9.竹节人 教案+反思

9　竹节人
1．学会本文生字，理解重点词语的意思。
2．学习根据不同的阅读任务，有选择地阅读文段的阅读方法。
3．体会传统玩具给人们带来的乐趣。
1．学习为完成不同的任务，有选择地进行阅读的方法。
2．体会传统玩具给人们带来的乐趣。
2课时
PPT课件，竹节人玩具
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣。
1．同学们，你们小时候喜欢玩的玩具有哪些？(小汽车、小飞机、洋娃娃、奥特曼……)在那个没有电视没有电脑的时代，会玩什么呢？你们有没有玩过自制的玩具呢？今天老师给你们介绍一种由小朋友自己做的玩具——竹节人，并告诉你们它该怎么玩。
2．作者简介：
范锡林，江苏无锡人。1990年毕业于南京师范大学汉语言文学系。1968年到江苏靖江市靖南村插队，后历任靖江团结中学、靖江中学语文教师，靖江市文联副主席，江苏省第八届人大代表。1980年开始发表作品。1994年加入中国作家协会。著有专集《避邪铜钱》、《秘道》、《小巷三杰》、《血经》等20多种及《范锡林少年大传奇》(五卷)，已发表小说、童话、散文300多万字，并有若干作品翻译介绍到日本。作品获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一”工程奖、《儿童文学》优秀作品奖等40多项。
二、初读课文，认识生字词。
1．自由朗读课文，把字音读准、读通顺，掌握本课的生字新词。
豁huò 　疙ɡē　 凛lǐn　 瘩dá　棍ɡùn　悟wù　裁cái
筹chóu　雕diāo　磕kē　跺duò　沮jǔ　颓tuí　趴pā
威风凛凛　呆头呆脑　叱咤风云　技高一筹
弄巧成拙　虎视眈眈　怒气冲冲　津津有味
全神贯注　心满意足
2．指名读生字，正音。
三、整体感知，理清文章脉络。
1．默读课文，思考这篇课文主要讲了一件什么事？(指名回答)
文章主要讲述了我童年时期制作竹节人的过程以及竹节人给我带来的快乐。具体写了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人，并不顾时间沉迷于斗竹节人，引至两人的手工玩具被老师没收，结果却发现老师也与他们一般，喜爱竹节人的故事。
2．快速朗读课文，然后填写表格。
我要完成的阅读任务,我要关注的内容1.写玩具制作指南，教别人玩这种玩具2.体会传统玩具给人们带来的快乐,3.讲一个有关老师的故事　　3.小组交流，补充完善。
4．阅读课文，说说本文可以分为哪几个部分，简要概括各部分的主要内容。学生小组合作完成
明确：
第一部分(1－2段)，概述“我们”当时迷上了竹节人。
第二部分(3－19段)，主要描述制竹节人、斗竹节人的过程与乐趣，体现“我们”对此的深深着迷，表现了孩子们对竹节人游戏的喜爱与热情。
第三部分(20－29段)，主要写老师没收了竹节人，却也偷偷在玩竹节人的趣事。
5．感受理解说明性的语言
一篇记叙文，为什么有这么多说明性的内容？(详细介绍做竹节人的方法，怎么玩竹节人，一方面是因为读者可能对竹节人的游戏不熟悉；另一方面，在说明的过程中蕴含了真切的情感。)
四、精读课文。
1．细读课文，弄清楚竹节人的做法和玩法。
(1)读课文1－7自然段，找出相关句子，说说竹节人是怎么制作的？
学生找相关语句，讨论交流。
明确：
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八节短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。
长毛笔杆做脑袋，八节短毛笔杆做四肢，用纳鞋底的线穿在一起。
(2)读课文8－15自然段，找出相关句子，说说竹节人有哪些玩法？
学生找相关语句，讨论交流。
“将线在下面拉紧，站成壮士模样，威风凛凛”——在课桌裂缝里玩竹节人
“将线一松一紧，手舞之，身摆之，两个竹节人放在一起对打”——搏斗
在手上系一根冰棍棒——手握金箍棒的孙悟空
在手上装两根钩针——“金钩大王”窦尔敦
装用铅笔剪的偃月刀、用铁丝做的蛇矛——“关羽”、“张飞”
装上橡皮雕成的脑袋和纸盔甲——被自己打败
2．小结：原来竹节人是这样做的，它可以就地取材，做法简单，而且还能塑造出多种多样的人物形象，有如此多的玩法，难怪童年的我们乐此不疲。
五、作业。
1．抄写字词
2．赏析课文，做旁批。
第二课时
一、复习巩固，听写字词。
豁开　威风凛凛　疙瘩　冰棍　悟性　疲倦　呆头呆脑　别出心裁　技高一筹　橡皮　跺脚　大步流星　颓然　暴露无遗　沮丧　念念有词　津津有味　全神贯注　忘乎所以　心满意足　抽屉　轻手轻脚
二、精讲点拨。
朗读课文，品味语言。
(学生圈画、标注出认为文中写得好的词语、句子和精彩段落。)
1．推敲幽默的语言。
如第22段“不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。”中的“赫赫伟绩”“鏖战犹酣”是大词小用，语言幽默，表现游戏时间之长，次数之多，突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，进一步表现了作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。
2．感受理解语言的言外之意。
3．教师引导难度较大的语言。
如第4段“而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好”与第6段“而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人”中的“而”表达了什么样的情感？
(对游戏发明者的猜测，充满了童趣，表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人这种玩法的喜爱之情。)
三、精读课文，重点感悟。
1．玩具给人们带来的乐趣
根据课文做玩具、玩玩具部分的描写，说说从哪里可以看出玩竹节人的乐趣？
学生讨论交流。
(1)做竹节人的毛笔杆经常弄丢，校门口卖毛笔的老头生意特别好，
(2)利用破旧的课桌裂缝来玩竹节人，
(3)各种别出心裁的玩法和决胜负，边玩边嘴里“咚锵”。
2．有关老师的故事
(1)读课文19－29自然段，说说故事的起因、经过和结果。
学生讨论交流。
明确：
上课时悄悄和同桌玩竹节人，后面的同学观战被老师发现，没收竹节人在办公室窗户下偷看，发现老师入迷地玩竹节人满意地悄悄溜走。
(2)找出同学和老师玩竹节人玩得入迷的句子，并说说哪些词语体现了大家玩玩具时的投入？
①下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹，常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄而作鸟兽散。
②上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在前面当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来。
③偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
④只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
(3)结尾处为什么我们会觉得“方才那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”？
因为看到老师悄悄玩没收的竹节人，玩得跟我们一样入迷，说明玩竹节人的吸引力很大，有无穷的乐趣，把老师也影响了，让我们觉得跟老师有同感。所以会觉得“方才那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”。
四、总结全文，课外拓展。
《竹节人》是一篇童年的回忆，讲述了自己制作玩具，创造出玩具的多种玩法，大家意兴盎然、忘乎所以地玩竹节人，影响了老师这样一个故事。那个时代，虽然物质条件简陋，但是人们玩玩具的乐趣并不因此而减少，反而更加富有趣味，吸引人心，成为了遥远、温馨而美好的回忆。同学们，你们有相似的经历和感受吗？先在班内交流，再写下来。
竹节人制作竹节人：材料简陋
玩竹节人：乐此不疲
竹节人和老师的故事：尽释前嫌简单的玩具
美好的童年
本课要学习根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。在进行教学设计时，采用了不同的方法来阅读和学习这篇文章：1.写玩具制作指南，叫别人玩这种玩具，用说明文中作诠释、分类别的方法来阅读分析课文；2.体会传统玩具给人们带来的乐趣，用散文体验感悟的方法来细细品读；3.讲一个有关老师的故事，则用读记叙文的方法来阅读，梳理故事的起因、经过和结果。