说举于版筑之间（　　） （2）故天将降大任于是人也（　　）（　 　）
（3）困于心衡于虑而后作（　　） （4）出则无敌国外患者（　　）
3．（1）饿其体肤( )，空乏其身 （　） （2）困于心衡于虑而后作 （　）
（3）必先苦其心志 （　） 劳其筋骨( ) （4）舜发于畎亩之中 （　　）
（5）人恒过 （　　） （6）曾益其所不能 （　　）
（二）．用现代汉语翻译下列句子。
1．是故天将大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。
2．然后知生于怃患而死于安乐也。
3．困于心，衡于虑，而后作。
4．入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
直击目标二：
1．作者认为一个国家走向衰败灭亡的原因是“_________________”。（用原文回答）
2．短文先从正面论述_________________，在列举六位从卑微贫穷而成为圣君贤相的典型事例后，从理论上归纳了逆境对个人成才的重要性，接着又从反面论述______________，并由个人的成才规律推及到国家的兴亡，在此基础上顺理成章地得出全文的中心论点。
3．本文运用了哪些论证方法？
合作研讨：三个臭皮匠赛过诸葛亮，更何况聪明的你呢？赶快与同伴一起交流吧！
展示讲解：抓住机会，展现你与众不同的风采！
巩固提升：欲穷千里目，更上一层楼！
1、文中“a.困于心，衡于虑，而后作；b.征于色，发于声，而后喻。”两句分别从人们的心理状态和面部表情两方面来论述 的道理。
2、学了本课之后你人怎样才能成才？