苏教版初中生物八上5.16.1 生命的诞生 教案
文档属性
| 名称 | 苏教版初中生物八上5.16.1 生命的诞生 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 53.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-09-22 08:05:26 | ||
图片预览
文档简介
课
题
第一节
生命的诞生
主备人
常宝琳
执教者
课
型
新授
课时
1
拟授时间
学习目标
1.描述生命起源的过程；2.举例说出生命起源的实验证据。3.学会运用辨证唯物主义的观点分析和认识生命的起源，逐步树立科学的世界观。
重
点
1.描述生命起源的过程；2.举例说出生命起源的实验证据。
难
点
描述生命起源的过程
教法指导
“导、学、测、评”教学模式
教学准备
上网查资料
教师活动
预设学生活动
二次备课
课件展示：出示大量的图片，看看我们可爱的朋友当我们参观动物园、植物园和水族馆的时候，当我们在森林，草原和田间漫步的时候，我们无时无刻不在感受生命世界的奇异和浩瀚。花草树木，虫鱼鸟兽，万类霜天竞自由。我们不禁要问：
这样一个种类繁多的世界是怎样产生的呢？地球上最初的生命又是如何诞生的呢？【新课教学】课件展示:
有关地球上生命起源的各种假说：1.神创说：
地球上的一切生命都是由上帝设计创造的。2.自然发生说：
认为生命物质可随时从非生命物质直接迅速产生出来（如：腐肉生蛆）。3.宇宙发生说：
认为生命来自其他星球，某些微生物的孢子可以附着在星际尘埃颗粒上而到达地球，从而使地球具有初始的生命。4.化学进化说：
生命在历史早期特殊环境中，由非生命物质经历长期的化学进化过程而产生的。展示科学家关于人类起源方面的几种假说，并让学生说出自己更愿意接受哪一种假说，让学生形成一种正确的世界观和认识观，知道后面的米勒实验的结论也仅仅只是一种假说。
教师活动：课件展示40亿年前的地球状况，并让学生阅读课本，完成思考题。教师小结：
地球从诞生到现在，大约有46亿年的历史，早期的地球是一个很炽热的球体，地球上炙日炎炎、火山喷发、熔岩横溢、电闪雷鸣、烟尘滚滚。原始大气中只有甲烷、二氧化碳、氨、水蒸气、硫化氢等简单物质。于是，生命起源的化学进化过程便开始了。教师小结：米勒的实验说明：在一定的条件下，原始地球的原始大气中各种成分是能够转变为有机小分子。这是生命起源的第一步！但生命起源的第二步是如何进行的呢？学生阅读课本后回答：有机小分子合成蛋白质、核酸等有机大分子教师活动：生命起源的第三步是从有机大分子到原始细胞教师活动：探究原始生命诞生的条件课件展示：米勒的实验装置，并分析原始生命诞生的条件
1.物质条件:
原始大气（CO2，H2，H2O，NH3，CH4，没有O2）
；2.能量条件:
宇宙射线、紫外线、闪电、热能；3.场所条件:
原始海洋教师小结：生命起源的过程（课件展示）结合课件讲解生命起源的过程，让学生知道整个生命起源的过程，了解生命起源于原始海洋，进而说明化学进化学说目前被大部分人所接受，与开始学生的猜想形成互应。教师小结：我们知道了原始生命的产生过程，地球上生命的出现是原始地球条件和各种物质相互作用的结果，而现在的地球，不具备这些条件，现在的地球不再是一个到处炙日炎炎、火山喷发、电闪雷鸣、熔岩横溢的地球，而现在大气与原始大气的成分发生了很大的变化。因此，在现在的地球环境下是不可能产生新的原始生命的，正因为如此，倘若地球上灭绝一种生物，那么它将是永远的消失，一去不复返。因此，我们要珍惜现有的生物，我们要保护生物，保护地球。教师活动：
出示幻灯片，介绍我国在探索生命起源问题上取得的重大成就。。
学生活动：观看图片，了解原始地球的状况。思考题以下问题1.地球产生的年代?2.原始地球的状况如何？3.原始大气是怎样形成的？主要成分有哪些？
学生阅读课本“米勒模拟原始地球条件的实验”回答下列问题：1.米勒实验提出的问题？2.米勒实验提出的假设？3.米勒采用了什么模拟原始地球上的闪电？4.米勒在实验中输入什么气体？5.实验的结果产生了什么？学生活动：阅读课本，讨论上述问题。教师点评并予以指导。课件展示米勒实验的flash动画，思考以下问题：
1.实验的结果说明了什么?2.为什么米勒的实验引起同行的注意？学生活动：学生讨论并回答问题，思考题（课件）：1.在生命起源的三个阶段中，哪个阶段是最复杂，最具有决定意义的阶段？2.在现今地球条件下，非生命物质能不能再演化为原始生命了？3.我们应如何对待现存的生命，尤其是濒临灭绝的生物学生讨论、总结、回答，教师补充点评。课件展示：阅读课本回答下列问题。1.原始生命起源于何处？2.原始生命的标志是什么？师生活动：学生讨论、总结、回答观看幻灯片1.1965年，我国科学工作者首次合成了具有生命活性的结晶牛胰岛素（含有51个氨基酸的蛋白质）。2.1981年，我国科学工作者又合成了酵母丙氨酸转运核糖核酸教师活动：
这两项发现，对生命起源化学进化过程的第二阶段的研究有着重要的意义，它反映了我国在生命起源问题上所取得的重大成就
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课后反思
题
第一节
生命的诞生
主备人
常宝琳
执教者
课
型
新授
课时
1
拟授时间
学习目标
1.描述生命起源的过程；2.举例说出生命起源的实验证据。3.学会运用辨证唯物主义的观点分析和认识生命的起源，逐步树立科学的世界观。
重
点
1.描述生命起源的过程；2.举例说出生命起源的实验证据。
难
点
描述生命起源的过程
教法指导
“导、学、测、评”教学模式
教学准备
上网查资料
教师活动
预设学生活动
二次备课
课件展示：出示大量的图片，看看我们可爱的朋友当我们参观动物园、植物园和水族馆的时候，当我们在森林，草原和田间漫步的时候，我们无时无刻不在感受生命世界的奇异和浩瀚。花草树木，虫鱼鸟兽，万类霜天竞自由。我们不禁要问：
这样一个种类繁多的世界是怎样产生的呢？地球上最初的生命又是如何诞生的呢？【新课教学】课件展示:
有关地球上生命起源的各种假说：1.神创说：
地球上的一切生命都是由上帝设计创造的。2.自然发生说：
认为生命物质可随时从非生命物质直接迅速产生出来（如：腐肉生蛆）。3.宇宙发生说：
认为生命来自其他星球，某些微生物的孢子可以附着在星际尘埃颗粒上而到达地球，从而使地球具有初始的生命。4.化学进化说：
生命在历史早期特殊环境中，由非生命物质经历长期的化学进化过程而产生的。展示科学家关于人类起源方面的几种假说，并让学生说出自己更愿意接受哪一种假说，让学生形成一种正确的世界观和认识观，知道后面的米勒实验的结论也仅仅只是一种假说。
教师活动：课件展示40亿年前的地球状况，并让学生阅读课本，完成思考题。教师小结：
地球从诞生到现在，大约有46亿年的历史，早期的地球是一个很炽热的球体，地球上炙日炎炎、火山喷发、熔岩横溢、电闪雷鸣、烟尘滚滚。原始大气中只有甲烷、二氧化碳、氨、水蒸气、硫化氢等简单物质。于是，生命起源的化学进化过程便开始了。教师小结：米勒的实验说明：在一定的条件下，原始地球的原始大气中各种成分是能够转变为有机小分子。这是生命起源的第一步！但生命起源的第二步是如何进行的呢？学生阅读课本后回答：有机小分子合成蛋白质、核酸等有机大分子教师活动：生命起源的第三步是从有机大分子到原始细胞教师活动：探究原始生命诞生的条件课件展示：米勒的实验装置，并分析原始生命诞生的条件
1.物质条件:
原始大气（CO2，H2，H2O，NH3，CH4，没有O2）
；2.能量条件:
宇宙射线、紫外线、闪电、热能；3.场所条件:
原始海洋教师小结：生命起源的过程（课件展示）结合课件讲解生命起源的过程，让学生知道整个生命起源的过程，了解生命起源于原始海洋，进而说明化学进化学说目前被大部分人所接受，与开始学生的猜想形成互应。教师小结：我们知道了原始生命的产生过程，地球上生命的出现是原始地球条件和各种物质相互作用的结果，而现在的地球，不具备这些条件，现在的地球不再是一个到处炙日炎炎、火山喷发、电闪雷鸣、熔岩横溢的地球，而现在大气与原始大气的成分发生了很大的变化。因此，在现在的地球环境下是不可能产生新的原始生命的，正因为如此，倘若地球上灭绝一种生物，那么它将是永远的消失，一去不复返。因此，我们要珍惜现有的生物，我们要保护生物，保护地球。教师活动：
出示幻灯片，介绍我国在探索生命起源问题上取得的重大成就。。
学生活动：观看图片，了解原始地球的状况。思考题以下问题1.地球产生的年代?2.原始地球的状况如何？3.原始大气是怎样形成的？主要成分有哪些？
学生阅读课本“米勒模拟原始地球条件的实验”回答下列问题：1.米勒实验提出的问题？2.米勒实验提出的假设？3.米勒采用了什么模拟原始地球上的闪电？4.米勒在实验中输入什么气体？5.实验的结果产生了什么？学生活动：阅读课本，讨论上述问题。教师点评并予以指导。课件展示米勒实验的flash动画，思考以下问题：
1.实验的结果说明了什么?2.为什么米勒的实验引起同行的注意？学生活动：学生讨论并回答问题，思考题（课件）：1.在生命起源的三个阶段中，哪个阶段是最复杂，最具有决定意义的阶段？2.在现今地球条件下，非生命物质能不能再演化为原始生命了？3.我们应如何对待现存的生命，尤其是濒临灭绝的生物学生讨论、总结、回答，教师补充点评。课件展示：阅读课本回答下列问题。1.原始生命起源于何处？2.原始生命的标志是什么？师生活动：学生讨论、总结、回答观看幻灯片1.1965年，我国科学工作者首次合成了具有生命活性的结晶牛胰岛素（含有51个氨基酸的蛋白质）。2.1981年，我国科学工作者又合成了酵母丙氨酸转运核糖核酸教师活动：
这两项发现，对生命起源化学进化过程的第二阶段的研究有着重要的意义，它反映了我国在生命起源问题上所取得的重大成就
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