人教版八年级地理上册3.3 水资源 教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版八年级地理上册3.3 水资源 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 173.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2020-09-21 10:33:37 | ||
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文档简介
第三章
中国的自然资源
第三节
水资源
一、教学目标：
⑴知识方面：了解我国水资源的时空分布规律。
⑵能力方面：了解我国水资源的时空分布规律,分析其形成
的主要原因,
掌握解决水资源不足和分布不均的主要措施。
⑶德育方面：
树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。从我做起，以实际行动，保护和节约有限的水资源。
二、教学的重点和难点：
重点：我国水资源的时空分布规律,分析其形成的主要原因,
掌握解决水资源不足和分布不均的主要措施。
难点：分析我国水资源的时空分布形成的主要原因。
三、教学方法：①自主学习法。②小组合作探究法。
③多媒体辅助教学法。
四、学法指导：教学生学会用已有的知识去分析、推理、归纳获取新识。
教学过程
设计意图及理论依据
课前准备：课前预习本节内容，完成家庭用水情况调查表，提出节水建议和计划。
【教师】：请同学们展示家庭用水调查表，同桌间交流看法，标注不同意见，待本节课学完后，你们是否依然坚持自己的观点？【教师】：
今天我们在学习了我国气候和自然资源的基础上，学习我国的水资源。首先，我们来了解一下什么是水资源？教师板书：第三节
水资源（多媒体显示）一、认识水资源通常把地球上的淡水资源称为水资源。河流水、淡水湖泊水是我国主要的淡水资源教师讲述：它们主要来自哪里？学生结合课本回答：河流水、淡水湖泊水水资源的多少取决于河流径流量的大小河流的分布、河流径流量的大小主要受什么因素的影响呢？今天我和同学们一起来探究我国水资源在时空分布规律？【师生活动一】学生自学P75页内容，读“中国年降水量分布图”、“中国主要河流径流量分布图”，归纳我国水资源的空间分布特点。
突出学生是学习的主体，形成初步的节水观念，是否合理？有待考验，这样做大大的激发了学生的学习热情和兴趣，渲染了竞争学习的氛围。开门见山，直入主题。利用多媒体图片形象、直观讲授并帮助学生理解水资源的概念
，简单、明了。
过渡自然。
学生分组活动，合作探究，学生代表发言，其他人补充说明，概括出我国水资源的空间分布特点：南多北少，东多西少。教师引导学生分析、推理水资源的空间分布成因。教师展示成因结构图：水土资源匹配不合理进一步加剧了北方的缺水状况，制约了北方,尤其是华北地区农业的发展。【设疑过渡】在地区分布上，我国水资源极不均匀，在时间分配上，我国水资源有什么特点呢？【师生活动二】：学生自学P76页内容，结合“中国南北四市降水的季节差异图”、“北京年降水量变化图”、课本P76页活动资料三，类推我国水资源的时间分布特点。学生分组活动，合作探究，学生代表发言，其他人补充说明。结合资料得出：我国水资源夏秋多、冬春少，年际变化大。
教师展示成因结构图：
自学突出学生是学习的主体，小组合作探究培养学生团队合作精神，教师引导学生分析、推理水资源的时空分布成因，将初步形成的感性认识上升到理论高度，突出教师的主导地位。同时也落实了本节课的重点、难点。引导学生自学本节重点知识，教学生学会用已有的知识去分析、推理、归纳获取新识。突出学生的主体地
【教师提问】水资源时空分布不均会带来哪些影响呢？【学生回答】
影响农业土地利用方式、造成水旱灾害频繁、农业生产不稳定、制约社会经济发展等【教师展示】：水田、旱地、干旱、洪涝图片，强调水资源分布不均对社会经济发展造成的影响。【教师提问】如何解决水资源时空分布不均这一问题呢？三、解决水资源分布不均和不足的主要措施。自学指导三
学生自学阅读P77-
P78
页内容，完成下列问题1、解决水资源空间分布不均的措施，并举例。学生回答：跨流域调水（南水北调、引黄济青、引滦入津）2、解决水资源季节分配不均的措施，并举例。学生回答：兴修水库教师讲跨流域调水时，重点强调南水北调；讲兴修水库时，重点强调河流的重要功能：洪水期蓄水、枯水期放水。
利用多媒体图片形象、直观展示水资源的时空分布不均对社会经济发展造成的影响（课标要求1）简单、明了。学生自学、归纳，培养了学生的自学能力和语言表达能力，突出学生是学习的主体；教师利用多媒体图片、视频资料，协助学生理解我国跨流域调水、兴修水库的必要性（课标要求2）。
教学内容
设计意图及理论依据
【教师展示】：教师展示《世界七个水资源总量丰富国家比较》和漫画《就地取材》让学生明确水资源总量丰富但人均不足，而且全国生产、生活废水约有一半未经处理排入河道，水污染严重，所以合理利用和保护水资源尤为重要！【教师】现在请同学们修改你的《家庭用水情况调查表》，制定新的家庭节水计划，使之更为合理。【教师提问】：现实生产、生活中还有哪些节约用水、防止水污染的措施呢？请读课文p80页，列举在农业、工业、生活中节约用水、防止水污染的措施。你还有新想法吗？
【学生回答】：【教师评价】：
教师利用多媒体图表、漫画形象、直观展示出我国水资源总量丰富，人均不足，而且水污染严重。给学生心灵造成震撼，使得合理利用、倡导节约的资源观在潜移默化中油然而生（教学目标3）。让学生在不断纠错中成长，形成正确的节水观念，前后呼应。学以致用，充分调动学生的积极性，使合理利用、倡导节约的资源观在教师不断追问中生成。（教学目标3）。
课堂检测：1.我国水资源在时间上的分配规律是（
）
A.东南多，西北少
B.东多西少
C.夏秋多，冬春少
D.夏秋少，冬春多2.下列地区中，缺水最严重的是（
）
A.东南丘陵
B.四川盆地
C.华北平原
D.三江平原3.解决我国水资源空间分布不均的主要途径是（
）
A.兴修水库
B.节约用水
C.防治水污染
D.跨流域调水4．关于南水北调工程说法，正确的是（
）。
A．南水北调会导致南方水资源短缺
B．南水北调是解决我国水资源空间分布不均的措施之
一
C．南水北调是把长江水调到东北地区
D．南水北调可以解决我国水资源总量不足的问题5．解决我国水资源时间分布不均的有效办法是（
）。
A．开发地下水
B．节约用水
C．修建水库
D．跨流域调水
检测本节课教学目标、重难点的掌握情况及学生运用理论知识解决实际问题的能力。
6.使我国水资源危机加剧的现象有（
）
A.南水北调
B.修建水电站
C.浪费水和水污染
D.全球气温变暖7.解决我国水资源不足的途径中，我们能积极直接参与的是（
）
A.跨流域调水
B.节约用水，防治水污染
C.修建水库
D.淡化海水8．下列行为我们倡导的是（
）。
A.大量使用农药化肥
B.向河道中排放大量工业污水
C.生活中大量使用洗涤剂
D.一水多用，推广节水器具板书设计：
第三节
水资源
使本节知识结构清晰，重点突出，利于理解与记忆。
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中国的自然资源
第三节
水资源
一、教学目标：
⑴知识方面：了解我国水资源的时空分布规律。
⑵能力方面：了解我国水资源的时空分布规律,分析其形成
的主要原因,
掌握解决水资源不足和分布不均的主要措施。
⑶德育方面：
树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。从我做起，以实际行动，保护和节约有限的水资源。
二、教学的重点和难点：
重点：我国水资源的时空分布规律,分析其形成的主要原因,
掌握解决水资源不足和分布不均的主要措施。
难点：分析我国水资源的时空分布形成的主要原因。
三、教学方法：①自主学习法。②小组合作探究法。
③多媒体辅助教学法。
四、学法指导：教学生学会用已有的知识去分析、推理、归纳获取新识。
教学过程
设计意图及理论依据
课前准备：课前预习本节内容，完成家庭用水情况调查表，提出节水建议和计划。
【教师】：请同学们展示家庭用水调查表，同桌间交流看法，标注不同意见，待本节课学完后，你们是否依然坚持自己的观点？【教师】：
今天我们在学习了我国气候和自然资源的基础上，学习我国的水资源。首先，我们来了解一下什么是水资源？教师板书：第三节
水资源（多媒体显示）一、认识水资源通常把地球上的淡水资源称为水资源。河流水、淡水湖泊水是我国主要的淡水资源教师讲述：它们主要来自哪里？学生结合课本回答：河流水、淡水湖泊水水资源的多少取决于河流径流量的大小河流的分布、河流径流量的大小主要受什么因素的影响呢？今天我和同学们一起来探究我国水资源在时空分布规律？【师生活动一】学生自学P75页内容，读“中国年降水量分布图”、“中国主要河流径流量分布图”，归纳我国水资源的空间分布特点。
突出学生是学习的主体，形成初步的节水观念，是否合理？有待考验，这样做大大的激发了学生的学习热情和兴趣，渲染了竞争学习的氛围。开门见山，直入主题。利用多媒体图片形象、直观讲授并帮助学生理解水资源的概念
，简单、明了。
过渡自然。
学生分组活动，合作探究，学生代表发言，其他人补充说明，概括出我国水资源的空间分布特点：南多北少，东多西少。教师引导学生分析、推理水资源的空间分布成因。教师展示成因结构图：水土资源匹配不合理进一步加剧了北方的缺水状况，制约了北方,尤其是华北地区农业的发展。【设疑过渡】在地区分布上，我国水资源极不均匀，在时间分配上，我国水资源有什么特点呢？【师生活动二】：学生自学P76页内容，结合“中国南北四市降水的季节差异图”、“北京年降水量变化图”、课本P76页活动资料三，类推我国水资源的时间分布特点。学生分组活动，合作探究，学生代表发言，其他人补充说明。结合资料得出：我国水资源夏秋多、冬春少，年际变化大。
教师展示成因结构图：
自学突出学生是学习的主体，小组合作探究培养学生团队合作精神，教师引导学生分析、推理水资源的时空分布成因，将初步形成的感性认识上升到理论高度，突出教师的主导地位。同时也落实了本节课的重点、难点。引导学生自学本节重点知识，教学生学会用已有的知识去分析、推理、归纳获取新识。突出学生的主体地
【教师提问】水资源时空分布不均会带来哪些影响呢？【学生回答】
影响农业土地利用方式、造成水旱灾害频繁、农业生产不稳定、制约社会经济发展等【教师展示】：水田、旱地、干旱、洪涝图片，强调水资源分布不均对社会经济发展造成的影响。【教师提问】如何解决水资源时空分布不均这一问题呢？三、解决水资源分布不均和不足的主要措施。自学指导三
学生自学阅读P77-
P78
页内容，完成下列问题1、解决水资源空间分布不均的措施，并举例。学生回答：跨流域调水（南水北调、引黄济青、引滦入津）2、解决水资源季节分配不均的措施，并举例。学生回答：兴修水库教师讲跨流域调水时，重点强调南水北调；讲兴修水库时，重点强调河流的重要功能：洪水期蓄水、枯水期放水。
利用多媒体图片形象、直观展示水资源的时空分布不均对社会经济发展造成的影响（课标要求1）简单、明了。学生自学、归纳，培养了学生的自学能力和语言表达能力，突出学生是学习的主体；教师利用多媒体图片、视频资料，协助学生理解我国跨流域调水、兴修水库的必要性（课标要求2）。
教学内容
设计意图及理论依据
【教师展示】：教师展示《世界七个水资源总量丰富国家比较》和漫画《就地取材》让学生明确水资源总量丰富但人均不足，而且全国生产、生活废水约有一半未经处理排入河道，水污染严重，所以合理利用和保护水资源尤为重要！【教师】现在请同学们修改你的《家庭用水情况调查表》，制定新的家庭节水计划，使之更为合理。【教师提问】：现实生产、生活中还有哪些节约用水、防止水污染的措施呢？请读课文p80页，列举在农业、工业、生活中节约用水、防止水污染的措施。你还有新想法吗？
【学生回答】：【教师评价】：
教师利用多媒体图表、漫画形象、直观展示出我国水资源总量丰富，人均不足，而且水污染严重。给学生心灵造成震撼，使得合理利用、倡导节约的资源观在潜移默化中油然而生（教学目标3）。让学生在不断纠错中成长，形成正确的节水观念，前后呼应。学以致用，充分调动学生的积极性，使合理利用、倡导节约的资源观在教师不断追问中生成。（教学目标3）。
课堂检测：1.我国水资源在时间上的分配规律是（
）
A.东南多，西北少
B.东多西少
C.夏秋多，冬春少
D.夏秋少，冬春多2.下列地区中，缺水最严重的是（
）
A.东南丘陵
B.四川盆地
C.华北平原
D.三江平原3.解决我国水资源空间分布不均的主要途径是（
）
A.兴修水库
B.节约用水
C.防治水污染
D.跨流域调水4．关于南水北调工程说法，正确的是（
）。
A．南水北调会导致南方水资源短缺
B．南水北调是解决我国水资源空间分布不均的措施之
一
C．南水北调是把长江水调到东北地区
D．南水北调可以解决我国水资源总量不足的问题5．解决我国水资源时间分布不均的有效办法是（
）。
A．开发地下水
B．节约用水
C．修建水库
D．跨流域调水
检测本节课教学目标、重难点的掌握情况及学生运用理论知识解决实际问题的能力。
6.使我国水资源危机加剧的现象有（
）
A.南水北调
B.修建水电站
C.浪费水和水污染
D.全球气温变暖7.解决我国水资源不足的途径中，我们能积极直接参与的是（
）
A.跨流域调水
B.节约用水，防治水污染
C.修建水库
D.淡化海水8．下列行为我们倡导的是（
）。
A.大量使用农药化肥
B.向河道中排放大量工业污水
C.生活中大量使用洗涤剂
D.一水多用，推广节水器具板书设计：
第三节
水资源
使本节知识结构清晰，重点突出，利于理解与记忆。
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