（苏教版）五年级数学上册教案 认识负数
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文档简介
认识负数（一）
上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：01
教学内容：教材第1—3页， 练习一第1—6题
教学目标：
1．学生在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。
2．能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、海拔高度等具有相反意义的量。
3．体验数学与日常生活密切相关，激起对数学的兴趣。
教学重点：
在现实情景中理解正负数及零的意义。
教学难点：
用正负数描述生活中的现象。
学习指导：
一、认识温度计。（见另外设计）
找一只温度计，并完成填空。
在温度计的左边刻度显示的是（ ）度（C0），右边刻度显示的是（ ）(FO)。我国是使用（ ）度计量温度。
温度计上的摄氏刻度，0摄氏度以上的温度通常称为（ ）摄氏度，以下的温度通常称为（ ）摄氏度。
二、阅读课本第1-2页内容，并填空。
1．北京某天的温度最高是零上5摄氏度，记作（ ），最低是零下4摄氏度，记作（ ）。
2．比海平面高448米，通常称为（ ）448米，可以记作（ ）米；
3．比海平面低238米，通常称为（ ）238米，可以记作（ ）米。先读一读，再把相应的数填入括号内。
-8，+24，10，0，-49，+100，-88，73。
（ ） （ ）
正数 负数
三、质疑。
学了这部分内容后，我的疑问有： 。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、检测预效果
生生同位交流
学生代表交流
课堂师生质疑
二、教学例1
1．认识温度计
2．探究怎样用正数、负数表示气温？
⑴上海、南京、北京的某一天气温分别记作什么？
⑵＋4℃、－4℃读作什么？分别表示什么意思？
⑶在数学上怎样区分零上3摄氏度和零下3摄氏度的呢？
3．练一练。
⑴选择合适的数表示各地的气温
看屏幕上的温度计，选择适当的卡片举起来。
(卡片上分别写有+12℃、-12℃、30℃、+30℃、-30℃)
哈尔滨：零下12摄氏度，漠河：零下30摄氏度，海口：零上30摄氏度。
⑵小小气象记录员
师：我们一起来当气象记录员，一边听天气预报，一边记录气温。
课件演示：赤道零上40摄氏度，北极零下26摄氏度，南极零下40摄氏度。
三、教学例2
1．认识海拔高度图
2．认识海拔高度的表示方法
师：从图中你知道了什么
师:新疆吐鲁番是我国海拔最低的地区，你知道它的海拔高度是多少
以海平面为标准，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低？
你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度吗？
3．小结。用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。
4．练一练
⑴用正数或者负数表示下面的海拔高度。
海拔355米、海拔负1758米
⑵说说上面的海拔高度是高于海平面还是低于海平面？
四、描述正数和负数的意义
出示：+3，-3，40，-12，-400，-155，+8848
师：你能将这些数分分类吗？按什么分？分成几类？小组讨论。
师：象+3，40，+8848这样的数都是正数，像-3，-12，-400，-155这样的数都是负数。
师：从温度计上观察，0摄氏度以上的数都是正数，0摄氏度以下的数都是负数。海平面以上的数都是正数，海平面以下的数都是负数。
师：0是正数和负数的分界线，0既不是正数也不是负数。正数大于0，负数小于0。
小结：今天这节课，你有哪些收获？
五、寻找生活中的正数和负数。
1．师：在生活中，在哪里见到过负数？说说这它们表示的意思。
2．全课总结：
像零摄氏度以上与零摄氏度以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，存入和取出，比赛的得分和失分，股价的上涨和下跌等等都是由相反意义的量，都可以用正负数来表示。课后请同学们搜集有关负数在生活中应用的资料，下节课来交流。
3．你还有什么问题吗？
六、课堂检测
练习一的第1—6题
七、作业设计
课堂作业：补充习题第1页
课外作业：选做补充材料中的习题
板书设计： 认识负数（一）
零上4摄氏度 记作＋4℃或4℃
温度计上有0刻度
零下4摄氏度 记作－4℃ 负数
比海平面高8844米 记作＋8844米
海平面高度记作0米 相反意义量
比海平面低155米 记作－155米
0既不是正数，也不是负数。正数都大于0，负数都小于0。
教学后记：
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上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：01
教学内容：教材第1—3页， 练习一第1—6题
教学目标：
1．学生在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。
2．能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、海拔高度等具有相反意义的量。
3．体验数学与日常生活密切相关，激起对数学的兴趣。
教学重点：
在现实情景中理解正负数及零的意义。
教学难点：
用正负数描述生活中的现象。
学习指导：
一、认识温度计。（见另外设计）
找一只温度计，并完成填空。
在温度计的左边刻度显示的是（ ）度（C0），右边刻度显示的是（ ）(FO)。我国是使用（ ）度计量温度。
温度计上的摄氏刻度，0摄氏度以上的温度通常称为（ ）摄氏度，以下的温度通常称为（ ）摄氏度。
二、阅读课本第1-2页内容，并填空。
1．北京某天的温度最高是零上5摄氏度，记作（ ），最低是零下4摄氏度，记作（ ）。
2．比海平面高448米，通常称为（ ）448米，可以记作（ ）米；
3．比海平面低238米，通常称为（ ）238米，可以记作（ ）米。先读一读，再把相应的数填入括号内。
-8，+24，10，0，-49，+100，-88，73。
（ ） （ ）
正数 负数
三、质疑。
学了这部分内容后，我的疑问有： 。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、检测预效果
生生同位交流
学生代表交流
课堂师生质疑
二、教学例1
1．认识温度计
2．探究怎样用正数、负数表示气温？
⑴上海、南京、北京的某一天气温分别记作什么？
⑵＋4℃、－4℃读作什么？分别表示什么意思？
⑶在数学上怎样区分零上3摄氏度和零下3摄氏度的呢？
3．练一练。
⑴选择合适的数表示各地的气温
看屏幕上的温度计，选择适当的卡片举起来。
(卡片上分别写有+12℃、-12℃、30℃、+30℃、-30℃)
哈尔滨：零下12摄氏度，漠河：零下30摄氏度，海口：零上30摄氏度。
⑵小小气象记录员
师：我们一起来当气象记录员，一边听天气预报，一边记录气温。
课件演示：赤道零上40摄氏度，北极零下26摄氏度，南极零下40摄氏度。
三、教学例2
1．认识海拔高度图
2．认识海拔高度的表示方法
师：从图中你知道了什么
师:新疆吐鲁番是我国海拔最低的地区，你知道它的海拔高度是多少
以海平面为标准，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低？
你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度吗？
3．小结。用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。
4．练一练
⑴用正数或者负数表示下面的海拔高度。
海拔355米、海拔负1758米
⑵说说上面的海拔高度是高于海平面还是低于海平面？
四、描述正数和负数的意义
出示：+3，-3，40，-12，-400，-155，+8848
师：你能将这些数分分类吗？按什么分？分成几类？小组讨论。
师：象+3，40，+8848这样的数都是正数，像-3，-12，-400，-155这样的数都是负数。
师：从温度计上观察，0摄氏度以上的数都是正数，0摄氏度以下的数都是负数。海平面以上的数都是正数，海平面以下的数都是负数。
师：0是正数和负数的分界线，0既不是正数也不是负数。正数大于0，负数小于0。
小结：今天这节课，你有哪些收获？
五、寻找生活中的正数和负数。
1．师：在生活中，在哪里见到过负数？说说这它们表示的意思。
2．全课总结：
像零摄氏度以上与零摄氏度以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，存入和取出，比赛的得分和失分，股价的上涨和下跌等等都是由相反意义的量，都可以用正负数来表示。课后请同学们搜集有关负数在生活中应用的资料，下节课来交流。
3．你还有什么问题吗？
六、课堂检测
练习一的第1—6题
七、作业设计
课堂作业：补充习题第1页
课外作业：选做补充材料中的习题
板书设计： 认识负数（一）
零上4摄氏度 记作＋4℃或4℃
温度计上有0刻度
零下4摄氏度 记作－4℃ 负数
比海平面高8844米 记作＋8844米
海平面高度记作0米 相反意义量
比海平面低155米 记作－155米
0既不是正数，也不是负数。正数都大于0，负数都小于0。
教学后记：
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