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新人教版语文八年级下学期
多媒体教学课件
第五单元第21课 与朱元思书
春江晨曦
春江之夜
小三峡
严子陵钓鱼台
“天下西湖三十六，就中最好是杭州。”可是，你曾否想过，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的 ，如绿色的飘带索绕徜徉在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数眩目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。
富春江
富春江，全长110公里，一头连着素有“人间天堂”美誉的杭州西湖，一头连着人称“归来不看岳”的安徽黄山。而富春江本身又是那么富有神奇的魅力，巧夺天工的自然景观和那旷古悠远的历史遗迹缀连成片，相映成辉，有人赞美富春江“揽天下奇景于一身”，这也许有些夸张，但人们称她为中国的黄金旅游线却并非过誉……
西湖
黄山
富春江
富阳位于长江三角洲南翼，与杭州毗邻，距上海200多公里。
富阳古称富春，秦王政二十六年（前221年）置县，自古以来，人们以“江南何处览名胜，佳丽之地数富春”赞誉富阳。
富阳
桐庐
位于浙江省西北部富春江畔,距杭州 80公里,西接黄山、千岛湖,东连钱塘江、西湖, 坐落于西湖—钱塘江—富春江—新安江—千岛湖“三江两湖”黄金旅游线的中心地段。
被誉为上海、杭州的“后花园”,拥有“全国县级旅游之冠”的美称。
古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说……
天下佳山水，古今推富春。 (元·吴桓赞)
钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。 (唐·韦庄)
三吴行尽于山水，犹道桐庐更清美。(宋·苏东坡)
一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。 (清·刘嗣绾)
淸溪淸我心，水色异诸水。借问新安江，见底何如此。人行明镜中，鸟度屏风里。向晚猩猩啼，空悲远游子。(唐·李白《清溪行》)
清早从杭州出发，行车近六个小时到达桐庐县。放眼望去：美丽的富春江清澈见底，两岸的翠竹与芭蕉郁郁葱葱；江面上的打渔船帆影点点，浙江民居特有的淡雅的白灰相间的村落，稀稀疏疏地散落在绿幽幽的青山绿水之间。迈着轻快的步子，走在青石板铺就的小路上，顿觉天格外的高，地格外的大! ——《瑶琳随笔》
与朱元思书
吴均
吴 均
1、激发学生热爱大自然，热爱祖国文字和文学的感情，培养健康的审美情趣； 2、培养学生独立阅读，鉴赏文学作品的能力，特别是培养对语言文字的感悟能力，并掌握一些初步的学习方法； 3、侧重在朗读中感悟，除读出情感外，还要求表现出作品的音乐美。
吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家，史学家。
出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。
其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。
他的骈文成就很高,《与朱元思书》、《与顾章书》都是传诵很广的名作。
“书”：指书信，本文是吴均写给好友朱元思的书信的一部分。
骈体文：又称“骈文”，是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。
特点：讲究对仗和声律，多用偶句（骈句），少用散句。句子通常是四字句、六字句相互交替，晚唐时被称为“四六”文。
吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会紊乱。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生的仕途也不如意。梁武帝时，他因私撰《齐春秋》，武帝恶其实录，免其职。此后，他便到石门山中去隐居。这篇文章不单纯是写景，而是寓情于景，字里行间都流露出作者陶醉于山水之中，向往美好大自然的志趣；同时，也含蓄地抒发了对世间追求利禄之徒的讽刺之意。
a. 重音——如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。
b. 节奏——以“二二”节拍为主（多为四字句），如“风烟/俱净，天山/共色。” ；对于整散相间的句子，应读得抑扬顿挫。
c. 语速——应慢一些，慢一些才能品味出文中的意境。
d. 情感——流露出对富春山水的由衷赞叹无比向往之情。
风/烟/俱净，天/山/共色。从流/飘荡，任意/东西。
自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。
（轻快）
（舒缓）
（惊叹）
鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。
（慨叹、平缓、轻慢）
横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。
（惊叹）
（轻松、欢快）
缥碧 急湍 轩邈 泠泠 嘤嘤
成韵 鸢飞戾天 经纶 窥 柯
piǎo
tuān
xuānmiǎo
líng
yīng
yùn
yuān
lì
lún
kuī
kē
风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，
负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响。
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，
猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；
疏条交映，有时见日。
借助课本下面的注释、工具书以及自己的文言积累，疏通课文大意。（存疑）
合作探究
独立思考
小组合作，解决疑难。
质疑答疑
小组不能解决的问题提出来，全班一起讨论解决。
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
全、都
消散
一样的颜色。
顺、随
向东向西漂流，名词作动词
从
到
表约数，相当于“左右”。
独一无二，绝，到极点。
译文：
没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山呈现出同样的颜色。（我的小 船）随着江流飘飘荡荡，时而东时而西。从富阳到桐庐的一百来里（的水路上），奇山异水，是天下绝无仅有的。
水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍 甚 箭，猛浪若奔。
青白色
可以看到底，毫无障碍。形容江水清澈见底
急流的水
甚于箭，比箭还快
（于）
像
飞奔的马
译文：
水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；
争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好
鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无
绝。鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，
窥谷忘反。横柯 上蔽，在昼 犹昏；疏条
交映，有时见日。
轩，高；邈，远。这里作动词用，意思是这些山峦仿佛都在争着往高处和远处伸展。
使人看了有寒意的树
凭借
争着
向上生长，名作动
冲击
形容水声的清越
互相和鸣
“转”通“啭”，鸟叫声
尽
停止
至
平息热衷于功名利禄的心
筹划、治理
看
通“返”
树木的枝干
在上边，名作状。
好像，如同
互相掩映
译文：
江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。（山间）的泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。蝉不停的叫着，猿不停地啼着。那些极力追求名利的人看到这些雄奇的山峰，就会平息自己热衷于功名利禄的心；那些治理政务的人看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也象黄昏时那样阴暗，稀疏的枝条互相掩映，有时可以见到阳光。
通假字:
词类活用：
一词多义：
古今异义：
窥谷忘反
千转不穷
“反”通“返”，返回
“转”通“啭”，鸟叫声
风烟俱净
任意东西
皆生寒树
互相轩邈
天下独绝(极点），百叫不绝（停止）
负势竞上（向上生长），横柯上蔽（在上边）
一百许里（左右/允许）
蝉则千转不穷（穷尽/贫穷）
经纶世务者（治理/政治规划）
（消净、消散，形容词作动词）
（向东向西漂流，名词作动词）
（使人看了有寒意，形作动）
（向高处和远处伸展，名作动）
1、文章的三个自然段分别写什么？这三段是什么关系？
第1段：概括从富阳至
桐庐的奇山异水。
第2段：描写异水。
第3段：描写奇山。
总
分
2、读第一段，思考：这一段在全文中所起的作用，采用了怎样的写法？
这部分是文章的总起，其中总括课文所写景色特征的句子是：奇山异水，天下独绝。
写法上：有写景，有叙事,有抒情。
写景：风烟俱净， 天山一色。
叙事：从流飘荡， 任意东西。
抒情：奇山异水， 天下独绝。
1、清澈
2、湍急
侧面描写
比喻
水色——水皆缥碧
水深——千丈见底
水中——游鱼细石，直视无碍
急湍甚箭，猛浪若奔
夸张
正面描写
静（详）
动（略）
3、读第2段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？
水异
4、读第3段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？
1、视觉
2、听觉
泠泠作响的泉声
嘤嘤成韵的鸟鸣
千转不绝的蝉嗓
百叫无绝的猿啼
夹岸高山 皆生寒树
负势竞上 互相轩邈
争高直指 千百成峰
息心忘反
蔑视功名
宁静淡泊
热爱自然
山奇
（拟人）
高峻
幽静
（以声衬静）
本文重在写景，直接抒情言志的语言很少。但历来优秀的文章都讲究情景相生，我们从作者对景物的描写中，从寥寥几句写观感的语句中，领略到作者怎样的情感和志趣
“从流飘荡，任意东西”
——享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意，流露了作者恬静的心境，展现了作者旷达的情怀。
“急湍甚箭，猛浪若奔”“负势竞上，互相轩邈”
——表现作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。
“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”
——表达出作者对富春江奇山异水的赞美留恋以及鄙弃功名、淡泊人生的思想感情。
借助下列画面，发挥想象，再现作者所绘美景。
读完此文,你能用一段话表明自己的感受吗？
《与朱元思书》一文所绘景色真是美极了!读着吴均的文章，就如同和作者一起游历富春江一样。读到 “风烟俱静，天山共色”的时候，我们就会想象到眼前广阔的视野、明净如洗的天空，感受到作者阔大的胸襟以及从容出游的舒畅心情。
示例：
读《与朱元思书》，如读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读《与朱元思书》，如赏一幅山水写意，因为它有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。总之，该文情景兼美，辞章俱佳，能给我们以美的享受、心灵的愉悦。
总写
分写
奇山异水，天下独绝
异
水
千丈见底（清 静态）
急湍猛浪（急 动态）
奇
山
高山寒树
泉鸟蝉猿
息心忘反
横柯疏条
树之势（视觉 静）
山之音（听觉 动）
山之力（虚写）
树之密（视觉 静）
由景生情
因情明志
流露出作者对功名利禄的蔑视和避世
隐退的高洁志趣。（志趣美）
喜爱
赞美
骈散结合 精炼优美（语言美）
意境美
（中心句）
本文与郦道元所描绘的“三峡”相比，你觉得有什么地方相似？又有什么不同？
相同点：
1、都主要运用了描写的表达方式，突出了山水的景色，表现了作者的对大自然的热爱之情。
2、写水都提到了水大浪急。
3、写山都突出了山势高峻。其中也都提到了密林，泉水，猿啼……
不同点：
1、写作的目的不同：《三峡》主要是为了客观的介绍地理知识，而《与朱元思书》则突出了对大自然的赞赏，而且写出作者的内心感触。
2、在描写上：《三》在写景色方面突出了四时的变化，写山时，还突出了山的连绵不断。《与》侧重动静结合的描写。
提示：可加入一些有关富春江地理位置、风土人情以及人文背景等方面的材料；也可找些有关的诗句。最好能将风物介绍和风景描写有机地结合起来。
1、背诵《与朱元思书》。准备默写。
2、请结合课文并加上自己的想象，写一篇关于富春江的游记。
