三年级下册美术教案-第11课 剪团花 巧装饰岭南版

课 题 第11课 《剪团花 巧装饰》 课 时 1课时
执 教
学习领域 造型·表现
教学目标 知识与技能：了解团花内涵及特性。
2、过程与方法：学习三折法团花制作步骤。
3、情感、态度、价值观：培养学生热爱生活，热爱民族文化以及对美术学习活动的兴趣。
教学重点 学会用一种折纸方法制作团花
教学难点 1.团花折法 2，镂空花纹画法及镂空面积大小
作业要求 能运用所学方法剪出对称的团花
课前准备 师：微课、课件·范作等
生：彩纸，剪刀，油性笔，固体胶等

教
学
过
程
教
学
过
程
教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
一、课堂导入
师：同学们，掌声欢迎各位老师来到我们的课堂中。同时，一些漂亮的团花悄悄的来到我们课室里，他们在哪?。
生：窗户，黑板，门上。
师：同学们眼睛真敏锐，这就是我们今天的课题<<剪团花 巧装饰>>. 找一找，看一看 学生参与，利用好奇心导题
二、课堂新授
1、思考与探究
透光性 与装饰性
师: 将团花贴在窗户上，正是利用团花的透光性，既美观又不挡住光线。看，这一个个相同的花纹绕着中心团结起来，寓意同学们“团结友爱，开开心心，笑容如花”。
师：那下面这幅作品，它采用了什么图样来表达什么寓意呢？（展示连年有余，等作品）
师：是的，团花是剪纸的一种布局格
式。早在1400年前，剪纸团花就出现了。剪纸团花蕴含着人们对美好的向往，常采用鲤鱼，莲花，花瓶，葫芦等吉祥图案。以耕种、纺织、牧羊、花鸟虫鱼为主题。
连接性与对称性
问题1：如下面这幅对猴团花，你们猜这个团花有几对猴子？（展示对猴团花一角，标出中心线 ）
生： 8对
师：由此可见，团花具有上下左右对称的特点。
问题2：在作品中除了对称，你还发现哪些规律？
生1：16只猴子有八只方向相同（是的每对猴子相背而立，又回头相对而视;一只前爪相连，另一前爪高举，神态生动富有变化，是早期剪纸的代表性作品。）
生2：中间是几何形，外圈是动物（图案的丰富性增加的作品的美感，更加生动，富有生活气息）
问题三：有几圈图案组成？你发现了哪些图案（内圈多用几何纹样组成美丽的花纹图案，内外圈之间，以动物和几何形交相呼应）
师：除了对猴团花，还有对马团花，对蝶团花等。
这样漂亮的团花是怎么制作出来的呢？就这张作品而言（学生作品），和同桌探讨一下制作方法，为大家提供方案。
生：折 剪 （大概的框架已经出来了，先折后剪，为了避免出现错误，添加画的步骤能使作品制作万无一失）
生：折 画 剪
师：同学们说的方法，我非常认同，老师首先进行了尝试。（展示教师作品，大小小共三幅）
师：同学们觉得漂亮吗？想学吗？
生：惊叹，漂亮。
师：同学们想想：（要剪出漂亮的团花，折的时候折几下，画的时候注意什么，中间的图案又怎么剪呢），我们将在小博士学堂中找到答案。请同学们坐端正（123）
2、微课导学
播放微课，学习制作方法之一的四折法。解决重难点
学生观看，口令总结：
1.上折折，右折折，再右折
摆一摆，中心朝自己左不开
2.画一画，沿着中心点两边画
3.剪一剪，先两边后中间
学生欣赏、观察
欣赏，感知文化内涵
猜想，求知
明确学习目标
学习制作方法

提供视觉感官，让学生感受团花的在生活中的美，拓展想像。
先学后教，培养学生独立学习、自主探究的学习习惯
利用微视频突破教学重难点，同时解决在创作过程中可能遇到的问题。（折纸，图案绘制）
三、创作体验
巡堂辅导，发现问题、解决问题。
自行创作
学生创作
在尝试与创作中感受剪纸的图案巧搭配，制作过程的巧妙。
评价与提升
评价标准：
谁的团花图案大小合理，图案 之 间距 离搭配得当。
巧妙运用基本纹样+创新纹样
整体色彩搭配合理，剪纸流畅
师挑选一副作品花纹搭配，色彩搭配去评价。
学生自评。
自评：介绍自己的画。谈谈用了什么花纹元素，还有哪些改进之处？
他评：想给谁的作品给予赞美和建议？
将作业贴至展示板
交流探讨
各抒己见
在欣赏、交流中发现美、提升审美能力。
评价中树立自信，学会分享与交流
五、小结拓展
小结：团花具有寓意性，对称性。学会了运用基本纹样采用四折法制作团花（点朝自己，右打开）。团花可做不同的装饰品去美化生活。
延伸：剪纸源于我国民间，已有千百年的悠久历史，既单纯又美丽。不仅仅起到美化装饰的作用，更是心灵手巧的表现。让我们继续热爱艺术，热爱民族文化，剪出美丽世界! 感知剪纸艺术的美，巧动手，爱制作。
增强艺术创造能力。感知剪纸魅力。
板 书
设
计