中小学教育资源及组卷应用平台
15.《我的叔叔于勒》同步练习（原卷）
一、积累与运用
1．下列加点字的注音不完全正确的一项是(
)
A．无赖（lài）
变更（gēng）
拮据(jié)
栈桥(zhàn)
糟蹋(tà)
B．阔绰（zhuō）
褴褛(lǔ)
女婿(xu)
端详(xiáng)
恭维(gōng)
C．别墅(shù)
煞白(shà)
流氓（mánɡ）
牡蛎(mǔ
lì)
嘟囔(nɑng)
D．于勒（lè）
哆嗦(duō)
张皇(huáng)
狼狈(bèi)
撬开(qiào)
2．下列词语中没有错别字的一项是（
）
A．十拿九稳
铮钱
铜子
风俗
荒唐
B．郑重其是
恭唯
迟疑
稳定
郑重
C．与日具增
褴偻
哆嗦
无赖
皱纹
D．狼狈不堪
清楚
遗产
女婿
塑造
3．下列句子中，加点词语使用不正确的一项是（
）
A．走到半路，天突然下起了雨，他的衣服都湿透了，显得狼狈不堪。
B．全面深化改革，既要深思熟虑，又要随机应变，关键要敢于迎难而上。
C．当这个衣衫褴褛的老水手出现在他眼前时，他简直不敢相信自己的眼睛。
D．小明这次考试没考好，回到家，他的爸爸郑重其事地打了他一顿。
4．下列句子中，标点符号使用不正确的一项是(
)
A.
我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”
B.
导演杨洁在拍摄《西游记》时，认为“取经女儿国”一集的情节可以有一段插曲，她决定把作词的任务交给词作家阎肃。
C.
以“全民健身，享受快乐”为主题的首届“万人赛艇”活动在小镇广场举行，吸引了众多市民参与。
D.
等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。”
5．下列各句中没有语病的一项是（
）
A.
央视的《经典咏流传》节目受到观众的广泛好评，是因为其形式新颖、文化内涵丰富的缘故。
B.
央视的《中国诗词大会》节目将国学娱乐化，有利于更多人研究和了解国学文化。
C.
“一带一路”这个战略构想，举世瞩目，影响深远，它的实现是中华民族兴衰的关键。
D.
“寻找大国良师”大型公益活动以“榜样力量·烛光暖心”为主题，旨在弘扬“德才兼备，以德为先”的大国良师精神。
6．下面对课文内容理解有误的一项是(
)
A．本文有两处景物描写，第一处轻快明丽，第二处阴郁浓重，实际上是人们两种心境的反映。
B．于勒的生活经历了三个阶段：生活荒唐，花了哥哥很多钱——在国外发了财，阔绰了一阵——穷困潦倒地回国卖牡蛎。
C．“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”，这句话运用排比的修辞手法，强调了于勒与“我”、“我”的父母之间的关系，表现了“我”对父母这种自私冷酷态度的强烈不满。
D．小说中的“我”是个富有同情心的孩子。虽然他也渴望叔叔于勒发财回来，把自己一家从困境中拯救出来，但他发现叔叔是个穷水手后，非常同情他，并自作主张地给了他十个铜子的小费。
7．下列句子顺序排列最恰当的一项是（
）
①我们读小说，实际上也就是随着小说家的笔触，神游于小说所虚构的世界之中
②小说离不开虚构和想象
③当然，想象不要太离谱，要尽可能遵循原作的思路
④其实，这种想象的快乐不是小说家的专利，也可以通过你自己的尝试来获得
⑤与小说中的人物同呼吸，共命运
A．①②⑤④③
B．②①⑤④③
C．⑤②④③①
D．②⑤④①③
8．学完本课，九年级（2）班打算举行以“金钱，我们共同面对的话题”为主题的综合性学习活动，请你来参与。
（1）仔细观察下面的漫画，给漫画拟一个标题。（不超过10个字）
标题：____________________________________________________
（2）下面是对某校学生2018年5月生活开支情况的调查，请阅读表格，得出结论。（至少写两条）
生活总开支
买资料
订刊
零食
娱乐
送礼
30元以下
65%
25%
5%
5%
/
30～60元
50%
15%
20%
10%
5%
60～100元
35%
10%
25%
15%
15%
100元以上
20%
5%
30%
25%
20%
（3）其实金钱也不是万能的，它能买到很多东西，但很多东西也绝对不是可以用金钱买到的。请结合上表并联系生活实际，对出现上述情况的同学提一些建议，让他们知道应该如何正确利用金钱。
二、阅读理解
（一）课内阅读，阅读下面的文字，完成下列小题。
①我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
②我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”
③等我把2法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了3个法郎？这是不可能的。”
④我说：“我给了他10个铜子的小费。”
⑤我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
⑥后来大家都不再说话。
⑦在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
9.
选文第①段对于勒的外貌描写有何作用？
10.
选文中“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”这句话运用了什么修辞手法？有什么深刻含意？
11.
选文最后“紫色的阴影”有什么表达效果？
12.
这篇小说是从儿童的视角用第一人称来叙述故事，有什么好处？
（二）阅读下面的小说节选，完成下面的题目。
①学校计划砍些竹木，将草房顶的朽料换下来。
②到了行动的前一天。将近下课，我说:“咱们班负责二百三十根料，今天就分好组，争取一上午砍好。”忽然有学生问:“回来可是要作文?不如先说题目，我们今天就写好。”我说:“活动还没有，你就能写出来，肯定是抄。”王福突然望着我，隐隐有些笑意，说:“定了题目，我今天就能写，而且绝对不是抄。信不信?”“我不信!”大家笑起来。王福举起手说:“好，我打下赌!”我说“王福，你赌什么?”学生们纷纷说要我的钢笔，要我的字典。王福听到字典，大叫一声:“老师，要字典。”
③我的字典早已成为班上的圣物，学生中有家境好一些的，已经出山去县里购买，县里竟没有，于是这本宇典愈加神圣。我毎次上课，必将它放在讲桌上，成为镇物。王福常常借去翻看，会突然问我一些字，我当然不能全答出，王福就轻轻叹一口气，说:“这是老师的老师。”我将字典递给班长保管。王福把双手在胸前抹一抹，慢慢地说:“但有一个条件，料要到我们三队去砍。”我说:“可以。明天的劳动，大家作证，过程有与你写的不符的，就算你输。”王福并不泄气，说:“好，明天我在队里等大家。
④第二天一早，我集合了其他队来的学生，向三队走去。在山路上走，露水很大。学生们都赤着脚，沾了水，于是拍出响声，好像是一队鼓掌而行的队伍。大家都很高兴，说王福真傻，一致要做证明，不让他把老师的字典骗了去。
⑤走了近一个钟头，到了三队进山沟的口上。远远望见王福慢慢地弯下腰，抬起一根长竹放在肩上，一晃一晃地向我们过来，将肩一斜，长竹落在地下，我这才发现路旁草里已有几十根长竹。王福笑嘻嘻地看着我，说:“我赢了。”我说:“还没开始呢，怎么你就嬴了?”王福擦了一把脸上的水，头发湿湿地贴在头皮上，衣裤无一处干，也都湿湿地贴在身上，颜色很深。说:“走，我带你们进沟，大家做个见证。”
⑥山中湿气漫延开，渐渐升高成为云雾，太阳白白地现出一个圆圈。林中的露水在叶上聚合，滴落下来，星星点点，多了，如在下雨。忽然，只见一面山坡上散乱地倒着百多棵长竹，一个人在用刀清理枝权，手起刀落。那人是王七桶。“老王，搞什么名堂?”王七桶向我点头，又指指坡上的长竹。王福走到前面，笑眯眯地说:“我和我爹，昨咋天晚上八点开始上山砍料，砍够了二百三十棵，抬出去几十棵，就去写作文，半夜以前写好，现在在家里放着，有知青作证。”王福看一看班长，说:“你做公证吧。宇典。”王福忽然羞涩起来，声音低下去，有些颤，“我赢了。”
⑦我呆了，看看王福，看看王七桶。学生们看着百多根长竹，又看看我。我说:“好。王却心里明白过来，不知怎么对王福表示。
⑧王福看着班长。班长望望我，慢慢从挎包里取出一个纸包，走过去，递到王福手上。王福看看我，我叹了一口气，说:“王福，这字典是我送你的，不是你赢的。”王福急了，说:“我把作文拿来。”我说:“不消了。我们说好是你咋天写今天的劳动，你虽然作文是昨天写的，但劳动也是昨天的。记录一件事，永远在事后，这个道理是扳不动的。你是极认真的孩子，并且为班上做了这么多事，我就把字典送给你吧。”学生们都不说话，王福慢慢把纸包打开，字典露出来。忽然王福极快地将纸包包好，一下塞到班长手里，抬眼望我，说:“我输了。我不要。我要—一我要把字典抄下来。每天抄，五万字，一天抄一百，五百天。我们抄书，抄了八年呢。”
⑨我想了很久，说:“抄吧。”
（节选自阿城《孩子王》，有删改）
13.为了字典，王福做了哪些事?(3分)
14.一本小小的字典，为什么会成为“圣物”?请结合文章，谈谈你的理解。(3分)
15.第⑥段中画横线的句子在文中有何作用?(3分)
16.抓住加点的关键词分析下面两个句子反映出的人物心理。(4分)
(1)班长望望我，慢慢从挎包里取出一个纸包，走过去，递到王福手上。
(2)忽然王福极快地将纸包包好，一下塞到班长手里。
17.文中的“我”通过“赌字典”这件事告诉学生关于作文的道理是什么?(2分)
18.结合选文，分析王福这个人物形象。(4分)
三、写作
19．本文对人物的刻画中重点运用了神态描写，简单勾勒几笔，就极为传神。例如“他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样”，作者没有过多渲染，就把父亲见到于勒时的惊惶无措展现在我们眼前。想象一下，假如菲利普夫妇在船上发现已经成为百万富翁的于勒，他们会有怎样的表现呢？请运用神态描写，试写一个200字左右的片段。
15.《我的叔叔于勒》同步练习（解析卷）
一、积累与运用
1．下列加点字的注音不完全正确的一项是( )
A．无赖（lài）
变更（gēng）
拮据(jié)
栈桥(zhàn)
糟蹋(tà)
B．阔绰（zhuō）
褴褛(lǔ)
女婿(xu)
端详(xiáng)
恭维(gōng)
C．别墅(shù)
煞白(shà)
流氓（mánɡ）
牡蛎(mǔ
lì)
嘟囔(nɑng)
D．于勒（lè）
哆嗦(duō)
张皇(huáng)
狼狈(bèi)
撬开(qiào)
【答案】B
【解析】
“绰”应读“chuò”；“褴褛”中的“褛”应读lǚ。故选B。
2．下列词语中没有错别字的一项是（
）
A．十拿九稳
铮钱
铜子
风俗
荒唐
B．郑重其是
恭唯
迟疑
稳定
郑重
C．与日具增
褴偻
哆嗦
无赖
皱纹
D．狼狈不堪
清楚
遗产
女婿
塑造
【答案】D
【解析】本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。A项，“铮钱”应为“挣钱”；B项，郑重其是“是”应为“事”;
“恭唯”应为“恭维”；C项，与日具增“具”应为“俱”；“褴偻”应为“褴褛”。
3．下列句子中，加点词语使用不正确的一项是（
）
A．走到半路，天突然下起了雨，他的衣服都湿透了，显得狼狈不堪。
B．全面深化改革，既要深思熟虑，又要随机应变，关键要敢于迎难而上。
C．当这个衣衫褴褛的老水手出现在他眼前时，他简直不敢相信自己的眼睛。
D．小明这次考试没考好，回到家，他的爸爸郑重其事地打了他一顿。
【答案】D
【解析】常见词语使用错误的类型有望文生义、用错对象、褒贬颠倒等。考生要准确理解这些词语，并掌握这些词语（短语）的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。狼狈不堪：指窘迫得不能忍受，形容疲惫、窘迫的样子。与日俱增：指随着时间的推移而不断增长。十拿九稳：比喻很有把握，十分可靠。ABC选项词语使用正确；D项词语使用不正确，“郑重其事”形容对待事情非常严肃认真。褒义词不能用于贬义的语境。故选D。
4．下列句子中，标点符号使用不正确的一项是(
)
A.
我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”
B.
导演杨洁在拍摄《西游记》时，认为“取经女儿国”一集的情节可以有一段插曲，她决定把作词的任务交给词作家阎肃。
C.
以“全民健身，享受快乐”为主题的首届“万人赛艇”活动在小镇广场举行，吸引了众多市民参与。
D.
等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。”
【答案】B
【解析】标点符号的正确使用，一是要对各标点符号表示的作用要清楚地了解；二是要养成正确使用标点符号的习惯，平时多注意。B项标点使用不正确，“取经女儿国”的引号应改为书名号。故选B。
5．下列各句中没有语病的一项是（
）
A.
央视的《经典咏流传》节目受到观众的广泛好评，是因为其形式新颖、文化内涵丰富的缘故。
B.
央视的《中国诗词大会》节目将国学娱乐化，有利于更多人研究和了解国学文化。
C.
“一带一路”这个战略构想，举世瞩目，影响深远，它的实现是中华民族兴衰的关键。
D.
“寻找大国良师”大型公益活动以“榜样力量·烛光暖心”为主题，旨在弘扬“德才兼备，以德为先”的大国良师精神。
【答案】D
【解析】首先明确病句的原因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。学生平时只要多交流，多做题，就会掌握其中的规律。A.句式杂糅，可删掉“的缘故”；B.语序不当，将“研究”和“了解”互换位置；C.一面对两面，可将“兴衰”改为“兴盛”；D项没有语病。故选D。
6．下面对课文内容理解有误的一项是( )
A．本文有两处景物描写，第一处轻快明丽，第二处阴郁浓重，实际上是人们两种心境的反映。
B．于勒的生活经历了三个阶段：生活荒唐，花了哥哥很多钱——在国外发了财，阔绰了一阵——穷困潦倒地回国卖牡蛎。
C．“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”，这句话运用排比的修辞手法，强调了于勒与“我”、“我”的父母之间的关系，表现了“我”对父母这种自私冷酷态度的强烈不满。
D．小说中的“我”是个富有同情心的孩子。虽然他也渴望叔叔于勒发财回来，把自己一家从困境中拯救出来，但他发现叔叔是个穷水手后，非常同情他，并自作主张地给了他十个铜子的小费。
【答案】C
【解析】C．运用了反复的修辞手法,强调了于勒与“我”、与父母之间的关系,表现了“我”对父母这种自私冷酷态度的强烈不满,深刻地揭示了文章主题。
7．下列句子顺序排列最恰当的一项是（
）
①我们读小说，实际上也就是随着小说家的笔触，神游于小说所虚构的世界之中
②小说离不开虚构和想象
③当然，想象不要太离谱，要尽可能遵循原作的思路
④其实，这种想象的快乐不是小说家的专利，也可以通过你自己的尝试来获得
⑤与小说中的人物同呼吸，共命运
A．①②⑤④③
B．②①⑤④③
C．⑤②④③①
D．②⑤④①③
【答案】B
【解析】此题考查学生的句子排序能力。解答此类题，要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，
通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。此语段论述小说中如何运用想象，②提出了话题是第一句；①是对上一句的进一步解释，是第二句；通过理解语意及分析其中的逻辑关系可知⑤与上一句衔接最紧密，可作为第三句；④③以“其实”为标志体现了语意的转折，“当然”一词又体现了总结的意味，再结合读可确定其先后顺序。由上分析，可排序为：②①⑤④③。
8．学完本课，九年级（2）班打算举行以“金钱，我们共同面对的话题”为主题的综合性学习活动，请你来参与。
（1）仔细观察下面的漫画，给漫画拟一个标题。（不超过10个字）
标题：
（2）下面是对某校学生2018年5月生活开支情况的调查，请阅读表格，得出结论。（至少写两条）
生活总开支
买资料
订刊
零食
娱乐
送礼
30元以下
65%
25%
5%
5%
/
30～60元
50%
15%
20%
10%
5%
60～100元
35%
10%
25%
15%
15%
100元以上
20%
5%
30%
25%
20%
（3）其实金钱也不是万能的，它能买到很多东西，但很多东西也绝对不是可以用金钱买到的。请结合上表并联系生活实际，对出现上述情况的同学提一些建议，让他们知道应该如何正确利用金钱。
【答案】（1）示例：贪欲——人生的陷阱
（2）①生活总开支越大，用于购买资料和订刊的开支所占比例越小。②生活总开支越大，用于购买零食、娱乐和送礼的开支所占比例越大。
（3）示例：同学们，金钱可以买到钟表，但买不到时间；金钱可以买到书本。但买不到智慧。我们应该合理利用金钱，家庭比较富裕的同学，可以节省零食和娱乐方面的开支，来帮助经济困难的同学，或为班集体做一些有益的事情。
【解析】
（1）本题考查给漫画拟写标题。图片中，金钱使人们产生贪欲，贪欲面前，人们都掉进了陷阱，据此写出贪欲对人们的危害即可。
（2）本题考查图文转换的能力。解答此题，要仔细读懂图表，进行信息比较，从而得出结论。本题可抓住“生活总开支”与“购买教辅资料和订报刊”及“购买零食、请客等”的关系。表格显示，随着生活总开支数额的增长，购买教辅资料和订报刊的开支占比却越来越小，而用于购买零食、娱乐和送礼的开支所占比例越大。据此概括作答即可。
二、阅读理解
（一）课内阅读，阅读下面的文字，完成下列小题。
①我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
②我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”
③等我把2法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了3个法郎？这是不可能的。”
④我说：“我给了他10个铜子的小费。”
⑤我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
⑥后来大家都不再说话。
⑦在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
9.
选文第①段对于勒的外貌描写有何作用？
10.
选文中“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”这句话运用了什么修辞手法？有什么深刻含意？
11.
选文最后“紫色的阴影”有什么表达效果？
12.
这篇小说是从儿童的视角用第一人称来叙述故事，有什么好处？
【答案】9.
外貌描写突出于勒的不幸遭遇和穷困悲惨的境况。
10.
运用了反复的修辞手法，强调了于勒与“我”、“我”父母之间的关系，表现了“我”对父母这种自私冷酷态度的强烈不满，深刻地揭示了文章主题。
11.
用“紫色的阴影”烘托出人物失望、沮丧的心情，与刚上船时的快活、骄傲形成鲜明的对比。
12.
①“我”作为叙事的主体贯穿全篇，从“我”的角度观察，叙述“我”的所见、所闻、所想、所做，这就使故事显得真实，亲切；②通过儿童视角和成人视角的对比，表现出菲利普夫妇的自私势利、冷酷无情，批判以金钱为标准的人际关系；③通过涉世未深的“我”和饱经世事的父母的对比，体现社会生活中菲利普夫妇这类小人物的辛酸与无奈，让读者深入思考这种冷酷人性的社会根源。
【解析】
9.本题考查学生对人物描写及作用的理解能力。对于这类题型的回答，首先要明确刻画人物形象的技巧有哪些。具体来说主要有：肖像描写、神态描写、心理描写、语言描写、动作描写等；另外还可以运用侧面描写，或以人物映衬，或用环境烘托，或通过事物加以点染。其次在概括时要逐句分析，不要丢落。学生能结合具体语言环境来进行分析即可。选文第①段对于勒的外貌描写突出了于勒的不幸遭遇和穷困悲惨的境况。
10.本题考查学生对重点语句的修辞手法及其表达效果的理解能力。解答本题时，首先要判断句子所使用的修辞手法，然后写出该修辞手法的一般作用，再结合具体句子分析词语表现了什么/表达了某种感情/突出了什么/强调了什么。语文中主要修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、借代、比拟等，而每一种修辞手法又各有其作用，在平时的学习中要进行分类整理，写作时可以恰当运用，以增加文章的文采。理解句子的含义要注意：一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找到依据和理由。结合语境及中心可知：这句话运用了反复的修辞手法，强调了于勒与“我”、“我”父母之间的关系，表现了“我”对父母这种自私冷酷态度的强烈不满，深刻地揭示了文章主题。
11.本题考查学生对自然环境描写的作用的分析能力。常见自然环境描写的作用有：①交代事件发生的时间和地点或背景；②渲染气氛；③烘托人物的心情；④推动故事情节发展，为刻画人物（或下文）作铺垫；⑤揭示人物心境，表现人物性格或品质；⑥象征或暗示；⑦突出、深化作品主题。选文最后“紫色的阴影”属于环境描写，用“紫色的阴影”烘托出人物失望、沮丧的心情，与刚上船时的快活、骄傲形成鲜明的对比。
12.本题考查学生对写作技巧的理解能力。作品运用第一人称的好处：使文章更具真实性，使文章具有故事性（曲折性或波折性），使文章更生动形象，使读者能更具体地体会作者心情。第一人称方便主观的心理的描写，代入感强烈，易于抒情。第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事、心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就更具真实感。阅读文本可知，《我的叔叔于勒》从儿童的视角用第一人称来叙述故事的好处：①“我”作为叙事的主体贯穿全篇，从“我”的角度观察，叙述“我”的所见、所闻、所想、所做，这就使故事显得真实，亲切；②通过儿童视角和成人视角的对比，表现出菲利普夫妇的自私势利、冷酷无情，批判以金钱为标准的人际关系；③通过涉世未深的“我”和饱经世事的父母的对比，体现社会生活中菲利普夫妇这类小人物的辛酸与无奈，让读者深入思考这种冷酷人性的社会根源。
（二）阅读下面的小说节选，完成下面的题目。
①学校计划砍些竹木，将草房顶的朽料换下来。
②到了行动的前一天。将近下课，我说:“咱们班负责二百三十根料，今天就分好组，争取一上午砍好。”忽然有学生问:“回来可是要作文?不如先说题目，我们今天就写好。”我说:“活动还没有，你就能写出来，肯定是抄。”王福突然望着我，隐隐有些笑意，说:“定了题目，我今天就能写，而且绝对不是抄。信不信?”“我不信!”大家笑起来。王福举起手说:“好，我打下赌!”我说“王福，你赌什么?”学生们纷纷说要我的钢笔，要我的字典。王福听到字典，大叫一声:“老师，要字典。”
③我的字典早已成为班上的圣物，学生中有家境好一些的，已经出山去县里购买，县里竟没有，于是这本宇典愈加神圣。我毎次上课，必将它放在讲桌上，成为镇物。王福常常借去翻看，会突然问我一些字，我当然不能全答出，王福就轻轻叹一口气，说:“这是老师的老师。”我将字典递给班长保管。王福把双手在胸前抹一抹，慢慢地说:“但有一个条件，料要到我们三队去砍。”我说:“可以。明天的劳动，大家作证，过程有与你写的不符的，就算你输。”王福并不泄气，说:“好，明天我在队里等大家。
④第二天一早，我集合了其他队来的学生，向三队走去。在山路上走，露水很大。学生们都赤着脚，沾了水，于是拍出响声，好像是一队鼓掌而行的队伍。大家都很高兴，说王福真傻，一致要做证明，不让他把老师的字典骗了去。
⑤走了近一个钟头，到了三队进山沟的口上。远远望见王福慢慢地弯下腰，抬起一根长竹放在肩上，一晃一晃地向我们过来，将肩一斜，长竹落在地下，我这才发现路旁草里已有几十根长竹。王福笑嘻嘻地看着我，说:“我赢了。”我说:“还没开始呢，怎么你就嬴了?”王福擦了一把脸上的水，头发湿湿地贴在头皮上，衣裤无一处干，也都湿湿地贴在身上，颜色很深。说:“走，我带你们进沟，大家做个见证。”
⑥山中湿气漫延开，渐渐升高成为云雾，太阳白白地现出一个圆圈。林中的露水在叶上聚合，滴落下来，星星点点，多了，如在下雨。忽然，只见一面山坡上散乱地倒着百多棵长竹，一个人在用刀清理枝权，手起刀落。那人是王七桶。“老王，搞什么名堂?”王七桶向我点头，又指指坡上的长竹。王福走到前面，笑眯眯地说:“我和我爹，昨咋天晚上八点开始上山砍料，砍够了二百三十棵，抬出去几十棵，就去写作文，半夜以前写好，现在在家里放着，有知青作证。”王福看一看班长，说:“你做公证吧。宇典。”王福忽然羞涩起来，声音低下去，有些颤，“我赢了。”
⑦我呆了，看看王福，看看王七桶。学生们看着百多根长竹，又看看我。我说:“好。王却心里明白过来，不知怎么对王福表示。
⑧王福看着班长。班长望望我，慢慢从挎包里取出一个纸包，走过去，递到王福手上。王福看看我，我叹了一口气，说:“王福，这字典是我送你的，不是你赢的。”王福急了，说:“我把作文拿来。”我说:“不消了。我们说好是你咋天写今天的劳动，你虽然作文是昨天写的，但劳动也是昨天的。记录一件事，永远在事后，这个道理是扳不动的。你是极认真的孩子，并且为班上做了这么多事，我就把字典送给你吧。”学生们都不说话，王福慢慢把纸包打开，字典露出来。忽然王福极快地将纸包包好，一下塞到班长手里，抬眼望我，说:“我输了。我不要。我要—一我要把字典抄下来。每天抄，五万字，一天抄一百，五百天。我们抄书，抄了八年呢。”
⑨我想了很久，说:“抄吧。”
（节选自阿城《孩子王》，有删改）
13.为了字典，王福做了哪些事?(3分)
14.一本小小的字典，为什么会成为“圣物”?请结合文章，谈谈你的理解。(3分)
15.第⑥段中画横线的句子在文中有何作用?(3分)
16.抓住加点的关键词分析下面两个句子反映出的人物心理。(4分)
(1)班长望望我，慢慢从挎包里取出一个纸包，走过去，递到王福手上。
(2)忽然王福极快地将纸包包好，一下塞到班长手里。
17.文中的“我”通过“赌字典”这件事告诉学生关于作文的道理是什么?(2分)
18.结合选文，分析王福这个人物形象。(4分)
【答案】
13.①王福和老师打赌，要在今晚写出明天的劳动。约定赢了得到字典。②他和爸爸晚上八点上山砍竹子，半夜以前写好作文。③他得到老师的字典，又还给老师，并决定抄字典。
14.①字典是“老师的老师”。②字典是稀缺的物品，有钱也买不到。③字典是知识和文化的象征，对字典的崇拜，象征着对文化的渴望。
15.(3分)①环境描写，表明山间潮湿多雾。②与上文“湿湿的头发”“衣裤无一处干”相呼应。③衬托王福父子砍竹的艰辛。
16.(4分)
(1)“慢慢”写出班长从挎包中取出字典的动作缓慢，表现他内心不舍。“取”“递”表现出班长舍不得把字典给王福又不得不给的矛盾犹豫的内心。(2分)
(2)“极快”形容他包书的速度之快，表现他已作出决定。“包”表现王福对字典的珍视塞”表现王福愿赌服输，将字典还回班长手中时的态度坚决。(2分)
17.(2分)记录一件事，永远在事后，这个道理是扳不动的。
18.(4分）①王福渴求知识，勤奋好学。王福常借老师的字典翻看，经常提问题。王福和老师打赌，想要贏得老师的字典。为了学习知识，抄书抄了八年。②王福做事有原则。在知道自己赌输了后，将老师赠送给他的字典，还给老师，选择抄写字典。③王福吃苦耐劳。第一天晚上八点和父亲上山砍竹，砍了二百三十棵，拾出去几十棵。④王福诚实守信，做事认真。他说到做到，当天连夜完成了砍伐任务，之后又完成了作文，并且找到了知青作证。⑤王福有集体观念。王福砍伐竹木，是为了学校更换草房顶，他和父亲两个人做完了班级集体要做的事情。(答出四点即可，意思对即可)
【解析】
13.考查对文章内容的概括。解题时，要先分析出文章的行文思路（线索），再结合文章的主要内容或主要人物的活动，采用“人+事+结果”的方法加以概括。从文章看，王福为了能够得到字典，主要做了三件事：先是他与老师打赌，要在今晚写出明天的劳动。想通过打赌赢得字典(2-3段)：于是在当天晚上八点，他便和爸爸晚上山砍竹子，并在半夜以前将作文写好，志在赢得字典(5-6段)；最后，他得到老师的字典，但听了老师的话，明白了其中的道理，知道自己赌输了，将老师赠送给他的字典又还给老师，并决定抄字典。据此理解概括作答。
14.考查对文章内容的理解与分析。本题作答可结合文章中的“学生中有家境好一些的，已经出山去县里购买，县里竟没有，于是这本宇典愈加神圣”“这是老师的老师”“我要把字典抄下来”这些语句，从难于买到、字典是“老师的老师”和字典象征着知识和文化等角度分析作答。
15.考查环境描写的作用。自然环境描写（景物描写）的作用：①交代故事发生的时间、地点、背景等：②渲染……气氛：③烘托人物的……心情（命运）：④推动故事情节的发展。⑤为下文叙写……做铺垫等。文章第6段“山中湿气漫延开，渐渐升高成为云雾，太阳白白地现出一个圆圈。林中的露水在叶上聚合，滴落下来，星星点点，多了，如在下雨”这一景物描写（环境描写）交代了山间潮湿多雾的特点，以此来衬托王福父子在山上砍竹的艰辛：同时，也与文章第5段“王福擦了一把脸上的水，头发湿湿地贴在头皮上，衣裤无一处干，也都湿湿地贴在身上，颜色很深”这一内容相照应，交代了“湿湿的头发”“衣裤无一处干”的原因。据此理解分析作答。
16.考查对词语的赏析。对于词语的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。采用答题格式是：先解释词语的意思，再结合语句分析表达的内容，最后写其表达效果。注意要做到“词不离句，句不离段”。(1)语句“班长望望我，慢慢从挎包里取出一个纸包，走过去，递到王福手上”运用“取”“递”两个动词，又用“慢慢”这一形容词加以修饰，叙写班长取出字典时的动作缓慢，表现出班长舍不得把字典给王福，但是又不得不给的矛盾心理。(2)语句“忽然王福极快地将纸包包好，一下塞到班长手里”运用“包”“塞”两个动词，并用“极快”加以修饰，生动形象地写出了王福既对字典的珍视，又表现出王福将字典还回班长手中时的态度坚决。据此理解分析作答。
17.考查筛选信息并整合信息的能力。在整体感知文章内容的基础上，审清题意，依据题目要求筛选有效信息，选取原文中词句作答或对其内容进行概括作答。本题可依据文章第8段中的“我”所说的“记录一件事，永远在事后，这个道理是扳不动的”来概括作答。
18.
考查欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。解答要抓住刻画人物的各种描写手法来分析：从叙写的事件上来分析：把人物放到一定的背景环境中去分析：注意对人物的介绍和评价。从文章叙写的事件看，王福常借老师的字典看，经常提问题。并和老师打赌，想要赢得老师的字典可以看出，王福是一个渴求知识，勤奋好学的学生；从王福和爸爸晚上在潮湿多雾山上砍竹子并完成了作文，可以看出他是一个做事认真、诚实守信、吃苦耐劳的学生；从他明白自己赌输了后，将老师赠送给他的字典，还给老师，选择抄写字典可以看出，他是一个做事有原则的学生；从他和父亲砍伐竹木，两个人做完了班级集体要做的事情，且是为了学校更换草房顶，可以看出他是有集体观念的人。据此理解分析作答。
人物形象是指人物的性格特征和精神品质，而不是指外表特征。从人物的具体行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等方面进行分析：也可以描写人物所使用的正面、侧面描写、细节描写等进行分析：还可以从文章所使用的写作手法，如对比、衬托等方面分析：更要抓住文章中抒情和议论语句来分析人物的性格特点。
三、写作
19．本文对人物的刻画中重点运用了神态描写，简单勾勒几笔，就极为传神。例如“他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样”，作者没有过多渲染，就把父亲见到于勒时的惊惶无措展现在我们眼前。想象一下，假如菲利普夫妇在船上发现已经成为百万富翁的于勒，他们会有怎样的表现呢？请运用神态描写，试写一个200字左右的片段。
【答案】要抓住人物神态的细微变化体现人物的形象，从神态的不断变换中体现资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
例文：正当两个女儿津津有味地吃着牡蛎时，父亲望见甲板上站着一个穿着讲究、气度不凡的中年男子在欣赏风景。不知是羡慕还是想奉承，父亲显然忘了自己的身份，竟走过去想和他搭话。
在父亲看清那人的脸的刹那，他几乎是惊呆了……父亲急切地上下端详了好几遍，才吐出一句：“于勒弟弟，真的是……你……吗？”那人听到喊声，转过头来，看了父亲一眼，万分惊讶而又激动地说道：“是我，是我，哥哥！真的是我啊！”站在远处的母亲似乎也看到了这一幕，明白了这一切，飞也似的狂跑到于勒叔叔面前说道：“于勒啊，你总算回来了。你知道吗，当初把你送走后，我们是多么自责、后悔啊！我们是多么希望你能平安回来与我们团聚啊……”“我知道，我也希望如此！但……”
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共32张PPT)
语文部编版
九年级上
莫泊桑
第四单元
第15课
我的叔叔于勒
第二课时
新课导入
上节课我们具体分析了这篇小说的情节和人物形象性格，这节课就让我们再次深入课文探讨一下这篇小说的环境描写作用和语言特色以及写作特色。
合作探究
小说中除了精彩的语言描写外，还涉及到环境描写。浏览课文内容，请你找出文中环境描写的句子并体会其作用：
环境在小说中是为表现主题服务的。在中考试题中，常见的题型有：
①在文中找出描写环境的句子；
②就指定的环境描写说出其作用。
方法指导
合作探究
方法指导
环境描写的作用
答题角度：
①交代故事发生的时间、地点（暗示怎样的社会环境）;
②表现（衬托）人物
的性格；
③揭示（烘托）人物
的心情；
④渲染
的气氛；
⑤推动故事情节的发展。
合作探究
自然环境：
(1)我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
明确：描写了海上轻快明丽的景色，烘托出菲利普一家人欢快的心情。
1、请你找出文中环境描写的句子并体会其作用：
合作探究
1、请你找出文中环境描写的句子并体会其作用：
(2)在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
明确：烘托了人物失望、沮丧的心情。与刚上船时的心情形成鲜明对照。“紫色的阴影”语意双关，既实指哲尔赛岛，也象征蒙在菲利普夫妇心头的阴影。
合作探究
1、请你找出文中环境描写的句子并体会其作用：
社会环境：
终于有一个看中二姐的人上门来了，……我总认为这个青年之所以不在迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。
明确：金钱至上：一个女婿写出了一个社会。
合作探究
1.
唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”父亲这句永不变更的话有什么作用？
明确：这个句子在小说中多处出现，这是作者在极力渲染菲利普夫妇盼望于勒归来的一个细节，真是望眼欲穿，焦急万分，恨不得立即相见。这永不变更的话一方面给读者留下了悬念，一方面为情节的发展埋下了伏笔。
品读课文，赏析语句。
合作探究
2.文章中关于于勒去美洲前后的情况，是运用什么叙述顺序交代的？有什么作用？
明确：插叙。
介绍于勒的经历，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒归来的急切心情，为情节的发展做了铺垫。
品读课文，赏析语句。
合作探究
3.“信”在小说起什么作用？
明确：这两封信，神奇地改变了于勒在菲利普夫妇心目中的印象。第二封信成了菲利普家的“福音书”，“有机会就要拿出来念”，还给别人看，这封信还促成了菲利普二女儿的婚事，使情节得以进一步发展。围绕着这两封信，更好地表现了菲利普夫妇自私、虚荣、惟利是图的性格特征，揭示了整个社会的风气，二姐夫的求婚就是例子。所以，“信”是作品情节发展的催化剂，它对刻画人物、表现主题都有重要的作用。
品读课文，赏析语句。
合作探究
4.
文中描写两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这一细节有什么作用？
明确：这处细节描写极为形象地描写了两位太太吃法的文雅，也正是这种文雅的吃法打动了爱慕虚荣的菲利普，为下文他故作高雅，主动邀请妻子、女儿吃牡蛎，直至于勒的出场做了铺垫。
品读课文，赏析语句。
合作探究
5.“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来！……谢谢您，船长。”分析此处省略号的作用。
明确：此处菲利普神态异常，多处省略号可以看出他说话语无伦次，生动地体现了他内心的极度恐慌。虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。
品读课文，赏析语句。
合作探究
1.
作者在小说结尾处，安排了一个“十个铜子”小费的细节，这是多余的吗？
明确：小说写若瑟夫付完牡蛎钱，按情节的发展可以结束了，但作者安排了若瑟夫给十个铜子小费的细节，让小说中的几个主要人物来一次集中表演。于勒接过钱，赶紧道谢，并尊称自己的侄儿为“年轻的先生”，表现了他的社会地位低下，生活艰辛。母亲是受惊吓、震怒，破口大骂，表现了她的市侩嘴脸和因失望而歇斯底里的发作。父亲使眼色，是担心女婿了解真相而婚事告吹，表现了他的惊恐和不安。只有若瑟夫涉世未深，保持着同情和怜悯之情。这个细节描写反映了资本主义社会的世态炎凉，也充分表现了作者对资本主义社会人与人之间纯粹的金钱关系的批评态度和憎恶之情。
合作探究
明确：这篇小说虽然围绕于勒的命运展开故事情节,但于勒只是作为小说中的一条暗线,作者设置他只是为了组织材料,暗中推动情节发展,并不是靠他来揭示主题,所以于勒不能算是主人公。“我”仅仅充当了作者的代言人,整个故事由“我”的所见所闻所感所思构成,但那只是为了使作品有一个更客观的叙述角度。作品集中表现菲利普夫妇对于勒态度的变化：“盼——赞——骂——躲”。从而揭示菲利普夫妇的性格特点,揭露当时的拜金主义这一主题,因此本文的主人公是菲利普夫妇。
2.
小说以《我的叔叔于勒》为题，主人公是谁呢？
合作探究
明确：(1)从“我”的角度来观察，叙述“我”的所见、所闻、所想、所做，这就使故事显得更真实、亲切，增强了作品的感染力。
(2)通过一个未被“金钱”玷污过的孩子的眼光，便于揭露丑恶的现实。
(3)用第一人称来写，给讲故事的方式提供更多的自由。
3
.这篇小说从一个孩子的眼光用第一人称写有什么好处？
合作探究
明确：(1)于勒在南美发了财，过了十多年，富翁于勒竟一下子变成了穷水手。确实出人意料，可又在情理中，因为资本主义社会是尔虞我诈的社会，这个被哥哥“打发”走反而“赚了点钱”的于勒，在资本主义的激烈竞争中是无法掌握自己的命运的。
4．本文情节曲折，构思巧妙，巧设悬念，有些情节既在意料之外，又在情理之中。试举例谈谈。
合作探究
(2)菲利普一家与于勒在一条船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由于于勒穷困潦倒，年老而流落异乡，被船长带回却又无脸回家，只好栖身船上；二姐婚礼后全家到穷人最理想的哲尔赛岛去旅游，这就必须乘船。在船上，作者又设计了“吃牡蛎”的情节，这样，菲利普一家就合乎情理地与卖牡蛎的于勒在一条船上相遇了。
4．本文情节曲折，构思巧妙，巧设悬念，有些情节既在意料之外，又在情理之中。试举例谈谈。
合作探究
5.
悬念设置的好坏是小说成功与否的关键，分小组讨论，找出文中的悬念并分析其作用。
④他们极其美妙的梦境是否得以实现？
巧设悬念，引人入胜
①菲利普家为什么每周日都要衣冠整齐地到海边栈桥上散步？
②于勒是一个什么样的人？
③曾是灾星的于勒，现在为什么却成了他们的福音？
合作探究
明确：这篇小说使我们走进了19世纪的法国社会，去体验当时法国平民百姓的酸甜苦辣。小说描写的是普通小市民家庭的日常生活，生动勾勒出了一幅19世纪后半叶法国市民的剪影。菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、贪婪，于勒的身世浮沉，像一面镜子，折射出了当时社会的道德观念和价值标准。
十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；
一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
6.这篇小说反映了怎样的社会现象？你是如何理解课文的主题的？
文章主旨
这篇小说通过展示于勒从穷到富再到穷的升沉过程，描述菲利普夫妇对于勒态度的几度变化，揭露批判了资本主义社会小资产阶级的自私冷酷、极度虚荣的特点，形象揭示了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系。同时，也通过写若瑟夫对穷于勒的怜悯，表达了作者看重骨肉情意、同情贫弱者的思想感情。
写作特色
1.巧妙的构思，曲折的情节。作者以小见大，以个别见一般。集中笔墨反映当时社会人情冷暖，揭露社会病态，构思十分巧妙。
小说围绕着于勒贫富的变化这条暗线来明写菲利普夫妇的态度前后不同的变化，巧妙地设置悬念，使得情节曲折变化，跌宕起伏，从而深刻地揭露主题。
2.运用多种描写方法刻画人物形象。综合运用神态、心理、语言、动作等描写刻画人物形象，来反映人物丰富的内心世界，形象地揭示了人物的性格特征，对表现人物的情感态度、命运的变化以及文章的主题等起到了很好的烘托作用。
写作特色
3.对比鲜明。一方面是人物自身言行前后的对比，如菲利普夫妇对待于勒的前后态度形成鲜明的对比；另一方面，人物之间也构成了对比，菲利普夫妇对待自己的亲兄弟是冷酷无情、自私的，而“我”对自己的亲叔叔表现出明显的关切和同情，对比中突出了主题。此外，两处自然环境的描写也形成鲜明的对比，很好地渲染了气氛，烘托了人物的心情。
拓展延伸
莫泊桑一生创作了350多部中短篇小说，在揭露上层统治者及其毒化下的社会风气的同时，对被侮辱被损害的小人物寄予深切同情。短篇的主题大致可归纳为三个方面：
一是讽刺虚荣心和拜金主义，如《项链》《我的叔叔于勒》；
二是描写劳动人民的悲惨遭遇，赞颂其正直、淳朴、宽厚的品格，如《归来》；
三是描写普法战争，反映法国人民爱国情绪，如《羊脂球》。
拓展延伸
例：在父亲不经意间转头时，他的眼睛定住了，放出异样的光。原来他看见斜对面的几个打扮入时的男子众星捧月般地簇拥着一个人，只见这个人衣着光鲜，正笑盈盈地对身边的人兴高采烈地讲着什么。“于勒！”父亲喃喃地说。父亲真想跑过去，攥住这个人的手，说“于勒，我可想死你了”，但他担心过于冒失，认错人会很尴尬。他来到母亲面前，低声说：“真奇怪！这位有钱人怎么这么像我的弟弟于勒？”母亲兴奋地跳了起来，尖着嗓子喊：“在哪？”父亲指给她看，她一看，说：“我看是！”于是下意识地理了理头发，兴奋地说：“你怎么不去相认呢？”于是一家人手忙脚乱一番，准备前去认亲……
假如菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？分组讨论展开合理想象，续写一个片段，力求通过神态、动作、语言展示人物内心世界。
课堂检测
1、课文中写吃牡蛎一节的主要作用是（ ）
Ａ、让菲利普夫妇有登场亮相的机会。
Ｂ、让故事的内容更有波澜。
Ｃ、让故事情节得以向前发展。
Ｄ、让“我”看得清父母虚伪的真面目。
C
课堂检测
2、“我”的全家人出发时是怎样的心情?后来又是怎样的心情?(用课文中的话作答)
出发时，全家人“感到快活而骄傲”；后来则“大家都不说话”。
课堂检测
3、作者在小说结构上安排了旅行这一转笔，说说其作用。
使情节发展舒缓下来、使情节发展有所起伏、为后面遇见于勒的情景作铺垫。
课堂检测
答：于勒叔叔毕竟是父母的亲人，如此冷漠的对待他，是一种冷漠无情的表现，是对亲情的践踏。
如果我的父母也用类似的态度对待亲人，我想对他们说，亲情是世间最宝贵的东西之一，是善良人性的体现，请珍惜它，因为一旦失去了就再也找不回来。
4、针对选文中父母对待于勒叔叔的态度，你有怎样的看法？假如在实际生活中，你的父母也用类似的方式对待亲人，你想对他们说些什么？
板书设计
菲利普
夫妇
赶
盼
遇
躲
于勒把自己应得的部分花光了，占用了父亲应得的部分财产
于勒来信说赚了钱，并且要赔偿损失
发现衣衫褴褛卖牡蛎的年老水手像于勒
船长证实卖牡蛎的
穷光蛋叫于勒
变化的是态度
不变的是金钱至上的观念
精神的三间小屋
板书设计
我的叔叔于勒
开端——盼望于勒
发展——夸赞于勒
结尾——躲避于勒
人与人之间赤裸裸的金钱关系
高潮——巧遇于勒
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
有大把高质量资料,一线教师,一线教研员,
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台
15《我的叔叔于勒》教学设计
【教学目标】
1.了解莫泊桑及其代表作，准确把握故事情节，按小说的情节结构划分层次。
2.根据情节的发展，抓住人物的神情、语言和动作来揭示人物的内心世界，分析人物的性格特征，提高鉴赏小说的能力。
3.通过自主学习与合作探究，分析菲利普夫妇对于勒态度的变化，深入探究文章主旨。
4.认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，树立正确的金钱观。
【教学重点】
1.了解莫泊桑及其代表作，准确把握故事情节，按小说的情节结构划分层次。
2.根据情节的发展，抓住人物的神情、语言和动作来揭示人物的内心世界，分析人物的性格特征，提高鉴赏小说的能力。
3.通过自主学习与合作探究，分析菲利普夫妇对于勒态度的变化，深入探究文章主旨。
【教学难点】
通过自主学习与合作探究，分析菲利普夫妇对于勒态度的变化，深入探究文章主旨。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第二课时
一、新课导入
上节课我们具体分析了这篇小说的情节和人物形象性格，这节课就让我们再次深入课文探讨一下这篇小说的环境描写作用和语言特色以及写作特色。
二、合作探究
1、小说中除了精彩的语言描写外，还涉及到环境描写。浏览课文内容，请你找出文中环境描写的句子并体会其作用：
方法指导：
环境在小说中是为表现主题服务的。在中考试题中，常见的题型有：
1
文中找出描写环境的句子；
2
指定的环境描写说出其作用。
环境描写的作用：
答题角度：
①交代故事发生的时间、地点（暗示怎样的社会环境）;
②表现（衬托）人物
的性格；
③揭示（烘托）人物
的心情；
④渲染
的气氛；
⑤推动故事情节的发展。
自然环境：(1)我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
明确：描写了海上轻快明丽的景色，烘托出菲利普一家人欢快的心情。
(2)在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
明确：烘托了人物失望、沮丧的心情。与刚上船时的心情形成鲜明对照。“紫色的阴影”语意双关，既实指哲尔赛岛，也象征蒙在菲利普夫妇心头的阴影。
社会环境：终于有一个看中二姐的人上门来了，……我总认为这个青年之所以不在迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。
明确：金钱至上：一个女婿写出了一个社会。
品读课文，赏析语句。
1.
唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”父亲这句永不变更的话有什么作用？
明确：这个句子在小说中多处出现，这是作者在极力渲染菲利普夫妇盼望于勒归来的一个细节，真是望眼欲穿，焦急万分，恨不得立即相见。这永不变更的话一方面给读者留下了悬念，一方面为情节的发展埋下了伏笔。
2.文章中关于于勒去美洲前后的情况，是运用什么叙述顺序交代的？有什么作用？
明确：插叙。
介绍于勒的经历，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒归来的急切心情，为情节的发展做了铺垫。
3.“信”在小说起什么作用？
明确：这两封信，神奇地改变了于勒在菲利普夫妇心目中的印象。第二封信成了菲利普家的“福音书”，“有机会就要拿出来念”，还给别人看，这封信还促成了菲利普二女儿的婚事，使情节得以进一步发展。围绕着这两封信，更好地表现了菲利普夫妇自私、虚荣、惟利是图的性格特征，揭示了整个社会的风气，二姐夫的求婚就是例子。所以，“信”是作品情节发展的催化剂，它对刻画人物、表现主题都有重要的作用。
4.
文中描写两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这一细节有什么作用？
明确：这处细节描写极为形象地描写了两位太太吃法的文雅，也正是这种文雅的吃法打动了爱慕虚荣的菲利普，为下文他故作高雅，主动邀请妻子、女儿吃牡蛎，直至于勒的出场做了铺垫。
5.“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来！……谢谢您，船长。”分析此处省略号的作用。
明确：此处菲利普神态异常，多处省略号可以看出他说话语无伦次，生动地体现了他内心的极度恐慌。虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。
1.
作者在小说结尾处，安排了一个“十个铜子”小费的细节，这是多余的吗？
明确：小说写若瑟夫付完牡蛎钱，按情节的发展可以结束了，但作者安排了若瑟夫给十个铜子小费的细节，让小说中的几个主要人物来一次集中表演。于勒接过钱，赶紧道谢，并尊称自己的侄儿为“年轻的先生”，表现了他的社会地位低下，生活艰辛。母亲是受惊吓、震怒，破口大骂，表现了她的市侩嘴脸和因失望而歇斯底里的发作。父亲使眼色，是担心女婿了解真相而婚事告吹，表现了他的惊恐和不安。只有若瑟夫涉世未深，保持着同情和怜悯之情。这个细节描写反映了资本主义社会的世态炎凉，也充分表现了作者对资本主义社会人与人之间纯粹的金钱关系的批评态度和憎恶之情。
2.
小说以《我的叔叔于勒》为题，主人公是谁呢？
明确：这篇小说虽然围绕于勒的命运展开故事情节,但于勒只是作为小说中的一条暗线,作者设置他只是为了组织材料,暗中推动情节发展,并不是靠他来揭示主题,所以于勒不能算是主人公。“我”仅仅充当了作者的代言人,整个故事由“我”的所见所闻所感所思构成,但那只是为了使作品有一个更客观的叙述角度。作品集中表现菲利普夫妇对于勒态度的变化：“盼——赞——骂——躲”。从而揭示菲利普夫妇的性格特点,揭露当时的拜金主义这一主题,因此本文的主人公是菲利普夫妇。
3
.这篇小说从一个孩子的眼光用第一人称写有什么好处？
明确：(1)从“我”的角度来观察，叙述“我”的所见、所闻、所想、所做，这就使故事显得更真实、亲切，增强了作品的感染力。
(2)通过一个未被“金钱”玷污过的孩子的眼光，便于揭露丑恶的现实。
(3)用第一人称来写，给讲故事的方式提供更多的自由。
4．本文情节曲折，构思巧妙，巧设悬念，有些情节既在意料之外，又在情理之中。试举例谈谈。
明确：(1)于勒在南美发了财，过了十多年，富翁于勒竟一下子变成了穷水手。确实出人意料，可又在情理中，因为资本主义社会是尔虞我诈的社会，这个被哥哥“打发”走反而“赚了点钱”的于勒，在资本主义的激烈竞争中是无法掌握自己的命运的。
(2)菲利普一家与于勒在一条船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由于于勒穷困潦倒，年老而流落异乡，被船长带回却又无脸回家，只好栖身船上；二姐婚礼后全家到穷人最理想的哲尔赛岛去旅游，这就必须乘船。在船上，作者又设计了“吃牡蛎”的情节，这样，菲利普一家就合乎情理地与卖牡蛎的于勒在一条船上相遇了。
（3）巧设悬念：开端部分，菲利普一家人为什么每星期日都要衣冠整齐地到海边栈桥上散步？于勒是一个什么样的人？曾是灾星的于勒，现在为什么却成了他们的福音？他们极其美妙的梦境是否得以实现？
5.
悬念设置的好坏是小说成功与否的关键，分小组讨论，找出文中的悬念并分析其作用。
明确：①菲利普家为什么每周日都要衣冠整齐地到海边栈桥上散步？
②于勒是一个什么样的人？
③曾是灾星的于勒，现在为什么却成了他们的福音？
④他们极其美妙的梦境是否得以实现？
作用：巧设悬念，引人入胜
6.这篇小说反映了怎样的社会现象？你是如何理解课文的主题的？
明确：这篇小说使我们走进了19世纪的法国社会，去体验当时法国平民百姓的酸甜苦辣。小说描写的是普通小市民家庭的日常生活，生动勾勒出了一幅19世纪后半叶法国市民的剪影。菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、贪婪，于勒的身世浮沉，像一面镜子，折射出了当时社会的道德观念和价值标准。
十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；
一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
总结课文主旨：通过菲利普夫妇对于勒前后截然不同态度的描写，形象揭示了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系。
三、文章主旨
这篇小说通过展示于勒从穷到富再到穷的升沉过程，描述菲利普夫妇对于勒态度的几度变化，揭露批判了资本主义社会小资产阶级的自私冷酷、极度虚荣的特点，形象揭示了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系。同时，也通过写若瑟夫对穷于勒的怜悯，表达了作者看重骨肉情意、同情贫弱者的思想感情。
四、写作特色
1.巧妙的构思，曲折的情节。作者以小见大，以个别见一般。集中笔墨反映当时社会人情冷暖，揭露社会病态，构思十分巧妙。
小说围绕着于勒贫富的变化这条暗线来明写菲利普夫妇的态度前后不同的变化，巧妙地设置悬念，使得情节曲折变化，跌宕起伏，从而深刻地揭露主题。
2.运用多种描写方法刻画人物形象。综合运用神态、心理、语言、动作等描写刻画人物形象，来反映人物丰富的内心世界，形象地揭示了人物的性格特征，对表现人物的情感态度、命运的变化以及文章的主题等起到了很好的烘托作用。
3.对比鲜明。一方面是人物自身言行前后的对比，如菲利普夫妇对待于勒的前后态度形成鲜明的对比；另一方面，人物之间也构成了对比，菲利普夫妇对待自己的亲兄弟是冷酷无情、自私的，而“我”对自己的亲叔叔表现出明显的关切和同情，对比中突出了主题。此外，两处自然环境的描写也形成鲜明的对比，很好地渲染了气氛，烘托了人物的心情。
五、拓展延伸
莫泊桑一生创作了350多部中短篇小说，在揭露上层统治者及其毒化下的社会风气的同时，对被侮辱被损害的小人物寄予深切同情。短篇的主题大致可归纳为三个方面：
一是讽刺虚荣心和拜金主义，如《项链》《我的叔叔于勒》；
二是描写劳动人民的悲惨遭遇，赞颂其正直、淳朴、宽厚的品格，如《归来》；
三是描写普法战争，反映法国人民爱国情绪，如《羊脂球》。
假如菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？分组讨论展开合理想象，续写一个片段，力求通过神态、动作、语言展示人物内心世界。
例：在父亲不经意间转头时，他的眼睛定住了，放出异样的光。原来他看见斜对面的几个打扮入时的男子众星捧月般地簇拥着一个人，只见这个人衣着光鲜，正笑盈盈地对身边的人兴高采烈地讲着什么。“于勒！”父亲喃喃地说。父亲真想跑过去，攥住这个人的手，说“于勒，我可想死你了”，但他担心过于冒失，认错人会很尴尬。他来到母亲面前，低声说：“真奇怪！这位有钱人怎么这么像我的弟弟于勒？”母亲兴奋地跳了起来，尖着嗓子喊：“在哪？”父亲指给她看，她一看，说：“我看是！”于是下意识地理了理头发，兴奋地说：“你怎么不去相认呢？”于是一家人手忙脚乱一番，准备前去认亲……
六、课堂检测
阅读下面文章，回答后面的问题。
我父亲A脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”
他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。”
他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”母亲马上回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。”父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了！”
母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”她说完就站起来，给了我一个五法郎的银币，就走开了。
我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？”
他回答道：“两法郎五十生丁。”
我把五法郎的银币给了他，他找了钱。
我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“B这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”
等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。”
我说：“我给了他十个铜子的小费。”
我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
后来大家都不再说话。
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
1、用简洁的语句概括选文的主要内容。
答：父母确认于勒的身份，并得知他一贫如洗后，带我们避开他。
2、按要求简要回答下面的问题。
（1）请分析文中A处加点文字的作用。
答：这里通过神态和语言描写，生动形象地表现了父母当时极度恐慌不安、六神无主的心理。
（2）请说说文中B处加点句子的含义。
答：这是对“我”的心理活动描写，强调了几人之间本该存在的亲情关系，体现了“我”对叔叔的怜悯和对父母做法的不满与困惑。
3、
请根据示例从文段中再依次摘抄出母亲对于勒的另外两个不同称谓，并说说从这些称谓的变化中揭示出了母亲怎样的性格特点。
示例：这个贼??
答：那个讨饭的（或讨饭的）这个流氓。揭示了母亲唯利是图、冷漠刻薄的性格特点。
4、选文抓住哪些特征描写于勒的外貌，这样写有什么作用??
答：多皱的手，愁苦的脸；突出表现于勒生活窘迫，处境艰难。?
5、在给于勒小费这件事上，“我”和父母的态度迥异，分别谈谈你对他们的认识。?
答：表现出“我”的单纯、善良、和富于同情心；菲利普夫妇自私、虚荣、势利、无情。
6、文中画波浪线的句子属于环境描写，所起到的作用是什么？
答：环境（或景物、自然环境、自然景物），烘托了人物失望、沮丧、沉重的心情。
7、针对选文中父母对待于勒叔叔的态度，你有怎样的看法？假如在实际生活中，你的父母也用类似的方式对待亲人，你想对他们说些什么？
答：于勒叔叔毕竟是父母的亲人，如此冷漠的对待他，是一种冷漠无情的表现，是对亲情的践踏。
如果我的父母也用类似的态度对待亲人，我想对他们说，亲情是世间最宝贵的东西之一，是善良
人性的体现，请珍惜它，因为一旦失去了就再也找不回来。
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://www.21cnjy.com/"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
