人音版三年级音乐下册（简谱）第6课《小放牛》教学设计

《小放牛》

教学内容：欣赏乐曲《小放牛》
课时：一学时
教材分析：此曲原为民间歌舞《小放牛》中的一段载歌载舞的男女对唱，描写小姑娘像牧童问路，牧童故意考她时的风趣情景。旋律质朴流畅，活泼欢快。这首歌在我国各地普遍流行。乐曲就是以这首民歌旋律为基本素材改编而成的。在一段活泼欢快的引子之后，乐曲旋律作各种变化与发展，在不同的速度中多次出现。形成三个段落。
教学目标：
通过聆听唢呐与乐队演奏的乐曲《小放牛》，感受民间乐曲风趣、流畅质朴，活泼欢快的情绪，以及牧童快乐的生活。
认识唢呐、民族管弦乐队。聆听感受唢呐的音色及模仿人声一问一答的情景。
激发学生对民族音乐的热爱之情。
教学重难点:
重点 1、聆听乐曲《小放牛》，感受乐曲欢快活泼的音乐情。
2、聆听感受唢呐的音色及模仿人声一问一答的情景。?
难点 认识唢呐、民族管弦乐队。
教学准备：多媒体、钢琴、手绢花、打击乐器
教学过程：
一、 组织教学
师生问好
二 、导入
同学们，今天老师给你们带来一位新朋友，你们想认识它吗？（播放微课视频，学生通过观看视频，认识唢呐了解它的音色以及民族乐队，并且能模仿唢呐以及民族乐队的演奏姿势。）
通过观看视频引出课题。（此曲原为民间歌舞《小放牛》中的一段载歌载舞的男女对唱，描写小姑娘像牧童问路，牧童故意考她时的风趣情景。旋律质朴流畅，活泼欢快。）
新课教学
（一）聆听乐曲第一部分，主题部分。
初次聆听，感受这段旋律的音乐情绪以及速度。
教唱主题旋律。学生用la模唱。
再次聆听，提出问题，主题旋律在这部分出现了几次，每一次的出现，旋律和音色有没有什么变化?（出现3次，第二遍第三遍第一句旋律和第一遍不一样，第三遍音色有变化。总结分析结构为A+A1+A2）
你听到了几种音色，分别代表什么？（两种，高亢明亮代表小姑娘，低暗沙哑代表小牧童）。
女生用手绢花表演A、A1，男生模仿演奏唢呐，用响板表演A2。
聆听引子部分
当你听到哪种乐器时就模仿哪种乐器的演奏姿势。自己喜欢哪种模仿哪种。（有锣、鼓，镲、二胡等）
（三）聆听第二部分
你能听出唢呐出现了几种音色，分别代表什么？（高亢明亮的音色代表小姑娘，低暗沙哑的音色代表小牧童）
你觉得这段旋律在速度上有什么变化?（变快）
让你想起什么样的画面？（小姑娘和小牧童正在对话）
分角色表演，高亢明亮的音色出现时女生模仿演奏唢呐，低暗沙哑的音色出现时男生模仿演奏唢呐。
（四）聆听第三部分
这段旋律唢呐的音色出现了几种，分别代表什么？（三种，分别代表小姑娘、小牧童、小鸟）
速度有什么变化?（整体更快，快结束时有一点渐慢，随后又加快结束）
让你想起什么样的画面？（小姑娘和小牧童对话越来越激烈，小鸟忍不住也加入了他们之间的对话）
分角色表演，部分同学表演演奏唢呐，听到唢呐音色高亢明亮时抬起头演奏，听到低暗沙哑时可以低头演奏，听到小鸟叫声时可以再换一个姿势演奏，另外一部分同学用响板伴奏，随着速度变化，响板节奏随着改变。
创编表演乐曲《小放牛》，全体同学分角色完整表演此曲。
拓展延伸
欣赏河北名歌《小放牛》，感受它的音乐情绪以及风格特征。
简单介绍赵州桥。
你有没有发现这首歌曲和我们学的乐曲《小放牛》有什么联系？（旋律相似,乐曲《小放牛》是由此歌曲改编而来。）
创编活动
1、介绍民族无声调式。
2、用所给的1、2、3、5、6五个音按所给节奏编创一句旋律。
3、创编一首属于自己的“小放牛”。
六、总结
今天我们学习了唢呐与乐队演奏的《小放牛》，同时我们还感受了河北民歌《小放牛》的风格特征，我们不难发现，其实我们的民族音乐无处不在，希望同学们课下要多多的去了解我们的民族音乐，发现她的美，最后祝愿我们的民族音乐文化在音乐的世界里自由翱翔，飞的更高，传的更远！