第一章 各种环境中的动物
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第一章 各种环境中的动物
你记得“生物圈Ⅱ号”实验吗？这个实验为什么会失败呢？科学家对此做出的总结是：
1、二氧化碳增多、氧气减少，2、水循环失调，3、生物种类关系的失调。
我们的地球——“生物圈Ⅰ号”会出现这种不幸吗？
文桥中学
教学目标：
1、通过实验探究，说出鱼与水中生活相适应的形态结构和生理特点。
2、搜集资料，举例说出水中生活的其他生物以及与水中生活相适应的特点。
3、联系生活实际，阐述保护水域环境的重要意义。
能力目标
1.通过对鱼的观察，培养学生的观察能力、发现问题的能力和解决问题的能力。
2.通过对“鱼鳍在游泳中作用”的探究，引导学生发现问题，并能用实验去验证，最后达到提高解决问题的能力。
情感目标
1.通过对本章引言的学习和了解水中生活的动物引发学生对美好大自然的热爱，陶冶情操。
2.通过对“鱼鳍作用的探究”培养学生珍爱生命、热爱小动物、平等对待小动物的情感态度 。
教学重点
1.鱼与水中生活相适应的形态结构和生理特点。
2.探究鱼鳍在游泳中的作用。
教学难点
探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学。
教学方法
谈话式、启发式、探索实验式。
1、目前已知的动物有多少种？
2、按有无脊柱划分，动物可以分为哪几类？
3、按生活环境划分，动物又可以分为哪几类？
答：
1、目前已知的动物大约有150万种。
2、按有无脊柱划分，可分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
3、按生活环境划分，可分为水中生活的动物、陆地生活的动物和空中飞翔的动物三种。
阅读课本P2，回答下列问题
原生动物门
腔肠动物门
扁形动物门
线形动物门
环节动物门
软体动物门
节肢动物门
鱼 纲
两栖纲
爬行纲
鸟 纲
哺乳纲
无脊椎动物
脊 椎 动物
动物
课外作业
无脊椎
动物 脊椎
动物
陆地活动
水中游泳
空中飞行
第一节 水中生活的动物 (第一课时)
淡水动物
海洋动物
请说出下列鱼类的名称：
认识四大家鱼
青鱼
草鱼
鲢鱼
鳙鱼
鱼适于水中生活的特点
1、靠游泳来获取食物和防御敌害
2、能在水中呼吸
如果人到水中生活会遇到哪些问题？
鱼类等水生动物如何解决这些问题？
在科学探究过程中，有些问题单凭观察是难以得出结论的。这时就需要通过实验或模拟实验来探究。实验当然也离不开观察，不同的是，实验是在人为控制研究对象的条件下进行的观察。比如，你已经做过的种子萌发条件的实验，对种子所处环境的温度、水分、空气等条件就分别进行了控制，否则你难以看出单一因素对种子萌发的影响。在难以直接拿研究对象做实验时，就可以模仿实验对象制作模型，用模型来做实验，或者模仿实验的某些条件进行实验，这样的实验叫做模拟实验。模拟实验也是科学研究中常用的一种方法。
模拟实验
１、体色特征
鲫鱼适于水中生活的特点
观察与思考：
观察鲫鱼的体色，比较背部和腹部的颜色有什么不同？想一想，这种体色与水生环境有什么关系？
总结：
背部颜色较深，腹部白色，这种体色与水中生活相适应，是一种保护色。
鱼的外部形态结构
1、体表被有鳞片，具有保护色（身体的背面深灰黑色，腹面白色）。
2、体形呈梭形，鱼体表面有粘液，可以减少阻力。
3、侧线，有感知水流和测定方向的作用。
4、用鳃呼吸，通过尾部摆动和鳍的协调作用游泳，
鳔
2、鲫鱼体内有鳔。
鳔内充满气体，能够调节身体的比重，在鳍的协调作用下， 使鱼能够在不同的水层停留。
鳔
1、鱼在游泳时，靠什么部位产生前进的动力？靠哪种鳍来保持平衡？靠哪种鳍保持前进的方向？
2、各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗？
一、鱼：
1、游泳
不能。因为各种鳍往往同时运动，仅靠自然状态下直接观察很难分辨出各种鳍分别起什么作用。
①靠身体躯干部和尾鳍的左右摆动击动水流产生前进的动力，其他鱼鳍起辅助作用；
②胸鳍、腹鳍和背鳍都有维持鱼体的平衡的作用；
③尾鳍有决定鱼运动方向的作用。
小结：
鲫鱼适于水中生活的形态特点
1、背面灰黑，腹面白色，不易被敌害发现；
2、身体侧扁、梭形，能减少游泳时的阻力；
3、体表有粘液，能减少游泳时的摩擦；
4、有侧线，能感知水流、测定方向；
5、有鳍，是适于水中游泳的运动器官。
6、有鳃，是适于水中生活的呼吸器官。
7、有鳔，使鱼能在不同水层停留。
讨论：
如何设计实验，来研究鳍的功能？
探究实验：
鱼鳍在游泳中的作用
1.提出问题
2.做出假设
3.讨论探究思路
4.制定并实施计划
5.分析结果，求得结论
实验： 按下表实验，观察现象，记录结果。
实 验 现象（游泳姿态和速度的变化）
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
剪去胸鳍和腹鳍
剪去尾鳍
剪去背鳍和臀鳍
用薄硬板夹住躯干和尾部，保留全部的鳍
正常鲫鱼
腹面常上翻，游动不灵活
游动不灵活，速度慢
身体侧翻，游泳路线弯曲
下沉，不能游动
姿态正常，游动灵活，速度快
通过实验可以得出以下结论：
（1）将鱼的胸鳍或腹鳍捆绑固定后，鱼体左右摇摆不定，不能掌握平衡，可见胸鳍或腹鳍起平衡的作用；胸鳍还有转换方向的作用，腹鳍还有防止左右摇摆的作用。
（2）当鱼的背鳍被捆绑后，鱼体会因失去平衡而侧翻，不能维持鱼体的直立状态，可见背鳍对鱼体的平衡起着关键的作用。
（3）通过捆绑鱼的尾鳍或模拟实验，证明鱼的尾鳍可以产生前进的动力，同时还可以决定运动的方向。
鳃弓
鳃耙
鳃丝
鳃盖
2、呼吸
1水如何进入鱼鳃，又从什么地方流出？进入鳃和流出鳃的水中，溶解的气体成分会有什么变化？
1．水由鱼的口流入鳃，然后由鳃盖的后缘流出。在水流经鳃丝时，水中溶解的氧气进入鳃丝的血管中，而二氧化碳由鳃丝排放到水中，所以经鳃流出的水流与由口流入的水流相比，氧气的含量减少，二氧化碳的含量增高。
2．鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重要的？鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么？
2.鱼的鳃是鲜红的，内含有丰富的血管，并且每一片鳃由既多又细的鳃丝构成。当鳃在水中时，鳃丝展开，扩大了与水的接触面积，利于鱼在水中呼吸。当鱼离开水时，鳃丝则相互黏结在一起，几片鳃相互覆盖，减少了与水接触的表面积，并且容易干燥，这样鱼不能从水中得到足够的氧气，就会窒息而死亡。
小结：鱼的主要特征
终生生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳。具有这些特征的动物叫做鱼。
思考：海马身体侧扁，全身无鳞，躯干被骨板包围，有脊柱，在水中能以直立状前进，有鳍，用鳃呼吸，终生生活在水中。海马是鱼吗？
因为海马终生生活在水中，用鳍游泳，用鳃呼吸，所以海马是鱼。
请你来回答：
鲍鱼、鱿鱼、鲸鱼、娃娃鱼是鱼吗
二、其他水生动物 (第二课时)
海葵
珊瑚
海蜇
1、腔肠动物：
结构简单，有口无肛门
自学提纲：
1．腔肠动物有什么结构特点 常见腔肠动物有哪些
2．软体动物有什么结构特点 常见软体动物有哪些
3．甲壳动物有什么结构特点 常见甲壳动物有哪些
2、软体动物
身体柔软靠贝壳来保护身体的动物。乌贼、章鱼贝壳退化，也是软体动物。
3、甲壳动物
体表长有质地较硬的甲
环节动物：沙蚕、水蛭等；
爬行动物：龟、鳖等；
哺乳动物：海豚、鲸、海豹等。
水域环境的保护：
水中生活的动物有许多，它们都是水与生态系统的重要组成部分，它们之间通过食物链和食物网，形成紧密而复杂的联系。
质疑：水与环境的好坏对这些水生动物的生活有没有影响
三、水域环境的保护
工厂和生活污染物 农田中农药和化肥
烟波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生动物的乐园。然而，人类的不文明、不道德行为正在使水域环境遭到破坏，从而使大量水生动物死亡，甚至灭绝。难道不值得我们去深思吗
绿色革命：用高科技的方法获得农作物
的高产稳产。
蓝色革命：用高科技的方法开发海洋的
资源。
课堂练习
1、目前已知的动物有 种。
2、以身体结构划分，动物可以分为 和
两大类。
3、四大家鱼是指 。
4、鱼游泳时，主要靠 产生前进的动力。
5、鱼在运动时， 有维持鱼体的平衡的作用， 有决定鱼运动方向的作用。
6、鱼离开水后很快就会死亡，原因是 。
7、海马是哪种水生动物？
150万
脊椎动物
无脊椎动物
青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼
身体躯干部和尾鳍的左右摆动
胸鳍、腹鳍和背鳍
尾鳍
鱼不能从水中得到足够的氧气，就会窒息而死亡
是鱼类
8、鱼的主要特征是： 。
9、鱼的口总是不停地张开和闭合，这是鱼在 。
10、“生物圈Ⅱ号”实验失败的原因是：
11、举例说出下列几种水生动物：
腔肠动物：
软体动物：
甲壳动物：
环节动物：
爬行动物：
哺乳动物：
终生生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳。
呼吸
1、二氧化碳增多、氧气减少，2、水循环失调，3、生物种类关系的失调。
海葵、珊瑚、海蜇等
扇贝、蛾螺、河蚌、章鱼、乌贼等
水蚤、虾、蟹等
水蛭、沙蚕等
龟、鳖等
鲸、海豚、海豹等
请把下列动物与它们的类别分别用线连起来。
海象 软体动物
海蜇 哺乳动物
乌贼 腔肠动物
虾 甲壳动物
第一章 各种环境中的动物
你记得“生物圈Ⅱ号”实验吗？这个实验为什么会失败呢？科学家对此做出的总结是：
1、二氧化碳增多、氧气减少，2、水循环失调，3、生物种类关系的失调。
我们的地球——“生物圈Ⅰ号”会出现这种不幸吗？
文桥中学
教学目标：
1、通过实验探究，说出鱼与水中生活相适应的形态结构和生理特点。
2、搜集资料，举例说出水中生活的其他生物以及与水中生活相适应的特点。
3、联系生活实际，阐述保护水域环境的重要意义。
能力目标
1.通过对鱼的观察，培养学生的观察能力、发现问题的能力和解决问题的能力。
2.通过对“鱼鳍在游泳中作用”的探究，引导学生发现问题，并能用实验去验证，最后达到提高解决问题的能力。
情感目标
1.通过对本章引言的学习和了解水中生活的动物引发学生对美好大自然的热爱，陶冶情操。
2.通过对“鱼鳍作用的探究”培养学生珍爱生命、热爱小动物、平等对待小动物的情感态度 。
教学重点
1.鱼与水中生活相适应的形态结构和生理特点。
2.探究鱼鳍在游泳中的作用。
教学难点
探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学。
教学方法
谈话式、启发式、探索实验式。
1、目前已知的动物有多少种？
2、按有无脊柱划分，动物可以分为哪几类？
3、按生活环境划分，动物又可以分为哪几类？
答：
1、目前已知的动物大约有150万种。
2、按有无脊柱划分，可分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
3、按生活环境划分，可分为水中生活的动物、陆地生活的动物和空中飞翔的动物三种。
阅读课本P2，回答下列问题
原生动物门
腔肠动物门
扁形动物门
线形动物门
环节动物门
软体动物门
节肢动物门
鱼 纲
两栖纲
爬行纲
鸟 纲
哺乳纲
无脊椎动物
脊 椎 动物
动物
课外作业
无脊椎
动物 脊椎
动物
陆地活动
水中游泳
空中飞行
第一节 水中生活的动物 (第一课时)
淡水动物
海洋动物
请说出下列鱼类的名称：
认识四大家鱼
青鱼
草鱼
鲢鱼
鳙鱼
鱼适于水中生活的特点
1、靠游泳来获取食物和防御敌害
2、能在水中呼吸
如果人到水中生活会遇到哪些问题？
鱼类等水生动物如何解决这些问题？
在科学探究过程中，有些问题单凭观察是难以得出结论的。这时就需要通过实验或模拟实验来探究。实验当然也离不开观察，不同的是，实验是在人为控制研究对象的条件下进行的观察。比如，你已经做过的种子萌发条件的实验，对种子所处环境的温度、水分、空气等条件就分别进行了控制，否则你难以看出单一因素对种子萌发的影响。在难以直接拿研究对象做实验时，就可以模仿实验对象制作模型，用模型来做实验，或者模仿实验的某些条件进行实验，这样的实验叫做模拟实验。模拟实验也是科学研究中常用的一种方法。
模拟实验
１、体色特征
鲫鱼适于水中生活的特点
观察与思考：
观察鲫鱼的体色，比较背部和腹部的颜色有什么不同？想一想，这种体色与水生环境有什么关系？
总结：
背部颜色较深，腹部白色，这种体色与水中生活相适应，是一种保护色。
鱼的外部形态结构
1、体表被有鳞片，具有保护色（身体的背面深灰黑色，腹面白色）。
2、体形呈梭形，鱼体表面有粘液，可以减少阻力。
3、侧线，有感知水流和测定方向的作用。
4、用鳃呼吸，通过尾部摆动和鳍的协调作用游泳，
鳔
2、鲫鱼体内有鳔。
鳔内充满气体，能够调节身体的比重，在鳍的协调作用下， 使鱼能够在不同的水层停留。
鳔
1、鱼在游泳时，靠什么部位产生前进的动力？靠哪种鳍来保持平衡？靠哪种鳍保持前进的方向？
2、各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗？
一、鱼：
1、游泳
不能。因为各种鳍往往同时运动，仅靠自然状态下直接观察很难分辨出各种鳍分别起什么作用。
①靠身体躯干部和尾鳍的左右摆动击动水流产生前进的动力，其他鱼鳍起辅助作用；
②胸鳍、腹鳍和背鳍都有维持鱼体的平衡的作用；
③尾鳍有决定鱼运动方向的作用。
小结：
鲫鱼适于水中生活的形态特点
1、背面灰黑，腹面白色，不易被敌害发现；
2、身体侧扁、梭形，能减少游泳时的阻力；
3、体表有粘液，能减少游泳时的摩擦；
4、有侧线，能感知水流、测定方向；
5、有鳍，是适于水中游泳的运动器官。
6、有鳃，是适于水中生活的呼吸器官。
7、有鳔，使鱼能在不同水层停留。
讨论：
如何设计实验，来研究鳍的功能？
探究实验：
鱼鳍在游泳中的作用
1.提出问题
2.做出假设
3.讨论探究思路
4.制定并实施计划
5.分析结果，求得结论
实验： 按下表实验，观察现象，记录结果。
实 验 现象（游泳姿态和速度的变化）
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
剪去胸鳍和腹鳍
剪去尾鳍
剪去背鳍和臀鳍
用薄硬板夹住躯干和尾部，保留全部的鳍
正常鲫鱼
腹面常上翻，游动不灵活
游动不灵活，速度慢
身体侧翻，游泳路线弯曲
下沉，不能游动
姿态正常，游动灵活，速度快
通过实验可以得出以下结论：
（1）将鱼的胸鳍或腹鳍捆绑固定后，鱼体左右摇摆不定，不能掌握平衡，可见胸鳍或腹鳍起平衡的作用；胸鳍还有转换方向的作用，腹鳍还有防止左右摇摆的作用。
（2）当鱼的背鳍被捆绑后，鱼体会因失去平衡而侧翻，不能维持鱼体的直立状态，可见背鳍对鱼体的平衡起着关键的作用。
（3）通过捆绑鱼的尾鳍或模拟实验，证明鱼的尾鳍可以产生前进的动力，同时还可以决定运动的方向。
鳃弓
鳃耙
鳃丝
鳃盖
2、呼吸
1水如何进入鱼鳃，又从什么地方流出？进入鳃和流出鳃的水中，溶解的气体成分会有什么变化？
1．水由鱼的口流入鳃，然后由鳃盖的后缘流出。在水流经鳃丝时，水中溶解的氧气进入鳃丝的血管中，而二氧化碳由鳃丝排放到水中，所以经鳃流出的水流与由口流入的水流相比，氧气的含量减少，二氧化碳的含量增高。
2．鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重要的？鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么？
2.鱼的鳃是鲜红的，内含有丰富的血管，并且每一片鳃由既多又细的鳃丝构成。当鳃在水中时，鳃丝展开，扩大了与水的接触面积，利于鱼在水中呼吸。当鱼离开水时，鳃丝则相互黏结在一起，几片鳃相互覆盖，减少了与水接触的表面积，并且容易干燥，这样鱼不能从水中得到足够的氧气，就会窒息而死亡。
小结：鱼的主要特征
终生生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳。具有这些特征的动物叫做鱼。
思考：海马身体侧扁，全身无鳞，躯干被骨板包围，有脊柱，在水中能以直立状前进，有鳍，用鳃呼吸，终生生活在水中。海马是鱼吗？
因为海马终生生活在水中，用鳍游泳，用鳃呼吸，所以海马是鱼。
请你来回答：
鲍鱼、鱿鱼、鲸鱼、娃娃鱼是鱼吗
二、其他水生动物 (第二课时)
海葵
珊瑚
海蜇
1、腔肠动物：
结构简单，有口无肛门
自学提纲：
1．腔肠动物有什么结构特点 常见腔肠动物有哪些
2．软体动物有什么结构特点 常见软体动物有哪些
3．甲壳动物有什么结构特点 常见甲壳动物有哪些
2、软体动物
身体柔软靠贝壳来保护身体的动物。乌贼、章鱼贝壳退化，也是软体动物。
3、甲壳动物
体表长有质地较硬的甲
环节动物：沙蚕、水蛭等；
爬行动物：龟、鳖等；
哺乳动物：海豚、鲸、海豹等。
水域环境的保护：
水中生活的动物有许多，它们都是水与生态系统的重要组成部分，它们之间通过食物链和食物网，形成紧密而复杂的联系。
质疑：水与环境的好坏对这些水生动物的生活有没有影响
三、水域环境的保护
工厂和生活污染物 农田中农药和化肥
烟波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生动物的乐园。然而，人类的不文明、不道德行为正在使水域环境遭到破坏，从而使大量水生动物死亡，甚至灭绝。难道不值得我们去深思吗
绿色革命：用高科技的方法获得农作物
的高产稳产。
蓝色革命：用高科技的方法开发海洋的
资源。
课堂练习
1、目前已知的动物有 种。
2、以身体结构划分，动物可以分为 和
两大类。
3、四大家鱼是指 。
4、鱼游泳时，主要靠 产生前进的动力。
5、鱼在运动时， 有维持鱼体的平衡的作用， 有决定鱼运动方向的作用。
6、鱼离开水后很快就会死亡，原因是 。
7、海马是哪种水生动物？
150万
脊椎动物
无脊椎动物
青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼
身体躯干部和尾鳍的左右摆动
胸鳍、腹鳍和背鳍
尾鳍
鱼不能从水中得到足够的氧气，就会窒息而死亡
是鱼类
8、鱼的主要特征是： 。
9、鱼的口总是不停地张开和闭合，这是鱼在 。
10、“生物圈Ⅱ号”实验失败的原因是：
11、举例说出下列几种水生动物：
腔肠动物：
软体动物：
甲壳动物：
环节动物：
爬行动物：
哺乳动物：
终生生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳。
呼吸
1、二氧化碳增多、氧气减少，2、水循环失调，3、生物种类关系的失调。
海葵、珊瑚、海蜇等
扇贝、蛾螺、河蚌、章鱼、乌贼等
水蚤、虾、蟹等
水蛭、沙蚕等
龟、鳖等
鲸、海豚、海豹等
请把下列动物与它们的类别分别用线连起来。
海象 软体动物
海蜇 哺乳动物
乌贼 腔肠动物
虾 甲壳动物