第三章第一节动物体的结构层次
文档属性
| 名称 | 第三章第一节动物体的结构层次 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 279.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2011-09-07 20:37:35 | ||
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文档简介
第三章第一节动物体的结构的层次教学文本
授课时间： 年级：初一 科目：生物 班级：
知识目标
1. 理解组织的概念。
2. 概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
3. 识别人体的四种基本组织。
4. 说明人体的结构层次。
能力目标
1. 通过观察人体四种基本组织，提高学生的观察能力。
2. 通过对人体的各种结构层次的学习，培养学生对知识的归纳能力。
情感目标
通过对人体的各结构层次的学习培养学生初步树立生物体是一个整体的生物学观点。
学习重点、难点
1. 组织的概念。
2. 人体的四种基本组织。
3. 人体的结构层次。
4. 对知识的系统化处理。
学习过程
一、情境引入：
动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？它经过怎样的变化成为多个细胞？
二、自主探究，合作交流
学习任务一：概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
1、自学教材细胞分化的相关内容，明确什么是分化，分化的大体过程。
2、课件展示：细胞分化过程。
学生分析：①②分别表示什么过程：
学生探讨：②过程为生物带来什么后果？
学习任务二： 观察人体的四种基本组织、器官的构成
1、学生观察人体基本组织切片，了解四种组织的特点。
2、学生阅读教材，完成表格，总结人体的四种基本组织。
上皮组织 结缔组织 肌肉组织 神经组织
分布
特点
功能
探讨：组织的结构特点与功能的关系。
3、动画展示：组织构成器官。
实例分析：皮肤
形成器官概念。
学生举例:常见器官（如呼吸器官、消化器官等）
由消化器官引入消化系统。
学习任务三：器官构成系统和人体
阅读教材P64，回答以下问题
学生分析：器官如何构成了系统。
2、总结：细胞是如何构成一个完整的人体的？
3、分析讨论：人体运动仅靠运动系统（骨骼和肌肉）能行吗？
三、系统总结：
分裂、分化 按照一定次序 协调配合
细胞———→组织———→器官———→系统———→人体
四、诊断与评价：
一、选择
1.（2009龙岩）鸡翅由皮肤、皮下脂肪、肌肉、肌腱、骨、神经等构成，所以鸡翅是（ ）
A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统
2、构成人体唾液腺的主要组织是（ ）
A、上皮组织 B、肌肉组织 C、结缔组织 D、神经组织
3、人体神经系统结构和功能的基本单位是（ ）
A、脑 B、神经 C、脊髓 D、神经细胞（神经元）
4、人体的器官是由不同的组织构成的，下列不属于人体器官的是（ ）
A、脑 B、胃 C、心脏 D、一个口腔上皮细胞
5、肱二头肌属于（ ）
A、细胞 B、组织 C、器官 D、系统
6、下列哪一结构属于人体的组织（ ）
A、皮肤 B、小肠腺上皮 C、肌细胞 D、唾液腺
7、一块完整的骨属于的结构层次是（ ）
A、细胞 B、组织 C、器官 D、系统
8.在人体的组织中，具有保护、分泌功能的是 （ ）
A.上皮组织 B.肌肉组织 C.神经组织 D.结缔组织
9.下列对细胞的叙述不正确的是 （ ）
A.细胞分化会使细胞的数目增加，细胞的形态和结构都不发生变化
B.细胞分化是在细胞分裂和生长的基础上，形成不同形态结构的细胞群的过程
C.细胞分化是有分裂能力的细胞逐渐停止了细胞分裂进而发生的一系列变化
D.细胞分化最终形成各自具有一定形态结构和功能的细胞群
10.（2009东营）细胞分化生长的过程依次是（ ）
A.细胞分裂→细胞生长→细胞分化 B.细胞生长→细胞分裂→细胞分化
C.细胞分裂→细胞分化→细胞生长 D.细胞分化→细胞分裂→细胞生长
11.（2009保定）下图中体现细胞分化的是（ ）
12.（2009常德）在构建生物体的过程中，细胞分化的作用是（ ）
A.形成不同的器官 B.形成不同的组织
C.促进细胞分裂 D.促进细胞生长
13.（2009枣庄）生物体的结构是有层次的，人体的皮肤属于（ ）
A.器官 B.组织 C.系统 D.无法确定
14.（2009黔东南州）细胞是构成生物体的基本单位。以下对人体结构的层次关系表述科学的是 ( )
A．细胞→组织→器官→系统→人体 B．组织→细胞→器官→人体
C．细胞→器官→组织→人体→系统 D．细胞→器官→组织→人体
15.（2009苏州）下列关于人体常识的叙述中，不正确的是（ ）
A.人体从外形可以分为头、颈、躯干、四肢四部分
B.脑、脊髓、心脏、肺、血液等都是人体比较重要的器官
C.人体有四大组织、八大系统
D.人体各系统分别负责一项或几项生理活动，彼此独立、相互合作
16.（2009保定）人体中由口腔、食道、胃、肠、肝、胰等共同组成的是（ ）
A.运动器官 B.消化器官 C.运动系统 D.消化系统
17.（2009丰南）按照从微观到宏观的顺序来描述，人和动物体的结构层次是 ( )
A．细胞→组织→器官→系统→个体 B．细胞→器官→个体
C．细胞→器官→组织→个体 D．细胞→器官→组织→系统→个体
18．（2009揭阳）蝙蝠与菊花在其结构层次上的主要不同是蝙蝠具有 （ ）
A．细胞 B．器官 C．系统 D．组织
二、非选择题
1、人体分布最广的组织是 。特点是 。有连结、保护、支持、营养等作用。请举例： 。
2、神经组织——主要由神经细胞（也叫神经元）构成；分布在神经系统里；神经细胞受刺激后能 。
3、动物和人体的器官，一般由 、 、 、 按照一定的次序构成，并且以 为主。器官的这种结构特点，是与它的 相适应的。例如心脏，它的内、外表面覆盖着 组织，里面主要由 构成，结缔组织和神经分布在其中。这种结构特点是与心脏具有 的功能相适应的。
4、动物体的结构层次：
→ → →
5．（2008长沙）下图表示细胞的一些生理活动，请据图回答：
（1）①过程为 ，
②过程使细胞在 上向着不同的方向发展，从而形成不同功能的组织。
（2）A、B、C三种细胞中 能产和传导兴奋。
（3）能观察到染色体变化的过程为 ，怎样才能观察到染色体？
。
6.（2009威海）下图中，A-E示意人体的不同结构层次。据图分析回答下列问题：
（1）整个人体都是由A细胞发育而成的，A细胞是 。
（2）A细胞通过 形成B.在此过程中 复制后形成形态、数量完全相同的两份，分别进入两个新细胞。
（3）B通过 形成C。在此过程中，细胞的形态、结构和功能产生了差异。
（4）在上图的结构层次中，人体有而植物没有的是【】 。
（5）系统是能够完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定次序的组合。图中所示的系统具有的生理功能是 和 。
②
①
①
②
②
授课时间： 年级：初一 科目：生物 班级：
知识目标
1. 理解组织的概念。
2. 概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
3. 识别人体的四种基本组织。
4. 说明人体的结构层次。
能力目标
1. 通过观察人体四种基本组织，提高学生的观察能力。
2. 通过对人体的各种结构层次的学习，培养学生对知识的归纳能力。
情感目标
通过对人体的各结构层次的学习培养学生初步树立生物体是一个整体的生物学观点。
学习重点、难点
1. 组织的概念。
2. 人体的四种基本组织。
3. 人体的结构层次。
4. 对知识的系统化处理。
学习过程
一、情境引入：
动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？它经过怎样的变化成为多个细胞？
二、自主探究，合作交流
学习任务一：概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
1、自学教材细胞分化的相关内容，明确什么是分化，分化的大体过程。
2、课件展示：细胞分化过程。
学生分析：①②分别表示什么过程：
学生探讨：②过程为生物带来什么后果？
学习任务二： 观察人体的四种基本组织、器官的构成
1、学生观察人体基本组织切片，了解四种组织的特点。
2、学生阅读教材，完成表格，总结人体的四种基本组织。
上皮组织 结缔组织 肌肉组织 神经组织
分布
特点
功能
探讨：组织的结构特点与功能的关系。
3、动画展示：组织构成器官。
实例分析：皮肤
形成器官概念。
学生举例:常见器官（如呼吸器官、消化器官等）
由消化器官引入消化系统。
学习任务三：器官构成系统和人体
阅读教材P64，回答以下问题
学生分析：器官如何构成了系统。
2、总结：细胞是如何构成一个完整的人体的？
3、分析讨论：人体运动仅靠运动系统（骨骼和肌肉）能行吗？
三、系统总结：
分裂、分化 按照一定次序 协调配合
细胞———→组织———→器官———→系统———→人体
四、诊断与评价：
一、选择
1.（2009龙岩）鸡翅由皮肤、皮下脂肪、肌肉、肌腱、骨、神经等构成，所以鸡翅是（ ）
A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统
2、构成人体唾液腺的主要组织是（ ）
A、上皮组织 B、肌肉组织 C、结缔组织 D、神经组织
3、人体神经系统结构和功能的基本单位是（ ）
A、脑 B、神经 C、脊髓 D、神经细胞（神经元）
4、人体的器官是由不同的组织构成的，下列不属于人体器官的是（ ）
A、脑 B、胃 C、心脏 D、一个口腔上皮细胞
5、肱二头肌属于（ ）
A、细胞 B、组织 C、器官 D、系统
6、下列哪一结构属于人体的组织（ ）
A、皮肤 B、小肠腺上皮 C、肌细胞 D、唾液腺
7、一块完整的骨属于的结构层次是（ ）
A、细胞 B、组织 C、器官 D、系统
8.在人体的组织中，具有保护、分泌功能的是 （ ）
A.上皮组织 B.肌肉组织 C.神经组织 D.结缔组织
9.下列对细胞的叙述不正确的是 （ ）
A.细胞分化会使细胞的数目增加，细胞的形态和结构都不发生变化
B.细胞分化是在细胞分裂和生长的基础上，形成不同形态结构的细胞群的过程
C.细胞分化是有分裂能力的细胞逐渐停止了细胞分裂进而发生的一系列变化
D.细胞分化最终形成各自具有一定形态结构和功能的细胞群
10.（2009东营）细胞分化生长的过程依次是（ ）
A.细胞分裂→细胞生长→细胞分化 B.细胞生长→细胞分裂→细胞分化
C.细胞分裂→细胞分化→细胞生长 D.细胞分化→细胞分裂→细胞生长
11.（2009保定）下图中体现细胞分化的是（ ）
12.（2009常德）在构建生物体的过程中，细胞分化的作用是（ ）
A.形成不同的器官 B.形成不同的组织
C.促进细胞分裂 D.促进细胞生长
13.（2009枣庄）生物体的结构是有层次的，人体的皮肤属于（ ）
A.器官 B.组织 C.系统 D.无法确定
14.（2009黔东南州）细胞是构成生物体的基本单位。以下对人体结构的层次关系表述科学的是 ( )
A．细胞→组织→器官→系统→人体 B．组织→细胞→器官→人体
C．细胞→器官→组织→人体→系统 D．细胞→器官→组织→人体
15.（2009苏州）下列关于人体常识的叙述中，不正确的是（ ）
A.人体从外形可以分为头、颈、躯干、四肢四部分
B.脑、脊髓、心脏、肺、血液等都是人体比较重要的器官
C.人体有四大组织、八大系统
D.人体各系统分别负责一项或几项生理活动，彼此独立、相互合作
16.（2009保定）人体中由口腔、食道、胃、肠、肝、胰等共同组成的是（ ）
A.运动器官 B.消化器官 C.运动系统 D.消化系统
17.（2009丰南）按照从微观到宏观的顺序来描述，人和动物体的结构层次是 ( )
A．细胞→组织→器官→系统→个体 B．细胞→器官→个体
C．细胞→器官→组织→个体 D．细胞→器官→组织→系统→个体
18．（2009揭阳）蝙蝠与菊花在其结构层次上的主要不同是蝙蝠具有 （ ）
A．细胞 B．器官 C．系统 D．组织
二、非选择题
1、人体分布最广的组织是 。特点是 。有连结、保护、支持、营养等作用。请举例： 。
2、神经组织——主要由神经细胞（也叫神经元）构成；分布在神经系统里；神经细胞受刺激后能 。
3、动物和人体的器官，一般由 、 、 、 按照一定的次序构成，并且以 为主。器官的这种结构特点，是与它的 相适应的。例如心脏，它的内、外表面覆盖着 组织，里面主要由 构成，结缔组织和神经分布在其中。这种结构特点是与心脏具有 的功能相适应的。
4、动物体的结构层次：
→ → →
5．（2008长沙）下图表示细胞的一些生理活动，请据图回答：
（1）①过程为 ，
②过程使细胞在 上向着不同的方向发展，从而形成不同功能的组织。
（2）A、B、C三种细胞中 能产和传导兴奋。
（3）能观察到染色体变化的过程为 ，怎样才能观察到染色体？
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6.（2009威海）下图中，A-E示意人体的不同结构层次。据图分析回答下列问题：
（1）整个人体都是由A细胞发育而成的，A细胞是 。
（2）A细胞通过 形成B.在此过程中 复制后形成形态、数量完全相同的两份，分别进入两个新细胞。
（3）B通过 形成C。在此过程中，细胞的形态、结构和功能产生了差异。
（4）在上图的结构层次中，人体有而植物没有的是【】 。
（5）系统是能够完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定次序的组合。图中所示的系统具有的生理功能是 和 。
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