语文 选修 新闻阅读与实践(配人教版)第一章 《新闻是什么？》课件（共30张）

第一章　新闻是什么？
　新闻是什么？
和本章所对应的高考考点为压缩语段。
压缩语段考查的是将一段话进行准确筛选、提炼、概括、压缩并准确表达的能力。一般要求将一个或几个语段进行减缩，或概括内容，或提炼要点，或归纳主旨，或对新闻提炼导语等，基本上就是做到除去枝叶，保留主干，使原来的句子变得更简洁，主旨更显明，更准确。
“新闻”一词，早在我国唐朝时就出现了。唐人孙处玄曾说过“恨天下无书以广新闻”(《新唐书》)。据资料记载，西方最早使用“新闻”一词的是苏格兰国王詹姆士一世。他于1423年旅行回来后对友人说：“我把可喜的新闻带给你。”他首次使用了“News”一词。不过，无论是孙处玄还是詹姆士一世，他们所说的新闻大抵是指新听到的事，与今天的新闻概念还不相同。到南宋《京本通俗小说》中，已把新闻作为“最近消息”解。1622年创刊的英国《每周新闻》则以北(North)、东(East)、西(West)、南(South)四字的第一个字母拼成News来解释“新闻”一词，意指四面八方的消息。
【新闻定义】
关于新闻的定义，据不完全统计，有170多种。一位外国记者曾说，有多少个新闻记者，就有多少个新闻定义。因此，中外新闻界对新闻的定义五花八门，难以尽举。较典型的有以下几种：
强调
“事实”
如徐宝璜说，“新闻者，乃多数阅者所注意之最近事实”(《新闻学》)。范长江认为：“新闻就是广大群众欲知、应知而未知的事实。”(《记者工作随想》)
强调
“报道”
较典型的是陆定一的看法，他说：“新闻的定义，就是新近发生的事实的报道。”这一定义强调了“报道”、“事实”、“新鲜”三个方面，应该说算是比较全面的概括，因此得到了广泛的认同，国内许多新闻学教材和写作教材长期沿用了这个定义。强调“传播”，如“新闻是新近变动的事实和传播”(1978年《辞海》)。
强调
“信息”
如复旦大学宁树蕃教授认为：“新闻是经报道(或传播)的新近事实的信息。”
强调
“反常”
以上几种均是较严肃的、较严格意义上的新闻定义。还有一种对新闻的界定，严格地说不是定义，它只是强调新闻的“反常”、“猎奇”这一面。如：“狗咬人不是新闻，人咬狗才是新闻”。(博加特，美国《纽约太阳报》采访主任)“能让女人喊一声‘啊呀，我的天呀’的东西，就是新闻”(爱德华，美国堪萨斯州《阿契生布环球报》主笔)。
《新闻阅读与实践》中谈的新闻专指报纸、杂志、广播、电视、网络等大众媒体上发表的对新近乃至现时发生的事件的报道。本书主要涉及了新闻中的消息、通讯、特写、新闻评论和报告文学。
“事要真　不虚幻　实打实　不欺瞒
篇幅短 言精练 没废话 好精干
事要新 不炒作 有新意 不简单
新鲜事 要快传 采写发 吃新鲜
形式活 重在变 花样多 万万千”
作为一种独立的文学样式，新闻作品有其本身的特点，了解和掌握这些特点，对新闻作品的分析研究才能做到削切详明，切中要害，恰到好处。新闻的所有特点中下面几点要特别注意：
【新闻特点】
真实性
真实性是新闻的生命，是我国新闻报道的第一准则，是第一性的，新闻是第二性的。先有事实，后有新闻；没有事实，就没有新闻；背离事实，就是失实。这是我们对于新闻的一个基本观点，是新闻写作的基本规定和力量之所在，所以受众接受新闻时，在心理上，一般说来也首先认定它讲的是真事；人们评价新闻，也是以真实准确作为最基本的衡量尺度，看它是实有其事还是并无此事，是实实在在真实可信还是真真假假似是而非。新闻事业各种作用的发挥，各种功能的体现，首先也是建立在真实准确的基础之上的。传播不真实的新闻，是对受众的欺骗和愚弄，它将使人民群众失去对新闻事业的信任，给实际工作和群众生活造成损失，带来危害。
真实性
新闻的真性，包含以下三方面的要求：
一是新闻中的具体事实必须真实，完全符合客观实际。如构成新闻的诸要素，即时间、地点、人物、事件等，必须完全真实准确；事情发生的原因、环境、条件和演变的过程、结果等，不能凭空推测猜想；引用的各种资料、数字、背景材料等，必须有根有据，准确无误；人物的思想、语言、心理活动，不能合理想象，任意推测揣摩；不能背离所报道的事实，任意歪曲，强加于人。
二是新闻中概括的事实必须准确，不能夸大缩小，以点代面，以偏赅全，要实事求是地概括事实的全貌，完全同实际一致。
三是不仅要确保具体事实本身的准确无误，还要求在总体上和相互联系上也符合客观实际，也就是说，不仅要注意具体事实的真实准确，还要注意从总体上、本质上以及发展趋势上把握事物的真实性。
时效性
新闻要快，讲究时效，迅速及时。新闻从它诞生那天起，就和时效伴随在一起。形影不离，密不可分。错过报道时机，新闻就会贬值，甚至失去存在的价值。我国有句俗话，叫“先睹为快”，说人们往往以先看到或先听到某件新鲜事为快乐，这是一种普遍的接受心理。尤其在当代社会，随着社会生活节奏的加快以及各种信息的快速传递，人们对新闻的时效性越来越重视。几天以前的新闻，“最近”、“……以来”之类表示模糊时间概念的新闻，已越来越不受欢迎了。新闻工作者要积极主动适应这种社会需要，做到“先写为快”、“先传为快”，以快速采写和传播新闻作为自己义不容辞的职责，争分夺秒，毫不懈怠。
时效性
如何才算迅速及时，没有硬性的时间规定。一般来说，除广播电视的现场报道和实况转播之外，在客观事实的发生和新闻报道之间，总是存在着时间差距的。因为新闻报道必须以事实为本源，为根据。从事实到新闻，要经过一个感知、认识、采写和传播的复杂过程。所以，事实和新闻报道之间不可能没有时间距离。问题在于，我们要努力把这种时间距离缩小到最低限度。就时效性这一点而言，事实发生和新闻报道之间的时间距离越短，其新闻价值越大；时间距离越长，其新闻价值就越小。
新闻要迅速及时，但不是“唯快是好”。对社会主义新闻事业来说，“快”是手段，不是目的。要从党和人民的利益出发，该快则快，不该快则不快；该报则报，不该报就不报。否则，不仅不能取得良好的社会效果，往往还会适得其反。
【新闻术语】
六个
要素
“5W＋H”。5W：谁(Who)、何时(When)、何地(Where)、何事(What)、为何(Why)。H：结果如何(How)。即某人某时在某地做了某事出现了某种结果。
六要素，没必要顺次串起来。报摊有所谓“七秒钟效应”，因此新闻要用最吸引人的信息一下子抓住受众的注意力。因此大多数新闻依“倒金字塔式”结构组材并特别注意导语的拟写。
报道
价值
新闻价值＋宣传价值。新闻价值包括重要性、时效性、新鲜感、接近性、异常性、显著性。
不同类型的媒体、不同的版面或栏目，要求突出不同的要素。
新闻
事实
真实，是新闻的生命，我国新闻报道的第一准则。真实性不是百分之百的客观记录，是新闻工作者的倾向性与事实表现的倾向性的某种一致性。
合理的想象不符合新闻真实性原则。同一事实可能出现不同解读。
传播
载体
报刊
报纸和期刊的合称，最早出现的大众媒介。平面的印刷媒介。
优点：容易保存，可以反复阅读；有很强的阅读自由度；适合于深度解释信息。不足：时效性差，读者范围有局限，感染力相对较弱。
广播
最早出现的电子媒介。广播报道必须包括更多的描述性话语，必须创造能“说出来”的画面，通过语言传达清晰而吸引人的视觉图像。并且经常运用重复的语句强调某些关键信息。
优点：传递速度快，比报纸更口语化，想象不受视觉限制。缺点：声音转瞬即逝。
电视
目前最大众化、最具效力的传播媒介之一。
优点：长于纪实再现，时效性强。缺点：转瞬即逝，不利于保存；按时间顺序依次播放，观众选择性差。
【课程标准】
2003年颁布的《普通高中语文课程标准(实验)》，首次明确地将新闻规定为语文课程的内容之一。在此之前，新闻只是作为其他体裁或内容主题的元素，以单独篇目的形式，散见于语文教材之中，没有作为新闻文体自成系列。新闻以一种独立的姿态进入语文课程，可以说是与时俱进。
《普通高中语文课程标准(实验)》对新闻课程做了如下要求：
1．养成阅读新闻的习惯，关心国内外大事及社会生活，能迅速、准确地捕捉基本信息，就所涉及的事件和观点作出自己的评判。
2．阅读新闻(包括特写、报告文学等)作品，了解其社会功用、体裁特点和构成要素，把握语言特色。
3．广泛搜集资料，根据表达需要和体裁要求，对资料进行核实、筛选、提炼，尝试新闻、通讯的写作。
在学习和阅读本书时，要理解典范性新闻作品的基本内容和社会影响，有的还可以了解其采写过程，深入把握作者立场、观点，学习其敬业精神和捕捉重大新闻的能力。新闻与传记的写作应以学校社区生活和熟悉的人物为对象，从写新闻评述、综述或传记性小故事开始，逐步提高。在写作中要学会运用调查、访问、讨论、查找资料等多种方式获取素材，提高根据表达需要搜集信息和处理信息的能力。
根据课程标准的要求，人教版编写的高中语文教材在必修一第四单元课程中安排了一个新闻单元，相关的拓展阅读(以《语文读本》为主)也配有相应的新闻内容；选修课程则安排了《新闻阅读与实践》模块。
【考试说明】
《考试说明》对于新闻这一实用类文本的阅读作了如下要求：阅读评价中外新闻文本。了解新闻的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
1．分析综合　
(1)筛选并整合文中的信息。
(2)分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。
(3)分析文本的文体基本特征和主要表现手法。
2．鉴赏评价　
(1)评价文本的主要观点和基本倾向。
(2)评价文本产生的社会价值和影响。
(3)对文本的某种特色作深度的思考和判断。
3．探究　
(1)从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴。
(2)探讨文本反映的人生价值和时代精神。
(3)探究文本中的疑难问题，提出自己的见解。
【思考探究】
例如：为下面内容拟写一句话新闻。
新华网日内瓦6月15日电(记者杨京德)联合国人权事务高级专员皮莱15日说，自联合国人权理事会今年1月9日举行第九次特别会议讨论加沙地带的人道危机以来，巴勒斯坦被占领土的人权状况“进一步恶化”。
皮莱当天在日内瓦举行的联合国人权理事会第十一次会议上说，加沙地带出口严格受限，进口几乎全面遭禁。加沙地带的贫困加剧，65%的居民生活在每天不到2美元的贫困线以下。他说，必须缓解加沙地带居民面临的这些困难，解除封锁和其他侵犯人权的限制。
【答案】　联合国人权事务高级专员说巴被占领土人权状况“进一步恶化”。
例如：请为下面的这则新闻拟出正、副标题来。要求：正标题不超过10个字，副标题不超过15个字。
4月3日，日本政府文部省正式宣布，由日本右翼学者团体“新历史教科书编撰会”主持编写的日本初中历史教科书审定合格。该教科书将于2002年投入使用。
成立于1997年的“编撰会”以现行日本初中历史教科书带有“民族自虚”性质为借口，编写了否认侵略战争、美化侵略战争的历史教科书，并于2000年4月送交文部省审定。在
日本国内舆论的压力下，文部省要求“编撰会”对书稿中137处明显篡改历史、美化侵略战争的记述进行修改。可是，“编撰会”只作了一些文字修改，没有改变书稿中歪曲历史事实、美化侵略战争的实质内容。
正标题：________________________________________
副标题：________________________________________ ________________________________
【解析】　第一步：筛选信息。
这则新闻的导语有两个要点：时间(4月3日)，事件(日本文部省宣布初中历史教科书审定合格)。也可参照最后一句话表述为“日本初中历史教科书将于2002年投入使用”。
这则新闻的主体也有两个重点：事件(文部省要求“编撰会”修改历史教科书)，结果(教科书歪曲历史事实，美化侵略战争)。
第二步：组合要点，加以概括。
导语中，两种表述可任选一种，具体时间与主要事实关系不是很大，也可略去。主体中，两个要点可以合并为：“编撰会”编写了歪曲历史事实、美化侵略战争的历史教科书。
第三步：缩减字数，拟写答案。
题目要求正标题的似写不超过10个字，副标题的拟写不超过15个字。为此，我们须将所归纳的内容重新压缩并概括，力求突出新闻最有效的信息，从而使得标题具体、明确，真正体现新闻标题与一般文章标题不完全一样的拟写要求。
【答案】　示例一：日本政府(或“文部省”)宣布教科书“合格”　“编撰会”歪曲史实，美化侵略战争
示例二：日本教科书将投入使用　该书稿篡改历史，美化侵略战争
例如：概括下面一则新闻报道的主要内容(不超过20个字)。
根据世界卫生组织发布的数据，截至北京时间5月24日凌晨，全世界范围内共有甲型H1N1流感确诊病例12 022例，比前一天增加854例，其中788例来自美国，全球死亡病例为86例。
科威特卫生部23号宣布，一批过境科威特的美军士兵中有人被确诊患有甲型H1N1流感，并被立即采取了隔离和相应治疗措施。科威特官员没有透露患者人数，但强调，科威特本国并没有发现甲型H1N1流感病例。
【答案】　全球确诊甲型H1N1流感病例12 022例，美国所占比例最高。
例如：为下面一则新闻拟一条导语，不超过30个字。
北京狠治公路“三乱”
本报讯　北京市委、市政府决定，由市政府纠风办组织协调，组成治理“三乱”领导小组，对“三乱”采取明察暗访、协调裁决的做法，先后撤销了不符合国家规定的各种检查站36处，合并了业务相似、重复收费的收费站21个，拆除或责令停止整顿的汽车清洗站6个，使北京地区公路上基本无“三乱”现象。这些做法，受到群众赞扬。
【解析】　导语的特点是开门见山、揭示主题、提纲挈领、统率全篇。
【答案】　北京市对公路“三乱”的问题，深入调查，采取有力措施，严加治理，深得群众好评。
例如：根据下面的材料，拟一份电报稿，电文和署名不超过15字。
长风中学学生孙娟参加完高考后，父母让她到南京亲戚孙欣家去玩一段时间。孙娟到南京7天后，家中收到她被北京大学录取的入学通知书，专业是中文。为了让孙娟做好上大学前的准备，母亲林英给她发了一份电报。
【答案】　娟考取北京大学速归英。
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