人音版三年级音乐下册（简谱）第3课《顽皮的杜鹃》教学设计

《顽皮的杜鹃》教学设计及反思
（人音版三年级下册）

教学内容
歌曲《顽皮的杜鹃》
设计思路
《新课标》提出“以音乐审美为核心、兴趣爱好为动力”。本课以“捉迷藏”这个游戏为主线贯穿整个教学过程。让学生在游戏中去体验音乐、表现音乐、创造音乐。教学中我还运用竖笛辅助学生，初步掌握二声部合唱。既降低了和声的难度又丰富了音乐的表现形式。
教材分析
《顽皮的杜鹃》是人民音乐出版社三年级下册的一首演唱歌曲。是一首旋律优美、词意简练、节奏活泼欢快，音乐形象鲜明生动的奥地利童谣。歌曲用了较多的中跳和小跳音程，鲜明地刻画了小朋友在春天到来的时候，在景色优美的郊外游玩。聆听美妙动听的杜鹃鸟的歌声，按捺不住喜悦的心情，奔跑和游戏的情境。
学情分析
本学段的学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：他们已经认识了音的高低、长短、强弱。学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的编创能力。但还需要进一步系统地学习，以此获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。
教学目标
1.情感态度价值观：通过学习歌曲,培养学生热爱环境、保护动物的情感。能够在情景表演中积极参与音乐实践活动，并从中得到音乐学习的快乐。
2.过程与方法：通过体验、聆听、合作演唱、表演等不同形式的音乐实践活动，提升音乐感知力和表现力。
3.知识与技能: 能用活泼、欢快的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》，并能进行简单二声部合唱；认识并掌握顿音记号的演唱方法。
教学重点
能用活泼、欢快的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》
教学难点
1.能借助竖笛初步体验二声部合唱。
2.学习顿音记号,并能在歌曲中表现顿音轻快,跳跃的特点。?
教学准备
ppt 电子琴 头饰 竖笛
教学过程
课前互动、拉近距离
1.教师演唱根据《顽皮的杜鹃》的旋律改编的歌曲《汉阴春天多美丽》。
2．师生共同表演唱《汉阴春天多美丽》。
（设计意图：通过师生一起表演唱《汉阴春天多美丽》激发学生的感知兴趣，消除了借班上课的陌生感。）
二、情景导入，激发兴趣
1.教师用竖笛吹奏“5 3”，学生模仿杜鹃鸟的叫
声“咕咕”。
教师导语：春天里的小动物们都可喜欢我啦，只要我一吹响我的魔法棒他们就都来了，你们相信吗？听我的魔法棒吸引谁来了？
（设计意图：学生在“咕咕”的模仿声中不知不觉的已经加入了两个音符 “5 3”，更有利于我后面的歌曲教学。）
2.学习顿音记号的演唱方法。
教师导语：同学们，你们听听老师演唱的两种“咕咕”哪种更像杜鹃在唱歌。一种为不带顿音记号的“咕咕”，另一种为带顿音记号的“咕咕”。并用柯达伊手势指导学生唱准音高。
（设计意图：让学生通过对比聆听，准确唱出杜鹃清脆的歌声。理解顿音记号的意义。）
三、自主探究、学唱歌曲
1.初听歌曲，感受音乐。
教师导语：同学们，杜鹃想和我们一起玩捉迷藏的游戏呢。当你听见它的歌声可以小声唱出来，告诉你的伙伴，听听它在歌曲中藏了几次？（教师引导学生发现歌曲结尾“咕咕”出现了两次。）
2.复听歌曲，了解结构。
教师导语：请大家转过身去，当听到杜鹃歌声的时候，我们在转过来，看谁能找到它。
（设计意图：音乐是听觉艺术、通过反复聆听，让学生了解歌曲结构。）
3.再听歌曲，熟悉歌词。
教师导语：同学们，我们现在再来听听歌曲，看看杜鹃都藏在了什么地方。教师随机进行简笔画。
（设计意图：课标中提到关注学科综合，此环节正是体现了这一理念。并拓展学生艺术视野。）
4.师生接唱，寻找规律。
教师导语：同学们让我们一边画旋律线，一边接唱歌曲的旋律。看看这一次我们又有什么新的发现。
（设计意图：运用画旋律线和师生接唱的方法，让学生找到歌曲的相同旋律。既增添了趣味性又有利于突破歌谱教学的难点）
5.师生合作，学习歌曲。
教师导语：同学们，有没有哪一句你已经唱会了呢？能不能教教大家。有没有哪一句有困难，我们一起来解决？
（设计意图：歌曲旋律流畅简单，通过反复聆听及旋律对唱，相信学生已经能够自己加入歌词，所以此环节就放手让学生自学歌曲。）
6.完整演唱，体验收获。
四、乐器引入，突破难点
1.学生用竖笛吹奏“5 3”，教师指导。
教师导语：同学们在你们的努力和老师的魔法下，顽皮的杜鹃终于被我们找到了。你们想不想和老师一样拥有这样的魔法呢？现在老师就将我的魔法分享给你们，请拿出你的小乐器学习“5 3”两个音的演奏方法。
2.学生用小乐器吹奏工“3 1”，并进行和声训练。
教师导语：同学们你们看，你们的魔法成功了，又飞来了一只小鸟。我们听听它是怎样歌唱的。学习用竖笛吹奏“3 1”。
3.学生分组进行竖笛合作。
4.部分学生演奏竖笛，另一部分学生分声部演唱“咕咕”。
5.利用小乐曲协助学生分声部演唱歌曲。
（设计意图：利用小乐曲辅助学生进行和声练习，既降低了难度又增加了趣味性。）
五、合作表演，收获快乐
请学生分别扮演杜鹃、孩子们和春姑娘一起玩捉迷藏的游戏。
教师导语：同学们你们看，我们的歌声引来了谁？（ppt展示很多的鸟儿），他们都想和我们一起玩捉迷藏的游戏呢，谁来扮演他们？
（设计意图：让学生再次在做迷藏的游戏中体验歌曲的乐趣。）
六、课堂小结，情感升华
保护动物，热爱生活。
教师导语：今天和杜鹃鸟一起玩游戏你们开心吗？那么在生活当中我们应该如何保护他们呢？
板书设计
《顽皮的杜鹃》
奥地利 童谣
张 宁 译配
顿音记号
《顽皮的杜鹃》教学反思
《顽皮的杜鹃》选自人民音乐出版社，三年级下册的一首演唱歌曲。是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。
???? 这节课相对于三年级学生来说，比较容易学会。因此我在课程的设计上，更加关注了歌曲内在可以挖掘的知识点。例如：学生声音的变化、二声部的演唱、学生创造力的培养。在教学中我以“捉迷藏”这个游戏为主线展开教学。课程开始用小乐器模仿杜鹃的叫声，自然引出对杜鹃鸟的介绍。接下来通过“捉迷藏”这个游戏，层层递进开展有目的的聆听和针对性的演唱。在歌曲难点二声部教学环节，我通过“小乐器演奏——学生演唱——合作表演”的过程展开教学，既降低了二声部的难点，也使乐器进课堂这一活动得到充分落实。同时激发了学生对小乐器学习的兴趣。
当然，没有完美的课，只有不断追求完美的老师。课后我进行了深刻的反思。本课教学也有不足之处，如：对歌曲的节拍特点没有进行深入挖掘分析；这首歌曲基本都采用了一个节奏型，我可以按照这个节奏，让学生去“走一走、动一动”体会这个特点；由于本课学习中表演唱的内容比较多，一些学生在表演的同时容易忽视演唱的声音和情绪，在以后课堂教学中需要对此加强训练。
路漫漫其修远兮，我将在以后的教学中勤思、善问，探寻更好的教学方法，与同学们共同创造一个快乐和谐的音乐课堂!