(共35张PPT)
?
第16章 动物的行为
第2节 动物行为的主要类型
第五单元
第2节 动物行为的主要类型
第2课时 繁殖、节律、社群行为
知识结构
……………
1
学法指导
……………
2
课前学案
……………
3
课堂导案
……………
4
随堂检测
……………
5
课后练案
……………
6
先阅读教材P27～P32，了解并勾画出繁殖行为、节律行为、社群行为的概念及关键词。由此完成课前学案。再仔细分析教材相关的实例，完成课堂导案设置的问题，依据发现的问题，然后再读教材或查阅资料，解决问题。如问题过于疑难，可记录在学习日志上，堂上讨论解决。
学法指导
知识结构
课前预习，夯实基础
知识点
一、繁殖行为（教材P27～P28）
1.概念：与动物的 有关的行为，叫做动物的繁殖行为。主要包括雌雄两性动物的
、占有繁殖的空间、
、交配、孵卵以及对
等。如：孔雀开屏、鸟的筑巢、鸟的育雏等。
课前学案
后代的抚育
繁殖
识别
求偶
2.动物抚育后代是 行为（选填“先天性”或
“后天学习”），没有性成熟的鸟类和哺乳类，动物没有抚育后代的行为。
二、节律行为（教材P29）
1.概念：生活在地球上的动物，也有许多
、 的行为，称为节律行为。
先天性
周期性
节律性
课前学案
2.各种节律行为：
（1） 节律：有些动物白天活动，有些夜晚活动。
（2） 节律：人类和灵长类动物的雌性个体的月经。
（3） 节律：动物的迁徙、繁殖、鸟类的换羽、哺乳类的换毛等。
日
月
年
课前学案
三、社群行为（教材P30～P31）
概念：一起生活的动物个体内不同的成员之间
，（有的还具有等级差别）共同维持群体的生活，这种行为就称为
。（也称社会行为）
分工合作
社群行为
课前学案
课前完成，堂上讨论
：繁殖行为
春天来临，绝大多数鸟类在占领巢区、选好配偶之后，就开始筑巢安家，巢区对孵卵和育雏都有好处。雄鸟发情比雌鸟早，常在巢区内鸣叫，还用炫耀羽毛和特殊的姿态动作吸引雌鸟并向雌鸟求爱。
课堂导案
1．以上材料涉及到鸟类的哪些繁殖行为？
2．除上述外，鸟类还有哪些繁殖行为？请你举例说明。
占有繁殖空间，孵卵，育雏，求偶。
雌雄两性的识别，交配。
课堂导案
：社群行为
蚂蚁是一种社会性昆虫，有明确的等级制度，最高级的家族领导者是蚁后。蚁后是一只生殖能力很强的雌蚁，主要职责是产卵、繁殖后代和统管这个群体。蚁窝中除雄蚁外，其他均为雌性，雄蚁有发达的生殖器官，主要职能是与蚁后交配，交配后就死去
了。工蚁：寿命很短，大部分只有3～5月左右，负责寻找食物，修复蚁巢（材料是自己的便便），侍奉蚁后，照顾幼蚁以及蚁卵。兵蚁：负责防御，保护蚁
巢，一般体型大于工蚁，在巢穴中外部活动。
课堂导案
1．通过观察及学习认识其他具有社群行为的动物，至少写出2种不同动物。
2．请以蚂蚁为例分析动物的社群行为具有哪些特征。
蜜蜂，狮子，狒狒，黑猩猩，狼。
分工合作，明确的等级制度。
课堂导案
蚂蚁有不同的类型，每一类都有其专门的职责。蚁后产卵，大部分卵将发育成雌性，它们被称为工
蚁。它们负责建筑并保卫巢穴，照顾蚁后、卵和幼
虫，以及搜寻食物。到了一定的时候，雄蚁与新的蚁后会产生出来。它们有翅膀，从巢穴里集群飞出。交配以后，雄蚁即死去，新的蚁后则开始领导起又一个
课堂导案
群体的生活。在群体中，蚁后是最重要的成员。它是唯一能产卵的。这意味着它是这一群体中所有蚂蚁的母亲。工蚁喂养它，替它清洁身体，并将它的卵带到另一处去照料。
课堂导案
知识点一：繁殖行为
1．在鸟类繁殖的季节里，亲鸟捉到小虫后自己并不立即吃掉，而是将虫带回巢哺育小鸟。这一行为属于（
）
A．领域行为
B．繁殖行为
C．防御行为
D.节律行为
B
随堂检测
2．把鸡窝里正在孵化的卵全部移走，母鸡照样趴在鸡窝里孵卵。母鸡的孵卵行为属于（
）
①先天性行为
②学习行为
③社会行为
④繁殖行为
A．①
B．④
C.①④
D．②③
C
随堂检测
知识点二：节律行为
3．“小燕子穿花衣，年年春天来这里”，描述的是动物的（
）
A．领域行为
B．取食行为
C．繁殖行为
D.节律行为
D
随堂检测
知识点三：社群行为
4．珍妮·古道尔在观察黑猩猩时，发现名为“戈利亚”的黑猩猩地位最高，其它黑猩猩总是让戈利亚首先占有食物。这属于（
）
A．防御行为
B．社会行为
C．攻击行为
D．繁殖行为
B
随堂检测
5．下列几种动物群体中，不具有社群行为的是（
）
A．蜜蜂的群体
B．蚂蚁的群体
C．猩猩的群体
D．企鹅的群体
D
随堂检测
一、单项选择题
1．下列不属于动物社会行为的重要特征的是（
）
A．群体内部往往形成一定的组织
B．群体内雌雄个体的数量相等
C．群体内成员之间有明确的分工
D．有的群体中还形成等级
B
课后练案
2．草履虫前进遇到沙粒等阻碍时，出现倒游、后退、改变方向等多次尝试后避开沙粒，与这种行为类似的是（
）
A．蜘蛛结网
B．小鼠走迷宫
C．小鸟喂鱼
D．孔雀开屏
3．牧羊人放牧，只需要管好头羊，羊群中的其他羊都会跟着头羊走，依据是羊具有（
）
A．取食行为
B．社会行为
C．贮食行为
D.繁殖行为
B
B
课后练案
4．某校生物学兴趣小组探究“甜度对蚂蚁取食的影响”，你认为下列实验方案需要修改的选项是（ ）
A.A
B．B
C．C
D．D
A.蚂蚁数量
B.甜度
C.温度
D.亮度
30只
甜食
30
℃
明亮或阴暗
30只
甜食
30
℃
明亮或阴暗
B
课后练案
5．动物节律行为的形成是（
）
A．长期对自然生活环境适应的结果
B．节律性活动形成习惯的结果
C．季节变化的结果
D．昼夜节律变化的结果
A
课后练案
6．下列动物行为中，不属于繁殖行为的是（
）
A．亲鸽衔虫喂雏鸽
B．鸟占巢区并筑巢
C．松鼠将蕈类挂在树枝上
D．雄鸟在雌鸟身旁“跳舞”
C
课后练案
7．下列有关动物行为的叙述，不正确的是（
）
A．先天性行为能使动物适应环境，有利于生存和繁殖
B．学习行为可以不受遗传因素的限制，使动物适应更为复杂的环境
C．社会行为往往有分工现象，可提高觅食，御敌的效率
D．蟾蜍受到攻击时身体会充气膨胀不属于信息交流
B
课后练案
8．蜜蜂受到袭击时，蜂群共同向侵犯者发起攻击。从个体和群体的角度来看，其行为属（
）
A．攻击行为和社群行为
B．防御行为和社群行为
C．领域行为和节律行为
D．攻击行为和节律行为
B
课后练案
9．“桃花深处蜜蜂喧”。工蜂外出采蜜，蜂王留守蜂巢。蜜蜂的这些行为属于（
）
A．先天性行为和社会行为
B．先天性行为和迁徙行为
C．学习行为和社会行为
D．学习行为和迁徙行为
A
课后练案
10.
园丁鸟用鲜花、浆果和彩色玻璃碎块装饰自己的“小庭院”，这样做的目的是（
）
A．取食
B．占区
C．求偶
D．攻击
C
课后练案
二、非选择题
11．蟑螂因其食物广泛、适应力强而成为头号家庭害虫。也正因其这些特点成为生物学家常用的实验材
料。如图所示是研究蟑螂的生物钟实验：在标本瓶内装几只蟑螂以及它们吃的食物，瓶口用白纱布封住，使瓶内透气。白天用黑纸袋套在
瓶外，使瓶内成为暗室；晚上揭
开黑纸袋，用灯照明，使瓶内成
为白天。经过一星期左右，蟑螂
调整了自己的生物钟节律，在人
工的“黑夜”活动了。
课后练案
（1）从行为获得途径来看，蟑螂在黑夜活动，属于
行为；一个星期后，蟑螂在人工的“黑夜”活动，属于 行为。从功能上分则属于 行为。
（2）与蟑螂不同，以下具有社群行为的一组昆虫是（
）
①苍蝇
②蚂蚁
③蜜蜂
④蝉
A．①②
B．①④
C．②③
D．②④
C
节律
先天性
后天学习
课后练案
12．请分析下面的资料，并回答问题。
资料1：老鼠和猫本是一对天敌，然而某户人家养的一只大白猫却和一只小老鼠和睦相处，并且这只刚产崽的母猫还给小老鼠喂奶吃。
资料2：蓬莱海洋极地世界里，海豚表演的跳高顶球、跳迪斯科、转呼啦圈等节目往往赢得观众的热烈掌声。
课后练案
资料3：白蚁中有蚁后、蚁王、工蚁和兵蚁之分。蚁后专职产卵；蚁王具有生殖能力，主要负责与蚁后的交配；工蚁承担了觅食、筑巢、照料蚁后产下的卵和饲喂白蚁等大部分工作；兵蚁专司蚁巢的保卫工作。
（1）从行为获得的途径来看，资料一中的母猫喂养小老鼠的行为属于 ，该行为是由母猫体内的 所决定的。
遗传物质
先天性行为
课后练案
（2）在资料2中，海豚的表演属于 行为。动物的 行为可以使动物更好地适应复杂环境的变化。一般来说，动物越 ，该行为就越强、越复杂。
（3）由资料3判断，白蚁是具有 行为的动物。判断的依据是它们的成员之间有明确的
、形成了一定的 ，它们是营 生活的动物。
学习
学习
高等
社会
分工
组织
群体
课后练案
13．马戏团的猴经过训练能够表演投篮球、走钢丝、骑自行车等，每个节目表演完成后，会给猴喜欢的食物作为奖励。请回答下列问题：
（1）猴表演投篮球、走钢丝、骑自行车等行为属于
行为，该行为的基础是 。
遗传因素
学习
课后练案
（2）猴是营群体生活的动物，具有社会行为。在猴群中存在 ，享有食物和配偶优先权的是 。猴在发现豹时会发出一种叫声，猴群就聚集到浓密的树枝间或窜入茂密的灌木丛，该叫声是猴群的 。
森严的等级
“首领”
信息交流
课后练案
感谢聆听(共34张PPT)
?
第16章 动物的行为
第2节 动物行为的主要类型
第五单元
第2节 动物行为的主要类型
第1课时 取食、攻击、领域、防御行为
知识结构
……………
1
学法指导
……………
2
课前学案
……………
3
课堂导案
……………
4
随堂检测
……………
5
课后练案
……………
6
阅读教材P24～P27，了解并勾画出取食行为、领域行为、攻击行为、防御行为的概念或关键词，由此完成课前学案。再仔细分析教材相关的实例，总结各行为的特点及意义，完成课堂导案设置的问题。最后依据发现的问题，再读教材或查阅相关资料，解决问题。
学法指导
知识结构
课前预习，夯实基础
知识点
一、取食行为（教材P24～P25）
1.取食行为是全部与获得食物和处理食物有关的活动。
例：（1）黑猩猩将草棍伸入蚁窝取食白蚁（取食）；
（2）乌鸦将螺蛳摔在石上，破壳后再取食（加工）。
（3）仓鼠 食物的行为（贮食）。
2.意义：使动物获得食物，贮食行为有利于动物度过食物稀少时期，有利于动物的生存。
课前学案
贮存
二、攻击行为（教材P25）
1.攻击行为是指 动物个体间为了争食物、
、
等发生相互攻击或争斗的行为。在攻击行为中，同种动物个体之间的争斗有一个明显的特点，就是双方的身体很少受到 。
2.意义：有利于个体的生存和种族的延续。
同种
配偶
领域
致命伤害
课前学案
三、领域行为（教材P26）
1.领域行为利于动物
、 和抚育后代。
领域虽然没有明确的界限，但占有者却熟知它的边
界，它们通常用 、 、
等方式来警告周围的动物，以保卫自己的领域。
取食
繁殖
姿态
气味
鸣叫
课前学案
2.领域行为的意义：有利于回避敌害，有利于寻找食物，利于生存。繁殖季节避免其他同种个体干扰，有利求偶、交配、育雏等。
四、防御行为（教材P26～P27）
1.保护自己、防避敌害的行为就是
。如保护色、警戒色、拟态等。
2.意义：有利于动物躲避敌害，对动物的生存有重要意义。
防御行为
课前学案
课前完成，堂上讨论
：动物行为的主要类型
材料：为研究动物的行为，王敏特意跑到奶奶家观察家鸡的行为并作了如下记录：
“家鸡的眼睛特别灵敏，动作也很敏捷，总能在草地里叼起草蜢，并一口吞掉，但草蜢颜色和草的颜色相近，有些草蜢静静地匍匐在草丛里因此逃过一劫……”
课堂导案
“母鸡孵化小鸡期间，小猫在鸡窝旁玩耍，立刻听到母鸡发出警戒的鸣叫……”
“一天，邻居家的公鸡跑了过来，与奶奶家的公鸡打了起来，只见两只公鸡颈部的羽毛竖了起来，张开翅膀，高声叫着扑向对方……”
课堂导案
1．你能从所给材料中找出哪些类型的行为？
并尝试说明理由。
2．请分析攻击行为和防御行为的区别。
取食行为：家鸡叼起草蜢；攻击行为：邻居家的公鸡与奶奶家的公鸡打起来；防御行为：小猫在鸡窝边，母鸡叫。
攻击行为发生在同种生物间，双方身体很少受到致命伤害；防御行为发生在不同种生物间。
课堂导案
在蜜蜂的社会生活中，工蜂担负着筑巢、采粉、酿蜜、育儿的繁重任务。大批工蜂出巢采蜜前先派出“侦察蜂”去寻找蜜源。侦察蜂找到距蜂箱100米以内的蜜源时，即回巢报信，除留有追踪信息外，还在蜂巢上交替性地向左或向右转着小圆圈，以“圆舞”的方式爬行。如果蜜源在距蜂箱百米以外，侦察蜂便改变舞姿，呈“∞”字，所以也叫“8字舞”或“摆尾舞”。
课堂导案
如果将全部爬行路线相连，直线爬行的时间越长，表示距离蜜源越远。侦察蜂跳的“摆尾舞”，不但可以表示距离蜜源的远近，也起着指定方向的作用。蜜源的方向是靠跳“摆尾舞”时的中轴线在蜂巢中形成的角度来表示的。如遇阴雨天，利用舞蹈定位的方法就有点失灵。蜜蜂还会及时变换指数，依靠天空反射的偏振光束来确定方位，及时回巢。这种传递方法，
课堂导案
有时也会失灵。为此它们还要利用翅的不断振动自发出不同频率的“嗡嗡”声，用来补充“舞蹈语言”的不足和加强语气的表达能力。
课堂导案
知识点一：取食行为
1．人类养蜂取蜜，是利用了蜜蜂的（
）
A．攻击行为
B．繁殖行为
C．贮食行为
D．防御行为
2．楚汉相争末期，汉王刘邦派谋士在项王必经之地“召集”蚂蚁排出“项王必死于此地”几个字，项王因此被攻破心理防线。在这一事件中，汉王的谋士主要利用了蚂蚁的（
）
A．学习行为
B．社群行为
C.取食行为
D．领域行为
C
C
随堂检测
知识点二：攻击行为
3．下列动物行为中，属于攻击行为的是（
）
A．一只鹰捕食一只飞行的小鸟
B．两只雄海豹为一只雌海豹而争斗
C．一条蛇追击一只青蛙
D．螃蟹反击天敌的进攻
B
随堂检测
知识点三：领域行为
4．老虎总是在它活动的周围撒尿，这种行为属于（
）
A．防御行为
B．攻击行为
C.领域行为
D．以上都不对
C
随堂检测
知识点四：防御行为
5．在紧急的情况下，蜥蜴的尾部自动断落，而且断落的部分还能做屈曲运动。蜥蜴的这种行为是（
）
A．攻击行为
B．防御行为
C．节律行为
D．繁殖行为
B
随堂检测
一、单项选择题
1．“孔雀开屏”这一行为，从行为的发生及功能上看分别属于（
）
A．先天性本能行为，防御行为
B．先天性本能行为，繁殖行为
C．后天性学习行为，繁殖行为
D．后天性学习行为，领域行为
B
课后练案
2．乌鸦把坚果摔到地面，从而吃到果仁，这种行为属于（
）
A．取食行为和学习行为
B．取食行为和先天性行为
C．社会行为和学习行为
D．社会行为和先天性行为
A
课后练案
3．英国《每日邮报》曾报道，一只绿鹭把面包片放到水面上，当鱼来取食面包时，绿鹭就捕鱼吃。下列关于绿鹭这种“钓鱼”行为的叙述，错误的是（
）
A．这种行为是通过生活经验和学习而获得的
B．这种行为可以使动物更好地适应复杂环境的变化
C．这种行为的出现离不开环境因素的作用
D．这种行为出现后，是能够遗传给后代个体的
D
课后练案
4．八年级一班同学进行“小鼠走迷宫获取食物”实验探究，相关数据记录如下，你认为不合理的结论是（
）
A.不同个体找到食物的时间有差异
B．同一个体每次找到食物的时间逐步减少
C．小鼠尝试走迷宫是一种学习行为
D．小鼠的这种行为一旦形成，就不会改变
小鼠
找到食物的时间
第一次
第二次
第三次
甲
6分10秒
4分55秒
2分43秒
乙
5分23秒
3分20秒
1分52秒
丙
8分27秒
5分43秒
3分58秒
D
课后练案
5.
黏虫的幼虫危害小麦。黏虫大发时农民用木棍、簸箕等工具，顺麦垄敲打麦株，害虫受震就装死跌落到簸箕中，可以采集消灭。农民利用的动物行为是（
）
A．不属于行为
B．迁徙行为
C．防御行为
D．伪装行为
C
课后练案
6．白居易在《燕诗示刘叟》中写道：须臾十来往，犹恐巢中饥。辛勤三十日，母瘦雏渐肥。此诗句描绘的是家燕的（
）
A．育雏行为
B．交配行为
C．筑巢行为
D.求偶行为
A
课后练案
7．下列选项中不属于动物行为的一项是（
）
A．母兔生下的小兔有黑兔和白兔
B．黑猩猩堆叠木箱取高处的食物
C．蝙蝠白天栖息于岩壁上
D．猫静伏在老鼠出没的洞口
A
课后练案
8．竹节虫的形态和体色酷似竹枝，伪装的本领十分高超．这种行为属于（
）
A．觅食行为
B．防御行为
C．繁殖行为
D．社群行为
9．下列动物行为中，属于领域行为的是（
）
A．狗排尿做标记
B．青蛙冬眠
C．蜻蜓点水
D．乌贼遇敌喷射墨汁
B
A
课后练案
二、非选择题
10．春天到了，很多同学都喜欢养蚕。由于兰州桑树较少，部分同学就用榆树叶来代替桑树叶喂养家蚕，某兴趣小组为了探究家蚕喜欢吃桑叶还是喜欢吃榆树叶，设计并实施了以下实验：
①在一个长方形纸盒的一侧放一片桑叶，另一侧放大小相等的一片榆树叶；
课后练案
②取10只家蚕放在盒子的中央，距两侧叶片路程相等；
③过一段时间后，观察并记录每片树叶上取食的家蚕数目。
课后练案
根据实验回答下列问题：
（1）本探究活动中，作出的假设是
。
（2）在该实验中，选取了两种实验材料，目的是设置 。
（3）实验中家蚕到两种树叶的距离相等，选取的两种树叶大小基本一致，这都是为了保证
。
家蚕喜欢吃桑叶
对照实验
除实验变量不同外，其他因素都相同
课后练案
（4）在这个实验中，步骤②中选择家蚕的数量是10只而不是1只，这样做的目的是
。
减少实验的偶然性，保证实验结果的准确性
课后练案
11．为了研究动物的行为，生物小组的同学进行了
“仓鼠走迷宫获取食物的学习行为是如何形成的”这一探究实验。请分析回答下列问题：
课后练案
（1）请将下面同学们的部分实验报告补充完整。
①根据仓鼠大小制作迷宫。
②实验前让仓鼠饥饿1天，仅提供水给仓鼠饮用。
③先在迷宫的出口处放适量鼠粮，再从迷宫的入口处放进仓鼠，同时用秒表计时。记录仓鼠从入口到达出口的时间。
课后练案
④ ，直到仓鼠每次走迷宫所需的时间变化不大为止。
⑤将每次仓鼠走迷宫所用的时间进行统计，绘制成柱形图，如上图所示。
⑥分析上图数据，得出结论：仓鼠走迷宫的次数越
多，走迷宫所用的时间 。可见仓鼠的
行为是在生活过程中，通过生活经验和学习而获得的。
让仓鼠重复多次进行取食
越短
走迷宫/学习
课后练案
（2）为了保证该实验的变量唯一，下列做法正确的是 。
A．每次投放不同口味的鼠粮
B．每次都减少投放鼠粮的量
C．每次更换不同结构的迷宫
D．每次在同一安静环境进行
（3）生物老师认为本小组还需要再选取几只大小、年龄和生理状况基本相同的仓鼠重复本实验，这样做的目的是 。
使实验结果更准确，具有说服力
D
课后练案
感谢聆听
