短文两篇（蝉、贝壳）教学案

夏邑县济阳初中七年级语文教学案
课题：3.《短文两篇》
班级： 学生姓名：
自学——质疑——解疑
学习目标：1、有感情地朗读课文。
2、品读欣赏课文，感受课文委婉清柔自然流畅的风格。
3、了解先抑后扬由物引发哲理的写作方法。
自学方法：1、对比探究阅读
2、学习由一个具体细小的物引发出抽象深刻的哲理的写作手法。
自测——互查——互教
1、生字注音
收敛（ ）宽恕（ ）短暂（ ）脆弱（ ）卑微（ ）一丝不苟（ ）聒聒（ ）
2、词语解释
零落： 断续：
短暂： 脆弱：
痕迹：
3、走近作者
《蝉》选自 ，作者 ，本名 ，香港作家。《贝壳》
作者 ，台湾画家，作家。有诗集 ，散文集 等。
展示——反馈——导学
自读课文，思考问题：
1、作者写蝉先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？一抑一扬表达了作者怎样的思想感情？
2、作者为什么说贝壳“实在是一件艺术品，”是“宝贝”？作者看到这美丽的贝壳感悟到了什么？
自测——反馈——点拨
1、在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看、反复把玩并且会忍不住轻轻叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”一句中加点的两个词该怎样理解？
2、对比阅读两篇课文，说说他们的相同之处和不同之处
相同之处：
不同之处：
自测——反馈——点拨
1、请在括号中选出最恰当的词语。
（1）杜鹃花还没 （凋落 零落 败落）就听见 （断续 陆续持续）的蝉声了。
（2）一天在树下拾得一只病蝉， （明亮 透明 通透）的翅收敛了，身躯微微 （颤动 抖动 颤抖）没有声响。
（3）贝壳很小却非常坚硬和 （精细 精巧 精致）。
（4）请让我也能留下一些令人 （珍重 珍惜 珍视）令人 （惊奇 惊讶 惊叹）的东西来吧。
2、《蝉》和《贝壳》这两篇文章分别蕴含了怎样的人生哲理？
回顾——总结——反思
小练笔：
这两篇短文分别用“蝉”和“贝壳”来阐释对生命的理解和感悟，你准备用什么事物来表达你对生命的理解和感悟呢？请简要谈谈。